成人高考音樂(lè)本科畢業(yè)論文

　　我們通過(guò)音樂(lè)來(lái)抒發(fā)我們的情感，使我們的很多情緒得到釋放。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于成人高考音樂(lè)本科畢業(yè)論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　成人高考音樂(lè)本科畢業(yè)論文篇1

　　淺析音樂(lè)表演在人類音樂(lè)審美活動(dòng)中的地位與作用

　　摘 要 音樂(lè)是一種表演藝術(shù)，是賦予音樂(lè)以生命的創(chuàng)造性的行為，其本質(zhì)意義就是如何真實(shí)地再現(xiàn)原作，如何使音樂(lè)作品煥發(fā)出應(yīng)有的光彩。包括音樂(lè)在內(nèi)的表演藝術(shù)，都必須通過(guò)表演這個(gè)中間環(huán)節(jié)，才能把藝術(shù)作品真實(shí)地傳達(dá)給欣賞者，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)作品的審美價(jià)值。音樂(lè)表演藝術(shù)是建立在哲學(xué)認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)之上的一門(mén)科學(xué)，表演者首先要對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行感知，其次表演者應(yīng)在對(duì)作品理解的基礎(chǔ)之上運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行自己獨(dú)具個(gè)性的二度藝術(shù)創(chuàng)造。

　　關(guān)鍵詞 音樂(lè)表演 二度創(chuàng)作 音樂(lè)美學(xué) 中介環(huán)節(jié) 音樂(lè)創(chuàng)作 音樂(lè)欣賞 表演藝術(shù)

　　1 音樂(lè)表演是音樂(lè)作品的第二度創(chuàng)作

　　1.1音樂(lè)表演的概述

　　音樂(lè)表演藝術(shù)是建立在哲學(xué)認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)之上的一門(mén)科學(xué)，表演者首先要對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行感知，其次表演者應(yīng)在對(duì)作品理解的基礎(chǔ)之上運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行自己獨(dú)具個(gè)性的二度藝術(shù)創(chuàng)造。音樂(lè)是一種表演藝術(shù)，是賦予音樂(lè)以生命的創(chuàng)造性的行為，其本質(zhì)意義就是如何真實(shí)地再現(xiàn)原作，如何使音樂(lè)作品煥發(fā)出應(yīng)有的光彩。包括音樂(lè)在內(nèi)的表演藝術(shù)，都必須通過(guò)表演這個(gè)中間環(huán)節(jié)，才能把藝術(shù)作品真實(shí)地傳達(dá)給欣賞者，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)作品的審美價(jià)值。

　　1.2人類的音樂(lè)審美活動(dòng)與音樂(lè)表演的關(guān)系

　　人類音樂(lè)的審美活動(dòng)即人的音樂(lè)美學(xué)觀。音樂(lè)美學(xué)屬于社會(huì)科學(xué)范疇，牽涉面比較廣，它是利用人類在社會(huì)科學(xué)及自然科學(xué)領(lǐng)域中所取得的一切可以利用的成果，來(lái)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)規(guī)律進(jìn)行多方面的綜合研究。因此，音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是音樂(lè)美學(xué)的研究對(duì)象，只有對(duì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行研究，才能找到音樂(lè)藝術(shù)的整體規(guī)律，才能看到音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)。音樂(lè)美學(xué)是音樂(lè)表演的奠基石，只有掌握了音樂(lè)美學(xué)的知識(shí)，才有可能在音樂(lè)表演中不斷吸收和創(chuàng)新，自由表現(xiàn)和發(fā)揮，從而將音樂(lè)表演升華到更高的境界。

　　1.3作為第二度創(chuàng)作――音樂(lè)表演藝術(shù)的本質(zhì)

　　音樂(lè)表演藝術(shù)是建立在哲學(xué)認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)之上的一門(mén)科學(xué)。著名英國(guó)指揮家亨利・伍德在其所著《論指揮》一書(shū)中說(shuō)：“音樂(lè)是寫(xiě)下來(lái)的沒(méi)有生命的音符，需要通過(guò)表演來(lái)給與它生命。”樂(lè)譜與作曲家的生動(dòng)樂(lè)思之間有著很大的距離，而要彌補(bǔ)這種距離，使樂(lè)譜無(wú)法記錄的東西得到展現(xiàn)，這一切都有賴于音樂(lè)表演者的再創(chuàng)造。

　　總之，音樂(lè)表演作為第二度創(chuàng)造，是賦予音樂(lè)作品以生命的創(chuàng)造行為，它不僅是忠實(shí)地再現(xiàn)原作，而且還有可能通過(guò)表演者的創(chuàng)造，對(duì)原作予以補(bǔ)充和豐富，甚至超出作曲家的預(yù)想，使音樂(lè)作品煥發(fā)出新的光彩，這正是音樂(lè)表演作為第二度創(chuàng)造的本質(zhì)意義之所在。

　　2 音樂(lè)表演是音樂(lè)創(chuàng)作與音樂(lè)欣賞的中介環(huán)節(jié)

　　音樂(lè)表演在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，作為聯(lián)系音樂(lè)創(chuàng)作與欣賞的中介環(huán)節(jié)，一方面擔(dān)負(fù)著創(chuàng)造性地再現(xiàn)作曲家的音樂(lè)作品，另一方面又要通過(guò)自己的表演為聽(tīng)眾提供審美享受。音樂(lè)表演作為音樂(lè)創(chuàng)造的再現(xiàn)環(huán)節(jié)，在準(zhǔn)確、完美并富于創(chuàng)造性地表演作曲家的作品的同時(shí)，又可以使作曲家通過(guò)表演出來(lái)的實(shí)際音樂(lè)，檢驗(yàn)和校正自己的創(chuàng)作構(gòu)想，并從聽(tīng)眾的反饋中了解作品的社會(huì)效果，以改進(jìn)自己的創(chuàng)作。在中國(guó)，音樂(lè)表演所發(fā)揮的巨大作用也是人所共知的。具有悠久歷史和很高藝術(shù)價(jià)值的古琴音樂(lè)，若沒(méi)有歷代琴家的傳譜與加工，沒(méi)有當(dāng)代演奏家尋根求源的打譜演奏，這稀世之音當(dāng)早已湮滅，它獨(dú)有的深長(zhǎng)韻味和含蓄致遠(yuǎn)的美也不會(huì)為世人所知。

　　音樂(lè)表演的地位和作用還表現(xiàn)在對(duì)于音樂(lè)聽(tīng)眾的巨大影響方面。音樂(lè)表演雖然也有表演者自?shī)实墓τ?，然而從本質(zhì)上說(shuō)，任何音樂(lè)表演都是以把音樂(lè)作品傳達(dá)給聽(tīng)眾為目的的。許多著名的音樂(lè)表演藝術(shù)家非常重視和聽(tīng)眾的聯(lián)系，他們把這種聯(lián)系看作是使音樂(lè)表演獲得成功的最重要保證。

　　3 結(jié)語(yǔ)

　　音樂(lè)作為一種表演藝術(shù)，它不同于繪畫(huà)、文學(xué)等藝術(shù)形式能夠直接地展示在人們面前，使人們能夠感受到它的思想內(nèi)涵，它必須通過(guò)表演者的參與才能將其中的樂(lè)音、思想、內(nèi)涵等加以傳達(dá)。而音樂(lè)表演作為二度創(chuàng)造，不僅是表演者表達(dá)一度創(chuàng)作的作品，通過(guò)對(duì)作品與作曲家風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行分析，充分理解作品的情感，對(duì)作品中的人物、意境進(jìn)行再創(chuàng)作，用演唱(演奏)把樂(lè)譜轉(zhuǎn)化為實(shí)際音響的創(chuàng)作過(guò)程，同時(shí)還通過(guò)演唱者的再創(chuàng)作實(shí)踐，把這種反映原作者思想的樂(lè)譜轉(zhuǎn)化成聽(tīng)覺(jué)感受的音樂(lè)美的過(guò)程。所以說(shuō)，音樂(lè)是一時(shí)一刻都不能離開(kāi)表演的藝術(shù)，單獨(dú)的樂(lè)譜是不能給人以聽(tīng)覺(jué)上的享受的，只有和表演一起，才使得音樂(lè)具有了不斷發(fā)展的生命力。

　　參考文獻(xiàn)

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　　成人高考音樂(lè)本科畢業(yè)論文篇2

　　淺析如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性

　　【摘要】在小學(xué)音樂(lè)課堂之上，合唱教學(xué)始終是藝術(shù)教育體系中不可獲取的支撐單元，尤其對(duì)于小學(xué)生群體音感強(qiáng)化，有著決定性意義。實(shí)際上現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)主要形式便是固定曲面排練，彰顯出實(shí)用和普及性等特征。不過(guò)自從全新課標(biāo)制定實(shí)施之后，小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)模式便必須多元化，同時(shí)保證不同課程教學(xué)的有效性。由此，筆者便開(kāi)始論證如何有效地提升今后我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)實(shí)效性，希望能夠?yàn)樾W(xué)生素質(zhì)全方位拓展，提供豐富的指導(dǎo)線索。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);合唱形式;有效改善

　　合唱能夠滋生出強(qiáng)勁的凝聚動(dòng)力，尤其是在各類音色、聲部協(xié)調(diào)交織作用下，將集體藝術(shù)形式表現(xiàn)得惟妙惟肖，這就要求單位訓(xùn)練成員彼此通力合作，避免注意力和意志力的分散跡象。歸根結(jié)底，合唱教學(xué)屬于一類實(shí)踐項(xiàng)目，其保留較為顯著的音樂(lè)綜合性，要求團(tuán)隊(duì)成員彼此親密合作，將曲面的橫向旋律和縱向和聲部分予以清晰化表現(xiàn)，所以單位成員必須各司其職，在維持聲部音程和音準(zhǔn)的前提下，維持音樂(lè)表演的和諧性和教學(xué)的有效性。

　　一、新課標(biāo)背景下合唱教學(xué)的具體規(guī)范訴求

　　結(jié)合以往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)整理論述，合唱作為一類生動(dòng)化音樂(lè)表現(xiàn)路徑，對(duì)于小學(xué)生群體來(lái)講存在著深刻的適用性，能夠令學(xué)生個(gè)體文化、身心健康、審美等素質(zhì)變得愈加完善。對(duì)于廣大小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)講，合唱教學(xué)可以令學(xué)生音樂(lè)訓(xùn)練成果強(qiáng)化，包括音樂(lè)技巧的提升和音樂(lè)知識(shí)的全方位認(rèn)知等結(jié)果，長(zhǎng)此以往，小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)也便會(huì)煥然一新。

　　(一)強(qiáng)調(diào)審美教學(xué)的主導(dǎo)地位

　　自從我國(guó)制定實(shí)施素質(zhì)化教育方針之后，美育便成為一類標(biāo)準(zhǔn)化教育改造方針，所以小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中，應(yīng)該適當(dāng)凸顯課題內(nèi)容的審美特性，令學(xué)生對(duì)世間一切美好事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的感知欲望。具體來(lái)講，小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的審美掌控原則表現(xiàn)為：

　　第一，參與性原則。教學(xué)主體結(jié)合戰(zhàn)士音樂(lè)藝術(shù)，進(jìn)行學(xué)生音樂(lè)訓(xùn)練參與的主觀能動(dòng)性激活。

　　第二，情感性原則。音樂(lè)合唱教學(xué)形式要盡量以情動(dòng)人，透過(guò)各類情感呈現(xiàn)過(guò)后，令小學(xué)生獲取豐富的審美體驗(yàn)。

　　第三，愉悅性原則。音樂(lè)可以說(shuō)是人文學(xué)科的基礎(chǔ)性支持單元，能夠賦予人們審美的愉悅心情，提升個(gè)體美學(xué)感知品位。

　　(二)在合唱教學(xué)活動(dòng)中細(xì)致遵循音樂(lè)課程規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)

　　在小學(xué)基礎(chǔ)性音樂(lè)課堂上，組織合唱教學(xué)活動(dòng)，能夠令學(xué)生愈加熟練地駕馭沿用聲樂(lè)知識(shí)。不過(guò)目前我國(guó)合唱教育始終存在諸多弊端，包括教學(xué)方式合理性欠缺，使得最終教學(xué)功能難以盡數(shù)呈現(xiàn)。事實(shí)上，在全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)作用下，我國(guó)要求小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中，要盡量凸顯多個(gè)聲部的綜合表現(xiàn)力度，這樣小學(xué)生才能獲取和別人合作的豐富經(jīng)驗(yàn)，激活自身情感和音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)欲望，并且在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中張揚(yáng)個(gè)性和創(chuàng)新思維，最終形成正確的人生、價(jià)值觀念。

　　二、提升小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)有效性的具體改革行為細(xì)節(jié)

　　(一)搭建起嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)規(guī)范體制

　　在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)事務(wù)中，需要進(jìn)行教學(xué)常規(guī)確認(rèn)，保證后續(xù)多元化教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)的順利布置拓展結(jié)果，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能盡快形成健康良好的合唱習(xí)慣，保證在教學(xué)之前確定聲部，提升整體教學(xué)工作的流暢性。對(duì)于學(xué)校音樂(lè)實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)講，合唱教學(xué)屬于一類常見(jiàn)的表現(xiàn)途徑，因?yàn)槠洳粫?huì)承受學(xué)校音樂(lè)環(huán)境、教學(xué)器材的深刻影響，并且本身保留較強(qiáng)的普及和高效率特性。合唱教學(xué)主張結(jié)合學(xué)生既有條件，如音色和音域特征等進(jìn)行合唱角色安排，令所有學(xué)生都能夠平等地參與到各類活動(dòng)之中，盡數(shù)發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)基礎(chǔ)上，提升整體音樂(lè)課堂教學(xué)改革實(shí)效。

　　(二)想方設(shè)法激活調(diào)整學(xué)生參與合唱教學(xué)活動(dòng)的興趣

　　合唱教學(xué)對(duì)于小學(xué)生識(shí)譜、聽(tīng)辨等技能提出較為嚴(yán)格的規(guī)范訴求，為了贏取教學(xué)可觀的合唱教學(xué)實(shí)效，作為合唱成員，必須時(shí)刻融入到相關(guān)角色之中，并且自覺(jué)發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性，穩(wěn)固掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，獲得音樂(lè)素養(yǎng)的全方位提升成就。所以說(shuō)，在合唱教學(xué)過(guò)程中，作為專業(yè)化指導(dǎo)教師，可以利用對(duì)比教學(xué)的方式，令小學(xué)生透過(guò)合唱和獨(dú)唱曲目依次演練，領(lǐng)悟合唱豐富的感染效用，包括音樂(lè)中蘊(yùn)藏的意境和美感等。

　　再就是秉承循序漸進(jìn)的訓(xùn)練觀念，結(jié)合學(xué)生接受能力和學(xué)校實(shí)際狀況，制定富有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，持續(xù)到學(xué)生掌握合理數(shù)量合唱技巧之后，督促其獨(dú)立地進(jìn)行相關(guān)曲面或是段落改編，保證最終小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的有效性。

　　另外，不斷豐富歌唱表現(xiàn)模式，令小學(xué)生道德情操得以合理陶冶。歌唱教學(xué)主張利用歌曲本身藝術(shù)形象和學(xué)生審美活動(dòng)等媒介，進(jìn)行小學(xué)生感染和藝術(shù)再創(chuàng)造，如今已經(jīng)被視為一類有效的德育教育途徑。須知小學(xué)生思想道德教育，始終是提升民族素質(zhì)并培養(yǎng)合格公民的一類標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)，作為人文教學(xué)的重要科目，音樂(lè)教學(xué)能夠很好地修正小學(xué)生群體的價(jià)值和人生觀念。透過(guò)合唱教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)感知技能，令他們自主地進(jìn)行彼此配合，之后選取完善化教材資源，力求令學(xué)生音樂(lè)感知技能得以潛移默化的調(diào)整，保證他們對(duì)美的科學(xué)感知結(jié)果，完成德育教學(xué)控制指標(biāo)。

　　結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)教師必須確保同步關(guān)注教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)細(xì)節(jié)，盡量透過(guò)訓(xùn)練過(guò)程的點(diǎn)滴入手，進(jìn)一步樹(shù)立起嚴(yán)格完善的教學(xué)常規(guī)，全程關(guān)注學(xué)生二聲部視唱訓(xùn)練結(jié)果，使得該類群體多方位聽(tīng)賞潛能得以順利激活，同步豐富自身歌唱多元化表現(xiàn)模式，為后期合唱教學(xué)和素質(zhì)教學(xué)等良好效果綻放，奠定基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

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