音樂聲樂教學(xué)論文參考范文篇2

　　淺探中職音樂聲樂技能教學(xué)改革

　　摘要：中職學(xué)校所開設(shè)的音樂教學(xué)課程中，聲樂教學(xué)所占比例較大，而在大部分中職學(xué)校中，所采用的聲樂教學(xué)方式比較單一，理論性較高，而在一定程度上與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，此類教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的變革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，并極大地制約和阻礙著聲樂教學(xué)的發(fā)展步伐。文章作者認(rèn)為在新時(shí)期的教學(xué)形勢(shì)下要?jiǎng)?chuàng)新中職聲樂教學(xué)方法，通過多種途徑對(duì)聲樂教學(xué)進(jìn)行改革，這不僅能提高學(xué)生的快速接受能力，同時(shí)，對(duì)中職音樂聲樂教育的提高具有十分重要的意義。關(guān)鍵詞：中職音樂聲樂教學(xué)改革

　　聲樂是由一個(gè)或多個(gè)歌手表演的音樂形式，使用樂器伴奏與否皆可，而人聲是作品的重點(diǎn)。含有人聲但重點(diǎn)不在其上的樂曲一般稱作器樂(如古斯塔夫·霍爾斯特的《行星組曲》中沒有歌詞的女聲合唱)。沒有樂器伴奏的合唱曲則通常稱為無伴奏合唱。對(duì)于聲樂而言，相當(dāng)多聲樂作品(部份或全部)為模仿其他聲音或純粹內(nèi)容抽象，而運(yùn)用非語言音節(jié)甚或是噪音，然而一般人特別注意歌詞的使用。較短小且含有歌詞的聲樂作品常稱為歌曲。聲樂也許是最古老的音樂形式，因?yàn)樗恍枰魏螛菲?，僅僅人聲便可。在各種音樂文化中都存在著某種形式的聲樂，語言和音樂目的雖不同，皆有共同的音樂因子。

　　在音樂教學(xué)過程中，聲樂課是一門專業(yè)技能性相對(duì)極強(qiáng)的課程，就中職教育而言，即使學(xué)校本身的音樂課教學(xué)目標(biāo)不是打造出一批批資深歌唱家，然而，這項(xiàng)教育的最終目的是旨在通過全面系統(tǒng)的課堂教育培養(yǎng)出具有實(shí)力的復(fù)合型實(shí)用人才。受各種客觀因素影響，當(dāng)下的中職音樂教育越來越突顯很多教育瓶頸。因此。正面改善當(dāng)前的音樂教育現(xiàn)狀成為刻不容緩的事實(shí)?？v觀聲樂教育現(xiàn)狀，改善這一缺陷的措施有很多種，在改善之前。首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到目前中職聲樂技能教學(xué)課程中所遇到的問題及不足。

　　筆者在中職學(xué)校擔(dān)任音樂教學(xué)工作多年，對(duì)聲樂課堂現(xiàn)狀深有體會(huì)。

　　一、中職音樂聲樂技能教學(xué)中存在的問題

　　1.教師教學(xué)跨度大，造成學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，無法適應(yīng)后期專業(yè)性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)

　　很久以來，中職音樂聲樂教學(xué)中一直存在一個(gè)弊端，聲樂教師過分強(qiáng)調(diào)音樂的跨越式進(jìn)度，使學(xué)生在課堂上把音樂教學(xué)視為單純的音樂學(xué)習(xí)。而不是娛樂中學(xué)習(xí)。并且目前大部分中職學(xué)校開設(shè)的音樂類專業(yè)課主要有鋼琴、聲樂，教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，難度大，脫離中職教育實(shí)際，多數(shù)專業(yè)教師都片面地追求考試成績。強(qiáng)調(diào)專業(yè)水平的高程度，但卻忽略了將來的實(shí)用性，不能體現(xiàn)專業(yè)特色。導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)興趣不高等現(xiàn)象。同時(shí)由于跨度較大。無法在短時(shí)間內(nèi)掌握大量基礎(chǔ)性知識(shí)，在后期學(xué)習(xí)中出現(xiàn)心有余而力不足的現(xiàn)象。

　　2.理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致畢業(yè)后的學(xué)生在就業(yè)初期出現(xiàn)適應(yīng)性不良情況

　　中職聲樂教學(xué)中的許多老師常常片面強(qiáng)調(diào)音樂理論和音樂知識(shí)的傳授。卻忽視了音樂知識(shí)和音樂技能的有機(jī)整合，忽視了對(duì)學(xué)生音樂教學(xué)活動(dòng)方面能力的培養(yǎng)，沒有使知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的能力與素質(zhì)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織強(qiáng)調(diào)以“教”為中心，而不是以“學(xué)”、“做”為中心，同時(shí)，過分注重課堂教學(xué)。對(duì)職業(yè)技能缺少深入的研究和引導(dǎo)。忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。使學(xué)生們音樂技能訓(xùn)練時(shí)效性不強(qiáng)。最終缺乏實(shí)踐能力和音樂教育能力，使音樂教學(xué)與實(shí)際工作差距較大。

　　二、中職音樂聲樂技能教學(xué)改革措施

　　1.重視教學(xué)內(nèi)容的選擇和學(xué)科的橫向聯(lián)系

　　作為一名中職音樂教師。聲樂老師們應(yīng)該及時(shí)定期到相關(guān)場合進(jìn)行深入調(diào)研。并針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況。調(diào)整教材方向和教育方式，把中職音樂學(xué)生的實(shí)際需要與專業(yè)音樂教育內(nèi)容結(jié)合起來。選擇難度適中，能夠體現(xiàn)專業(yè)特色?？梢宰鳛閷W(xué)生今后從事中職音樂教學(xué)資料的學(xué)習(xí)內(nèi)容，多以兒歌彈、演、和歌曲創(chuàng)編等內(nèi)容為主。使學(xué)生在掌握基本、必要的音樂技能的基礎(chǔ)上。開闊眼界。能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)的音樂知識(shí)和技能。掌握一定的教育教學(xué)能力。

　　2.根據(jù)學(xué)生個(gè)性，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

　　在中職音樂聲樂教學(xué)中，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，其目的是為了更好、更完滿的完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)中職生的年輕好動(dòng)特點(diǎn)?？刹扇∮螒蚪虒W(xué)法和模擬現(xiàn)實(shí)中音樂活動(dòng)等方式使課堂教育充滿樂趣，從而能夠讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)到印象較深刻的聲樂知識(shí)。

　　3.聲樂教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生從實(shí)踐的成敗得失中調(diào)整和提高自己

　　聲樂是一項(xiàng)兼表演性及實(shí)踐性為一體的藝術(shù)技能。任何一種藝術(shù)的運(yùn)用都必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合，方能全面實(shí)現(xiàn)其功能及特點(diǎn)。所以，在教學(xué)過程中，需要將聲樂教育和藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，才能使學(xué)生達(dá)到深入學(xué)習(xí)的效果，可以通過多種方式實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，比如，定期安排學(xué)生到相關(guān)藝術(shù)部門進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，合理安排社會(huì)上與藝術(shù)表現(xiàn)有關(guān)的公益活動(dòng)，這樣不僅能鍛練學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還能為社會(huì)做出一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　三、小結(jié)

　　中職音樂聲樂教育工作面臨著嚴(yán)竣的形勢(shì)。課堂活動(dòng)并非老師或?qū)W生的單獨(dú)活動(dòng)，而是具有很強(qiáng)互動(dòng)性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，雙方都必須懷有很大的興趣來對(duì)待聲樂課程，如此，老師盡心開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，學(xué)生認(rèn)真汲取老師講授的每一個(gè)細(xì)節(jié)并仔細(xì)練習(xí)發(fā)聲及表演。兩者完美結(jié)合，才能將中職音樂聲樂技能教學(xué)工作做到極致。從整體來看，教師的作用十分重要，老師的正確引導(dǎo)將在極在程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和未來發(fā)展方向。因此，切實(shí)做好中職音樂聲樂技能教育工作成為中職聲樂教師的首要目標(biāo)。它的實(shí)現(xiàn)對(duì)于社會(huì)聲樂的未來發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)和開發(fā)意義。

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