音樂本科生畢業(yè)論文
音樂本科生畢業(yè)論文
社會音樂教育覆蓋面積大，影響面廣。下面是學習啦小編為大家整理的音樂本科生畢業(yè)論文，供大家參考。
音樂本科生畢業(yè)論文篇一
大學音樂教育中的人文素養(yǎng)
音樂本科生畢業(yè)論文內(nèi)容
在許多的藝術學校中,有各式各樣的音樂專業(yè);在其他大學中,音樂教育成為一門必不可少的公共課程。音樂教育可以豐富學生的精神世界。我國從遠古時期元謀人開始便有了音樂,歷史非常悠久,許多的音樂都飽含了我國的歷史進程以及文化習俗。這對于學生來說,不僅是學習音樂,而是在品味音樂的同時去了解多方面的文化,學習人文素養(yǎng),提高自身的綜合素質(zhì)。這也成為了大學教育中提高學生素養(yǎng)不可缺少的途徑。
一、大學我們所了解的音樂教育
在普通大學中,音樂教育屬于選修課行列之中。而選修課的目的是為了提高學生們的綜合素質(zhì),讓學生在選修課學習中有進一步的一個提高。大學選修課的音樂教育有的叫做音樂欣賞。將我國從遠古時期至今的音樂歷程及其作品一一講解,并在老師的教育及演唱下學習相關知識。這樣讓學生更進一步的了解文化,感受當時人物精神世界,讓學生修身養(yǎng)性,提高自身素養(yǎng)。而音樂教育中不僅僅只是國內(nèi)音樂歷史歷程,更包含了國外的音樂發(fā)展,教育意義更加深刻,通過音樂的學習,汲取國內(nèi)外古典及現(xiàn)代音樂文化,學生更容易了解、接受文化,這一點從接受文化差異性層面上來說也是一個很大的提高。由此可以讓學生從人文素養(yǎng)的核心層次去提高自己,要求自己,展現(xiàn)出音樂教育真正的意義所在。
二、大學音樂教育中人文素養(yǎng)的重要性
人文素養(yǎng),很多人都會根據(jù)字面意思來理解成人的文化素質(zhì)修養(yǎng)。而并不是如此,人文素養(yǎng)在綜合素質(zhì)其中的一部分?，F(xiàn)在的教師總會說,同學們要樹立正確的觀念,凡事態(tài)度要好。這都囊括在綜合素質(zhì)其中。現(xiàn)代社會能給自身最深的體會便是,需要在生活中樹立正確的三個觀念,便是價值觀、世界觀、人生觀;固然生活從來都不是一帆風順的,也要有積極上進的態(tài)度;講究凡事都要腳踏實地的做。此外,我們更應該將心理素質(zhì)提高。從了解來說,許多地方都有很多學生因為各種事件輕生的事情發(fā)生,這便是極差的心理素質(zhì)所導致的行為。所以,對于學生來說,提高人文素養(yǎng)是非常重要的。知識、文化、修養(yǎng),全部能在平常與人交往,為人處事中體現(xiàn)出來。而對于大學生來說,即將進人社會,需要面對很多的問題,首先是就業(yè),就讓他們壓力重重;情感問題也是他們即將面臨的第二大問題。壓力多了,人反而容易偏激。而適當?shù)囊魳方逃粌H能夠緩解壓力,得到精神世界的放松,還能夠豐富學生的知識世界,了解更多。
三、如何去提高音樂教育中的人文素養(yǎng)
(一)從學校的教育層面
高校教育著重在于培養(yǎng)學生,提高學生綜合能力及其綜合素質(zhì)。音樂,好比字畫和舞蹈,都需要有賞析功能。而大學生正好需要有去欣賞評價事物的能力,恰好,音樂教育能夠滿足這一點。在課堂教學中,教師形象的講解音樂知識,演唱音樂,帶動學生的興趣,讓學生體會其中的樂趣。學校可以設立課外實踐活動,增強學生對于人文素養(yǎng)的了解,開發(fā)學生興趣。可以在學校開展相關的節(jié)目表演,讓學生參與其中,并且可以讓其他學生觀看表演者的表演,這樣也能帶動學生的積極性,讓他們從身心去感受這樣的教育體系,得到提升。
(二)從專業(yè)的角度
一個學校中各式各樣的專業(yè)都有,而選修課的音樂教育卻是不分專業(yè)都必須要學習的課程。那么,對于不同專業(yè)來說,對于音樂教學學生們的喜好都偏重于文史學生較多。因此,學校不僅僅要在這一方面提高學生的人文素養(yǎng),更應該加大力度在學生的專業(yè)知識中?？梢栽趯I(yè)知識中滲人人文素質(zhì)教育知識,讓學生在更好的理解課程的同時,加深對人文素養(yǎng)的理解,并加以學習。當然,這便需要教師的努力,因為并不是教給學生去,學生就會去記。而需要教師去挖掘?qū)W生興趣在哪,從而更好的帶人人文素養(yǎng)教育的知識,這樣提起了學生興趣,才能夠帶動他們的能力,更好的發(fā)展這一能力,去了解它、感受它,從而提高自己的人文素養(yǎng)。
(三)在教師層面
教師就像園丁一般,需要照顧花兒逐步成長,那么要培育美麗的花朵,更需要園丁的精心。同理,學生能否提高人文素養(yǎng),教師是至關重要的。教師作為學生的引路人,需要把引路人的身份飾演的淋漓盡致才能發(fā)揮他的長處,給學生帶來真正的好處間。所以,要求教師的綜合素質(zhì)是高的,也只有如此,才能夠教育出好的學生。一個好的團隊需要一個有能力,知識底蘊豐厚的隊長,而教師就是這樣的一個角色。只有做好了自己本身,才能更好的帶動學生的發(fā)展與成長,才能對學生負責。從此基礎之上,去提高學生的人文素養(yǎng)才能找到途徑。
四、結語
人文素養(yǎng)是現(xiàn)代人必不可少的一種心理狀態(tài)及其必須的素養(yǎng)展現(xiàn),這也注定著一個人的發(fā)展,所以,大學的人文素養(yǎng)教育是至關重要的。都說大學是一個小社會,在這個小社會里面,所有學生都在展示自己最好的一面,而想要做到最好,你只能先去要求自己變得更好,才能夠慢慢做到。所以,大學的素養(yǎng)教育是非常重要的,但是這并不是一天兩天能夠解決的問題,這邊需要大學和教師共同的努力,讓人文素養(yǎng)的教育逐步提高,讓學生從被教轉(zhuǎn)變?yōu)橛信d趣聽,這樣才能夠更快更好的了解并且熟知人文素養(yǎng),并加以學習。另外一個方面,專業(yè)知識學習是學生來到大學的首要目的,所以學校應該更好的將這兩者結合起來,全面教學,才能夠達到學校期望的目標,也能夠讓學生得到提高。
音樂本科生畢業(yè)論文文獻
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音樂本科生畢業(yè)論文篇二
大學音樂教育與專業(yè)教育的融合
音樂本科生畢業(yè)論文摘要
摘要：隨著素質(zhì)教育的深入推進和新課程改革的不斷進行，很多綜合性大學甚至一些理工科高等院校都開始設立與藝術相關的專業(yè)，其中就包括了音樂教育的相關課程。藝術相關專業(yè)的開設極大的體現(xiàn)了各類大學對藝術專業(yè)的重視，教育理念的轉(zhuǎn)變。藝術教育不是單純的學習課程知識，而是創(chuàng)造良好的校園文化氛圍和文化環(huán)境。藝術教育針對的是學生的創(chuàng)新意識和審美意識的培養(yǎng)，突出學生的創(chuàng)新和實踐能力。藝術教育不僅有利于學生個人的人文修養(yǎng)的培養(yǎng)，還有利于音樂教育和專業(yè)教育的融合和拓展，使學生得到全面發(fā)展。
音樂本科生畢業(yè)論文內(nèi)容
關鍵詞：綜合性大學;大學音樂教育;專業(yè)教育融合和拓展
在現(xiàn)代化社會，素質(zhì)教育已成為教育的重要組成部分，而音樂教育也屬于美育的核心組成部分。藝術或多或少的融入在每個人的生活之中，人們已經(jīng)離不開它了。所以，藝術教育更多的時候不是追求課程的知識化，書本知識的死記或者應付考試，而是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，進而提高學生的綜合素質(zhì)，目的是培養(yǎng)全面性的人才。大學音樂教育不僅能夠陶冶學生的情感，還具有啟迪智能的獨特價值，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、提升學生的精神境界。在培養(yǎng)現(xiàn)代化復合型人才上有著至關重要的作用，音樂教育使得學生能夠更好地實現(xiàn)全面發(fā)展。而當今社會，雖然各大高校已經(jīng)在很大程度上轉(zhuǎn)變了對藝術教育觀念的改變，但對音樂教育的認識和重視也不盡相同，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，所以各個高校音樂教育的發(fā)展水平也大相徑庭。大部分高校過分重視書本知識的傳授，忽略了對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，更加缺少了與專業(yè)教育的融合和拓展。
一、大學音樂教育的現(xiàn)狀
1、傳統(tǒng)教學觀念的束縛
傳統(tǒng)的大學音樂教育過分重視書本知識的傳授，雖然說是過分重視書本知識，但是傳統(tǒng)的大學音樂教育也只是簡單知識和技能的傳授，并沒有深入的探討，而且教學方法也比較老套。音樂教育如果只是依葫蘆畫瓢，不僅抹滅了學生對藝術的創(chuàng)造，很難激發(fā)學生的想象力，更是對音樂教育的褻瀆。傳統(tǒng)教育忽略了對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，更加缺少了與專業(yè)教育的融合和拓展。所以，必須突破傳統(tǒng)音樂教育的束縛，不僅要重視學生書本知識和技能的傳授，還要重視學生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。
2、對音樂教育的不重視
在各大高校，存在對大學音樂教育的不重視的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象根深蒂固，從基礎教育開始，人們就已經(jīng)對音樂教育有所摒棄，從小學、中學都是這樣，語數(shù)外永遠占用著音樂的課程時間。除了對學科開展的不重視、對課程時間的任意占用，還存在著師資力量的薄弱，教學計劃隨意改變，甚至靠看視頻或者音樂講座來代替教學內(nèi)容的傳授。老師教不好，學生也不可能學好。所以，各大高校必須加強音樂教育的考核力度，必須健全考核標準，做到音樂教育和其他專業(yè)教育一視同仁。
3、與交叉性學科缺融合
當前大學音樂教育學科設立比較單一，而且音樂學科和一些交叉性學科也缺少融合，單一的學科建立，狹隘的音樂教學模式已經(jīng)阻礙了學生的綜合性發(fā)展，已經(jīng)不適應當代社會綜合性大學的發(fā)展趨勢。所以，必須改變機械性的教學模式，單一的學科建立，必須豐富音樂教育學科的設立，加強與其他交叉性學科的融合，這樣才能使學生對音樂教育產(chǎn)生更大的興趣，才能極大的提高學生的創(chuàng)新實踐能力，有利于培養(yǎng)現(xiàn)代化新型復合型人才。
二、實現(xiàn)大學音樂教育與專業(yè)教育的融合與拓展
1、改變傳統(tǒng)的教學觀念
音樂教育在整個教學體系中的地位，其實是非常尷尬的。無論是小學階段、中學階段還是大學階段，音樂教育更像是專業(yè)教育的附屬，音樂本身的作用并未得到充分發(fā)揮。學業(yè)的繁重和各階段的升學壓力，讓學生和家長甚至視音樂或者體育等學科為學業(yè)進步的最大阻力，千方百計擠壓學生的課余活動時間和興趣愛好。這種情況極其普遍，對學生自己也是一個巨大的心理負擔。另外，雖然不少高校設置了相關的音樂專業(yè)，但是仍局限在音樂專業(yè)教育的層面上，說的通俗一點就是，高校的音樂教育更側重于樂理知識的掌握。和其他專業(yè)教育基本上不存在任何交集，更別說融合和拓展了，所以無論是學生自己還是學校，都應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，重視音樂教育在鍛煉學生抽象思維的重要作用。
2、把音樂教育融入通識教育當中
音樂是文化的一種表現(xiàn)形式，是一種非語言和非具象的藝術，這和大多數(shù)專業(yè)教育的理念是高度一致的，比如數(shù)學是研究數(shù)量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬于形式科學的一種。音樂的自由性、模糊性以及不確定性特點給學生以充分自由的想象空間，同理，數(shù)學雖然是數(shù)理化科學，要求結果精確，但是卻有著多種解題思路，從這個角度上，音樂和數(shù)學等學科都是可以培養(yǎng)學生的思維發(fā)散能力和創(chuàng)新能力。
另外，從心理層面上看，音樂對其他學科的補充，特別是對學生心理狀態(tài)的平衡是具有非常重要的作用的。這其中需要我們熟悉一個概念：通識教育。通識教育是英文“generaleducation”的譯名，源于古希臘的自由教育，又稱“通才教育”。它是指非專業(yè)性、非職業(yè)性的高等教育，旨在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使學生在道德、情感、理智等方面全面發(fā)展。
美國是開展通識教育最早、最完善的國家之一，已經(jīng)有了上百年的歷史。西方公認的現(xiàn)代大學直接源頭是歐洲中古世紀大學，其中以法國的巴黎大學、意大利勃隆那大學為最早，牛津、劍橋大學從一開始就沿用法國、意大利模式，先用3年時間學習語法、邏輯和修辭，打下拉丁文基礎，再用4年時間學習算術、音樂(樂理)、幾何和天文四門學科，在此基礎上如果再進修神學、法律或醫(yī)學就能成為博士。
可見在西方教育中，音樂被納入了邏輯、推理的科學思維訓練中來。我國的通識教育起步晚，發(fā)展不均衡，甚至同一高校的不同院系都發(fā)展不平衡，盡管很多人已經(jīng)認識到通識教育，或者說素質(zhì)教育的重要性，但是在現(xiàn)行的行政體制和社會大環(huán)境下，實行通識教育依然非常棘手。音樂教育除了教授專業(yè)的樂理知識和演唱技巧，如何引起聽眾精神層面的共鳴也是極其重要的一個方面。人類對美好事物都是欣然接受的，并在這種環(huán)境熏陶下進行再創(chuàng)造，進而取得令世人矚目的成就，音樂能讓人的思維活躍，繞開思維壁壘，開發(fā)創(chuàng)造性的思維，使人以愉悅的心情投入生活和工作，這也是通識教育所追求的目標。
3、優(yōu)化師資配置、學科設置和考核標準
3.1優(yōu)化師資配置
大學音樂教育，一個貴在教，另一個貴在學，缺一不可，有好的老師才有可能培養(yǎng)出好的學生，如果一個老師連自己的知識儲備都不足，都過不了關，怎么敢奢望教出“青出于藍而勝于藍”的學生呢?有一些老師自己都覺得音樂教育是不重要的，不考試所以不重視，這種態(tài)度會帶給學生負面的影響。消極的教學是老師教學中最不應該出現(xiàn)的。所以，要想實現(xiàn)大學音樂教育與專業(yè)教育的融合與拓展就必須優(yōu)化教師隊伍，選拔好的老師進行教學。
另外還應配備相應的教學器材和設備，光靠老師闡述是不能直觀的展現(xiàn)給學生的，老師必須利用專業(yè)的設備展示給學生看，更加生動形象。而且學生也可以親手操作，可以極大的激發(fā)學生的動手和創(chuàng)造能力。老師要求學校購買的教學必備器材，學校必須予以購買，正所謂“巧婦難為無米之炊”，只靠考試紙上談兵是萬萬不行的。還有配備器材也不能只為老師的教學配備，還應該按照學生使用需要相應的配備合理的使用器材。讓感興趣的學生有時間的時候去練習，熟能生巧才能使學生在現(xiàn)有掌握的知識中去開拓創(chuàng)新。
3.2優(yōu)化學科設置
雖然一些高等院校的音樂教育的改革已經(jīng)取得了很大的進展，很多都設置了音樂相關的一些課程，但是學科設置相對單一，所以我們首先應該建立多樣化的音樂課程，在一些學校普遍存在著一種課程選修要求，比如學生只能在音樂、繪畫等藝術課程中選擇其中一門，這樣就極大的打消了學生對多種課程的積極性，一個學生有可能既喜歡音樂又喜歡繪畫，但由于規(guī)定就必須放棄一門，這樣就不利于藝術課程的發(fā)展，真正產(chǎn)生興趣的學生又沒辦法學到相應的知識。其次可以將音樂課程設置成必修課程，一些學生覺得選修課程不重要就是應付學校而已，往往浪費了學校的教學資源。
如果設置成必修課，就意味著跟專業(yè)課一樣納入考核要求，對一些對音樂感興趣的同學做到一個監(jiān)督作用，還可以將音樂教育與學生的日常生活結合起來教學，靈活多樣的教學，讓書本知識融入到生活中去。將音樂教育與專業(yè)教育結合起來，促進音樂教育與專業(yè)教育不斷融合和拓展。
3.3優(yōu)化考核標準
加大音樂課程的學分比例，可以督促學生持之以恒的學習音樂。一些學生一時心血來潮，三分鐘熱情就去學習音樂，結果往往半途而廢。從一開始選擇音樂這門課程的時候就沒有認真對待。改變學分比例就能夠讓學生在選擇時更加慎重，合理安排好自己的時間。所以，主觀性的讓學生意識到音樂的重要性，保持認真的學習態(tài)度，所以優(yōu)化考核標準也不失為一個好辦法。
三、結束語
綜上所述，藝術教育已經(jīng)成為各個高等院校教學的一部分，而音樂教育又是藝術教育的重要組成部分。音樂教育能夠強化學生的審美意識和創(chuàng)新意識，也是現(xiàn)代化社會發(fā)展的要求，現(xiàn)代社會要求高素質(zhì)、國際化的全面性人才。要想培養(yǎng)新時代全面性發(fā)展的人才，藝術教育和專業(yè)同等重要，缺一不可。一個好的人才，必須具備高的智商和高的情商。不能知追求專業(yè)教育的知識技能，還要培養(yǎng)藝術細胞，創(chuàng)造良好的文化氛圍、文化環(huán)境。音樂是最具感染力和影響力的藝術形式，音樂的傳承蘊含著豐富的歷史文化，也蘊含著每一個地方人民的民族色彩，高亢激昂、溫柔婉轉(zhuǎn)，從歌聲中就能聽出來。音樂融入在每個人的日常生活中，極大的滿足了人們精神層面上的需求。從而看出，音樂教育對人們的重要性，各大高校應當不斷探索，促使大學音樂教育朝著更加良性化的方向發(fā)展，使大學音樂教育與專業(yè)教育融合起來，培養(yǎng)出高素質(zhì)、全方位和國際化的人才。
音樂本科生畢業(yè)論文文獻
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