音樂教育論文開題報(bào)告
音樂是生活情感的一種藝術(shù)再現(xiàn)。它不僅帶給人們聽覺享受,主要是能陶冶情操,加強(qiáng)心靈交流。素質(zhì)教育來臨,學(xué)生不僅要懂音樂,還要會(huì)把音樂運(yùn)用到生活中。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的音樂教育論文開題報(bào)告，供大家參考。
音樂教育論文開題報(bào)告篇一
《 小學(xué)音樂教育教學(xué)研究 》
一、小學(xué)音樂教育教學(xué)的現(xiàn)狀
小學(xué)生的頭腦靈活，性格活潑，模仿力發(fā)達(dá)，對于音樂課總是充滿期待，至始至終，小學(xué)音樂課的主要任務(wù)是滿足小學(xué)生對音樂的好奇心，給他們提供充分的模仿機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們對音樂感染力的理解。
1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀
音樂這門學(xué)科具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，對于教師的要求很高。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)小學(xué)屬于師資較為薄弱的地區(qū)，專業(yè)技能較強(qiáng)的老師不太愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)里教學(xué)，因此就造成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)音樂教師稀缺的現(xiàn)象。同時(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)對于小學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展考慮的并不是很完善，他們更加注重小學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科教育，忽略了音樂也是一門基礎(chǔ)學(xué)科。其次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的音樂硬件設(shè)施還不太完善，對于音樂課最基本的教學(xué)用具———電子琴，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)都不具備，老師在課堂上先把要學(xué)的歌詞抄在黑板上，然后自己示范性地唱一遍，然后一句一句教學(xué)生唱。因此，要想鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)有全面提高，就必須增加硬件設(shè)施，必須增強(qiáng)音樂教師的師資力量，鼓勵(lì)更多年輕人到偏遠(yuǎn)或者條件比較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)教學(xué)，讓每一個(gè)小學(xué)生都能對音樂有所了解，從而提高自身的綜合素質(zhì)。
2.城市小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀
位于市內(nèi)的小學(xué)，由于地理位置的優(yōu)越性，學(xué)校對于學(xué)生的音樂教學(xué)有很多優(yōu)勢。比如音樂硬件設(shè)施的建設(shè)，有專門的音樂教室，有專門的器樂教室，還有專門的歌曲排練教室，這些硬件設(shè)施無疑為小學(xué)生提供了更多接觸音樂、了解音樂的機(jī)會(huì)。他們學(xué)到的不單單是課堂上的歌曲，還可以利用這些條件對歌曲進(jìn)行舞蹈編排，可以讓專業(yè)老師對學(xué)生進(jìn)行音樂的改編指導(dǎo)，讓小學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)音樂的魅力。城市音樂教學(xué)在初始階段主要采取聽，唱，反復(fù)練習(xí)這幾個(gè)階段。特別是對于低年級(jí)的小學(xué)生來說，能夠靜下心來認(rèn)真欣賞一首歌曲并不容易，對于抒情性的歌曲小學(xué)生并不容易產(chǎn)生興趣，比如《搖籃曲》《口哨與小狗》《水族館》等這些歌詞沒有故事性的，只是欣賞性的歌曲，只讓學(xué)生聽一下就可以了，這些歌曲本身沒有太多的故事背景，所以音樂老師針對這樣的音樂教材基本都是先示范性地唱一遍，然后學(xué)生跟唱一句一句地學(xué)就可以了，有些旋律簡單的，只需要教幾句，學(xué)生就可以摸索出下面幾句是怎么唱的。
二、如何將小學(xué)音樂教育教學(xué)多樣化
單一的教唱教學(xué)模式并不能實(shí)現(xiàn)新時(shí)代對小學(xué)生音樂認(rèn)知力的培養(yǎng)。因此多樣化的教學(xué)方法是我們所需要的，也是小學(xué)生提高音樂素養(yǎng)所需要的。
1.將音樂教材排成小型歌舞表演或情景表演
音樂這門課程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽、唱能力，還要注重學(xué)生對音樂的理解，讓他們從對歌曲的作者、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作目的等方面對歌曲有深刻的理解，這樣才能讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。歌舞劇考驗(yàn)的就是小學(xué)生對音樂旋律以及歌曲情感的理解，表現(xiàn)手法就是將舞蹈融入歌曲里面。對于小學(xué)生來說，自導(dǎo)自演似乎有點(diǎn)困難，舞蹈部分可以在老師的協(xié)助下完成。拿《搖籃曲》來說，這主要是聽賞型的歌曲，老師可以將這首歌曲作為背景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲進(jìn)行舒緩的舞蹈，讓他們體會(huì)這首歌曲的節(jié)奏以及優(yōu)美意境。
情景表演主要考查的是小學(xué)生對歌曲內(nèi)容的理解，通過對歌曲的學(xué)習(xí)，讓故事性畫面感比較強(qiáng)的歌曲編成情景劇，進(jìn)行分組表演。比如《小鞋匠》這首歌曲，是一首律動(dòng)性較強(qiáng)的歌曲，主要是讓小學(xué)生體會(huì)物體碰撞發(fā)出的聲音。還有第二單元《小烏鴉愛媽媽》，老師可以指定學(xué)生進(jìn)行角色扮演或者讓他們自己選擇角色進(jìn)行扮演，充分調(diào)動(dòng)他們對音樂的感知能力，豐富對音樂的理解。
2.將樂器帶入課堂
樂器是進(jìn)行音樂教學(xué)的基礎(chǔ)工具，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的教學(xué)條件，在課堂上給學(xué)生展示或者演奏樂器，這能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?？谇佟⒑J絲、電子琴等教學(xué)輔助用具對于小學(xué)生來說很新奇，音樂老師要抓住這一特點(diǎn)，給小學(xué)介紹樂器的結(jié)構(gòu)，然后簡單演奏，讓學(xué)生體驗(yàn)一下這些樂器的音色。
演奏的歌曲不一定非得是教材上的曲子，最好選擇更能體現(xiàn)該樂器音色的曲子。口琴主要是要把握氣息的變化，葫蘆絲的音色是清脆型的，電子琴演奏則具有多樣性，可以歡快，可以清脆，可以低沉。教師可以在課堂上分別用三種樂器演奏同一首歌曲，讓學(xué)生體會(huì)是三種樂器的音色，自己體會(huì)哪種樂器適合哪種音樂風(fēng)格，從而讓學(xué)生在對樂器的了解中找到自己喜歡的樂器。
如果有條件的話，可以將自己喜歡的樂器作為自己的特長來培養(yǎng)，既能發(fā)展特長，同時(shí)又能培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。3.組織小學(xué)生欣賞兒童音樂劇音樂教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本素材，除了教材之外，音樂劇也是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的一個(gè)很好方法。對于小學(xué)生來說，生動(dòng)的表演，形象的畫面，鮮活的人物是最能吸引他們的，兒童音樂劇具有這些特點(diǎn)。學(xué)校可以定期組織學(xué)生進(jìn)行兒童音樂劇欣賞，這樣的活動(dòng)意義不僅在于對學(xué)生進(jìn)行思想教育，因?yàn)橛行﹥和瘎∈墙逃缘?，愛護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)地球，或者是熱愛家人等主題性質(zhì)的。因此，兒童音樂劇是豐富小學(xué)生音樂教學(xué)的課外課堂。
三、培養(yǎng)小學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力
首先，這里所說的音樂創(chuàng)作能力并不是讓小學(xué)生進(jìn)行真正意義上的音樂創(chuàng)作，而是能夠充分運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)習(xí)到的歌曲，編入新的歌詞，歌詞的組成可以是難以記憶的語文課文，可以是自己寫的故事，也可以是我們所說的順口溜。要充分運(yùn)用多媒體欣賞歌曲表演，尋找創(chuàng)作靈感。既然要進(jìn)行創(chuàng)作就要有創(chuàng)作靈感。由于小學(xué)生對于創(chuàng)作這一觀點(diǎn)還沒有很深的認(rèn)識(shí)，除了平時(shí)音樂老師的指點(diǎn)外，他們還可以通過欣賞一些其他學(xué)校學(xué)生改編的歌曲視頻或者適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲視頻，通過欣賞歌曲視頻從而獲得創(chuàng)作靈感。比如：讓學(xué)生來給自己的學(xué)校編歌曲，歌詞由學(xué)生來寫。
至于樂譜，可以由專業(yè)老師輔助完成。比如，針對老師、學(xué)校、同學(xué)，可以以我最敬愛的老師，我愛我的學(xué)校，我的好朋友等主題來讓學(xué)生展開歌詞征集活動(dòng)，每班先以班級(jí)為單位，收稿，篩選出大概六人左右，一個(gè)主題篩選兩人，再參加學(xué)校的篩選。這樣一來能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的感情，更主要的是通過小學(xué)生自己對某一歌曲進(jìn)行填詞會(huì)增強(qiáng)他們對音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，會(huì)對音樂產(chǎn)生更加濃厚的興趣，在作詞過程中也更能體會(huì)音樂的魅力。小學(xué)音樂教學(xué)方法多樣化是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的。
無論是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)還是城市小學(xué)，無論是音樂教師還是學(xué)生自己，都需要對音樂有一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)，因?yàn)檫@是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的一門學(xué)科。改變教學(xué)方法，編排小型音樂劇，將表演融入課堂，充分利用多媒體這一教學(xué)工具，提高音樂老師的專業(yè)知識(shí)，小學(xué)生的音樂教育會(huì)上升一個(gè)新的層次。
音樂教育論文開題報(bào)告篇二
《 小學(xué)音樂教育體驗(yàn)學(xué)習(xí)研究 》
一、把握內(nèi)涵，體悟“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國對于教育行業(yè)的投入也越來越大。教育是一個(gè)民族得以進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，也是民族?a href='http://www.rzpgrj.com/zixun/wenhua/' target='_blank'>文化以及民族藝術(shù)傳承發(fā)揚(yáng)的主要形式。“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”是指將相關(guān)教材書里的音樂相關(guān)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，從抽象化的理論轉(zhuǎn)化為具體化的實(shí)際行動(dòng)。由于小學(xué)生的年齡比較小，缺乏足夠的耐心、對于知識(shí)的理解以及掌握系統(tǒng)的發(fā)育不夠完善，因此，教師們需要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)建立直觀的、全方面的體驗(yàn)教育系統(tǒng)，利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法新穎、與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，吸引小學(xué)生對于音樂知識(shí)的興趣、引發(fā)學(xué)生們的好奇心，從而在很大程度上提高我國小學(xué)音樂教育的可以教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。
“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是近年來我國從西方國家的相關(guān)教育行業(yè)引入的一種新型的教育方法。在我國的小學(xué)音樂課堂教育中，“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式主要是指教師們根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，組織小學(xué)生進(jìn)行各式實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，利用對小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的外界的有效刺激，使得小學(xué)生們對于相應(yīng)的音樂知識(shí)產(chǎn)生新層次的認(rèn)識(shí)以及感悟。
二、科學(xué)實(shí)踐，應(yīng)用“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式
(一)培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力
音樂教學(xué)作為一門對于藝術(shù)性的要求極強(qiáng)的藝術(shù)，能夠在很大程度上為小學(xué)生提供更多的培養(yǎng)以及提高學(xué)生的審美能力的環(huán)境。通過小學(xué)音樂教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的心理情感的體驗(yàn)、大大的激發(fā)學(xué)生對于藝術(shù)的各方面需求，在新穎的、開放的、以及自由的課堂教育模式中，通過各種各樣的音樂活動(dòng)，提高對于小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的理解能力、掌握能力、以及領(lǐng)悟能力，充分的感受到音樂的魅力，在一次又一次的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的引導(dǎo)之下，逐漸的建立獨(dú)立的審美觀，學(xué)會(huì)自我分析美麗的事物、動(dòng)聽的音樂，并在老師的正確引導(dǎo)之下，提高小學(xué)生的審美能力，這也是“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的在我國的小學(xué)音樂教育中的重點(diǎn)作用之一。
(二)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
根據(jù)我國的新課程改革之后的教育新理念以及教育新方法，我國的課堂教育已經(jīng)逐漸的摒棄了傳統(tǒng)的、單一的、枯燥的、“被動(dòng)灌輸式”的課堂教育模式，取而代之的是更加豐富多樣的課堂教學(xué)手段、以及思路更加寬廣的課堂教學(xué)內(nèi)容。通過小組討論、引入多媒體幻燈片技術(shù)等，提高學(xué)生對于音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高小學(xué)生對于音樂知識(shí)的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、以及探索學(xué)習(xí)三者之間產(chǎn)生一個(gè)平衡的階段，使得學(xué)生們拜托對于音樂知識(shí)、藝術(shù)素養(yǎng)的“接受者”的傳統(tǒng)角色，而開始逐漸的向著音樂知識(shí)以及藝術(shù)素養(yǎng)的“學(xué)習(xí)者”、“創(chuàng)造者”貼近，使得學(xué)生們深刻的感受到小學(xué)音樂課堂教學(xué)的自由感、輕松感、以及民主感。從根本上改善學(xué)生們對于音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。
與“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式相結(jié)合的具體的教育方式為：第一，小組討論。教師可以將班級(jí)學(xué)生平均分為若干個(gè)小組，并且以保證每個(gè)小組中的學(xué)生的平均學(xué)習(xí)水平大致相同為前提，從而使得每一組的討論都能夠順利進(jìn)行，防止對課題無法進(jìn)行相關(guān)討論或者多次討論無果的情況發(fā)生。之后組織學(xué)生們進(jìn)行若干輪討論，分別討論對于當(dāng)堂所學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)的感悟、理解、以及產(chǎn)生的問題。小組內(nèi)取長補(bǔ)短，取其精華、去其糟粕。在學(xué)生們進(jìn)行小組討論的同時(shí)，教師們需要時(shí)刻的關(guān)注學(xué)生們提高了的討論情況，對于出現(xiàn)長時(shí)間停滯問題的小組，教師需要及時(shí)的介入討論之中，為學(xué)生們指點(diǎn)迷津，爭取以提供最少的討論相關(guān)提示，幫助學(xué)生們找到新出口。
第二，多媒體幻燈片技術(shù)的引進(jìn)在很大程度上提高了我國小學(xué)音樂課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生們身臨其境的為音樂知識(shí)進(jìn)行領(lǐng)會(huì)。多媒體幻燈片技術(shù)憑借其新穎性高、直觀性強(qiáng)等特點(diǎn)，在我國的教育行業(yè)已經(jīng)成為了最受教師歡迎的教學(xué)輔助方法之一。將多媒體幻燈片技術(shù)與“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式相結(jié)合，在體驗(yàn)中加入PPT課件為大家最好準(zhǔn)備，在課件的指導(dǎo)下進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，其目的是將二者有機(jī)的互補(bǔ)到一起，在實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行思考，在課件中學(xué)會(huì)相關(guān)的音樂知識(shí)的理解能力，在二者之間建立一個(gè)平衡點(diǎn)，將自己的學(xué)習(xí)到的知識(shí)以及領(lǐng)悟到的音樂內(nèi)涵與他們學(xué)生進(jìn)行互補(bǔ)，大大提高課堂的創(chuàng)新程度。
綜上所述，“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式對于我國的小學(xué)音樂教育來講，是教學(xué)成果極其顯著的一種教學(xué)模式。眾所周知，我國小學(xué)音樂教學(xué)正處于改革的新時(shí)期，在新課改的要求下，“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式已經(jīng)成為公認(rèn)的最能夠幫助提高我國小學(xué)音樂課堂教育的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的重點(diǎn)手段。如何能夠更加有效地開展“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式并取得良好的教育成績是我國的相關(guān)教育工作者們亟待解決的重點(diǎn)問題之一。
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