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中學(xué)生音樂自主學(xué)習(xí)能力建構(gòu)論文

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中學(xué)生音樂自主學(xué)習(xí)能力建構(gòu)論文

  建構(gòu)主義理論認(rèn)為:教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)過程。中學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力最關(guān)鍵的時期,教育實習(xí)中要充分重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng),通過自主學(xué)習(xí)可以大大提高學(xué)生們的自學(xué)能力,為他們終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是:中學(xué)生音樂自主學(xué)習(xí)能力建構(gòu)相關(guān)論文。具體內(nèi)容如下,歡迎參考閱讀:


中學(xué)生音樂自主學(xué)習(xí)能力建構(gòu)

  一、對自主學(xué)習(xí)概念的界定

  學(xué)術(shù)界把音樂自主性學(xué)習(xí)界定為:學(xué)生在教師有計劃的指導(dǎo)下,自覺地、主動掌握自己的發(fā)展過程,通過積極的自主設(shè)計、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑、自主監(jiān)控評價、自主反思總結(jié)、自主調(diào)整完善等實踐活動環(huán)節(jié),實現(xiàn)高效的自我發(fā)展。音樂學(xué)科的自主性學(xué)習(xí),不是學(xué)生單方面的學(xué)習(xí),而是教學(xué)雙方在全新的觀念指導(dǎo)下高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一的一種新型組合。

  二、自主學(xué)習(xí)的重要性

  進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來,自主學(xué)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)方式和重要的學(xué)習(xí)能力受到了世界各國的普遍關(guān)注,他們都將實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)作為一項重要的教育目標(biāo)。當(dāng)前,我國基礎(chǔ)教育課程改革十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,我國教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在課程改革的目標(biāo)、教學(xué)過程兩個部分反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性,由此可見,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力已成為我國基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)。

  建構(gòu)主義理論認(rèn)為:教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)過程。中學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力最關(guān)鍵的時期,教育實習(xí)中要充分重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng),通過自主學(xué)習(xí)可以大大提高學(xué)生們的自學(xué)能力,為他們終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  三、教育實習(xí)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力建構(gòu)的策略

  (一)創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境

  創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境,是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步,也是關(guān)鍵的一步。研究表明,良好的課堂環(huán)境能激發(fā)并促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。

  良好的課堂環(huán)境包括兩個組成部分:外在的物質(zhì)環(huán)境以及內(nèi)在于師生的心理氛圍。例如:

  要營造自主學(xué)習(xí)的課堂物質(zhì)環(huán)境,可以嘗試改變音樂教室座位的擺放方式,這樣更有利于學(xué)生

  之間的相互交流和討論,也更方便教師關(guān)注每位學(xué)生的需求、狀態(tài)、并及時做出反饋。在教育實習(xí)教學(xué)中營造良好師生的心理氛圍更加重要。音樂表達(dá)的是一個人的內(nèi)心情感,保持愉快的心情和良好的心態(tài)是老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。因此,創(chuàng)造一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,可以讓學(xué)生在心理舒暢的情景下愉快地學(xué)習(xí)。建立融洽、平等的課堂人際關(guān)系十分必要,只有師生關(guān)系和諧,才能拉近彼此的心理距離,才有可能使學(xué)生的創(chuàng)新精神獲得最大限度地發(fā)展。

  (二)優(yōu)化學(xué)習(xí)策略

  學(xué)習(xí)策略對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生重要影響,知識本身固然重要,但獲得知識的能力更為重要,因此,在提倡自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中,教師應(yīng)始終把指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略放在重要位置。只有學(xué)生主動參與才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中主體作用?,F(xiàn)代教育科技的迅猛發(fā)展,使網(wǎng)絡(luò)成為我們學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。在音樂實習(xí)教學(xué)中,充分利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行音樂學(xué)習(xí),不但能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,而且在學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的同時,潛移默化地了解相關(guān)的音樂文化,擴(kuò)大了知識面,能夠更深層次的理解作品的意境,使學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的藝術(shù)表現(xiàn)形式得到拓展和延伸。

  (三)完善教學(xué)組織形式

  靈活的教學(xué)組織形式,更有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識,以實現(xiàn)“生生互動、師生互動”,真正體現(xiàn)科學(xué)的課堂生態(tài)教學(xué)系統(tǒng),實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)組織方式多樣化。如教唱歌曲《青春舞曲》,在教會學(xué)生唱這首歌后,把學(xué)生分成四個小組進(jìn)行討論創(chuàng)編活動,并圍繞問題展開討論:這首歌在情緒、力度、速度等方面該怎么處理?同時各組要把自己討論的結(jié)果唱出來。經(jīng)過激烈地討論后,各組組長分別把他們討論的結(jié)果說出來,并且整組成員都參與有表情地演唱歌曲這個活動中。經(jīng)過各組精彩地表演比賽后,請學(xué)生來談?wù)勀囊唤M最有創(chuàng)意?哪一組設(shè)計地比較合理?哪一組唱得最好?采用這樣的教學(xué)組織形式,學(xué)生十分歡迎。

  (四)學(xué)生參與課堂管理

  自我管理是音樂自主學(xué)習(xí)的核心,學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)為:能夠自定目標(biāo),根據(jù)教師的基本要求或根據(jù)自己的條件、能力水平來確定音樂學(xué)習(xí)要完成哪些目標(biāo)、達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn),并根據(jù)設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在排練和演出的過程中學(xué)生要對學(xué)習(xí)的結(jié)果能夠自我評價、自我反應(yīng),對自己的表現(xiàn)與目標(biāo)進(jìn)行評價監(jiān)測,當(dāng)發(fā)現(xiàn)兩者之間存在差距時,會分析原因并做出調(diào)整,不偏離學(xué)習(xí)方向,最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (五)學(xué)會自我評價

  音樂家李凌說過:“唱歌就是唱情”。實習(xí)教師可教給學(xué)生評價演唱優(yōu)劣的方法,從音準(zhǔn)、節(jié)奏、表情等方面進(jìn)行評價,使學(xué)生互相學(xué)習(xí)提高,真正唱好唱美歌曲,這是提高學(xué)生演唱水平、提高鑒賞能力的較好手段。評價音樂藝術(shù)學(xué)科的自主性學(xué)習(xí)效果,可以采取自評、互評及他評(實習(xí)教師的評價)等方式。在廣泛點(diǎn)評的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生改正原先不足,不斷提高演唱水平,使學(xué)生在和諧民主的氛圍中真正體會到自己是課堂中學(xué)習(xí)的主人,從而增強(qiáng)主體意識。

  四、結(jié)語

  當(dāng)今“以人為本”的教育理念已經(jīng)深入人心,在音樂教育實習(xí)教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生為中心,原來的教學(xué)模式已經(jīng)不適合如今的教學(xué)需要。中學(xué)的音樂課實習(xí)教師可根據(jù)每個學(xué)生的經(jīng)驗、意向、需要、情感、興趣,多采用自主性學(xué)習(xí)的方式,設(shè)計不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,選用不同的教材,建立特定的目標(biāo),進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。實習(xí)教師在課堂上要努力創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,發(fā)揮學(xué)生的自主意識,構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)有創(chuàng)造力,有創(chuàng)新思維的人才。

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