音樂畢業(yè)論文范文大全(2)
音樂畢業(yè)論文范文篇3
淺談電影音樂中我國民族音樂元素的應(yīng)用
中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，民族音樂也是我國文化的主要組成部分，是中華民族的精神傳承和情感寄托[1]。作為中華文化傳播的重要載體，除了民族音樂外，當(dāng)代電影也擔(dān)負(fù)著文化傳承的重要使命。電影存在的歷史還不長，隨著電影與音樂的結(jié)合，音樂對電影這一文化傳承方式有著引導(dǎo)與輔助的作用。我國是一個(gè)多民族共同整合的國家，多樣化的民族文化為電影音樂的使用以及選擇提供了較好的創(chuàng)造性資源。
一.我國民族音樂是怎樣在電影中興起的
上個(gè)世紀(jì)三十年代，《尋兄詞》[2]作為電影歌曲在我國首次登臺，為我國民族音樂運(yùn)用于電影事業(yè)中起到鋪墊作用，八十多年過去了，電影音樂也越來越被電影界重視。電影音樂的發(fā)展高潮是在改革開放以后，由于得到了政府以及黨的支持，電影事業(yè)在我國有了質(zhì)的飛越。當(dāng)時(shí)的一些經(jīng)典影片還歷歷在目，如《五朵金花》、《駱駝祥子》、《冰山上的來客》、《劉三組》等，這些電影主要反映了在社會主義的努力下勞動(dòng)人民的新生活、新氣象。除了電影被人們津津樂道外，其電影音樂也受到觀眾的喜愛，其音樂也被大家流傳著。當(dāng)我國進(jìn)入新世紀(jì)時(shí)，人們消費(fèi)和生活觀念的轉(zhuǎn)變也為電影發(fā)展帶來了一定的空間，《關(guān)于促進(jìn)電影產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展的指導(dǎo)意見》與《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》的出臺為電影事業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在以上形勢的推動(dòng)下，我國民族音樂元素也在慢慢地運(yùn)用于電影音樂中。
二.我國民族音樂以怎樣的形式體現(xiàn)于電影中
(一)民族器樂
由于我國電影事業(yè)的不斷發(fā)展，電影事業(yè)對民族音樂的要求也越來越高。在一些年代劇中，選用我國特定的民族樂器才能烘托年代氣息，比如二胡、笛子、琵琶、古琴、古箏等。當(dāng)民族音樂被電影運(yùn)用時(shí)，為了迎合電影需求，一些原版曲調(diào)都會被作曲家重新更改創(chuàng)作，如《孔雀公主》，作曲家采用演奏原則和奏鳴曲的形式進(jìn)行更改創(chuàng)作，這樣有利于呼應(yīng)電影主題。
(二)民族歌曲
民族歌曲是人類生活的真實(shí)反映，人類通過歌詞與曲調(diào)將其內(nèi)心想法抒發(fā)出來，它是人類勞動(dòng)文明的傳承方式。民族歌曲的傳唱度以及普及程度非常高，人們無論在做家務(wù)還是在田間勞作都會隨意哼唱，這類藝術(shù)貼近人類的生活。當(dāng)電影制作人挑選電影音樂時(shí)，他們往往會深入大眾生活，在生活中收集一些原始資料，以藝術(shù)對其潤色，再將其展現(xiàn)于影片中[3]。在二十世紀(jì)四十年代，《塞上風(fēng)云》以我國第一部反映民族生活的電影被大家所接受，在此部影片中，電影制作人請作曲家將西康民歌《思鄉(xiāng)曲》進(jìn)行了一些改編，使觀眾在觀看影片時(shí)能切身感受到大草原的美麗風(fēng)光。民族歌曲最為突出的用處在于它能將各民族人民的社會風(fēng)貌與社會生活清晰地表現(xiàn)出來，直觀地表現(xiàn)出各地區(qū)、各民族中不同的生活特色以及生活狀況，當(dāng)民族歌曲被運(yùn)用于電影時(shí)，它不僅可以較好地適應(yīng)劇情發(fā)展，而且對電影中的環(huán)境特色有一定的深化作用，使觀眾觀看電影時(shí)有一種身臨其境的感受，有效調(diào)動(dòng)觀眾的回應(yīng)度，從而有利于電影的流傳。
(三)古典戲曲
古典戲曲是一種集民族器樂、民族歌曲以及民族舞蹈為一體的綜合性民族音樂元素。我國古典戲曲對電影的發(fā)展有重要作用。
《定軍山》是我國拍攝的首部電影，在這部電影中我們可看出有許多古典戲曲成分。后來的《歌女紅牡丹》中也有穿插一些古典戲曲，如《拿高燈》、《四郎探母》等京劇片段。還有經(jīng)典電影《霸王別姬》，將古典戲曲巧妙地融入電影中，電影中以兩位京劇唱將的人生作為主線，穿插主角的愛恨情仇，京劇為影片的主場，戲中戲的感覺便油然而生。此影片表現(xiàn)得最為明顯的是民族特色，后世影片以此為標(biāo)桿，起到典范作用。
三.民族元素在電影音樂中的發(fā)展趨勢
我國豐富的音樂傳統(tǒng)與民族文化在電影事業(yè)有重要的作用，它能提供較多的音樂素材，當(dāng)前我國電影市場正不斷擴(kuò)展，因此，便為電影音樂的展現(xiàn)提供了更大的舞臺。對于電影音樂的發(fā)展來說，這是一次大的機(jī)遇。由于國外電影對國內(nèi)電影市場的嚴(yán)重沖擊，也會影響民族文化在電影音樂中的體現(xiàn)。為了使民族文化不受外界電影市場的沖擊，民族元素將會更加專業(yè)地應(yīng)用于電影音樂中，以專業(yè)的視角發(fā)展我國的電影事業(yè)。
結(jié)束語：
在電影音樂的發(fā)展與創(chuàng)作中民族音樂元素發(fā)揮著重要的作用，在電影事業(yè)中也取得了顯著的效果。民族音樂與電影音樂之間的關(guān)系也是相輔相成的，為了讓我國電影事業(yè)走得更遠(yuǎn)，將民族音樂元素與電影音樂融合是必不可少的。
音樂畢業(yè)論文范文篇4
淺談多媒體技術(shù)在高職音樂教學(xué)中的應(yīng)用
目前，網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于人們的生活之中，給人們提供了各種各樣便捷的方式，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，新型產(chǎn)品的誕生，多媒體教學(xué)走進(jìn)了人們視野之中。多媒體技術(shù)，主要指的是利用計(jì)算機(jī)，將圖片、文字、聲音綜合利用，進(jìn)行傳導(dǎo)和表現(xiàn)，體現(xiàn)了一種交互式感官方式。與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)相比，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高職音樂教學(xué)中，不僅順應(yīng)了現(xiàn)代化音樂教學(xué)的發(fā)展趨勢，還將教學(xué)工作變得簡單高效，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也促進(jìn)了我國音樂教學(xué)的發(fā)展。本文就多媒體技術(shù)在高職音樂教學(xué)中進(jìn)行了相關(guān)研究，針對相應(yīng)的問題提出了解決方案，并且對于未來的發(fā)展也提了幾點(diǎn)建議，此番研究對于今后的教學(xué)具有重要意義。
一、目前多媒體技術(shù)在高職音樂教學(xué)中存在的問題
(一)對音樂教學(xué)關(guān)注不夠，教學(xué)模式單一
音樂作為一門非自然科學(xué)學(xué)科，相較于其他學(xué)科得到的重視度不夠，且在高職院校教學(xué)體系中所占比重較小，直接導(dǎo)致了大部分的高職院校無形地會忽視音樂的教學(xué)，更不會在意其教學(xué)形式的改變及是否多樣化。因此，對于一些高職院校，音樂教學(xué)變得可有可無，更別說符合時(shí)代發(fā)展使用多媒體技術(shù)教學(xué)。在完整的音樂教學(xué)過程中，通常有自主創(chuàng)作、賞析鑒賞、實(shí)踐表演這三種主要的表現(xiàn)方式。但是高職院校的關(guān)注度不夠，使得教學(xué)過程中僅剩歌曲的賞析鑒賞這一個(gè)方面，嚴(yán)重局限并影響了學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)了解。同時(shí)，一些高職院校還在使用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式教學(xué)，大家共同學(xué)習(xí)相似的課本，老師按部就班的講解，學(xué)生被動(dòng)的吸收，而且講解的內(nèi)容單調(diào)枯燥，往往就是音樂相關(guān)的背景知識，創(chuàng)作經(jīng)過等，例如，在音樂作品的講授過程中，教師上課就直接板書，或照本宣科，讓學(xué)生在下面聽、寫、記，在此過程中缺乏師生間的互動(dòng)，課堂內(nèi)容簡單唯一，讓學(xué)生失去了對于音樂學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性。
(二)多媒體教學(xué)成本高、推廣受限
多媒體技術(shù)具有很好的感官效果，廣受人們的喜愛和歡迎，但是主要還是應(yīng)用于基于商業(yè)目的的音樂領(lǐng)域之中，究其原因在于多媒體技術(shù)作為一種新技術(shù)，需要用到現(xiàn)代化的科技產(chǎn)品，而購買科技產(chǎn)品則需要花費(fèi)大量的資金，如果沒有商業(yè)收入的支撐，很難實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在，一些高職院校在音樂教學(xué)中也在嘗試不斷引入多媒體技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)、投影儀等基礎(chǔ)設(shè)備，前期投入了大量的資金，但是使用之后發(fā)現(xiàn)，在儀器的維護(hù)，軟件的更新等方面也是一項(xiàng)不小的花費(fèi)，這些對于一些基礎(chǔ)力量薄弱，經(jīng)費(fèi)不夠充足的院校，也是不小的負(fù)擔(dān)。此外，在一些相對貧困落后的地方，網(wǎng)絡(luò)及通信發(fā)展相對緩慢，多媒體技術(shù)還不具備應(yīng)用條件。這些原因都導(dǎo)致了多媒體教學(xué)難以進(jìn)行推廣
(三)過分依賴多媒體教學(xué)方式
教學(xué)中最主要的目的還是讓學(xué)生學(xué)會和掌握知識，過分依賴多媒體的教學(xué)方式還是存在一些問題。目前，隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，很多高職院校開始逐步將傳統(tǒng)的板書式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)。由于多媒體主要采用ppt講解，使用聲音、圖文并茂等方式進(jìn)行教學(xué)，這種快節(jié)奏讓人感官印象深刻的教學(xué)手段使得不少高職院校的音樂教師在教學(xué)逐漸發(fā)展為過分依賴多媒體，導(dǎo)致的結(jié)果是某些需要學(xué)生做筆記慢慢領(lǐng)悟的內(nèi)容越來越不受重視，整堂課變成了學(xué)生像看電影一樣去看幻燈片，看過后沒有獲得充分的情感體驗(yàn)和更進(jìn)一步的理解。更有甚者個(gè)別老師在責(zé)任心缺失的情況下，沒有精心的準(zhǔn)備多媒體的教學(xué)內(nèi)容，講解的幻燈片千篇一律或者排列較為隨意，直接導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)索然無味，如同走過場一般，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)熱情。
二、如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職音樂教學(xué)之中
(一)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，適應(yīng)多媒體教學(xué)
多媒體技術(shù)得以廣泛運(yùn)用并成為一種發(fā)展趨勢，勢必有其重要的作用，作為一名一直使用傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師，要清楚地認(rèn)識到多媒體技術(shù)在當(dāng)前高職音樂教學(xué)中所起的重要作用。因此，對于多媒體教學(xué)中存在的問題，不能夠一葉障目，以偏概全，教師首先要多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)案例，在初步明白了多媒體音樂教學(xué)的方式之后，根據(jù)自身存在的不足之處，進(jìn)行多媒體教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)，例如，計(jì)算機(jī)知識、儀器的使用和維護(hù)等。其次，在科學(xué)使用多媒體教學(xué)設(shè)備之后，盡量對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。教師可以把音樂的作者、背景、創(chuàng)作經(jīng)歷等內(nèi)容以形象生動(dòng)的動(dòng)畫、文字、聲音或者視頻的方式播放出來。例如，在課堂上講述貝多芬的命運(yùn)交響曲時(shí)，可以用貝多芬充滿頑強(qiáng)堅(jiān)毅眼神的照片作為背景圖片，同時(shí)采用厚重的文字記錄其與命運(yùn)的斗爭史和創(chuàng)作史，再與音樂相結(jié)合，讓學(xué)生充分明白這首曲目的意義，沉浸其中去感受那動(dòng)人心魄的旋律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以對課堂教學(xué)整個(gè)過程進(jìn)行攝制，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會出現(xiàn)在鏡頭下，記錄下他們在音樂學(xué)習(xí)中的表情神態(tài)及動(dòng)作，在下一次的教學(xué)過程中集中播放，讓他們明白自己學(xué)習(xí)過程中有待改進(jìn)或者提高的地方。此外，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中要多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以在音樂賞析完組織學(xué)生進(jìn)行自由的發(fā)言，談一談自己的感想及覺得有趣的地方，并把他們的這些感受錄制成音頻文件，放入學(xué)生的學(xué)習(xí)心得電子檔案庫中(前提是教師為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)學(xué)習(xí)心得電子檔案)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師與學(xué)生在音樂教學(xué)中共同進(jìn)步發(fā)展，使課堂效率實(shí)現(xiàn)最大化。
(二)提倡在聲樂課堂廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)
高職音樂教學(xué)中聲樂課是相對枯燥難學(xué)的一門課程，主要是因?yàn)樗碚撔詮?qiáng)、技術(shù)性強(qiáng)、觀摩性強(qiáng)，在課堂上僅僅依賴教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難讓學(xué)生真正地學(xué)好這門課程，怎么樣才能提高課堂效率，讓學(xué)生能夠較為容易地學(xué)習(xí)這門課程已經(jīng)成為很多高職院校需要解決的問題。因此，將多媒體教學(xué)應(yīng)用到聲樂課的學(xué)習(xí)中，是目前較為有效的手段。首先，教師可以在幻燈片上注明學(xué)生需要了解的知識信息，然后合理地運(yùn)用現(xiàn)代樂譜編輯功能對賞析的音樂進(jìn)行錄譜、編輯、分析與講解，讓學(xué)生在聽到作品旋律的同時(shí)，還能完全地進(jìn)入到作品中去領(lǐng)悟作品作者想要表現(xiàn)的情感。同時(shí)，高職院校在有條件的情況下，還可以設(shè)置自己的錄音棚，充分利用多媒體技術(shù)對音樂進(jìn)行原創(chuàng)、改編等，此外還可以讓廣大對音樂學(xué)習(xí)有濃厚興趣的同學(xué)或聲樂基礎(chǔ)好的學(xué)生親自去體驗(yàn)演唱，營造濃厚的音樂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
三、多媒體技術(shù)在高職音樂教學(xué)中應(yīng)用的重大意義
當(dāng)今社會是一個(gè)信息飛速發(fā)展的社會，尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的發(fā)展。目前，多媒體教學(xué)應(yīng)用到高職院校是勢在必行且初見成效。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)顯現(xiàn)出更大的優(yōu)勢，它能夠幫助學(xué)生擺脫以往枯燥的被動(dòng)式的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中創(chuàng)建一個(gè)立體感官的學(xué)習(xí)空間，且更為自然有效地帶動(dòng)學(xué)生更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)音樂的氛圍當(dāng)中，更有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幫助其在音樂的世界中更為充分地領(lǐng)略藝術(shù)的魅力。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對于課堂教學(xué)形式的改變也是極為巨大的，形式相對自由，上課互動(dòng)性高，學(xué)習(xí)效果好。
四、結(jié)語
綜上所述，在未來的社會發(fā)展中，傳統(tǒng)的高職音樂教學(xué)已經(jīng)慢慢不再能夠滿足課堂教學(xué)的要求，也不再適應(yīng)如今科技飛速發(fā)展的大趨勢，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在高職音樂教育中已經(jīng)是時(shí)代發(fā)展的必然。針對其存在的問題提出的解決方案和對未來發(fā)展的期望，既有助于以后更好地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到音樂教學(xué)之中，又可以提高音樂教學(xué)中的效率，還可以營造師生都喜歡的課堂環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并幫助其在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會獨(dú)立思考、探索、創(chuàng)作。總之，在高職音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)在當(dāng)前高職教育中具有重要意義，每一位高職音樂教師都應(yīng)該充分認(rèn)識到應(yīng)用多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的積極作用，并努力把它落實(shí)好，實(shí)踐好。
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