音樂(lè)鑒賞活動(dòng)是一個(gè)由欣賞―品味―思考三個(gè)步驟組成的審美活動(dòng)，也就是由形象感知到審美體驗(yàn)，再到形成美感，最后形成自我審美風(fēng)格的過(guò)程。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于音樂(lè)鑒賞論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　音樂(lè)鑒賞論文1500字篇1

　　淺談古箏音樂(lè)鑒賞的內(nèi)涵

　　【摘要】箏，是民族樂(lè)器中的瑰寶，雅俗共賞的奇葩。通過(guò)欣賞名家的演奏，可以反觀自身演奏方面的一些問(wèn)題，最終有效地提高自身的審美感受力;古箏音樂(lè)鑒賞過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)鑒賞力;古箏音樂(lè)鑒賞是一種受教育的過(guò)程。通過(guò)欣賞古箏優(yōu)秀作品，可以讓學(xué)生較完全地感受到箏樂(lè)之美，培養(yǎng)一雙具有高度審美意識(shí)的耳朵。

　　【關(guān)鍵詞】古箏;音樂(lè);鑒賞;重要性;內(nèi)涵

　　箏，是民族樂(lè)器中的瑰寶，雅俗共賞的奇葩。它源于秦而盛于唐，已有近三千年的歷史，是我國(guó)古代最有代表的樂(lè)器之一。古箏演奏中有著豐富多彩的音樂(lè)變化，形成多層次的表達(dá)音樂(lè)內(nèi)涵的音樂(lè)線(xiàn)條，這些客觀存在的音樂(lè)美震撼著聽(tīng)眾的心弦。而只有在古箏音樂(lè)鑒賞的過(guò)程，才能使學(xué)生在豐富多彩的音樂(lè)美中震撼心弦。此外，鑒賞的環(huán)節(jié)還將有助于我們形成、影響以及完善自身的審美觀。每個(gè)演奏家、彈奏者都希望將最好的古箏音樂(lè)感覺(jué)呈現(xiàn)出來(lái)，而古箏鑒賞是讓我們?cè)阼b別、對(duì)比以及分析的環(huán)節(jié)上不斷提煉好的感覺(jué)的手段，也是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要途徑。

　　一、古箏音樂(lè)鑒賞的重要性

　　鑒賞是人們觀看藝術(shù)表演時(shí)對(duì)各種藝術(shù)活動(dòng)所產(chǎn)生的一種審美活動(dòng)。而音樂(lè)鑒賞則是對(duì)音樂(lè)這一聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的審美。音樂(lè)鑒賞是一種復(fù)雜的審美活動(dòng)，是一種包括人們對(duì)音樂(lè)形式美的感知，情感深入體驗(yàn)，想象聯(lián)想以及創(chuàng)造性思維等不同心理活動(dòng)融為一體的音樂(lè)審美實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)音樂(lè)鑒賞，我們可以獲得美的感受，可以陶冶情操。

　　作為古箏習(xí)奏者、彈奏者，其審美能力可以在這種獨(dú)特的藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)和熏陶，并得到強(qiáng)化。音樂(lè)的鑒賞首先是要對(duì)音樂(lè)作品聲音感性形象也即形式美的接觸，然后是在作品形式美的基礎(chǔ)上所引起的對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的體驗(yàn)、聯(lián)想等更為復(fù)雜的心理活動(dòng)。比較好、效率高的學(xué)習(xí)方法是有自己探索的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法不同于盲目接受、完全聽(tīng)任教師灌輸，而是一種較為自覺(jué)的方法。那么我們探索性的學(xué)習(xí)都包括哪些方面呢?拿一首樂(lè)曲的學(xué)習(xí)來(lái)講，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中需要注意演奏技法、技巧，樂(lè)曲意境內(nèi)涵，樂(lè)曲的音樂(lè)表現(xiàn)等方面。而不能僅僅局限于一紙樂(lè)譜，將樂(lè)譜上的音符與音樂(lè)等同起來(lái)。作為彈奏者，我們的任務(wù)是把樂(lè)譜轉(zhuǎn)化成樂(lè)音的流動(dòng)，轉(zhuǎn)化成活的音樂(lè)。而這單靠勤學(xué)苦練還不夠，更需要深刻體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲的內(nèi)涵，在彈奏、練習(xí)中不斷探索、試驗(yàn)，將某首樂(lè)曲所適合的音色、力度等拿捏好。在習(xí)奏的過(guò)程中，我們有必要加入鑒賞的環(huán)節(jié)。鑒賞是人們欣賞事物的高層階段，其中存在著鑒別、對(duì)比的環(huán)節(jié)。

　　在鑒賞的過(guò)程中，我們自身的審美觀在其中發(fā)揮著重要的作用。此外，鑒賞的環(huán)節(jié)還將有助于我們形成、影響以及完善自身的審美觀。每個(gè)演奏家、彈奏者都希望將最好的音樂(lè)感覺(jué)呈現(xiàn)出來(lái)，而鑒賞是讓我們?cè)阼b別、對(duì)比以及分析的環(huán)節(jié)上不斷提煉好的感覺(jué)的重要途徑和手段。一個(gè)人的彈奏水平、感覺(jué)與個(gè)人鑒賞的能力有很大關(guān)聯(lián)。一個(gè)人審美能力的高低往往直接影響著他對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)以及表現(xiàn)的到位與否。鑒賞能力高，往往對(duì)樂(lè)曲的演奏、演繹更生動(dòng)貼切。

　　二、鑒賞古箏名曲所表達(dá)的音樂(lè)內(nèi)涵

　　俗話(huà)說(shuō)：“凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”學(xué)習(xí)古箏不能僅僅局限于古箏這一門(mén)樂(lè)器的彈奏方面，更重要的是對(duì)自己耳朵的訓(xùn)練和樂(lè)感的培養(yǎng)。由此我們需要注意多欣賞優(yōu)秀的古箏名曲，或者名家名曲。通過(guò)欣賞名家的演奏，可以反觀自身演奏方面的一些問(wèn)題，最終有效地提高自身的審美感受力。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)鑒賞過(guò)程，培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)藝術(shù)鑒賞力，是一種受教育的過(guò)程。通過(guò)欣賞優(yōu)秀作品，可以讓我們能夠較完全地感受到箏樂(lè)之美，培養(yǎng)一雙具有高度審美意識(shí)的耳朵。

　　鑒賞是不能盲目的選擇作品的，每個(gè)演奏家都有自己所擅長(zhǎng)于表現(xiàn)的一類(lèi)樂(lè)曲，每個(gè)古箏流派也都有自己的一些代表人物，我們用來(lái)鑒賞和學(xué)習(xí)的也往往要選擇一些具有代表性的和優(yōu)秀的作品。

　　如：《漁舟唱晚》整首樂(lè)曲極富詩(shī)情畫(huà)意，旋律流暢，先慢后快，先松后緊，情緒層層疊進(jìn)，生動(dòng)描繪出了夕陽(yáng)西照下的湖光山色及漁舟競(jìng)歸、漁人唱和的怡人境界。

　　《出水蓮》音樂(lè)含蓄柔美，清新舒展，韻味無(wú)窮。

　　《高山流水》此曲藉伯牙鼓琴遇知音的故事廣泛流傳于民間。音樂(lè)渾厚深沉，清澈流暢，形象地描繪了巍巍高山，洋洋流水。曲義為展示古箏的特長(zhǎng)，提供了充分的天地。從低音到高音，從高音到低音的滾奏手法，惟妙惟肖地托顯出涓涓細(xì)流、滴滴清泉的奇妙音響，使人仿佛置身于壯麗的大自然美景之中。

　　《林沖夜奔》表現(xiàn)《水滸傳》中豹子頭林沖在遭受官府迫害之后于風(fēng)雪之夜投奔梁山的故事，樂(lè)曲猶如琵琶傳統(tǒng)曲目中的“武曲”，氣勢(shì)壯烈，情緒激昂。

　　《侗族舞曲》此曲表現(xiàn)了侗寨風(fēng)情，抒發(fā)了侗家兒女熱愛(ài)美好生活的歡樂(lè)情緒。

　　《漢宮秋月》全曲意在表現(xiàn)古代受壓迫宮女對(duì)月惆悵的幽怨、悲泣情緒，喚起人們對(duì)她們不幸遭遇的同情。

　　《雪山春曉》主旋律優(yōu)美，有著藏族風(fēng)情。

　　《寒鴉戲水》樂(lè)曲充分展現(xiàn)了潮樂(lè)的旋律色彩和調(diào)性變化特點(diǎn)，在重按滑音的潤(rùn)飾下，顯得柔媚動(dòng)人，別有韻味。

　　《東海漁歌》 是張燕創(chuàng)作于七十年代的作品。樂(lè)曲表現(xiàn)了東海漁民歡樂(lè)而又緊張的勞動(dòng)生活以及他們對(duì)新生活的熱愛(ài)和向往。

　　《香山射鼓》作者在樂(lè)曲的演奏上借鑒了陜西秦箏的技巧并吸收了陜西地方戲曲的韻味使該曲充滿(mǎn)了濃郁的地方風(fēng)味。樂(lè)曲表現(xiàn)了空山梵音、虛無(wú)縹緲的空靈意境以及人們?cè)谏街信e行香會(huì)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面。

　　《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》是在六十年代中期，王昌元有感于上海碼頭工人與臺(tái)風(fēng)頑強(qiáng)搏斗的精神而創(chuàng)作的。

　　《井岡山上太陽(yáng)紅》根據(jù)江西革命歌曲征集小組同名歌曲改編而成，樂(lè)曲以輕快、流暢的旋律表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和贊美之情。

　　《草原英雄小姐妹》是《草原英雄小姐妹》電影的主題曲。此曲刻畫(huà)了蒙古族少女龍梅和玉榮姐妹倆與暴風(fēng)雪搏斗，保護(hù)集體羊群的音樂(lè)形象。旋律抒情優(yōu)美，情景交融，十分感人。

　　總之，在古箏教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持因材施教，開(kāi)發(fā)每一位學(xué)生的藝術(shù)潛能，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)注重通過(guò)古箏名曲鑒賞陶冶情操，構(gòu)建和諧、快樂(lè)、健康的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)多樣化、個(gè)性化的藝術(shù)教育需求。

　　音樂(lè)鑒賞論文1500字篇2

　　談音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程

　　【內(nèi)容摘要】音樂(lè)鑒賞活動(dòng)是一個(gè)由欣賞―品味―思考三個(gè)步驟組成的審美活動(dòng)，也就是由形象感知到審美體驗(yàn)，再到形成美感，最后形成自我審美風(fēng)格的過(guò)程。在每次音樂(lè)審美實(shí)踐中，都會(huì)經(jīng)歷以上過(guò)程，才能達(dá)到最終的欣賞目的，其中，步驟缺一不可，否則，只“賞”不“鑒”的膚淺感官刺激無(wú)法讓人領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦?？梢?jiàn)，在音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)音樂(lè)的鑒賞過(guò)程進(jìn)行研究非常有必要。

　　【關(guān)鍵詞】音樂(lè)鑒賞 教育 欣賞 品味 思考

　　要完整地完成音樂(lè)鑒賞活動(dòng)，必須去聽(tīng)、去品、去想，這是一個(gè)由淺層接觸到深入理解再到體會(huì)感受的過(guò)程，也是由感官欣賞到情感欣賞再到理智欣賞的三個(gè)由淺入深的鑒賞層次。實(shí)際上，對(duì)于這三個(gè)層次，我們可以用欣賞―品味―思考三個(gè)過(guò)程加以說(shuō)明。

　　一、欣賞

　　這里所說(shuō)的欣賞指人們?cè)谝魳?lè)認(rèn)知過(guò)程中最表象的一步，屬于感性認(rèn)識(shí)，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中最低級(jí)的階段。人們常說(shuō)“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”，那么，對(duì)音樂(lè)的欣賞就是“透過(guò)現(xiàn)象”的過(guò)程。我們對(duì)音樂(lè)的一切感知都是建立在欣賞的基礎(chǔ)上，脫離了鑒賞過(guò)程中這第一個(gè)環(huán)節(jié)，其他環(huán)節(jié)將無(wú)法繼續(xù)。

　　音樂(lè)是由各種聲響組成的，當(dāng)聲響形成的旋律傳入耳中的時(shí)候，我們有直接的感官刺激，從而產(chǎn)生感想。有時(shí)，有的音樂(lè)形象是清晰的，這一音樂(lè)作品是便于人們欣賞的。如法國(guó)作曲家圣・桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》，在初次聆聽(tīng)的時(shí)候會(huì)隨著明顯的音樂(lè)主題產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，即使想象有些偏離，可能不會(huì)明白其中描寫(xiě)了動(dòng)物，如公雞和母雞、大象、杜鵑、天鵝等形象，但大致的情感方向也不會(huì)相差太遠(yuǎn)。也有一些音樂(lè)作品的主題形象必須借助對(duì)作品的創(chuàng)作思想和創(chuàng)作背景的了解才能使人“聽(tīng)懂”旋律。如中國(guó)作曲家朱踐耳的《納西一奇》，如果不了解作品的思想出處，就不會(huì)理解“銅壺滴漏”“蜜蜂過(guò)江”“母女夜話(huà)”“狗追馬鹿”幾個(gè)樂(lè)章中絢麗的音符究竟想表達(dá)的含義，否則聽(tīng)起來(lái)會(huì)讓人感到古怪。

　　在欣賞一段音樂(lè)時(shí)，有人會(huì)喜愛(ài)，有人會(huì)覺(jué)得無(wú)趣，這些實(shí)際上是因?yàn)?a href='http://www.rzpgrj.com/gequ/yinyue/' target='_blank'>音樂(lè)欣賞具有主體性特點(diǎn)，所以使每個(gè)欣賞者在旋律中所獲得的感受不同，也可能會(huì)與作曲家的創(chuàng)作意圖產(chǎn)生一定的差距。如眾人皆知貝多芬的《命運(yùn)》前兩句引子的動(dòng)機(jī)是“命運(yùn)在敲門(mén)”，因?yàn)樽髡弑救司褪沁@樣解釋的。然而，法國(guó)浪漫派音樂(lè)大師柏遼茲對(duì)主題的解釋更加生動(dòng)、形象，他認(rèn)為“這簡(jiǎn)直像奧賽羅的憤怒。這不是恐慌不安，這是受了折磨之后暴怒之下的奧賽羅的形象”。這說(shuō)明，在欣賞這個(gè)階段，要了解藝術(shù)欣賞的主體性原則，不能強(qiáng)求欣賞者做出必須正確的反應(yīng)。

　　在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，我們應(yīng)該努力地將自己融入到音樂(lè)中，每一段旋律都可能包含著一個(gè)故事，或訴說(shuō)著一段感情，或表達(dá)了一種愿望，或傳達(dá)了一種信念，在我們僅僅處于欣賞階段時(shí)，我們應(yīng)該努力地從音樂(lè)的旋律符號(hào)中去發(fā)覺(jué)這些隱藏的內(nèi)容。可能這時(shí)很難將音樂(lè)內(nèi)容完全理解，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的欣賞反應(yīng)，但我們巳經(jīng)不再是停留在低級(jí)的、對(duì)音響聲音的識(shí)別層面，而是真正進(jìn)入了鑒賞活動(dòng)中。這時(shí)，我們多少會(huì)從音樂(lè)中獲得一些認(rèn)識(shí)，無(wú)論它們是否真的準(zhǔn)確，我們必須經(jīng)過(guò)欣賞才可能領(lǐng)略音樂(lè)欣賞帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　二、品味

　　經(jīng)過(guò)音樂(lè)鑒賞的第一步欣賞階段，接下來(lái)就需要良好的知識(shí)儲(chǔ)備去品味音樂(lè)所傳達(dá)的深遠(yuǎn)含義。從表面上看，聆聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，人的身體常處于一種“靜態(tài)”狀態(tài)，而在實(shí)質(zhì)上，欣賞者的內(nèi)心總是在活動(dòng)的，它總會(huì)形成復(fù)雜的心理活動(dòng)，其中包含著對(duì)音樂(lè)的感知和理解。這就是對(duì)音樂(lè)的品味。

　　在“品味”音樂(lè)階段，我們不能像聆聽(tīng)音樂(lè)那樣沒(méi)有任何準(zhǔn)備地去聽(tīng)，而要在熟悉音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作手段、作品思想后再進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，只有對(duì)音樂(lè)的外在形象有了深層的認(rèn)知后，才能達(dá)到對(duì)審美形象的感知，而一個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解和感知力將會(huì)影響其對(duì)音樂(lè)的喜好和情感反應(yīng)，不同的喜好和情感反應(yīng)會(huì)直接作用于人的音樂(lè)品味，因?yàn)槊恳粋€(gè)欣賞者都有特殊條件，都有感受的個(gè)性，彼此的反應(yīng)不可能完全相同，音樂(lè)的品味更是如此。因此，在這一階段，想要有正確的審美反應(yīng)，我們不僅僅要對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏、力度、旋律、和聲等有所了解，更要積極主動(dòng)地在實(shí)踐過(guò)程中配合作曲家的創(chuàng)作意識(shí)進(jìn)行理解、聯(lián)想和想象。

　　法國(guó)作曲家圣桑曾說(shuō)：“音樂(lè)是人的精神最精致的產(chǎn)物之一。人生智慧的深處有一種獨(dú)特的神秘的感覺(jué)，即美的感覺(jué)，借助于它，人才能領(lǐng)悟藝術(shù)……”所以，學(xué)會(huì)如何品味音樂(lè)是提高其音樂(lè)鑒賞力的關(guān)鍵，只有具備了準(zhǔn)確、迅速分辨音樂(lè)優(yōu)劣的鑒別力，具有了高水準(zhǔn)的音樂(lè)品味能力，才能夠擁有準(zhǔn)確領(lǐng)悟美的直覺(jué)力。

　　三、思考

　　音樂(lè)鑒賞的最終目的應(yīng)該是引發(fā)人們思考，思考是欣賞和品味的審美升華，是藝術(shù)的審美再創(chuàng)造活動(dòng)。在音樂(lè)鑒賞活動(dòng)中，我們最終要達(dá)到的目的就是通過(guò)音樂(lè)而獲得心靈的凈化，領(lǐng)悟人生的真諦。由此，欣賞后的思考對(duì)音樂(lè)鑒賞來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

　　在音樂(lè)思考過(guò)程中，我們會(huì)面臨各種復(fù)雜的心理活動(dòng)，但對(duì)于這一階段，從表面到實(shí)質(zhì)、由感性到理性的藝術(shù)領(lǐng)悟是最關(guān)鍵的。這時(shí)，既不能只靠直覺(jué)，也不能僅靠體驗(yàn)理解音樂(lè)，而是要通過(guò)理性的認(rèn)識(shí)把握音樂(lè)的真諦，這需要欣賞者與創(chuàng)作者的思想能夠產(chǎn)生共鳴，而共鳴也是音樂(lè)鑒賞活動(dòng)的極致，可以說(shuō)，并不是每一位欣賞者都能夠達(dá)到這個(gè)高度。所謂“知音難求”，說(shuō)明音樂(lè)鑒賞是非常復(fù)雜的活動(dòng)。以現(xiàn)在格式塔心理學(xué)派的解釋來(lái)講，欣賞者和創(chuàng)作者之間的審美心理在結(jié)構(gòu)上應(yīng)是“同形同構(gòu)”的。

　　優(yōu)秀的音樂(lè)作品加之良好的音樂(lè)品位會(huì)對(duì)人的人格修養(yǎng)產(chǎn)生積極、正面的影響，這需要我們主動(dòng)、有意識(shí)地去思考、領(lǐng)悟音樂(lè)作品的內(nèi)涵。當(dāng)然，即使每個(gè)聽(tīng)眾都具有高水平的鑒賞能力，但音樂(lè)使其心中所產(chǎn)生的感悟也不盡相同。當(dāng)每一位聽(tīng)眾自由發(fā)揮想象力去詮釋旋律背后的深遠(yuǎn)意義，我們更需要不斷地在實(shí)踐中完善自身的藝術(shù)修養(yǎng)，擴(kuò)大藝術(shù)視野，培養(yǎng)高尚的審美觀，這樣才能夠使自己形成正確的思想，才能體會(huì)音樂(lè)作品中所寄予的豐富哲理和寓意，才能使思想得到升華，真正體會(huì)到音樂(lè)“美”的境界。

　　音樂(lè)的鑒賞活動(dòng)是一個(gè)整體，雖然我們可以將它分為不同階段，但鑒賞過(guò)程并不是靜止不動(dòng)的，它的動(dòng)態(tài)性規(guī)定了它應(yīng)是一個(gè)有序的、依次遞進(jìn)的過(guò)程。每一個(gè)鑒賞階段總是在相互聯(lián)系和承接中完成的，越過(guò)其中的任何階段都將影響我們完整地去完成音樂(lè)審美。

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