音樂教育系畢業(yè)論文
音樂教育系畢業(yè)論文
堅持重視音樂教育的德育滲透,是學校培養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要途徑。下面是學習啦小編為大家整理的音樂教育系畢業(yè)論文，供大家參考。
音樂教育系畢業(yè)論文篇一
趣味識譜教學在適齡兒童音樂教育中的應(yīng)用
音樂教育系畢業(yè)論文摘要
摘要：識譜是適齡兒童學習音樂的一個重要環(huán)節(jié)，在音樂教育中，應(yīng)多采取趣味識譜教學法來引導他們識譜，通過進行趣味識譜練習，讓他們在“玩中學、動中學”，在游戲中輕松學會識譜，從而養(yǎng)成積極主動的學習習慣。
音樂教育系畢業(yè)論文內(nèi)容
關(guān)鍵詞：適齡兒童;奧爾夫音樂教學法;趣味識譜
在對適齡兒童進行識譜教育過程中，“奧爾夫音樂教學法”[1]是目前最受歡迎和被廣為借鑒的教學方法。這一教學法為聯(lián)邦德國著名音樂家卡爾•奧爾夫所創(chuàng)建，它是一個獨創(chuàng)的音樂教育體系，最大特點是關(guān)注對孩子內(nèi)心世界的開發(fā)，在這樣的學習中，孩子不會把學音樂當成一種負擔或功利，而會全身心地投入到音樂世界中。當音樂成為孩子自身的需求，孩子對樂理、樂感、表演、演奏及語言文化的掌握自然輕松快速。本文就是在借鑒“奧爾夫音樂教學法”的基礎(chǔ)上對適齡兒童進行趣味識譜教學，并對其進行音樂教育。
一、趣味識譜教學的重要性
我們知道識譜能力、音樂聽覺能力、音樂記憶力、音樂想象力是制約初學音樂者的四個最重要的因素。[2]很多孩子在學習器樂的過程中遇到的問題并不是演奏技巧方面的障礙，而是音樂技能的欠缺。對于適齡兒童來講學琴最重要的是識譜，識譜是孩子音樂學習中的重要基礎(chǔ)和手段，正確識譜才能輕松掌握琴譜中的音高、節(jié)奏、節(jié)拍和速度。識譜環(huán)節(jié)直接影響著孩子以后學琴的興趣、進度及音樂素養(yǎng)的提高。由于適齡兒童年齡較小，理解能力有限，對于學習琴譜樂曲中的音樂術(shù)語及概念感到十分陌生和難以理解，這會嚴重的制約曲子的完整性，所以適齡兒童的識譜學習過程就顯得尤為重要，在具體教學過程中應(yīng)多采用趣味識譜教學。趣味識譜教學就是借用奧爾夫教學法巧妙地運用身體的各個部位來和音樂一起律動，用舉例、游戲等各種有趣的方式來引導孩子，快樂簡單地進行識譜教學，并讓孩子積極地去認識五線譜。[3]比如用形象生動的比喻，例如1(do)到2(re)是跨一大步，3(mi)到4(fa)是走一小步。趣味識譜教學能讓學生在課堂中成為主體，真正的感受到學琴的魅力。
二、趣味識譜在課堂中的運用
趣味識譜運用到課堂中不僅有利于增進師生關(guān)系，也有利于活躍課堂氣氛，更重要的是對學生的識譜有很大的幫助。[4]那么我們?nèi)绾斡萌の蹲R譜教學法來培養(yǎng)適齡兒童對音樂的理解以及音樂表現(xiàn)力的呢?每一個孩子都喜歡玩，每一個孩子也都應(yīng)該在快樂中學習成長，怎樣在玩中快樂學習識譜?這才是適齡兒童的趣味游戲主旨。在愉悅的氣氛中學習能夠讓知識在孩子們的腦海中留下深刻的印象，如變換小節(jié)識譜游戲和變換節(jié)奏節(jié)拍識譜游戲，都增加了讀譜的趣味性，讓孩子在游戲中學會識譜。本趣味識譜教學法認同奧爾夫的音樂—語言—動作三者結(jié)合統(tǒng)一的觀點，認為音樂教育首先不應(yīng)該也不能夠訴諸于理性和邏輯思維，而應(yīng)該通過感性和形象思維去進行。趣味識譜不僅能夠開發(fā)孩子的智育，鼓勵孩子動手動腦，也能讓趣味游戲變成一種能學到知識的游戲。適齡兒童常常對陌生的音符感到枯燥無味，應(yīng)該結(jié)合學生年齡和身心特點，采用生動活潑，新穎有趣的游戲來幫助學習。已一首湯普森中的《十個小印第人》這個例子來說，如果是在給初學五歲的小孩子上課，第一從識譜方法上來看小短線穿過音符肚子的是中央C的(do)，然后讓他知道黑肚子還有尾巴的是四分音符彈一拍，這樣形象的比喻對小孩子來說是比較容易理解的，那么在譜例中的全音符、四分音符、八分音符怎么讓孩子記住呢?首先給孩子做示范聽橫拍，當他理解了橫拍是什么概念之后，四分音符用雙手擊掌，八分音符用單手拍肩，那么，一拍就是右手拍右肩一次左手拍左肩一次，全音符有四拍，所以就是右腳走一次為一拍，左腳走一次為一拍，走到四拍為止。這樣的識譜方法能讓孩子記住每個音符都有每個音符的特征，就好像每個人都有一個不同的名字一樣，那么運用趣味的教學方法能讓孩子在學習的過程中主動參與到其中，讓他有一定的主動權(quán)，理解所學的的內(nèi)容后舉一反三?？傊の蹲R譜教學是音樂教學的有效方式，趣味識譜是學習樂譜的一項必備技能。趣味識譜教學就是要讓孩子在快樂簡單的課程中學會識譜，目的在于讓適齡兒童們能真正的感受到音樂藝術(shù)的表現(xiàn)魅力，提高識譜學習的主動性。
音樂教育系畢業(yè)論文文獻
[1]伍婷婷.奧爾夫音樂教學法對小學音樂教學的影響管窺[J].四川戲劇，2014,(12):190-192.
[2]耿盈晴.學齡初期兒童所應(yīng)掌握的諸多音樂能力及其訓練[D].西安：西安音樂學院，2014.
[3]樊夢楠.論基礎(chǔ)音樂教育中的識譜教學[D].洛陽：洛陽師范學院，2015.
[4]丁娜.新世紀以來我國學校音樂教育中的識譜教學運用及發(fā)展研究[D].蘇州：蘇州大學，2012.
音樂教育系畢業(yè)論文篇二
小學音樂教育現(xiàn)狀分析
音樂教育系畢業(yè)論文摘要
摘要:隨著教育體制的不斷深化與改革，現(xiàn)代教育理念的不斷深入與研究，我國的教育體制逐漸擺脫了應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)教學模式，自2011年的新課標準改革后，各類學科教育的重點放在了學生能力全面發(fā)展上，小學音樂課程也是如此。自音樂課程標準頒布后人們的教育觀念不斷更新，教師的整體素質(zhì)不斷提高，也為小學的音樂教育帶來了新的氣象。
音樂教育系畢業(yè)論文內(nèi)容
關(guān)鍵詞:小學音樂教育;音樂教育現(xiàn)狀;保定市音樂教育;音樂
在這樣一個背景環(huán)境下，我隨機采訪了河北省保定市四個市區(qū)的多所國辦小學對現(xiàn)階段保定市國辦小學音樂教育的現(xiàn)狀做一個客觀的分析，并對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一些問題，提出自己的看法與建議，希望對有關(guān)部門制定音樂教學政策有一定參考價值，對市區(qū)音樂教師更好的開展音樂教學工作有一定的幫助，對保定市音樂素質(zhì)教育有一定的推動作用。
一、保定市區(qū)小學音樂教育現(xiàn)狀分析
(一)各學校之間軟件力量、硬件力量不均衡
自課程改革之后，教育部門越來越重視學科的綜合發(fā)展，這對音樂教育有了很大的支持。但是在同一市區(qū)內(nèi)還是會出現(xiàn)學校軟件、硬件差距較大的情況。學校學生人數(shù)大的硬件設(shè)施與軟件設(shè)施相對情況下就比較好。學生人數(shù)較少的學校，硬件設(shè)施較差對音樂課程的支持度也相對較低。雖然這一現(xiàn)狀，在近幾年不斷的發(fā)生改善，但軟硬件力量不均衡的情況還是難以避免。硬件設(shè)施對音樂教學很有幫助，有的學校近些年才新建的音樂教室，才有了專業(yè)的音樂活動，可是有的學校不僅有專業(yè)的音樂教室還有自己的音樂禮堂。這在一定程度上直接影響這音樂教學和學生的音樂素質(zhì)。從音樂教師招聘情況來看，年輕的音樂教師對學校環(huán)境也有很大的要求，低端一些的城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學年輕的音樂教師不愿意去工作。硬件設(shè)施建設(shè)不起來，師資力量也發(fā)展不起來，這對音樂教學甚至是其他的無疑是有著嚴重的制約性。
(二)音樂實踐
新課改后強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)作。但在我市現(xiàn)階段的音樂教學中，對這一理念的體現(xiàn)相對較薄弱。在調(diào)查的眾多教師反饋情況而得之，音樂教學的實踐性不強是存在于各個學校的一種現(xiàn)狀。音樂學習沒有成果展示，從孩子心理塑造角度看來音樂表演的實踐有助于培養(yǎng)孩子的各類能力，實踐展示也會增加學生的學習積極性;另一方面對于音樂教學來說，音樂實踐較少影響著音樂教學的發(fā)展，不符合新課改的理念。音樂實踐有助于改變家長對音樂傳統(tǒng)觀念的理解，重新認識音樂的好處，它不只是一個輔修學科，音樂學習對塑造學生人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生各項能力的有非常大的作用。
(三)音樂價值理解的偏向性
音樂教育的價值不僅僅在于技能的培訓，音樂本身也具有調(diào)動受教育者審美情趣、調(diào)動受教育者聯(lián)想能力、創(chuàng)造能力、想象能力等多種能力的價值。但是在現(xiàn)階段的教育背景下，學校的音樂教育無法將這二者有機的結(jié)合到一起，不是忽略了音樂技能本身就是忽略了音樂所帶來的各種附加現(xiàn)象，如何把握兩者之間的關(guān)系，將二者有機結(jié)合起來才會展現(xiàn)出音樂本身的意義及價值。作者在抽樣調(diào)查的班級中發(fā)現(xiàn)每個班至少有10名同學左右甚至更多，選擇了校外的藝術(shù)輔導機構(gòu)，學習藝術(shù)特長。這種現(xiàn)狀的存在是對普通音樂課程教育的不認可和對音樂課程價值的理解發(fā)生了偏向。小學音樂課程強調(diào)音樂課程的審美教育，強調(diào)通過音樂學習提升孩子自身素質(zhì)，建立正確的價值觀人生觀等等?？墒窃诋斍埃魳方逃呀?jīng)被家長認作為技能教育，學習音樂要獲得一技之長，孩子會什么技能已經(jīng)是父母之間攀談的話題，對音樂價值的理解受到了扭曲。重視音樂的家長讓孩子學習音樂技能，不重視音樂的家長反而認為音樂學習會影響孩子的文化課程學習，對孩子的音樂興趣加以節(jié)制甚至是扼殺。無論是重視還是不重視都是對音樂教育的價值理解的一種偏差。這種偏差的現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)了很久，但是伴隨著家長的年輕化，思想也在接受變化。據(jù)調(diào)查顯示新入學的低年級學生家長相對重視孩子各項能力的培養(yǎng)，比較支持孩子的藝術(shù)學習和表演，但高年級的家長則對藝術(shù)學習持有否定的態(tài)度。
二、針對現(xiàn)狀問題提出對策及建議
(一)加強政府監(jiān)管與支持的力度，合理調(diào)度音樂教師
針對各學校間軟件與硬件硬件設(shè)施不均很的情況，筆者認為應(yīng)該從政府、學校、教師等方面來說，首先政府的大力支持是必不可少的，無論是在財力還是物力上。對一些基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的學校組織建設(shè)新的教學場所，在校內(nèi)硬件設(shè)施建設(shè)上提供技術(shù)和資金上的支持，合理安排和布局校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施狀況。其次教育部門也應(yīng)起到關(guān)鍵的調(diào)節(jié)作用，將各區(qū)域之間教師資源整合，為教師資源薄弱地區(qū)派送優(yōu)秀教師，同時也加強個區(qū)域教師之間的科研機會，有助于教學手段的提高，軟件能力的提升。學校本身也可通過一系列活動自籌資金來完善學校的內(nèi)部的硬件設(shè)施狀況。
(二)音樂實踐
對于青少年音樂實踐來說，比賽是必不可少的。首先從學校的角度來說要定期舉辦各類文藝活動，在重大節(jié)日中舉辦特色的音樂活動，有助于增強學生對節(jié)日意義的理解。從市區(qū)來講，各學校之間加強學生之間的音樂交流，可以舉辦市區(qū)間的友誼活動，展示自我風采。從河北省來說定期舉辦大型文藝比賽，增強學生的積極性，改變家長的保守思想，讓家長明白現(xiàn)如今的教育是素質(zhì)的教育僅僅學習知識是不行的。從國家來講，舉辦專業(yè)的音樂藝術(shù)類比賽，從各省事選拔出優(yōu)秀人才，在發(fā)現(xiàn)人才的同時也是對音樂素質(zhì)教育的一個強大宣傳
(三)重新認識音樂學科
家長對音樂學科認識的偏差性，來自于早些年對藝術(shù)的認知，教育觀念老化，對傳統(tǒng)音樂文化的理解根深蒂固。音樂教育不僅僅是音樂技能培訓，培訓技能的同時也應(yīng)是各項能力的鍛煉和提升的有益方式，加強教師素質(zhì)能力培養(yǎng)加強音樂學科建設(shè)是達到二者有機結(jié)合的關(guān)鍵點?，F(xiàn)如今音樂素質(zhì)教育的優(yōu)越性并未的到宣傳，所以從學校的角度來講，第一要加強學生家長與音樂教師之間的溝通;第二要定期舉辦音樂活動，只有家長看到了孩子外在素質(zhì)因為音樂的影響而發(fā)生了改變，他才會認可音樂素質(zhì)教育的優(yōu)越性。從教師角度來講要把握好音樂與素質(zhì)的連接，有效的運用音樂素質(zhì)教學提升孩子的內(nèi)在素質(zhì)。
三、結(jié)語
總的來說，影響當前保定市國辦小學音樂素質(zhì)教育發(fā)展的因素有很多，但是只要我們正視這些問題，理解音樂素質(zhì)教育的核心，加強政府、學校、家長之間的聯(lián)系，多探討、多交流、多總結(jié)，就能在不斷的探索中，探索出一條音樂教育的高速公路。
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