音樂德育論文

　　音樂教育以形育人、以曲動人、以情感人,它是一種最活躍、最生動、最富有感染力的教育形式,有著其他學(xué)科不可比的特殊性。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于音樂德育論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　音樂德育論文篇1

　　淺談音樂教學(xué)中的德育教育

　　摘要：探索音樂教學(xué)中的德育教育新路子，對深化音樂教學(xué)改革，推進教學(xué)方法的進步，有著十分重要的現(xiàn)實意義。教師要做到：第一、提高音樂教師自身素質(zhì)，是實施德育教育的關(guān)鍵。第二、針對當今學(xué)生特點，在音樂教學(xué)中開展德育教育。第三、挖掘音樂教材中歌詞曲的思想性，對學(xué)生進行德育教育。

　　關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);學(xué)生特點;德育教育;自身素質(zhì);思想性

　　隨著市場經(jīng)濟的深入開展，人們眼界大開，思想空前活躍，而且往往帶有時代特色。作為上層建筑領(lǐng)域的學(xué)校，亦不可避免地受之牽動而發(fā)生深刻的變革。社會的金錢、權(quán)利、道德等觀念，以及各種錯誤的東西，包括思想、生活方式，都會程度不同地滲透到學(xué)校，影響著教師和學(xué)生。所以，在市場經(jīng)濟條件下，努力探索音樂教學(xué)中的德育教育新路子，對深化音樂教學(xué)改革，推進教學(xué)方法的進步，無疑具有十分重要的現(xiàn)實意義。

　　一、提高音樂教師自身素質(zhì)，是實施德育教育的關(guān)鍵

　　振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。在音樂教學(xué)中，能否很好地挖掘歌曲中的詞與曲體現(xiàn)的風(fēng)格與感情，關(guān)鍵問題取決于音樂教師自身的藝術(shù)素質(zhì)。然而目前農(nóng)村中小學(xué)音樂教師質(zhì)量的現(xiàn)狀如何呢?他們中大部分是兼職教師，有的是靠從廣播、電視或MP3中學(xué)會的歌曲進行教唱的;有的是剛識一點簡譜，但不懂樂理;有的喜歡唱歌，但調(diào)子拿不準，說其南腔北調(diào)亦不過分;有的是算學(xué)算賣，更說不上讓他們借助音樂語言形式去傳情達意了。而真正通曉本專業(yè)理論，又能教唱的教師卻為數(shù)不多。那么，如何提高音樂教師素質(zhì)呢?我認為可通過下面四個途徑來實現(xiàn)：

　　(1)動員愛好音樂并有一定基礎(chǔ)的教師自學(xué)，這是提高音樂教師自身素質(zhì)的主要途徑。在科技迅速發(fā)展的今天，要使自己的教學(xué)工作跟上時代發(fā)展的需要，就必須及時更新觀念，努力提高自己的音樂知識和技能。

　　(2)舉辦各種培訓(xùn)班，有針對性地學(xué)習(xí)樂理和技能。

　　(3)在教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)。一個人獲取知識的途徑不外乎有兩條：①向書本學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)別人和前人的經(jīng)驗總結(jié);②在實踐中學(xué)習(xí)。要掌握本專業(yè)的知識技能，就需要在實踐中去探索和研究。

　　(4)開展校際間的音樂教師基本功比賽，增強音樂教師提高個人素質(zhì)的自覺性。

　　實踐證明，上述提高音樂教師素質(zhì)的途徑是行之有效的，筆者個人就有深刻的體會。

　　二、針對當今學(xué)生特點，在音樂教學(xué)中開展德育教育

　　我們面臨的實際是什么?是一批6～15歲的中小學(xué)生，這些九十年代和二十年代在我國人民生活水平逐步走向富裕中成長起來的中小學(xué)生，既不同于當代的中小學(xué)生，也不同于六、七十年代的同齡人。他們在道德修養(yǎng)、智力層次、社會期望值等方面又具有自己的特殊性。他們思想活躍，信息靈通，知識面寬，接觸面廣。在這種情況下，如果不加以正確引導(dǎo)，社會上不健康的思想就會腐蝕學(xué)生的靈魂，嚴重地影響四化建設(shè)人才的培養(yǎng)。時刻準備著為建設(shè)富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家貢獻智慧和力量。

　　然而，由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，片面追求升學(xué)率的思想仍然在教育部門不肯輕易退出，致使有些學(xué)校，尤其是農(nóng)村中小學(xué)，為了在升學(xué)率上獲得好名次，干脆取消了音樂課，嚴重地影響了全面發(fā)展的教育理論的貫徹落實，以致使人們過多地把精力放在了智育方面。客觀存在的教育規(guī)律告訴我們，對學(xué)生進行德、智、體、美等幾方面的教育是不可偏廢的，偏廢的結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途，畸形發(fā)展。目前有些學(xué)校雖然沒有開設(shè)音樂課，可那些輕輕年齡十幾歲的中小學(xué)生，卻照樣會唱一些社會上廣為傳播的什么“不要迷戀哥，哥只是個傳說”，什么“買賣愛情”、“老婆老婆我愛你”，甚至自編了一些什么“要嫁就嫁灰太狼，要娶就娶美羊羊”等等諸如此類的影響學(xué)生健康成長的歌曲。為什么會出現(xiàn)這種情況呢?道理很簡單，因為他們畢竟沒有生活在真空中，他們亦是人，況且他們是求知心切的青少年，他們需要音樂，需要文化娛樂生活，需要美。于是，他們通過社會這個大課堂，從廣播、電視、MP3以及與他人的交往中，學(xué)會了一些不健康的歌曲。所以，那種企圖采取不開設(shè)音樂課來達到讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)文化課的做法，非但達不到預(yù)期的目的，反而坑害了學(xué)生。

　　據(jù)調(diào)查，目前有些中小學(xué)生過早地談情說愛，甚至走向犯罪，這些有目共睹的事實，難道不是一些不健康的歌曲和不健康的思想滲透的結(jié)果嗎?可見，不注重音樂教育的做法是不可取的。作為社會主義性質(zhì)的學(xué)校，應(yīng)不折不扣地貫徹全面發(fā)展的教育理論，上好音樂課，使學(xué)生在音樂教育中、在學(xué)唱一些健康有益的歌曲中受到良好的思想政治教育，這不但不能影響學(xué)生的智力發(fā)展，而且能發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的素質(zhì)。

　　三、挖掘音樂教材中歌詞曲的思想性，對學(xué)生進行德育教育

　　現(xiàn)行教材中所選的歌曲都是健康有益的優(yōu)秀歌曲，從歌詞到譜曲不僅融入了創(chuàng)作者的道德觀、人生觀和整個世界觀，而且融入了創(chuàng)作者的審美觀。所以，作為一個音樂教師，在音樂教學(xué)中，不僅要選教一些適合學(xué)生年齡特點的健康有益、催人奮進的好歌曲，而且要挖掘其歌詞曲中所包含的道德、思想政治方面的內(nèi)涵。如《歌唱祖國》這首三段體歌曲，這里不防摘抄一段略加說明，便可從中悟出道理。“五星紅旗迎風(fēng)飄揚，勝利歌聲多么響亮，歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強。越過高山，越過平原，跨過奔騰的黃河長江;寬廣美麗的土地，是我們親愛的家鄉(xiāng)。英雄的人民站起來了，我們團結(jié)友愛堅強如剛。”教唱時，音樂教師雖然不能像語文教師那樣講解分析歌詞，至少說要善于激情引趣，簡潔生動地向?qū)W生講解其歌詞包含的道德、思想政治方面的內(nèi)涵。方法是：

　　教唱時，教師應(yīng)是一位出色的導(dǎo)演，時刻注意調(diào)控學(xué)生的思想情感，邊教唱邊讓學(xué)生體會曲調(diào)的感情色彩。即曲調(diào)節(jié)奏鮮明，句句鏗鏘有力，字字擲地有聲。

　　教唱中，教師要像演員那樣把作者要表達的我們祖國走向繁榮富強的激昂情緒和雄偉氣勢，充分地表達出來。使學(xué)生在感情上產(chǎn)生共鳴，用整個身心去接受教師的影響。這不僅加深了學(xué)生對歌曲詞意的認識和理解，也使學(xué)生受到了深刻的思想政治教育。只有這樣，借助歌曲節(jié)奏的感染力，才能收到理想的德育教育的良好效果。

　　總之，上好音樂課，是形勢發(fā)展的需要，造就“四有”新人的需要。所以，當音樂教師的，必須努力提高自身素質(zhì)，增強自己在新形勢下的主動適應(yīng)能力，才能把握好教唱歌曲內(nèi)容、寓德育教育于實際教唱之中，才能上好有中國特色的社會主義的音樂課。

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