音樂(lè)系大學(xué)本科畢業(yè)論文

　　音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，它通過(guò)嗓子氣流沖擊聲帶發(fā)聲表達(dá)音調(diào)進(jìn)而表達(dá)感情的藝術(shù)，在人的整體發(fā)展過(guò)程中影響巨大。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于音樂(lè)系大學(xué)本科畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　音樂(lè)系大學(xué)本科畢業(yè)論文篇1

　　淺談?dòng)變阂魳?lè)韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

　　一、教學(xué)內(nèi)容的選取

　　(一)選擇能讓幼兒接受的活動(dòng)

　　為孩子選擇韻律活動(dòng)的材料時(shí)，要從動(dòng)作、音樂(lè)和道具等多方面來(lái)考慮。音樂(lè)作品的長(zhǎng)短不一，為了便于幼兒接受，老師基于幼兒年齡的特點(diǎn)和音樂(lè)能力上的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)進(jìn)行一些刪減或增添，改編以便幼兒理解和接受。一般情況下，農(nóng)村幼兒園幼兒的自理能力較城市幼兒強(qiáng)一些，考慮到幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如在學(xué)習(xí)小班音樂(lè)律動(dòng)《可愛(ài)的小孔雀》時(shí)，教材的音樂(lè)很短，但在實(shí)際教學(xué)中可增添到三段音樂(lè)：第一段教師跟幼兒一起創(chuàng)編孔雀梳洗的動(dòng)作;第二段幼兒自由編動(dòng)作，如孔雀開(kāi)屏、梳理羽毛等動(dòng)作;第三段，幼兒繼續(xù)創(chuàng)編動(dòng)作、自由發(fā)揮。經(jīng)過(guò)改變后的樂(lè)曲，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，音樂(lè)形象鮮明，幼兒容易表現(xiàn)，更利于幼兒接受。

　　(二)選擇能讓幼兒可操作性的活動(dòng)

　　中班幼兒仍然對(duì)模仿動(dòng)作抱有濃厚的興趣，選擇韻律動(dòng)作時(shí)多選模仿動(dòng)作，動(dòng)作的難度上可以學(xué)習(xí)移動(dòng)動(dòng)作和復(fù)合動(dòng)作。如韻律活動(dòng)《雪花飄飄》，在“雪花飄飄”創(chuàng)造性活動(dòng)的第一階段中，我讓幼兒先觀賞一段優(yōu)美的MTV《雪絨花》，片子再現(xiàn)了風(fēng)雪交加的冬天的景象，然后，我與幼兒一起討論：在雪花飛舞的日子里，會(huì)看到怎樣的景象呢?幼兒根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始了卓有成效的自主學(xué)習(xí);第二階段，我給予了幼兒自主表達(dá)的時(shí)間，幼兒用肢體動(dòng)作講述著他們心中的故事，而且?guī)е變乎r明的個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)了幼兒自主學(xué)習(xí)的效果;第三階段，我讓大家分享交流，共同評(píng)價(jià)，找出他們的亮點(diǎn)，幫助創(chuàng)編肢體動(dòng)作;最后的MTV“雪花飄飄”起到了小結(jié)提升作用。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)時(shí)間是幼兒最樂(lè)意和愿意支配的，符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律。

　　二、綜合方法的運(yùn)用

　　音樂(lè)是一種旋律的藝術(shù)，是一種節(jié)奏的藝術(shù)，不同的樂(lè)曲其性質(zhì)和風(fēng)格各異，感受和理解音樂(lè)是幼兒能力發(fā)展的重要方面，如何讓幼兒感受和理解音樂(lè)，能用自己的動(dòng)作去豐富地表現(xiàn)音樂(lè)呢?引導(dǎo)幼兒感受，理解音樂(lè)的方法有很多種，故事講述，創(chuàng)設(shè)情景，引用多媒體，讓幼兒多通道感受，激發(fā)幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　三、韻律活動(dòng)的創(chuàng)編：體驗(yàn)快樂(lè)情感

　　我們都知道傳統(tǒng)的韻律活動(dòng)的教學(xué)是由教師先編好動(dòng)作或舞蹈教給幼兒，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有自主意見(jiàn)，更談不上創(chuàng)新意識(shí)。而創(chuàng)造性韻律活動(dòng)成品都是幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中逐步產(chǎn)生出來(lái)的，目的是向幼兒提供創(chuàng)造性參與的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中尊重幼兒的想象和表達(dá)，讓幼兒自由地用身體動(dòng)作反映音樂(lè)節(jié)奏的強(qiáng)與弱、快與慢，或提供音樂(lè)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)造合作表演。如在教韻律活動(dòng)《草原小姐妹》時(shí)，第一次我先讓幼兒欣賞音樂(lè)、學(xué)習(xí)基本動(dòng)作;然后在第二次時(shí)進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈活動(dòng)。首先要求幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊根據(jù)故事情節(jié)自編舞蹈，這時(shí)幼兒就可以根據(jù)自己的想象做自己即興想出來(lái)的動(dòng)作，給幼兒提供了一個(gè)自由發(fā)揮和創(chuàng)造的空間;其次，要求幼兒逐句創(chuàng)編，選取相對(duì)合適的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，這樣既尊重了幼兒的意見(jiàn)，也提高了幼兒創(chuàng)造的積極性;最后請(qǐng)幼兒將創(chuàng)編的動(dòng)作組合表演，并要求幼兒指出用了哪些人的動(dòng)作，幼兒從中也感受到了成功的喜悅。

　　四、教師在韻律活動(dòng)中的組織與實(shí)施

　　(一)教師在練習(xí)中可采用全體散點(diǎn)位的方式，向需要模仿的幼兒提供榜樣，向需要思路的幼兒提供思路，向需要伙伴的幼兒提供伙伴，向膽怯不夠興奮的幼兒提供鼓勵(lì)、暗示，充分為幼兒提供空間，讓每個(gè)幼兒都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

　　(二)動(dòng)作引導(dǎo)，激發(fā)興趣。教師在組織活動(dòng)、動(dòng)作引導(dǎo)時(shí)，語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)單，否則會(huì)分散幼兒的注意力，要求過(guò)多，也會(huì)導(dǎo)致幼兒無(wú)所適從。例《小貓化裝》系蝴蝶結(jié)的動(dòng)作，老師直接導(dǎo)入，小貓是怎樣系蝴蝶結(jié)的，左邊系一下，右邊系一下，老師可在導(dǎo)入時(shí)用動(dòng)作加以提示。《趕花會(huì)》中開(kāi)花的動(dòng)作，老師引導(dǎo)花越開(kāi)越大，一變(造型定格)變成一朵美麗的花。幼兒聽(tīng)得明朗，動(dòng)作做得形象。

　　(三)循序漸進(jìn)，層層深入。在實(shí)際的韻律活動(dòng)中，要注意音樂(lè)速度的選擇，應(yīng)注意用音樂(lè)去跟隨兒童的動(dòng)作，待兒童逐步學(xué)會(huì)動(dòng)作之后，宜選用中等速度，待兒童控制動(dòng)作能力逐步增強(qiáng)了，再用原曲。所以教師要做有心人，時(shí)時(shí)觀察孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度，跟著幼兒的速度走。

　　總之，作為一名幼兒音樂(lè)教師要不停探索，從各方面激發(fā)幼兒韻律活動(dòng)的興趣，在韻律活動(dòng)中處處發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)造的火花，讓幼兒有主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，感受和體驗(yàn)韻律創(chuàng)造的快樂(lè)，更好地發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。

　　音樂(lè)系大學(xué)本科畢業(yè)論文篇2

　　淺談?dòng)變涸缙谝魳?lè)開(kāi)發(fā)的重要性

　　音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，它通過(guò)嗓子氣流沖擊聲帶發(fā)聲表達(dá)音調(diào)進(jìn)而表達(dá)感情的藝術(shù)，在人的整體發(fā)展過(guò)程中影響巨大。音樂(lè)形象生動(dòng)地反映著生活，所以音樂(lè)又叫情感藝術(shù)。音樂(lè)不僅可以凈化洗滌人的靈魂，亦可提高人的情操，抒發(fā)人的情感。

　　一、音樂(lè)對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要性

　　音樂(lè)是通過(guò)聲音有節(jié)奏的震動(dòng)，形成音色。輕柔高雅、五光十色的音色、旋律、節(jié)奏對(duì)幼兒的記憶力、想象力、創(chuàng)造力、敏銳力等身心各方面的全面發(fā)展有著不可估量的效果。

　　幼兒常因?yàn)槁?tīng)到一些音樂(lè)而身體不自然地扭動(dòng)起來(lái)，很多現(xiàn)成的實(shí)例擺在眼前，孩子早些接觸音樂(lè)對(duì)其影響是很大的，大腦皮層受到充分的刺激，形成良好的反射，對(duì)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及形成良好的思維習(xí)慣都有一定的好處，可以通過(guò)音樂(lè)調(diào)節(jié)自我的情緒。比如說(shuō)，在高興的時(shí)候聽(tīng)到音樂(lè)就開(kāi)始唱歌跳舞，充分釋放自己的情感。同時(shí)，研究還表明，有過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)的幼兒在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)有明顯的優(yōu)勢(shì)，比如作文或數(shù)學(xué)要好一點(diǎn)。雖然有關(guān)嬰幼兒的研究成果不甚豐富，但神經(jīng)學(xué)家及音樂(lè)和早期教育專家都一致認(rèn)為：音樂(lè)在為12～24個(gè)月大的嬰幼兒創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境方面所起的作用是舉足輕重的。因此，音樂(lè)對(duì)幼兒初期發(fā)展有著十分重要的意義。

　　有些家長(zhǎng)認(rèn)為，只要給孩子聽(tīng)一些交響樂(lè)、鋼琴曲，就能讓其受益頗多，這種觀點(diǎn)確實(shí)不敢茍同。實(shí)驗(yàn)證明，如果孩子能正確對(duì)待音樂(lè)，進(jìn)入到音樂(lè)中，享受音樂(lè)，在其中能得到快樂(lè)，那就是收益了，對(duì)孩子的將來(lái)都會(huì)很有好處的。教育工作者不要局限于一方面的音樂(lè)教育，例如游戲中的音樂(lè)，動(dòng)畫(huà)片中的音樂(lè)，只要能充分調(diào)動(dòng)孩子們積極的一方面，在活動(dòng)中能夠受益，促進(jìn)孩子向積極方面發(fā)展那就起到了應(yīng)有的效果了。這就要求教育工作者能正確理解音樂(lè)，理解音樂(lè)在幼兒生長(zhǎng)中所起的作用，激發(fā)孩子們的正能量，為幼兒健康的身心發(fā)展創(chuàng)造條件。

　　二、音樂(lè)與情緒的聯(lián)系

　　人的大腦其實(shí)是個(gè)容器，它有對(duì)音樂(lè)的存儲(chǔ)和分析鑒賞功能。歡快的音樂(lè)能叫人心情舒暢，悲傷的音樂(lè)能叫人變得惆悵。據(jù)有關(guān)醫(yī)學(xué)研究證明，人在心情愉快的時(shí)候，血液中能釋放或分泌出一種物質(zhì)，它能調(diào)節(jié)人的神經(jīng)，使人興奮、舒服，做什么事情都很情愿并且很有信心。音樂(lè)一開(kāi)始是作為交際工具出現(xiàn)的，它是用來(lái)傳遞信號(hào)或信息的，不同的音樂(lè)代表不同的含義，高興的時(shí)候唱高興的歌曲，傷心的時(shí)候唱傷心的音樂(lè)。在音樂(lè)游戲和舞蹈這些群體活動(dòng)中，不僅能培養(yǎng)幼兒良好的音樂(lè)感覺(jué)，也能很好地發(fā)展幼兒的空間組合能力以及對(duì)混雜事物的分辨能力。

　　三、音樂(lè)可促進(jìn)幼兒智力開(kāi)發(fā)

　　早期接觸音樂(lè)對(duì)幼兒的大腦發(fā)育有著很好的影響，它能使人腦中相關(guān)的腦皮層增厚，形象思維能力增強(qiáng)，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)表明，大腦中對(duì)音樂(lè)的管理是腦組織中多個(gè)部門(mén)合作負(fù)責(zé)的結(jié)果，它不是一個(gè)部門(mén)的簡(jiǎn)單處理。人的各種信息，如唱歌、跳舞、身體器官的相應(yīng)動(dòng)作，輸入到人的大腦皮層中，通過(guò)大腦中多組織進(jìn)行處理協(xié)調(diào)完成;同時(shí)音樂(lè)能培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力和敏捷能力。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德?加德納曾指出，人的大腦共有六種智能，音樂(lè)智能是其中的第三種，即人能夠識(shí)別音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色，或與音樂(lè)密不可分的一些能力。音樂(lè)中所蘊(yùn)涵的養(yǎng)成教育及興趣引導(dǎo)，能夠從多個(gè)角度陶冶幼兒的性情，幫助幼兒克服焦慮、沖動(dòng)、恐懼、任性等不健康的心理，增強(qiáng)幼兒的自信心，以及克服困難的勇氣和能力。

　　四、培養(yǎng)孩子良好音樂(lè)品質(zhì)

　　幼兒時(shí)期的音樂(lè)教育，是很重要的，他能直接作用和影響孩子的一生。有的時(shí)候，一首好聽(tīng)且有影響的歌曲，對(duì)孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)能起到正面的影響。教孩子歌唱充滿正能量(《上學(xué)歌》、《我有一雙勤勞的手》)的音樂(lè)，其內(nèi)心深處也會(huì)被熏陶，學(xué)習(xí)和模仿歌詞中的人物。審美情感音樂(lè)(《蝴蝶飛》、《國(guó)旗，國(guó)旗真美麗》、《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》)能使人對(duì)美有新的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒感受美的能力。

　　音樂(lè)對(duì)幼兒的影響是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不能一蹴而成，是一個(gè)日積月累的過(guò)程。在幼兒時(shí)期進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)熏陶，絕不僅僅只是為培育孩子的藝術(shù)素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)其和諧的心智與美麗的品格，為將來(lái)的美好人生奠定深沉的基礎(chǔ)。音樂(lè)在孩子日常生活中到處都有，到處都能捕捉到，要培養(yǎng)孩子在潛意識(shí)里接受音樂(lè)、愛(ài)音樂(lè)。