淺議如何提高技工學(xué)校音樂課堂的有效性
下面是關(guān)于音樂的論文，歡迎借鑒參考，希望對(duì)你有幫助。
一、精心的導(dǎo)入是提高技校音樂課堂有效性的前提
“興趣是最好的老師”，用精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入激趣，使學(xué)生帶著積極的心態(tài)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，就拉開了知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的序幕。
教師要根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)導(dǎo)入，引導(dǎo)不同的學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手去參與音樂，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于技校學(xué)生不同的學(xué)習(xí)專業(yè)可采取不同的方法進(jìn)行導(dǎo)入。技校中，旅游與導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生，女生居多，好奇心強(qiáng)，但注意力容易分散，采用電教設(shè)備導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，直觀、生動(dòng)、活潑，更具吸引力。例如，在教民族器樂欣賞時(shí)，畫面中跳出不同的民族樂器，相應(yīng)配上音樂，讓學(xué)生欣賞聆聽。就能使學(xué)生對(duì)畫面中不同的器樂充滿了好奇心，對(duì)不同的樂音覺得新奇，從而產(chǎn)生對(duì)民族器樂有著濃厚的興趣。這既是以形象激起學(xué)生的思維活動(dòng)，體驗(yàn)了我國(guó)民族器樂的魅力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練。在技工學(xué)校的音樂課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的導(dǎo)入，創(chuàng)建藝術(shù)教育情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，最終使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中獲得一系列健康向上的情感體驗(yàn)，使音樂課真正煥發(fā)出生命的活力。
二、多媒體的應(yīng)用是提高技校音樂課堂有效性的重要手段
多媒體教學(xué)現(xiàn)已得到越來越廣泛的應(yīng)用，在技工學(xué)校注重職業(yè)技能培養(yǎng)的今天，多媒體也成為教學(xué)的必備手段。在音樂課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)是時(shí)代的要求，也是課堂教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。音樂課堂教學(xué)中，教師希望學(xué)生學(xué)會(huì)通過聆聽感受音樂，通過歌唱表現(xiàn)音樂，通過表現(xiàn)體驗(yàn)和發(fā)展音樂，也希望學(xué)生通過音樂豐富想象與認(rèn)知，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。這些要求和目的可以通過采用圖、文、音并茂的多媒體課件來完成，使學(xué)生在聽、視、唱中增強(qiáng)對(duì)音樂的感知力。可以通過卡拉OK演唱設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢開口演唱，使學(xué)生在個(gè)性化的演繹中表現(xiàn)音樂與自我。同時(shí)，多媒體手段等的應(yīng)用，也增強(qiáng)了課堂的感染力，給學(xué)生表現(xiàn)自我的平臺(tái)，鍛煉了學(xué)生的口頭表述能力、應(yīng)用能力和應(yīng)變能力，為形成良好的職業(yè)技能打下堅(jiān)實(shí)的表述基礎(chǔ)。
另外，在技工學(xué)校音樂課堂中巧妙穿插精心選編和制作合成的多媒體課件，變傳統(tǒng)呆板的音樂課堂為聲、情、像并茂的充滿吸引力的課堂，能使原來吵鬧且有效性不高的課堂變得富有魅力，使學(xué)生全神貫注沉浸在音樂的海洋中，激起情感上的共鳴。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，提高了音樂的素養(yǎng)，更能在潛移默化中得到高尚情操與品格的熏陶。
三、精選的教學(xué)內(nèi)容是提高技校音樂課堂有效性的基礎(chǔ)
就目前技工學(xué)校音樂課的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教材使用沒有硬性的規(guī)定，很大一部分學(xué)校的音樂教材是音樂老師自己制訂的校本教材。好的校本教材能充分體現(xiàn)地方和學(xué)校的特色，使培養(yǎng)出的學(xué)生更適應(yīng)一方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。教材內(nèi)容是學(xué)生掌握知識(shí)的主要載體，其選用適當(dāng)與否直接影響到音樂教學(xué)與專業(yè)人才培養(yǎng)的成敗。以旅游和導(dǎo)游專業(yè)為例，在教學(xué)中依據(jù)專業(yè)需要和課時(shí)安排，應(yīng)立足于本地區(qū)的音樂特色，選取與專業(yè)相關(guān)的富有地方特色的原創(chuàng)民歌、戲劇、器樂曲、舞劇等作為主要的教材內(nèi)容，從中貫穿相關(guān)的技能技巧、基礎(chǔ)知識(shí)等的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)出更加適應(yīng)地方需要的一線應(yīng)用型人才。
在技校音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)丶尤霑r(shí)尚元素也是提高課堂有效性的方法，如在講京劇時(shí)，先播放時(shí)下流行的陶?醋髕貳端杖?說》，以及王力宏專集《蓋世英雄》的單曲給學(xué)生作對(duì)比欣賞，引出中國(guó)的京劇藝術(shù)。這樣學(xué)生們不僅看到和聽到偶像將古典藝術(shù)和現(xiàn)代流行元素巧妙結(jié)合的精彩演繹，同時(shí)在教學(xué)過程中利用不斷的提問和視覺的帶動(dòng)，讓學(xué)生了解到我國(guó)博大精深的京劇文化，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)京劇的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生對(duì)京劇不僅有了新的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)于傳承和加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族文化的感情也起到了不可估量的作用。需要注意的是，所加入的時(shí)尚元素要符合積極和健康的要求。
四、靈活的教學(xué)方法是提高技校音樂課堂有效性的載體
技工學(xué)校學(xué)生自控能力相對(duì)較差，沉默的課堂對(duì)于他們而言無(wú)疑就是“睡覺的課堂”，特別是音樂欣賞課，如果教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織不當(dāng)，會(huì)讓課堂變得了無(wú)生機(jī)、死氣沉沉。因此，技校的音樂課堂不能止步于讓學(xué)生坐著聽，更要大膽讓學(xué)生動(dòng)?？梢允翘?，可以是唱歌，也可以是講授。如在欣賞蒙藏音樂時(shí)，就先放幾個(gè)舞蹈片斷讓同學(xué)們辨別出不同民族風(fēng)格的作品，然后再用耳熟能詳?shù)拿烂罡杪晫W(xué)生帶進(jìn)入意境，激發(fā)出學(xué)生想要載歌載舞的愿望。最后，回放前面欣賞過的舞蹈片斷并教和帶動(dòng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，讓他們?cè)囍叱稣n桌，在預(yù)先設(shè)置好的空地上邊聽邊用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來。學(xué)生們載歌載舞，姿態(tài)各異，整個(gè)教室成為歌舞的海洋，這樣可以使學(xué)生更好地體會(huì)音樂意境和所要表達(dá)的思想情感。音樂課的教學(xué)中教師也要不失時(shí)機(jī)地讓部分學(xué)生離開座位走上講臺(tái)，用學(xué)生自己講授的方式提高學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的責(zé)任感與使命感，特別是體驗(yàn)由學(xué)生轉(zhuǎn)換成老師角色的榮譽(yù)感。技校生有時(shí)比普通高中生更渴望有展示他們才華的舞臺(tái)，哪怕是一間小小的教室，一句有力的肯定就足以讓習(xí)慣了批評(píng)和平庸的他們激動(dòng)很久，甚至是改變他們今后的學(xué)習(xí)態(tài)度。需要注意的是，一個(gè)學(xué)生講授的時(shí)間以10到20分鐘為佳，講授內(nèi)容可以是讓他們深有感觸的音樂，可以是身邊的音樂故事，可以是指定的教材內(nèi)容。在講授之前，教師應(yīng)能滿足對(duì)要講授學(xué)生的輔導(dǎo)要求。
有效的音樂課堂是多方面因素綜合作用的結(jié)果，需要教師不斷地學(xué)習(xí)、提煉與總結(jié)。對(duì)于技校學(xué)生而言，優(yōu)良的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法若沒有和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，亦難以取得較好的教學(xué)效果。“親其師，信其道”。如果音樂教師能仔細(xì)鉆研與分析技校學(xué)生的心理，發(fā)自肺腑地?zé)釔蹖W(xué)生，才能受到學(xué)生們的歡迎和喜愛，贏得了學(xué)生的好感和理解，學(xué)生才會(huì)信任你，從而激發(fā)對(duì)真理的追求。
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