影視音樂(lè)鑒賞論文
影視音樂(lè)鑒賞論文
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),是抽象的藝術(shù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的影視音樂(lè)鑒賞論文，供大家參考。
影視音樂(lè)鑒賞論文篇一
影視音樂(lè)在影視藝術(shù)中的功能
影視音樂(lè)鑒賞論文摘要
[摘 要] 影視是藝術(shù)與現(xiàn)代科技相融合的產(chǎn)物，它綜合了文學(xué)、音樂(lè)表演、繪畫藝術(shù)等很多藝術(shù)種類，不但是聽(tīng)覺(jué)而且還是視覺(jué)的藝術(shù)。影視音樂(lè)伴隨影視藝術(shù)的出現(xiàn)而出現(xiàn)，它是影視藝術(shù)的很重要的表現(xiàn)手法，影視音樂(lè)與畫面很完美地融合為一體，展現(xiàn)出影視劇的藝術(shù)結(jié)構(gòu)和美學(xué)賞析原則。影視音樂(lè)是影視藝術(shù)的極其重要的一部分，是影視藝術(shù)語(yǔ)言不可或缺的載體，在影視藝術(shù)中有很多種藝術(shù)之功能。
影視音樂(lè)鑒賞論文內(nèi)容
?[關(guān)鍵詞] 影視音樂(lè);藝術(shù)功能;影視藝術(shù)
影視之中的音樂(lè)，是影視藝術(shù)中的一個(gè)重要元素。當(dāng)前所有影視之中，就找不到一部沒(méi)有音樂(lè)的影視劇。很多大獲成功的影視劇若沒(méi)有音樂(lè)襯托，它的藝術(shù)感染力肯定會(huì)大大減弱。影視音樂(lè)與影視畫面完美地融合為一體，展現(xiàn)出影視劇的藝術(shù)結(jié)構(gòu)與美學(xué)賞析原則。影視音樂(lè)不但有音樂(lè)的共同點(diǎn)，還有其本身的特殊性，對(duì)當(dāng)今民眾的社會(huì)文化生活有很重要影響，在影視中有極其重要的藝術(shù)價(jià)值，此種藝術(shù)作用大都表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面。
一、烘托背景氛圍
音樂(lè)能給影視的部分或者全部創(chuàng)造出某種特殊的氛圍基調(diào)，進(jìn)而強(qiáng)化視覺(jué)感官功效，強(qiáng)化影視畫面之感染力。此種音樂(lè)不只是簡(jiǎn)要反復(fù)影視畫面的內(nèi)容，而且全身心地給影視創(chuàng)造某種氣氛。此種烘托氛圍的背景音樂(lè)對(duì)提升影視劇的藝術(shù)感染力有極其重要的作用。此種音樂(lè)的烘托功能，包含有烘托環(huán)境氛圍、烘托時(shí)代氣息、烘托地域色彩、烘托民族特征等方面。
(一) 烘托環(huán)境氛圍
音樂(lè)可給整部影視劇烘托某種整體的環(huán)境氛圍。比如影片《城南舊事》。該影片通過(guò)小英子的眼睛見(jiàn)到社會(huì)上的一切來(lái)展現(xiàn)20世紀(jì)20年代京城南部的社會(huì)風(fēng)貌，表現(xiàn)了作者林海音由這些小事的記憶中引發(fā)的一種“離我遠(yuǎn)去”的憂郁情感與思鄉(xiāng)之情感。作曲家呂其明按照這部影片的基調(diào)，選取20年代風(fēng)行一時(shí)的校園歌曲《送別》給此部電影音樂(lè)做主旋律，且運(yùn)用不常用的配器，僅僅用了弦樂(lè)隊(duì)與抱笙等一些極具民族特色的樂(lè)器，用極其簡(jiǎn)單明了洗練的音樂(lè)語(yǔ)言，給整部電影烘托了某種無(wú)比惆悵的依依惜別之情感。音樂(lè)也能給影視劇的某一部分烘托創(chuàng)造氛圍。給一部電影中的一個(gè)場(chǎng)景創(chuàng)造某種特殊環(huán)境的氛圍:是熱鬧或是寂靜，是繁榮或是極度蕭條，是嚴(yán)肅或是激情四射，等等。
(二) 烘托時(shí)代氣息
每一時(shí)期的音樂(lè)，不管是其內(nèi)容、樂(lè)調(diào)、表演方式還是風(fēng)行的樂(lè)器都有一定程度的不同。影視音樂(lè)可按照影視劇的社會(huì)背景，選取當(dāng)時(shí)那個(gè)年代的曲子或歌曲當(dāng)做影視劇的主題音樂(lè)。與此同時(shí)，也可使用此種音樂(lè)為影視劇創(chuàng)造背景氛圍，來(lái)起到烘托影視劇時(shí)代氣息的作用。比如，展現(xiàn)中國(guó)古代著名水利專家李冰修建都江堰的電影《李冰》，就采用了中國(guó)古代名曲《梅花三弄》，很好地表現(xiàn)了一種古時(shí)氛圍。展現(xiàn)新中國(guó)建立之初的電影，經(jīng)常應(yīng)用《解放區(qū)的天是明朗的天》等音樂(lè)作主旋律。這些音樂(lè)都很好地展現(xiàn)了電影的時(shí)代印記。
(三) 烘托地域色彩
影視音樂(lè)按照影視劇故事所發(fā)生的地方，選取極具地方特色的小曲、地方戲曲和曲藝的音樂(lè)，就可給影視劇創(chuàng)作烘托出某種地域色彩。電影《紅旗譜》由瞿希賢作曲，說(shuō)的是上世紀(jì)30年代河北省淖沱河流域人們反抗地主壓迫的斗爭(zhēng)故事。音樂(lè)就采用了河北地方特色的音樂(lè)——河北梆子當(dāng)做創(chuàng)作素材，凸顯板胡、嗩吶等極具河北特點(diǎn)的民族樂(lè)器，極具慷慨激昂粗獷豪邁的音樂(lè)特色，也說(shuō)明故事發(fā)生是在河北一帶。至于外國(guó)的電影，它們音樂(lè)的地方性也特別顯著。比如人們熟知的印度、俄羅斯等國(guó)的電影，其音樂(lè)都具有明顯的自己國(guó)家的地方特點(diǎn)。
(四)烘托民族特征
影視音樂(lè)按照影視劇所展現(xiàn)的各個(gè)民族，采用各個(gè)民族的音樂(lè)，也給影視劇烘托了民族特征。彥克作曲的展現(xiàn)藏族地區(qū)人民翻身當(dāng)家做主人的電影《農(nóng)奴》，選取極富藏族民族特征的音樂(lè)，由女高音歌唱家才旦卓瑪表演里面的電影主題曲，讓電影的藏族地方特征尤為突出。電影中《冰山上的來(lái)客》用新疆地區(qū)民族歌曲的音樂(lè)旋律來(lái)創(chuàng)作的主題歌曲，烘托了故事發(fā)生地——塔吉克族居住區(qū)民族的風(fēng)土人情。
二、描繪人物內(nèi)心世界
音樂(lè)能通過(guò)特殊的方法來(lái)展現(xiàn)人類的豐富繁雜的情感世界。音樂(lè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是能在很大程度上展現(xiàn)人內(nèi)在的心靈體會(huì)和豐富多變的情感世界。在一部影視劇之中，有時(shí)一個(gè)場(chǎng)景展現(xiàn)的是人物角色的某種情感:或是高興、歡樂(lè)，或是苦難、傷感，或是恐懼、害怕，或是放松、歡愉等。影視音樂(lè)最拿手的就是展示人物角色的內(nèi)心情感，表現(xiàn)畫面上不能直接表達(dá)的人物繁雜的心理活動(dòng)。影視劇借用音樂(lè)的目的，是運(yùn)用音樂(lè)強(qiáng)化影視劇的情感色彩，進(jìn)而達(dá)到整部影視劇和人們情感的融合。要有此種作用的音樂(lè)，在影視劇中的表達(dá)形式多種多樣:或是影視畫面中音樂(lè)，或是影視畫面之外音樂(lè);或是歌曲，或是樂(lè)曲。
(一)用影視畫面中音樂(lè)的表現(xiàn)形式展現(xiàn)
電影《甲午風(fēng)云》里鄧世昌用其彈奏的中國(guó)古典名曲《十面埋伏》來(lái)發(fā)泄內(nèi)心的憤慨之情，這是影視音樂(lè)這種用聲抒發(fā)情感的典型例子。這部分慷慨激昂悲壯的琵琶名曲，用影視畫面中音樂(lè)的表現(xiàn)形式抒發(fā)了主人公內(nèi)心悲壯的情感，展現(xiàn)了鄧世昌對(duì)國(guó)家危亡的擔(dān)憂以及誓死和入侵者進(jìn)行戰(zhàn)斗的無(wú)畏之氣概。
(二)用影視畫面之外音樂(lè)的表現(xiàn)形式展現(xiàn)
電影《紅高粱》里貼窗戶花那部分:釀酒坊的當(dāng)家人、身患麻風(fēng)的李掌柜死了以后，九兒和伙計(jì)們將李大頭使用過(guò)的東西全部燒掉埋掉，還用高粱酒往地上連續(xù)潑了三次，來(lái)去火消毒。九兒將她的住所也再次刷新一遍，所蓋被褥換新的。這時(shí)電影畫面上，上身穿紅衣服的九兒在新?lián)Q的窗戶上小心地貼著漂亮的窗花，臉上露出從沒(méi)有過(guò)的歡愉，好似這次才做了一回新娘。烘托這個(gè)畫面的音樂(lè)，是一小段溫柔、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)而又含蓄的嗩吶小曲，這部分畫外音樂(lè)給這個(gè)場(chǎng)景烘托了一種歡愉、祥和的氛圍。
三、連續(xù)的電影鏡頭
在影視劇中，音樂(lè)有的時(shí)候猶如一個(gè)鏈條，將很多散開的、跳躍的影視鏡頭連接在一起，這乃是人們說(shuō)的音樂(lè)的鏈接作用。因?yàn)橐徊坑耙晞〉臅r(shí)間不長(zhǎng)，若將那些較短的鏡頭都仔細(xì)地講述清楚，需要太多的篇幅。然而音樂(lè)是不會(huì)多占據(jù)空間的，音樂(lè)將這么多看起來(lái)沒(méi)有聯(lián)系的鏡頭鏈接起來(lái)，讓它們變成一個(gè)整體，這是影視音樂(lè)獨(dú)特魅力的地方。比如在電影《鳳凰琴》里“升旗”一場(chǎng)景就由十多個(gè)不同鏡頭構(gòu)成:里面有全景鏡頭在校長(zhǎng)帶領(lǐng)下升國(guó)旗;有中景鏡頭兩位教師吹口琴、吹笛子，校長(zhǎng)手拉升旗繩;還有其中全景鏡頭王老師在學(xué)生們的后面仰望升起的五星紅旗;有個(gè)五星紅旗飄揚(yáng)的特寫鏡頭等。編導(dǎo)在這時(shí)運(yùn)用笛子、口琴奏響國(guó)歌，讓十幾個(gè)不一樣鏡頭有機(jī)融合在一起，這個(gè)設(shè)計(jì)極其巧妙、特別真實(shí)，效果也特別好。音樂(lè)在這里起的鏈接作用尤為顯著。
四、發(fā)揮影視評(píng)價(jià)的作用
發(fā)揮影視音樂(lè)的評(píng)價(jià)作用，比如稱頌、同情、痛訴、悼念等作用。在影視中盡管有的時(shí)候能運(yùn)用像戲劇旁白的畫面之外的音樂(lè)形式作評(píng)價(jià)，可此種方式若使用不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)生硬之感，然而用音樂(lè)來(lái)評(píng)價(jià)則是很好的方法。音樂(lè)在時(shí)間的行進(jìn)中對(duì)人們的聽(tīng)覺(jué)起作用，當(dāng)人們?nèi)褙炞⑿蕾p畫面上展現(xiàn)的人和事時(shí)，音樂(lè)的評(píng)價(jià)作用也許不會(huì)被人們感覺(jué)到，可恰好是這沒(méi)被感知的音樂(lè)，增強(qiáng)了畫面的感官效果，給人們極強(qiáng)感染力。電影《血戰(zhàn)臺(tái)兒莊》結(jié)尾時(shí)，中國(guó)軍隊(duì)在臺(tái)兒莊戰(zhàn)役中戰(zhàn)勝敵人，消滅了大量日本人，但也付出了巨大代價(jià)，這時(shí)，有一幕讓觀眾肅然起敬的場(chǎng)景:城墻上都是戰(zhàn)死的中國(guó)軍隊(duì)的尸體，有的躺著，有的掛在墻上，但被戰(zhàn)火燒爛的中國(guó)旗幟依然飄揚(yáng)在城上;在墻下卻到處都是日軍的尸體，襯托這莊嚴(yán)、悲壯的場(chǎng)景，是讓人感動(dòng)且倍感親切的音樂(lè)，聲音有點(diǎn)弱的小號(hào)多次吹出《義勇軍進(jìn)行曲》的動(dòng)因:音樂(lè)是在贊頌的角度，稱頌中國(guó)老百姓無(wú)畏犧牲，奮勇打擊日本帝國(guó)主義的勇敢的民族精神;正是中國(guó)軍隊(duì)在這場(chǎng)戰(zhàn)役中用他們血肉之軀擋住了日本侵略者，構(gòu)筑堅(jiān)固的鋼鐵長(zhǎng)城?？吹竭@種莊嚴(yán)、悲壯的場(chǎng)景，觀眾很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)他們的情感，而這時(shí)用的音樂(lè)卻遠(yuǎn)勝言語(yǔ)。
五、進(jìn)一步深化影視主題
每部影視劇都有其要展現(xiàn)的主題。比如電影《血戰(zhàn)臺(tái)兒莊》展現(xiàn)的是中國(guó)人民反擊日本侵略者，為中華民族獨(dú)立的奮勇殺敵之精神;電影《留村察看》展現(xiàn)的卻是新社會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨員不計(jì)個(gè)人得與失，帶領(lǐng)窮困地區(qū)人們擺脫窮苦的較高思想品位。影視劇中的所有藝術(shù)素材，比如導(dǎo)演、表演、攝影、美工等都跟隨主題思想在施展各自不一樣的作用。影視音樂(lè)則運(yùn)用音樂(lè)這一形式為深化影視的主題思想發(fā)揮它特有的功能。在很多中國(guó)的影視音樂(lè)里，很多都采用 “主題歌曲”來(lái)總結(jié)一部影視劇主題思想。著名音樂(lè)家聶耳、冼星海等人在30年代就創(chuàng)作了很多電影歌曲，比如《義勇軍進(jìn)行曲》《畢業(yè)歌》等。中華人民共和國(guó)成立之后，又出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的電影歌曲，比如《送戰(zhàn)友》等，這些歌曲和電影內(nèi)容密切融合為一體，有凸顯電影主題的功效。
影視歌曲不但有能進(jìn)一步深化影視劇主題的功用，影視樂(lè)曲一樣能有相同功用，且比采用歌曲的機(jī)會(huì)多。此種用來(lái)表達(dá)影視主題、概括影視劇主要情感或描繪主角個(gè)性的樂(lè)曲，一般叫做主題音樂(lè)。主題音樂(lè)是影視劇音樂(lè)的中心，是整部片子音樂(lè)向前發(fā)展的根本。在一部影視劇中，常常在最重要的時(shí)候，運(yùn)用主題音樂(lè)對(duì)故事情節(jié)或人物角色作烘托和渲染，進(jìn)而起到進(jìn)一步深化影視劇主題的功用。電影《人到中年》的插曲，對(duì)進(jìn)一步深化電影的主題有催化劑之功效。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的電影音樂(lè)，形象地描繪了女主角對(duì)未來(lái)孜孜不倦的追求，對(duì)人生的堅(jiān)毅的信念，凸顯了這些知識(shí)分子們“地位卑不忘記憂國(guó)憂民”的高尚人格魅力。這部電影音樂(lè)用弦樂(lè)主旋律，它所展現(xiàn)的使人震撼的無(wú)窮的藝術(shù)魅力，讓人們深受感動(dòng)，因此它也成為我國(guó)影視音樂(lè)史上的典范之作。與此同時(shí)，因?yàn)橹黝}音樂(lè)在影片中反復(fù)出現(xiàn)，讓整部電影的音樂(lè)更趨于統(tǒng)一，并且給人們留下極為深刻的印象。
總而言之，影視音樂(lè)是影視藝術(shù)的重要表現(xiàn)手法，有音樂(lè)的所有共性，又有它自己的特殊性，是影視藝術(shù)語(yǔ)言之中必不可少的有效載體。伴隨影視藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在導(dǎo)演和作曲家的一同努力和推動(dòng)下，影視音樂(lè)的展現(xiàn)手段更加多種多樣，手法一直在推陳出新，在影視劇中發(fā)揮愈發(fā)寬廣和全方面的藝術(shù)之功能。
影視音樂(lè)鑒賞論文文獻(xiàn)
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影視音樂(lè)鑒賞論文篇二
利用網(wǎng)絡(luò)和影視提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力
影視音樂(lè)鑒賞論文摘要
摘 要：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是抽象的藝術(shù)，通過(guò)敘述網(wǎng)絡(luò)資源與影視資源在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中的運(yùn)用，變“抽象的藝術(shù)”為“可視的藝術(shù)”來(lái)說(shuō)明，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)能使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得探索，創(chuàng)新的能力，同時(shí)也給學(xué)習(xí)者開創(chuàng)了更為廣闊的藝術(shù)天地，使他們?cè)谒囆g(shù)的海洋里自由的翱翔。本文分別從音樂(lè)教學(xué)與影視音樂(lè)的內(nèi)在聯(lián)系、運(yùn)用影視資源使音樂(lè)教學(xué)順利展開、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的音樂(lè)欣賞教學(xué)，這三點(diǎn)來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。
影視音樂(lè)鑒賞論文內(nèi)容
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 影視 音樂(lè)鑒賞
中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791(2014)08(b)-0194-01
1 音樂(lè)的“視”與“聽(tīng)”
“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是抽象的藝術(shù)”。作為中小學(xué)音樂(lè)教師，不僅要使音樂(lè)“聽(tīng)起來(lái)很美”還要想辦法使音樂(lè)“看上去很美”。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，它同舞蹈、繪畫等藝術(shù)的一個(gè)重要區(qū)別就在于它必須通過(guò)聆聽(tīng)旋律的起伏變化、節(jié)奏的快慢以及力度的強(qiáng)弱等，來(lái)感受音樂(lè)作品所塑造的音樂(lè)形象或音樂(lè)場(chǎng)景。正由于音樂(lè)欣賞基于抽象的藝術(shù)之上，對(duì)于并未經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期專業(yè)音樂(lè)訓(xùn)練的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅靠“聆聽(tīng)”來(lái)感知音樂(lè)的形象與內(nèi)涵顯然有一定的困難，那么我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中就更希望通過(guò)某種具體形象的指導(dǎo)，在某種程度上實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的“可視性”，從而幫助學(xué)生欣賞與理解音樂(lè)作品。顧此，利用網(wǎng)絡(luò)及影視作品的應(yīng)用來(lái)彌補(bǔ)欣賞課教學(xué)的不足，不失為一種很好的方法。將欣賞課由原來(lái)的“聽(tīng)”變?yōu)?ldquo;視聽(tīng)”，使得欣賞的音樂(lè)作品從過(guò)去的“靜態(tài)的、二維的教材，轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇簟⑽淖?、圖片構(gòu)成的動(dòng)態(tài)的三維的，甚至四維的欣賞教材”。電影、電視是運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)，它更是空間的藝術(shù)，可視的藝術(shù)。人們可以直接感覺(jué)到它所表現(xiàn)的事物。不必像音樂(lè)藝術(shù)這般抽象，這般必須經(jīng)過(guò)思維的“翻譯”才能將所表現(xiàn)的形象具體化。然而畫面展現(xiàn)了藝術(shù)形象鮮活的一面。但感情的深度和情緒的強(qiáng)度用畫面是不容易表現(xiàn)出來(lái)的，而對(duì)音樂(lè)來(lái)說(shuō)，幾個(gè)大跳的音程或是一段急促的旋律就可將這一點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致。音樂(lè)藝術(shù)與影視藝術(shù)的結(jié)合，無(wú)疑在這種相輔相成的關(guān)系中給欣賞者以美的享受。
2 影視資源的運(yùn)用使音樂(lè)教學(xué)順利展開
2.1 影視資源的運(yùn)用使節(jié)奏教學(xué)輕松進(jìn)行
節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼。而正是因?yàn)樗跇?gòu)成音樂(lè)的過(guò)程中起了至關(guān)重要的作用，往往“骨骼”便會(huì)成為音樂(lè)欣賞中的“攔路虎”。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，節(jié)奏的學(xué)習(xí)是比較困難和枯燥的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生對(duì)它缺乏理解。針對(duì)這種情況，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用相關(guān)的影視資料，幫助學(xué)生克服困難。例如：在學(xué)習(xí)初一年級(jí)第四單元具有進(jìn)行曲風(fēng)格的節(jié)奏時(shí)，播放一些如《義通軍進(jìn)行曲》《解放軍進(jìn)行曲》之類的影視資料。學(xué)生們?cè)诼?tīng)著剛勁有力的音樂(lè)，看著解放軍戰(zhàn)士動(dòng)感整齊的正步畫面時(shí)，會(huì)情不自禁地踩起進(jìn)行曲的節(jié)拍，很快的掌握進(jìn)行曲的節(jié)奏。
2.2 影視資源的運(yùn)用使欣賞真正成為享受
欣賞課難上，是音樂(lè)教學(xué)中常會(huì)碰到的問(wèn)題，特別是那些器樂(lè)曲的欣賞，常會(huì)令老師和學(xué)生覺(jué)得頭疼。欣賞課上，學(xué)生們不是忙著做與欣賞無(wú)關(guān)的事，就是聽(tīng)得呆若木雞，聽(tīng)完了連最起碼的感受都說(shuō)不出來(lái)。面對(duì)這種情況，例如：在欣賞中國(guó)十大古曲之一的《春江花月夜》時(shí)，可以邊聽(tīng)邊給學(xué)生播放舞蹈視頻《春江花月夜》進(jìn)行觀看。畫面中皎潔的明月掛在空中，燈光打在夜幕朧照下的舞臺(tái)上，波光凌凌，美倫美幻。輕披沙衣的舞者，做著各種與音樂(lè)相織的動(dòng)作，臉上的表情更是襯托音樂(lè)的起伏。那么在這樣一種情境下，學(xué)生感受到的美，要比重復(fù)播放音樂(lè)讓其欣賞來(lái)的多來(lái)的快。
2.3 影視資源的運(yùn)用使教學(xué)導(dǎo)入充滿動(dòng)感
導(dǎo)入是通向?qū)W習(xí)新課的橋梁，在一堂課中扮演著極其重要的角色。影視資源的運(yùn)用使教學(xué)導(dǎo)入更有動(dòng)感。如教唱《兒童圓舞曲》這首歌時(shí)，先播放《溜冰圓舞曲》的影像資料給學(xué)生欣賞。通過(guò)冰面上簡(jiǎn)單的滑行動(dòng)作，告訴學(xué)生，這種三拍子，強(qiáng)弱分明，又極具舞蹈性的曲子，便被稱作“圓舞曲”。那么在接下來(lái)的歌曲欣賞及學(xué)唱部分，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)把歌曲演唱的韻味十足。
3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的音樂(lè)欣賞，教學(xué)
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要手段，也起到了很好的教學(xué)效果。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，應(yīng)善于利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供一個(gè)聲情同步、形聲并茂、時(shí)空統(tǒng)一的多媒體音樂(lè)世界，通過(guò)五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息方式呈現(xiàn)出來(lái)。并用演示，自學(xué)等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生去感受美，欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)他們鑒賞音樂(lè)的能力。
3.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師角色的定義
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，可以讓教師從音樂(lè)知識(shí)的傳授者、灌輸者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課教學(xué)時(shí)，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道更加廣泛，教師不再是惟一的知識(shí)源，教師的主要任務(wù)不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己欣賞音樂(lè)，領(lǐng)悟音樂(lè)的內(nèi)涵。
3.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的變化
以往的音樂(lè)欣賞教學(xué)，我們多以書本上的內(nèi)容為主，最多再加上磁帶等媒體手段加以補(bǔ)充而已;而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，我們面對(duì)的是整個(gè)世界，其欣賞的內(nèi)容擴(kuò)展到了音樂(lè)的各個(gè)領(lǐng)域，如作者與創(chuàng)作的時(shí)代背景，音樂(lè)所代表的流派，后人對(duì)作品的評(píng)價(jià)等等。因此，一個(gè)音欣賞的主題所帶出來(lái)的欣賞角度就有了多種的變化?，F(xiàn)在不是提倡“發(fā)散性”教學(xué)嗎，那么我認(rèn)為，利用網(wǎng)絡(luò)正好可以彌補(bǔ)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)散性教學(xué)展開的不足。這就要求我們今后在教學(xué)中，一定要充分根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，堅(jiān)持內(nèi)容上的多樣性與靈活性。
3.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)模式的變化
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式開始由單一型向多元化轉(zhuǎn)變，通過(guò)模擬課件、圖像放映、交互式教學(xué)等方式加以詮釋，更加有助于提高知識(shí)傳授的質(zhì)量，提高學(xué)生欣賞能力。以往的音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中通常學(xué)生接受的欣賞內(nèi)容都是由“教師”或“書本”這些主觀因素所帶來(lái)的。“教師”準(zhǔn)備了什么樣的欣賞曲目，學(xué)生就要被動(dòng)接受，往往，一節(jié)課上下來(lái)，學(xué)生一直扮演“聽(tīng)眾”的角色，而忽略了在欣賞課中學(xué)生才是“主角”?；谶@樣的問(wèn)題。我們將欣賞課放在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行更能使學(xué)生成為音樂(lè)知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者。
4 網(wǎng)絡(luò)資源與影視資源在音樂(lè)教學(xué)中的重要性
綜上所言，在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和影視資源，是一種必要的改革措施，能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校和教師應(yīng)在今后的工作中，更有效的運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中有所收獲、有所提高，不斷提升自身的想象力和創(chuàng)造力。與此同時(shí)，也給學(xué)習(xí)者們開創(chuàng)了更為廣闊的藝術(shù)天地使他們?cè)谒囆g(shù)的海洋中自由的翱翔。
影視音樂(lè)鑒賞論文文獻(xiàn)
[1] 石延春.淺談?dòng)耙曇魳?lè)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電影評(píng)介，2008(13)：69，74.
[2] 黃睦和.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的音樂(lè)欣賞教學(xué)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(9).
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