音樂教育本科論文
隨著新課程改革進(jìn)程地不斷推進(jìn),小學(xué)音樂教育取得了顯著的成績。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的音樂教育本科論文,供大家參考。
音樂教育本科論文篇一
《 中小學(xué)音樂教育論文 》
一、臨夏地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
(一)人為的簡單操作,破壞正常的課程開設(shè)
受教育理念差,思想認(rèn)識(shí)不到位等諸多因素影響,臨夏地區(qū)許多農(nóng)村中小學(xué)不按國家的教育方針、新的課程目標(biāo)的要求去開設(shè)開足音樂課,只是片面的追求文化課的開設(shè)。好多中小學(xué)長期不開音樂課,不開展音樂興趣小組、歌詠比賽等形式的音樂教育活動(dòng),將音樂課讓給所謂的以文化課為主的“主課”,擠壓音樂課的生存空間。
(二)優(yōu)質(zhì)師資緊缺,影響正常的教學(xué)工作
比較專業(yè)的音樂教師在交通好一點(diǎn)的各級(jí)農(nóng)村中小學(xué)還有幾個(gè),但在交通條件相對(duì)差的農(nóng)村中小學(xué)連一個(gè)都沒有,導(dǎo)致好多偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)就沒辦法開音樂課。更為令人擔(dān)憂的是許多農(nóng)村中小學(xué)的音樂教師教育理念也相對(duì)落后,而且視唱歌譜、彈奏音樂、設(shè)計(jì)開展音樂活動(dòng)的能力比也較差,這些已跟不上當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展了。
(三)評(píng)價(jià)機(jī)制不合理,教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定
對(duì)音樂教師的業(yè)績的準(zhǔn)確評(píng)價(jià),在臨夏農(nóng)村中小學(xué)幾乎為零。好多領(lǐng)導(dǎo)和教師不按音樂教育的審美性原則去評(píng)價(jià)音樂教師的工作,而是按個(gè)人的心情和興趣去隨意地評(píng)價(jià)他們的教學(xué)業(yè)績。這些人認(rèn)為音樂教師的工作是會(huì)唱、會(huì)教一首歌的簡單行為,不值得大家去認(rèn)可和尊重。在這種工作和人格得不到基本尊重的背景下,好多不甘寂寞的音樂教師,想辦法找人托關(guān)系,調(diào)動(dòng)到其他相對(duì)先進(jìn)一點(diǎn)的縣直學(xué)校或者直接轉(zhuǎn)行到其他行政單位。
(四)教學(xué)設(shè)備簡單,不能滿足現(xiàn)代教育需要
臨夏的許多農(nóng)村中小學(xué)到現(xiàn)在為止沒有幾件像樣的音樂器材,就連一架舊風(fēng)琴在有些農(nóng)村中小學(xué)也找不到。在這樣的條件下讓音樂教師去完成人教版的音樂課程教材有點(diǎn)勉為其難,真是“巧婦難為無米之炊”。因此,在這種條件下,好多音樂教師就只能靠一張嘴去完成他們的教學(xué)工作,給孩子們教唱一兩首歌曲來打發(fā)自己的工作時(shí)間,并作為自己的業(yè)績。
二、改變臨夏地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的對(duì)策
(一)改變落后的教育觀念,提高思想認(rèn)識(shí),重視音樂教育
臨夏是資源貧乏、民族眾多、思想封閉、地理環(huán)境相對(duì)差的西部邊遠(yuǎn)地區(qū)。要想提升該地區(qū)各民族的文化素質(zhì),就要求我們的各級(jí)教育主管部門、學(xué)校、教師、家長改變傳統(tǒng)落后的教育觀念,努力提高認(rèn)識(shí),重視音樂教育在農(nóng)村中小學(xué)兒童智力情感發(fā)展定型時(shí)期所起到的獨(dú)特作用。我們應(yīng)號(hào)召大家把農(nóng)村中小學(xué)音樂教育看成是改變民風(fēng)民俗人文氛圍的最佳手段,只有這樣,我們的事業(yè)才可能在各個(gè)領(lǐng)域會(huì)得到快速的發(fā)展。古人云:“移風(fēng)移俗,莫善于樂。”“禮者,天地之序也;樂者,地之和也。”我國著名音樂教育家賀綠汀曾經(jīng)說過:“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想品德和道德品質(zhì)的大事,決不能可有可無,等閑視之。”說的就是這個(gè)道理。
(二)制定合理評(píng)價(jià)機(jī)制,努力改變辦學(xué)思想及條件
為了給更多的農(nóng)村中小學(xué)帶來優(yōu)質(zhì)的教師資源,提倡各級(jí)教育行政部門、學(xué)校等,應(yīng)該從培養(yǎng)健康的優(yōu)秀的人的角度去改變辦學(xué)思想,不能忽視音樂教育在幫助人全面發(fā)展方面的功能。按當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,給音樂教師制定一些符合他們工作實(shí)際的評(píng)價(jià)機(jī)制,合理分擔(dān)他們后顧之憂,讓他們放下心干工作,很自信的為農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。在條件允許的情況下,各級(jí)教育主管部門和學(xué)校應(yīng)努力改變辦學(xué)條件,給各級(jí)農(nóng)村中小學(xué)配發(fā)一些音樂資料,買一些實(shí)用的電子琴、腳踏風(fēng)琴、手風(fēng)琴等,讓音樂教師和學(xué)生在豐富的音樂世界里感受美麗的人生。
(三)加強(qiáng)師資培訓(xùn),做好音樂教師的培養(yǎng)工作
為了讓更多的農(nóng)村中小學(xué)教師能較好地勝任第一線的教學(xué)工作,各級(jí)教育主管部門及學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃地定期或不定期派一些音樂教師去外面音樂教育發(fā)展好的地區(qū)去學(xué)習(xí)、考察,吸收一些先進(jìn)的音樂教育理念和技術(shù)手段,逐步提高教師的自身素質(zhì)。另外,也可以在本地區(qū)舉辦音樂教師專業(yè)技能大賽、基本功匯報(bào)演出、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等多項(xiàng)活動(dòng)來做小范圍的互動(dòng),為健康的音樂教育發(fā)展創(chuàng)造條件、機(jī)會(huì)、氛圍,讓全社會(huì)參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來。教育的關(guān)鍵在教師,有了音樂教師各方面較好的發(fā)展,相信臨夏的教育事業(yè)會(huì)隨著農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
音樂教育本科論文篇二
《 小學(xué)音樂教育合唱教學(xué)論文 》
一、小學(xué)音樂教育合唱教學(xué)現(xiàn)狀
童聲合唱在我國有著悠久的發(fā)展歷史,在我國小學(xué)音樂基礎(chǔ)教育中一直扮演者重要的角色,至今依然是小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)常選用的形式,為我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展做了卓越的貢獻(xiàn)。在我國,童聲合唱出現(xiàn)過兩次高速發(fā)展的階段,分別是建國初期和“”之后。近年來,隨著發(fā)展素質(zhì)教育的呼聲不斷提高,小學(xué)音樂課程得到了基本的保障,童聲合唱也迎來了發(fā)展的春天。各地教育部門對(duì)小學(xué)音樂中的合唱教學(xué)也給予了大力的支持,各種形式、各種級(jí)別的合唱比賽為童聲合唱的發(fā)展提供了平臺(tái),大量的小學(xué)生校園合唱團(tuán)涌現(xiàn)出來。無論是各級(jí)相關(guān)部門的重視程度還是小學(xué)生合唱的技術(shù)水平都達(dá)到了前所未有的高度。
二、我國小學(xué)音樂教育合唱教育存在的問題
總體而言,近年來,我國小學(xué)音樂合唱教學(xué)取得了不錯(cuò)的成績,但是也有一些問題暴露出來,表現(xiàn)為:
1.整體發(fā)展水平不高
和英美、奧地利、匈牙利等西方發(fā)達(dá)國家相比,我國小學(xué)音樂合唱教育的水平依然不高,這些國家的小學(xué)音樂教育對(duì)合唱教學(xué)重視較早,也取得了不錯(cuò)的成績,小學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到了極大的提高,童聲合唱教學(xué)理論和實(shí)踐都極為成熟。反觀我國,童聲合唱發(fā)展較晚,尚未形成濃厚的藝術(shù)氛圍,硬件條件不夠發(fā)達(dá)。受多年來應(yīng)試教育的影響,小學(xué)音樂合唱教學(xué)集中授課的時(shí)間較少,教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量過多,難以保障授課質(zhì)量。
2.區(qū)域發(fā)展水平差異較大
當(dāng)前我國不同地區(qū)的小學(xué)音樂教育中合唱教學(xué)的發(fā)展水平差異較大,和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平呈現(xiàn)明顯的正相關(guān)關(guān)系。在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū),校級(jí)合唱團(tuán)已經(jīng)十分普及,大部分童聲合唱團(tuán)的小學(xué)生能夠掌握多聲部合唱甚至無伴奏合唱的技巧。而在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)的小學(xué),尤其是貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué),音樂課的開設(shè)都存在困難,合唱教學(xué)更是難以開展。因此,我國小學(xué)音樂合唱教學(xué)的發(fā)展具有顯著的地區(qū)差異性。
3.合唱教學(xué)普及率不高
當(dāng)前我國小學(xué)音樂教育合唱教學(xué)的普及率不高,很多小學(xué)開設(shè)合唱教學(xué)主要是為了參加各類藝術(shù)比賽和文藝活動(dòng),教學(xué)重點(diǎn)更多的向優(yōu)等生、參賽生傾斜,對(duì)日常音樂課課堂教學(xué)重視不足,大部分小學(xué)生對(duì)于童聲合同掌握較少。這種行為導(dǎo)致音樂課成為專業(yè)課,孩子們喜歡音樂卻不喜歡音樂課,阻礙了大部分小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)。
4.優(yōu)秀童聲合唱曲目匱乏
當(dāng)前,我國適合童聲合唱的曲目較少,很多歌曲定位不準(zhǔn),無法在孩子們心中引起共鳴,自然得不到孩子們的歡迎和喜愛。很多兒童合唱團(tuán)迫于演出需要,只好對(duì)承認(rèn)歌曲進(jìn)行改編,這一類曲目感情理解、發(fā)音技巧往往對(duì)兒童都具有相當(dāng)?shù)碾y度,難以形成較好的合唱效果。
5.小學(xué)音樂合唱教師資源不足
當(dāng)前,我國各地小學(xué)有很多優(yōu)秀而敬業(yè)的童聲合唱教學(xué)人才,也正是由于他們的存在,我國的小學(xué)音樂教育、童聲合唱水平才取得了長足的發(fā)展。但是數(shù)量上存在明顯的不足,和巨大的需求相比缺口較大,需要更多的專業(yè)性人才參與到小學(xué)音樂合唱教學(xué)中來。
三、提高我國小學(xué)音樂教育合唱教學(xué)水平的對(duì)策和建議
1.選擇合適的合唱曲目
更好的開展小學(xué)合唱教學(xué),首先要選擇恰當(dāng)?shù)那?。要充分考慮并全面衡量學(xué)生的年齡、性別以及音樂功底情況,確保能夠引發(fā)學(xué)生共鳴,激發(fā)學(xué)生參與到課題教學(xué)中來。此外,小學(xué)高年級(jí)、低年級(jí)學(xué)生年齡不同、音樂基礎(chǔ)各異,對(duì)合唱教學(xué)的審美感受也不同,因此,開展小學(xué)音樂合唱教學(xué)時(shí),教師要揚(yáng)長避短,充分考慮學(xué)生的承受能力和情感體會(huì),選擇最為恰當(dāng)?shù)暮铣俊?/p>
2.選擇多樣化的教學(xué)手段
對(duì)于激發(fā)小學(xué)生參與合唱的興趣,多樣化、多維度的教學(xué)手段有著積極的作用。一是基礎(chǔ)訓(xùn)練要體現(xiàn)趣味性,可以嘗試在基礎(chǔ)訓(xùn)練中穿插游戲,讓小學(xué)生輕松越快的掌握科學(xué)的、規(guī)范的發(fā)聲概念,從而激發(fā)他們對(duì)合唱教學(xué)的積極性和興趣。二是練唱方式要體現(xiàn)多樣化,讓練唱的過程充滿樂趣。傳統(tǒng)的單一式的學(xué)唱方法難以激發(fā)學(xué)生持久的興趣,教學(xué)效果并不理想,因此教師要采用多樣化的教學(xué)手段,既要進(jìn)行齊唱,還要進(jìn)行輪唱、重唱、聽唱結(jié)合等練唱方式。
3.重視伴奏作用
進(jìn)行二聲視唱的范唱時(shí),兩個(gè)聲部的展示是首先任務(wù),可以讓學(xué)生形象的理解雙生部和聲的概念。因此要重視鋼琴的伴奏作用,即可以同時(shí)彈奏雙生部,也可以突出強(qiáng)調(diào)一個(gè)聲部。小學(xué)生進(jìn)行練唱時(shí),如果遇到跟不上某聲部的情況,伴奏能夠起到幫助學(xué)生渡過難關(guān),追求聲音統(tǒng)一的效果。
4.適當(dāng)開展合唱比賽
比賽是一種有助于提升小學(xué)生綜合音樂素質(zhì),提高音樂教師教學(xué)水平的方式。適當(dāng)?shù)拈_展班級(jí)之間的合唱比賽,教師可以對(duì)班級(jí)合唱水平有更加全面深刻的了解,也有益于今后的教學(xué)中更加恰當(dāng)?shù)倪x擇合唱曲目及教學(xué)方法等。開展合唱比賽還是一種加深師生對(duì)作品理解的有效途徑。四、結(jié)束語面對(duì)當(dāng)前我國小學(xué)音樂教育合唱教學(xué)的成績與不足,我們應(yīng)當(dāng)積極向國內(nèi)外好的做法學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,全面梳理教材選唱曲目,全面把握學(xué)生特點(diǎn),把合唱教學(xué)作為提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑,合理安排課程設(shè)置,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,從而確保我國小學(xué)音樂合唱教學(xué)水平不斷提高。
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