小學(xué)音樂教育論文范文
小學(xué)音樂教育論文范文
近年來,隨著基礎(chǔ)教育階段音樂教育逐步被重視,基礎(chǔ)教育獲得快速發(fā)展,音樂教學(xué)活動在校園課堂中占比逐漸升高。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)音樂教育論文范文，供大家參考。
小學(xué)音樂教育論文范文篇一
《 農(nóng)村中小學(xué)音樂教育研究 》
第八次基礎(chǔ)教育改革規(guī)模是有史以來最大的一次，不僅是改革的范圍擴(kuò)大，還包括改革的方向擴(kuò)大。正是由于處于新課改的背景下，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育便做出了相應(yīng)的改進(jìn)，以迎合時代教育發(fā)展的需要。
一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀分析
在我國農(nóng)村的中小學(xué)中，音樂教育的普及度還不是很高，在農(nóng)村中小學(xué)中的發(fā)展受到了極大的限制。我國是一個人口大國，同時也是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村教育在我國總體教育中所占的比例也是極大的。
(一)教師隊伍建設(shè)不夠強(qiáng)大、優(yōu)秀
在教師方面出現(xiàn)的問題主要有兩點：教師資源不足、教師素質(zhì)低下，這兩個方面對我國農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的進(jìn)行十分不利。教師資源不足。在農(nóng)村中小學(xué)中最嚴(yán)重的問題就是教師資源不足，尤其是專門的音樂教師，一般，就算是農(nóng)村中小學(xué)有音樂教師也無外乎是兩種情況：一是音樂教師是從市里來的，參加“走教”活動，另一種則是半路出家。無論是哪種情況，都反映了農(nóng)村中小學(xué)音樂教師資源的不足。教師素質(zhì)低下。在農(nóng)村中小學(xué)音樂教育中，教師資源不足使得音樂教育無法正常開展，為了解決這一問題，農(nóng)村中小學(xué)便出現(xiàn)了“兼任”現(xiàn)象，所謂兼任就是指從事非音樂教育的教師兼任音樂教師。兼任教師最明顯的不足就是不夠?qū)I(yè)，音樂實力不強(qiáng)，水平有限，嚴(yán)重制約了農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。
(二)農(nóng)村傳統(tǒng)觀念限制，各級對音樂教育不夠重視
在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件比較落后，人們的思想觀念也比較淺薄，只注重知識的學(xué)習(xí)，而不贊同音樂的學(xué)習(xí)。通常，在農(nóng)村，人們愿意花錢供孩子上學(xué)，卻不愿意讓孩子學(xué)習(xí)這些無用的音樂，這是由于農(nóng)村人思想觀念淡薄，沒有長遠(yuǎn)的認(rèn)知。另外，就是由于各級教育管理對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育并未提出具體的要求，便使得各級的執(zhí)行人員忽視這一點。政府、學(xué)校、教師、家長等多方面都對中小學(xué)音樂教育表示了不重視。音樂教師的資薪也是十分有限，因此，就會有越來越少的人選擇音樂教師這個行業(yè)，尤其是農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育教師。
(三)教學(xué)條件有限
經(jīng)過實際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平十分落后，而且在教育上的投資也很少，這就意味著農(nóng)村中小學(xué)音樂教育教學(xué)條件的有限。音樂教育所需要的設(shè)備多是一些淘汰品，利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)效果也是不太明顯，而且，多數(shù)學(xué)校的音樂設(shè)備也不齊全?？傊褪沁@么一個現(xiàn)實：社會對農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育投資力度不夠大，教育經(jīng)費(fèi)不足，難以為農(nóng)村中小學(xué)教育提供良好的教學(xué)條件。
二、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育在新課改下的改革
(一)引入大量資金，全面建設(shè)音樂教育環(huán)境
為了大力發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)音樂教育，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要加大社會的關(guān)注力度，吸引更多的社會人士。最重要的還是政府的大力扶持，政府要對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，然后再依據(jù)實際情況分配資金。農(nóng)村中小學(xué)引入大量的資金，最重要的目的就是建設(shè)音樂教育所需要的環(huán)境，例如：利用一部分資金購買一些正規(guī)的音樂設(shè)備以及教具，另外，還需要為學(xué)生配備一些統(tǒng)一的音樂教材、音像資料。
(二)擴(kuò)大教師隊伍，提高教師質(zhì)量
音樂教師也是農(nóng)村中小學(xué)音樂教育發(fā)展的一大問題，當(dāng)下，需要做的是擴(kuò)大音樂教師的隊伍，提高音樂教師的質(zhì)量。在擴(kuò)大音樂教師隊伍方面可以從教師扶持方面下手，也就是講，社會也給予農(nóng)村音樂教師起碼的尊重以及一些補(bǔ)貼、獎勵之類的，使農(nóng)村音樂教師這一職位充滿吸引力。在提高教師質(zhì)量這一方面，建議采用培訓(xùn)的方式，可以從一些質(zhì)量較高的音樂教師的隊伍中選取一些質(zhì)量較好的教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，提高教師的水平，充分發(fā)揮教師的作用。另外，還可以從政策上入手，國家可以制定大力開展免費(fèi)音樂師范生，為師范生提供充足的便利，不僅免除大學(xué)所需的全部學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，還予以補(bǔ)助，已解決免費(fèi)師范生的大學(xué)學(xué)習(xí)問題。這樣，既能夠保證每年向農(nóng)村中小學(xué)輸入一批音樂教師，擴(kuò)大教師隊伍，還能夠保證教師的質(zhì)量。
(三)依據(jù)實際情況，科學(xué)制定改革方向
在新課改下，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育必須審時度勢，依據(jù)實際情況，制定科學(xué)的改革方向。由于我國是個多元化的國家，不同的地區(qū)、不同的民族、不同的宗教信仰都會影響到農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。因此，在進(jìn)行農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的改革中，不能盲目的跟隨一些成功的實例，將其改革方向一味地進(jìn)行謄抄。因此，在實際的改革中，應(yīng)該先分析清楚農(nóng)村中小學(xué)的實際情況，然后根據(jù)各自的特色進(jìn)行合理的分析，最后再確定科學(xué)的改革方向。
(四)設(shè)計藝術(shù)實踐活動，擴(kuò)大音樂在農(nóng)村的影響力
在進(jìn)行農(nóng)村中小學(xué)音樂教育中，需要明確農(nóng)村大眾的觀念，在他們的意識里，音樂是一種可有可無的東西，自己的孩子沒必要將過多的精力花費(fèi)在這上面。基于這種理念，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育就必須設(shè)計一些藝術(shù)實踐活動，通過將音樂教育教學(xué)效果呈現(xiàn)給大眾，收獲觀眾的反應(yīng)這一過程，對實踐活動進(jìn)行改進(jìn)，以滿足農(nóng)村大眾的需求。長此以往，音樂教育就會被農(nóng)村大眾所接受，于是也便為農(nóng)村音樂教育提供了發(fā)展的空間。
三、結(jié)束語
新課改背景下，農(nóng)村音樂教育更應(yīng)該以一種嶄新的面貌出現(xiàn)在大眾的視野，這也就意味著農(nóng)村音樂教育的改革是一場必然。在這一過程中，需要社會各界的配合，認(rèn)真將農(nóng)村音樂教育改革工作進(jìn)行到底，以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展。
作者:孫連輝 單位:農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)第三中心校
參考文獻(xiàn):
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小學(xué)音樂教育論文范文篇二
《 音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用及實踐 》
摘要：隨著當(dāng)前我國整體經(jīng)濟(jì)水平的飛速發(fā)展，素質(zhì)教育也是緊跟其后，特別是面對廣大學(xué)子的藝術(shù)教育近些年來取得了巨大的發(fā)展進(jìn)步，在這當(dāng)中，音樂教育越來越受教育界的青睞。因此，本文從三個方面詳細(xì)分析了這種教學(xué)方法，即從音樂教育的基本內(nèi)涵、音樂游戲的基本特點和作用，以及音樂游戲在實際教學(xué)中的實現(xiàn)要求三個方面，對音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用與實踐作以簡單說明。
關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂;實踐與作用
音樂游戲在當(dāng)下小學(xué)音樂教育中起著舉足輕重的用，可以增強(qiáng)學(xué)生對音樂的興趣，與此同時也是調(diào)動學(xué)子對學(xué)習(xí)音樂積極性的一個重要環(huán)節(jié)。在音樂游戲的實踐教學(xué)過程中，學(xué)生不僅可以輕松地學(xué)習(xí)大量音樂知識，同時又對音樂產(chǎn)生興趣。最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)和自我開發(fā)的目的。除此之外，音樂游戲還可以有效減輕教師的負(fù)擔(dān)，使教師告別原來呆板的教學(xué)方式。
一、音樂游戲教育的基本內(nèi)涵
有人曾經(jīng)說過“音樂是教育之工具，教育是音樂之目的”，音樂教育由“音樂”和“教育”兩個詞組復(fù)合而成。這就要求老師們既要懂得教育的普遍規(guī)律，又要符合音樂的特殊規(guī)律。在以前的音樂教育中過于著重教育的普遍性規(guī)律，導(dǎo)致了“非藝術(shù)化”教學(xué)出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，相反錯誤的強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)的特殊性規(guī)律，會造成很“專業(yè)化”的教學(xué)方面的突出問題。因而，通過以上觀點，結(jié)合音樂的內(nèi)在本質(zhì)是審美的，重新鍛造音樂的基本內(nèi)涵應(yīng)以審美為核心。
在當(dāng)前小學(xué)教育階段，老師和學(xué)生們過度依賴書本教材，教師在教學(xué)中教學(xué)模式過于單一、過于依賴?yán)碚撝R，而學(xué)生因頂層引領(lǐng)有誤，除了課本知識外一無所獲。老師在教學(xué)過程中，由于缺少有效的教學(xué)方法，以及前沿技術(shù)創(chuàng)新性的缺失，會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣愛好受到了不良影響。為此在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)擯棄或改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過靈活處理教學(xué)方法，不斷引入新的教學(xué)內(nèi)容，融合時尚潮流的藝術(shù)觀念來增強(qiáng)整個小學(xué)音樂教育的靈活性、有趣性。在這個時候，音樂游戲教育應(yīng)運(yùn)而生。
那么音樂游戲在整個音樂教學(xué)過程中扮演何種角色了?本文認(rèn)為，“音樂游戲”對小學(xué)生的誘惑魅力首要體現(xiàn)在“游戲”兩字。眾所周知，初級教育階段的學(xué)習(xí)充滿了童真和好奇心，他們對一切自己未知的總是充滿好奇心，總是想著雞蛋里面裝的是啥。因而，教育家借助游戲的天性和本能，加以巧妙的結(jié)合孩童的個性，使得音樂和游戲很好的結(jié)合，能夠讓學(xué)生投入很大的精力參與其中。
總之，將音樂和游戲相結(jié)合，可以有效的縮短音樂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)熱情之間的距離。因而在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，有效的引進(jìn)音樂游戲是一種即新穎又能調(diào)動學(xué)生積極性的有效嘗試。小學(xué)音樂教育在以人為本的教育觀點下，以審美為核心，積極加強(qiáng)音樂和游戲兩者相結(jié)合，這樣才能讓學(xué)子們愉快、高效的學(xué)習(xí)。
二、音樂游戲的基本特點和作用
在整個教學(xué)過程中，音樂游戲的教學(xué)特點是顯而易見的。這種獨特的教學(xué)方式會在小學(xué)生身上發(fā)揮極大的作用，可以極大程度上緩解書本知識所帶來的枯燥和乏味，用形象生動及靈活有趣的活動代替了以前課堂教學(xué)的呆板、無趣。下面從若干角度闡明音樂游戲的教學(xué)特色。首先，很大程度的帶動了學(xué)生在課堂上的積極性和主動性。好的教學(xué)方法和優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)質(zhì)量是音樂教學(xué)的潛在靈魂。因而，為了能夠最終增強(qiáng)音樂游戲教學(xué)的質(zhì)量和方法，真正達(dá)到音樂教學(xué)之要求，教師們必須采取各種有效措施，以便讓學(xué)子們對音樂教學(xué)這門課產(chǎn)生真正的興趣并用心去鉆研學(xué)習(xí)。
在常規(guī)教學(xué)中，老師們會采取滿堂灌的教育方式，這樣顯得枯燥、呆板和乏味，不僅很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而且最為可怕的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有充分調(diào)動，限制了學(xué)生的思維活躍程度，使得教學(xué)進(jìn)入惡性循環(huán)。但是，音樂游戲教學(xué)于此相反，通過游戲和音樂兩者相結(jié)合，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和積極性，改變了以往教學(xué)中的開門見山式的滿堂灌教育。
在整個音樂教學(xué)過程中，采取適當(dāng)時機(jī)和課堂氣氛，讓游戲融入音樂元素中，同時加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的互動，讓他們感受到音樂教育這門學(xué)科的獨有魅力和影像力，這樣使得學(xué)子們更加積極主動的參與到課堂中。與此同時，讓學(xué)生們自由隨性的發(fā)揮自己的才華，如此，即很好的滿足了孩童階段對一切的好奇心，又成功的達(dá)到了音樂教學(xué)的最終教育目標(biāo)。
總之，這種教學(xué)的成效相比于以前生搬硬套的教學(xué)方法，顯現(xiàn)出極大的優(yōu)勢。其次，在整個教學(xué)過程中，始終要以學(xué)生為主體，老師只是起到簡介引領(lǐng)的作用，面對全社會人性化的發(fā)展程度越來越高，處處堅持以人為本，同樣不例外，音樂教學(xué)也要堅持以人為本，具體就是以學(xué)生為主體、以老師為主導(dǎo)，最大程度發(fā)揮學(xué)生主人公的作用。
學(xué)生的個性發(fā)展離不開周圍環(huán)境，在這個過程中，課堂學(xué)習(xí)是很重要的環(huán)節(jié)。老師也更加明白只有以學(xué)生為主人公，讓他們自我發(fā)掘、自我創(chuàng)造，才能真正掌握知識精髓。這就要求教師在全部音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中，要特意創(chuàng)造獨特的、輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生們在無形中緩解緊張的情緒;讓學(xué)生們不由自主的主動參與到富有的高尚情操與活力的動感音樂游戲教學(xué)當(dāng)中。同時可以調(diào)節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課時的緊張與疲勞，變成音樂課堂中的主人公和創(chuàng)造者。這樣，才能更好的發(fā)揮音樂和游戲兩者相結(jié)合的獨特魅力。
三、音樂游戲在實際教學(xué)中的實現(xiàn)要求
大家都知道，如果在教學(xué)當(dāng)中，使得音樂和游戲兩者之間脫節(jié)，過得的在教學(xué)當(dāng)中使用音樂游戲會使得課堂氛圍混亂不堪，學(xué)生無視紀(jì)律存在，他們的學(xué)習(xí)效果自然就很難得到真正的保障，往往是單純在音樂游戲中取得了快樂，而音樂知識卻沒長進(jìn)，學(xué)生們要學(xué)習(xí)的知識和基本技能缺失。因而，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要明確音樂教育及音樂游戲兩者的分界點和相互融合點，要掌握好兩者之間的比重和度，只有有張有弛的發(fā)揮音樂和游戲教學(xué)的契合點，才能讓音樂教學(xué)的課堂變得靈動活躍、生動有趣，讓學(xué)生們自動加入課堂氛圍中，讓師生一起感受音樂游戲教學(xué)這么可得生動性、有趣性。
首先，教師要以自己的情緒表現(xiàn)感染和啟發(fā)學(xué)生。不論是唱歌、歌表演等，都應(yīng)該充滿感情，做到有控制地表現(xiàn)和渲染，和學(xué)生一起分享音樂的美感和自己的體驗。學(xué)生從情節(jié)表現(xiàn)中去找一系列動作的感覺，效果可想而知。教師的語音、體態(tài)、表情都應(yīng)該恰到好處地表現(xiàn)出作品的蘊(yùn)涵。
其次，教師應(yīng)以不同的身份與學(xué)生進(jìn)行情感交流，并關(guān)注和滿足學(xué)生在音樂活動中產(chǎn)生的各種情感需求。在音樂活動中，教師不僅僅是教師，還可能是媽媽、小貓等不同角色。教師要充分發(fā)揮學(xué)生主人公的身份，以逼真的情感和肢體語言帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂氛圍之中。再言之，教師也應(yīng)該具備分析和表現(xiàn)音樂作品的各種情感基調(diào)的能力，要學(xué)會和學(xué)生之間進(jìn)行情感培養(yǎng)，并不只是要求學(xué)生用動作表達(dá)，更能引起學(xué)生對音樂包含的情感產(chǎn)生共鳴。總之，一切要以提高音樂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。
四、結(jié)語
音樂游戲教育，音樂教育活動是一種情感活動。學(xué)生在整個教育教學(xué)過程中應(yīng)有充分的愉悅感和個性化的表現(xiàn)空間，以致能夠讓他們獲得成功感，從而堅定學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)中，不論是哪種形式的音樂，只有設(shè)置一定的情節(jié)讓學(xué)生去體會、去感覺，從心到身、從身到心，才能進(jìn)入角色、進(jìn)入音樂。當(dāng)前教育更注重學(xué)生的啟蒙階段，在這個階段積極發(fā)展小學(xué)音樂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。為了使音樂教學(xué)質(zhì)量不斷提高，教師對于教學(xué)方法要不斷進(jìn)行摸索和改進(jìn)。其中音樂游戲憑借它活躍課堂氣氛的作用和其與教學(xué)目標(biāo)的契合成為小學(xué)音樂教學(xué)的方法之一。
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