音樂欣賞論文參考范文
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音樂欣賞是一切學(xué)校教育的重要組成部分，是美育中是支柱;也是整個(gè)社會(huì)精神文明的不可缺少的東西。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于音樂欣賞論文參考范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
音樂欣賞論文參考范文篇1
淺談中學(xué)音樂教育中欣賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
在中學(xué)教育階段，音樂教育對(duì)培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力起著舉足輕重的作用。而創(chuàng)造力得到發(fā)展的前提是學(xué)生擁有獨(dú)立的欣賞能力?！兑魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，不僅為音樂教學(xué)制定了新標(biāo)準(zhǔn)，更為音樂教育改革增添了濃墨重彩的一筆。
音樂教育欣賞能力創(chuàng)造能力教育改革《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，不僅為音樂教學(xué)制定了新標(biāo)準(zhǔn)，更為音樂教育改革增添了音樂教育改革增添了濃墨重彩的一筆。
法國浪漫主義作家雨果曾說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是文字，一把是音符。”在中學(xué)教育階段，音樂教育對(duì)培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力起著舉足輕重的作用。而創(chuàng)造力得到發(fā)展的前提是學(xué)生擁有獨(dú)立的欣賞能力。
一、欣賞能力的培養(yǎng)
1.培養(yǎng)音樂欣賞能力的重要性
音樂特有的教育方式是：以美育人，以情感人，通過音樂的豐富感情、促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展個(gè)性、完善人格、陶冶情操。而成功的進(jìn)行音樂教育的前提就是學(xué)生欣賞能力的健全。
對(duì)于音樂這種抽象的藝術(shù)來說，沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的初中生是不容易讀懂的。由于生理年齡、教育背景等各種因素，學(xué)生的欣賞能力還很稚嫩，審美水平也較低，使學(xué)生擁有獨(dú)立的欣賞能力，成了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力培養(yǎng)路途上關(guān)鍵的起跑階段。
音樂欣賞是一個(gè)由淺入深的過程，即從感性(被音樂感動(dòng))到理性認(rèn)識(shí)(探究音樂創(chuàng)作背景以及樂理知識(shí))又回到感性認(rèn)識(shí)(更深層次的欣賞)三個(gè)階段，這是欣賞音樂的必經(jīng)之路。從音樂的本質(zhì)上看，音樂是情感的藝術(shù)，音樂教育即是審美的教育。通過演唱、演奏或欣賞音樂作品，感受真、善、美的音樂形象，給人的情感領(lǐng)域以巨大的影響。
2.音樂欣賞力的培養(yǎng)方法
音樂欣賞是絕大多數(shù)學(xué)生在生活中參與音樂的主要方式，同時(shí)也是音樂教育的一種重要手段。學(xué)生在生活中所欣賞的音樂，都是符合自己欣賞水平的作品，換而言之就是他們自己有能力理解的作品，但這些作品可能對(duì)他們欣賞能力的提高所起的作用不大。課上的教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生在自身欣賞能力的基礎(chǔ)上，不斷提高其審美水平。此時(shí)，欣賞能力的培養(yǎng)途徑，就成了一個(gè)關(guān)鍵問題。
(1)動(dòng)作法
心理學(xué)家研究指出，動(dòng)作是人類初期認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起最重要作用的因素。在學(xué)生欣賞音樂這門抽象藝術(shù)時(shí)，可以通過動(dòng)作，使他們較快地認(rèn)識(shí)音樂、感知音樂、提高音樂的欣賞能力。
例如，欣賞課《伏爾加船夫曲》，單純的欣賞音樂，學(xué)生很難理解音樂的風(fēng)格特點(diǎn)以及勞動(dòng)號(hào)子的律動(dòng)感。此時(shí)運(yùn)用動(dòng)作法，讓學(xué)生參照油畫《伏爾加纖夫》中的人物形象，來模仿拉纖的動(dòng)作。動(dòng)作要融入到音樂的律動(dòng)中，此時(shí)音樂形象在學(xué)生的腦海里便漸漸豐滿立體、具體化了，并且理解了勞動(dòng)號(hào)子協(xié)調(diào)與指揮勞動(dòng)的實(shí)際功用。
(2)比較法
此法是將兩首音樂形象有些差別的樂曲放在一起，讓學(xué)生比較不同之處，這可以培養(yǎng)他們的辨察能力，從而使學(xué)生不僅能粗線條地欣賞音樂，還能欣賞到音樂中細(xì)膩的、不易感知的部分。這是比較深?yuàn)W而且學(xué)生較難完成的，教師應(yīng)給予學(xué)生必要的解釋。這個(gè)過程應(yīng)循序漸進(jìn)，可以先欣賞比較風(fēng)格、節(jié)奏、感情、差別大的樂曲。通過這種方法，學(xué)生的欣賞能力會(huì)得到很大的提高。例如，讓學(xué)生欣賞樂曲《步步高》和《二泉映月》，并比較二者的不同。教師應(yīng)從各方面引導(dǎo)學(xué)生，如提問：二者的哪個(gè)是合奏哪個(gè)是獨(dú)奏?演奏時(shí)情緒有什么不同?蘊(yùn)含的感情有什么區(qū)別?讓學(xué)生養(yǎng)成在欣賞音樂時(shí)多方面比較的習(xí)慣。
二、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
1.創(chuàng)造結(jié)果的差異性
《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：通過音樂教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，陶冶高尚情操，發(fā)展創(chuàng)造力，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧 發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)人生和生活積極樂觀的態(tài)度。在音樂教學(xué)中的創(chuàng)造力的激發(fā)、思維技巧和 經(jīng)驗(yàn)，會(huì)遷移、刺激其他方面創(chuàng)造力的發(fā)展。創(chuàng)新 教育是時(shí)代的需要，音樂教育對(duì)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有著其他學(xué)科無可替代的巨大作用。
從音樂教育所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素看，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是十分有利的。音樂形象有模糊性和不確定性。就像世界上沒有兩片完全相同的葉子，對(duì)同一件事物每個(gè)人的思維都不同，得出的結(jié)果也不同。“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”同樣，一千個(gè)欣賞者，由于興趣、經(jīng)歷、閱歷等不同，對(duì)音樂也會(huì)有多種多樣的理解。在教育過程中，引導(dǎo)學(xué)生把握音樂形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個(gè)性，展開聯(lián)想，進(jìn)行再度創(chuàng)作，能直接而充分地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
2.創(chuàng)造能力培養(yǎng)的目標(biāo)
創(chuàng)造性是人的主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)。創(chuàng)造能力不僅表現(xiàn)為具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，還表現(xiàn)為具有豐富的想象力、敏銳的直覺、創(chuàng)造性思維和動(dòng)手 實(shí)踐能力。音樂教育在培養(yǎng)人的創(chuàng)造力方面起到了特殊的、無可取代的作用，它的重要目標(biāo)之一就是使人在參與、體驗(yàn)的過程中變得更富有想象力、創(chuàng)造力。
例如，歌曲《青春舞曲》，在學(xué)生已經(jīng)了解了新疆特色的旋律和節(jié)奏的情況下，就要開始拓展訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力，利用鈴鼓、碰鐘等打擊樂器來給旋律配以伴奏，每一種樂器分別分擔(dān)不同的節(jié)奏。先要給學(xué)生一個(gè)參考，讓學(xué)生知道什么樣的節(jié)奏配合旋律是和諧的，能恰如其分地表達(dá)歌曲情緒的。教師應(yīng)示范學(xué)生如何把節(jié)奏融入到旋律中，再讓學(xué)生分組練習(xí)。但這只是一個(gè)引導(dǎo)的過程。學(xué)生按照譜例演奏之后，讓學(xué)生自己創(chuàng)造節(jié)奏才是關(guān)鍵。在學(xué)生有了對(duì)旋律的理解和對(duì)節(jié)奏也會(huì)產(chǎn)生不同的想法，就要讓學(xué)生按照自己的想法去給旋律配以伴奏。此時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力才得以被挖掘出來，不然，學(xué)生的思維總是束縛在原有的框架中，難以得到突破，一定要積極嘗試，在此基礎(chǔ)上不斷地完善自己的創(chuàng)造成果，使之更加完整、成熟。
三、結(jié)束語
欣賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是新時(shí)期中學(xué)音樂教育的重要任務(wù)，我們可以借鑒國外的先進(jìn)的教學(xué)法和教學(xué)理念，同我國的實(shí)際情況相結(jié)合，培養(yǎng)出能夠理解美、欣賞美，以美來規(guī)范自我，并且富有靈活的思維、敢于表現(xiàn)自己、爆發(fā)創(chuàng)造力的學(xué)生，這不僅對(duì)他們的一生都有益處，而且對(duì)于音樂教育事業(yè)穩(wěn)定、快速地發(fā)展，也是一條科學(xué)的途徑。
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