淺談初中音樂(lè)德育論文
淺談初中音樂(lè)德育論文
初中音樂(lè)這門(mén)課程是我國(guó)初中教育體系中重要的一門(mén)課程。音樂(lè),作為中華民族文化的一部分,自古以來(lái),都深受人們的喜愛(ài)與傳頌。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中音樂(lè)德育論文，供大家參考。
初中音樂(lè)德育論文范文一：淺談初中音樂(lè)教學(xué)
摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往相比較，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，由偏重知識(shí)技能傳授逐漸轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)生整合能力和多種文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，提出音樂(lè)與美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等多種藝術(shù)門(mén)類(lèi)的綜合性學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 初中音樂(lè) 教學(xué)
音樂(lè)課的基礎(chǔ)價(jià)值就在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音響形式中的美和豐富的情感，從而凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
我們知道，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有讓他們親身去感受，用他們的心靈去體會(huì)、去研究，學(xué)習(xí)才能真正成為一件既輕松又愉快的事情，學(xué)生才能真正達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、勤學(xué)的境界。
人類(lèi)認(rèn)識(shí)發(fā)展的一般規(guī)律是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，我們的音樂(lè)教育面對(duì)的是一批可塑性較強(qiáng)的學(xué)生，他們的年齡特征，決定了他們的抽象思維有了更進(jìn)一步的發(fā)展，但仍以形象思維為主，他們有著豐富的想象力、表現(xiàn)力，而且極具好奇心，每一個(gè)學(xué)生都用其獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人情智的能力。因而，要把學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造多種感官參與，多種形式表達(dá)，結(jié)合語(yǔ)言、音樂(lè)、舞蹈、圖畫(huà)、歌表演等多種活動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造來(lái)發(fā)展學(xué)生的潛能，讓學(xué)生感到藝術(shù)就在身邊。
一、一堂生動(dòng)、活潑的音樂(lè)課，與舞蹈表演是密切關(guān)聯(lián)的。
從根本上說(shuō)，是舞蹈表演離不開(kāi)音樂(lè)，舞蹈表演總是在音樂(lè)的伴奏下展示出來(lái)的，舞蹈與音樂(lè)共生存，不存在沒(méi)有音樂(lè)伴隨的舞蹈。記得在《樂(lè)記樂(lè)象篇》中這樣說(shuō)道：“詩(shī)，言其志也;歌，詠其聲也;舞，動(dòng)其容也;三者本于心，然后樂(lè)器從之”。
因而，在教室里也完全可以讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)。在課前準(zhǔn)備活動(dòng)中，我為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，每節(jié)課前讓學(xué)生結(jié)合音樂(lè)做一些體態(tài)律動(dòng)，給他們一些自由發(fā)揮的空間，這樣，既讓學(xué)生在輕松的心情下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又使學(xué)生在“動(dòng)”的過(guò)程中進(jìn)行了創(chuàng)造表現(xiàn)。尤其在新歌教學(xué)中，最能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)整首歌理解和感受的方式是進(jìn)行歌表演，同時(shí)，它也是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、表現(xiàn)力的手段。在新歌教學(xué)中，教師要要求學(xué)生從開(kāi)始接觸音樂(lè)時(shí)，就不僅學(xué)習(xí)用聽(tīng)覺(jué)去感受，同時(shí)也學(xué)習(xí)用整個(gè)身體和心靈去感受節(jié)奏的疏密、旋律的起伏和情緒變化的規(guī)律，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行身體律動(dòng)表演，隨音樂(lè)擊拍、踏腳、拍手，做各種舞蹈動(dòng)作。這才是一種真正充滿(mǎn)生命力的律動(dòng)!
所以，在平日的音樂(lè)教學(xué)中，除了學(xué)唱、感受音樂(lè)作品外，舞蹈表演是一個(gè)很重要的方面。它可以激發(fā)學(xué)生的總體興趣。學(xué)生對(duì)該課程有無(wú)興趣，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。很難想象學(xué)生對(duì)一門(mén)毫無(wú)興趣的課程會(huì)學(xué)得相當(dāng)好，而實(shí)踐證明，活躍的課堂氣氛最能培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，而且連求知欲最差的學(xué)生也能在這活躍的氛圍中得到轉(zhuǎn)變，正所謂“環(huán)境往往能改變一個(gè)人”。所以，在唱歌教學(xué)中表演入境，即通過(guò)舞蹈表演反映音樂(lè)作品，可以讓學(xué)生身臨其境，加深對(duì)作品的理解
二、外在的形體動(dòng)作與音樂(lè)之間存在的共同點(diǎn)是節(jié)奏，這是它們結(jié)合的自然基礎(chǔ)。它們都有節(jié)奏，而體態(tài)律動(dòng)的表現(xiàn)更需要音樂(lè)來(lái)強(qiáng)化節(jié)奏感，而且，它們都有直接表達(dá)感情并在同一時(shí)間過(guò)程中展示的共同特點(diǎn)
在教學(xué)中，對(duì)活潑好動(dòng)、感情外露的學(xué)生來(lái)說(shuō)，感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)是緊緊連在一起的。當(dāng)音樂(lè)刺激學(xué)生聽(tīng)覺(jué)，并且在他們心靈中產(chǎn)生共鳴時(shí)，學(xué)生便會(huì)動(dòng)起來(lái)，這樣的律動(dòng)是他們內(nèi)心感受的深化和升華。為了適應(yīng)學(xué)生這一特點(diǎn)，我在音樂(lè)課上，讓學(xué)生邊欣賞音樂(lè)，邊創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。“音樂(lè)是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂(lè)的回聲。”概言之，舞蹈和音樂(lè)是不能分離的。它們的共同點(diǎn)就在于都有著相同的節(jié)奏、韻律和情感內(nèi)容，并同步展示，可以結(jié)合得天衣無(wú)縫。
三、音樂(lè)與舞蹈表演的相互促進(jìn)，能讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作
首先，音樂(lè)、舞蹈相互結(jié)合和幫助，能在整個(gè)過(guò)程中表達(dá)情緒、體驗(yàn)性格、烘托氣氛。
其次，音樂(lè)能幫助組織舞蹈動(dòng)作。所以，舞蹈的創(chuàng)作要對(duì)照音樂(lè)來(lái)進(jìn)行，兩者必須高度協(xié)調(diào)一致。
音樂(lè)本身就具有直接滲入人心的特點(diǎn)，而舞蹈則需要音樂(lè)的激發(fā)和強(qiáng)化。因此，在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)外在的形體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受和理解，從而讓學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)。
例如，我聽(tīng)過(guò)一節(jié)欣賞課《春節(jié)序曲》，教師首先激情導(dǎo)入：“同學(xué)們，歡天喜地的鑼鼓，拉開(kāi)了新春的帳幕，扭秧歌、放鞭炮，人們沉浸在歡樂(lè)中，你們?cè)敢膺^(guò)年嗎?過(guò)年的時(shí)候人們都組織了哪些文藝活動(dòng)呢?”學(xué)生們說(shuō)愿意過(guò)年，因?yàn)檫^(guò)年的時(shí)候可以穿新衣服，可以盡情地玩兒。接著共同欣賞作品，欣賞的同時(shí)讓學(xué)生展開(kāi)想象，這時(shí)，老師準(zhǔn)備好道具，讓學(xué)生組織表演，有的搬來(lái)板凳掛燈籠、有的表演放鞭炮、玩氣球，更有的同學(xué)拿起手帕、扇子、系上紅綢帶，隨音樂(lè)載歌載舞，課堂氣氛異?；钴S。
另外，我聽(tīng)過(guò)一節(jié)初一的音樂(lè)課《一個(gè)師傅仨徒弟》，授課教師采用故事入課的方式，教師扮演唐僧，學(xué)生有的模仿孫悟空的動(dòng)作，有的學(xué)沙和尚挑著擔(dān)的動(dòng)作，有的邁著豬八戒笨重的腳步。在形象逼真的表演過(guò)程中，歌曲的主題牢牢地抓住了學(xué)生的心，故事變成了音樂(lè)，學(xué)生們表現(xiàn)自己、表現(xiàn)音樂(lè)的欲望與融洽的教學(xué)氛圍形成一種合力，他們用各種方式和舞蹈動(dòng)作，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受，整個(gè)教學(xué)過(guò)程似行云流水，一氣呵成，真可謂妙不可言!
總之，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求音樂(lè)教師應(yīng)以音樂(lè)審美、興趣培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展為理念，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新、勇于探索、大膽實(shí)踐。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，傳授知識(shí)與技能的終結(jié)地是學(xué)生，教育教學(xué)的目的是讓學(xué)生全方面得到發(fā)展。因此，充分相信學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)他們的健康情感，是每一個(gè)教師在課改中應(yīng)注意的問(wèn)題，這就要求我徹底轉(zhuǎn)變觀念，以提高音樂(lè)審美能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好為動(dòng)力，以發(fā)展學(xué)生音樂(lè)特長(zhǎng)為目的。只要我認(rèn)真探討課改方法，不斷探索和實(shí)踐，就會(huì)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出富有特色的課。
初中音樂(lè)德育論文范文二：淺談初中音樂(lè)欣賞教學(xué)
音樂(lè)可以跨越國(guó)度，逾越分歧，超越種族歧視，音樂(lè)欣賞可謂是人類(lèi)生活中不可或缺的精神寄托。在中學(xué)教育中，藝術(shù)教育是重要的學(xué)科之一，而中學(xué)藝術(shù)教育大多通過(guò)音樂(lè)課堂教學(xué)予以體現(xiàn)，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著尤為重要的作用。隨著初中音樂(lè)教程的不斷改革與完善，音樂(lè)欣賞教學(xué)被越來(lái)越多的初中生以及其教師所重視，音樂(lè)欣賞教程集器樂(lè)、聲樂(lè)、西方、東方、現(xiàn)代、古典于一身，可以將豐富的音樂(lè)知識(shí)彰顯于初中生面前，能夠大幅度地提高初中生音樂(lè)理解力、音樂(lè)感染力以及音樂(lè)素養(yǎng)。所以，探索初中音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要性以及初中音樂(lè)欣賞教學(xué)方法，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、初中音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要性
隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，全面推進(jìn)初中生素質(zhì)教育得到進(jìn)一步的深化。在初中生素質(zhì)教育中，不可或缺的有機(jī)組成部分就是初中生音樂(lè)欣賞教育，音樂(lè)欣賞教育的價(jià)值和重要性已經(jīng)逐漸受到了社會(huì)的關(guān)注及重視。所以，教師應(yīng)當(dāng)在初中教學(xué)中，以人文關(guān)懷為根本，推進(jìn)音樂(lè)欣賞教學(xué)課程的開(kāi)設(shè)。音樂(lè)欣賞教學(xué)課程作為一種初中音樂(lè)教學(xué)形式，不僅可以豐富學(xué)生關(guān)于音樂(lè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的深入賞析，還可以使初中生學(xué)到豐富的音樂(lè)知識(shí)，提高對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，與此同時(shí)，可以使初中生從多樣化的角度了解不同國(guó)家的風(fēng)土人情、歷史發(fā)展、文化傳統(tǒng)乃至哲學(xué)思想，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)不同音樂(lè)作品所具備的獨(dú)特美學(xué)價(jià)值與審美意義。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：要以審美欣賞為核心，力求在音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的音樂(lè)語(yǔ)言中發(fā)掘歌曲的審美因素，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)初中生從全新的審美視野欣賞、詮釋音樂(lè)的效果。需要注意的是，在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和音樂(lè)教學(xué)方法中，教師應(yīng)不斷改革、完善音樂(lè)欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)，從而有助于初中生音樂(lè)欣賞能力以及審美情趣的培養(yǎng)。
二、初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)音樂(lè)欣賞教學(xué)理念滯后
雖然音樂(lè)課程在中學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)多年，并且已經(jīng)實(shí)施多年，但是實(shí)際的音樂(lè)欣賞教學(xué)與我國(guó)公布的《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念卻相差甚遠(yuǎn)?！度罩屏x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確表明，音樂(lè)欣賞應(yīng)該貫穿在音樂(lè)教學(xué)的始末，在潛移默化中使初中生的道德情操、高尚人格得到培養(yǎng)。但是在實(shí)際的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師始終未將音樂(lè)欣賞教學(xué)置于初中音樂(lè)教學(xué)中的首要位置。與此同時(shí)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，初中教學(xué)領(lǐng)域逐漸滲入數(shù)字化的應(yīng)用，在初中音樂(lè)教學(xué)課程中也隨之加強(qiáng)了數(shù)字化的應(yīng)用，這便越來(lái)越導(dǎo)致初中音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)度依賴(lài)多媒體設(shè)備以及數(shù)字科技產(chǎn)品。
(二)對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)方式爭(zhēng)議較大
在音樂(lè)欣賞教學(xué)中使用多媒體課件，相當(dāng)一部分教師認(rèn)為該做法有如下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：其一，初中音樂(lè)欣賞教學(xué)使用多媒體課件，可以大幅度提高音樂(lè)課堂效率，而且能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)工具單一的情況，比如傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中的黑板板書(shū)，極其浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，降低了音樂(lè)欣賞教學(xué)效率;其二，初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中使用多媒體課件，利用多媒體設(shè)備動(dòng)聽(tīng)的音效和炫目的畫(huà)面可激發(fā)初中生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣，避免造成初中生情緒上的厭惡;其三，初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中使用多媒體課件，豐富音樂(lè)欣賞教學(xué)的內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備營(yíng)造音樂(lè)情境，有助于初中生拓展想象力，培養(yǎng)審美力。
但是，理論分析以及長(zhǎng)期實(shí)踐充分表明，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中大量、過(guò)量地依賴(lài)多媒體的數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，其效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如不用多媒體數(shù)字化設(shè)備，然而不可否認(rèn)的是，少量且適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w數(shù)字化設(shè)備，在一定程度上可以提高初中音樂(lè)欣賞教學(xué)效率，例如多媒體數(shù)字化設(shè)備的音效要比傳統(tǒng)的錄音機(jī)的音響更具有透徹心扉、震撼心靈的力量。所以，這便要求初中音樂(lè)教師辯證地在音樂(lè)欣賞教學(xué)中應(yīng)用多媒體數(shù)字化設(shè)備。
三、對(duì)初中音樂(lè)欣賞教學(xué)方法的探討
(一)設(shè)計(jì)音樂(lè)欣賞課程導(dǎo)語(yǔ)
設(shè)計(jì)音樂(lè)欣賞課程導(dǎo)語(yǔ)是欣賞音樂(lè)教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是尤為重要的一個(gè)步驟，可以激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。在熟悉初中音樂(lè)教材的前提下，音樂(lè)教師把音樂(lè)作品中的美和內(nèi)涵挖掘出來(lái)，再加上教師獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)意境，并引導(dǎo)學(xué)生置身于其中，在優(yōu)美的音樂(lè)氛圍中理解且感受音樂(lè)作品，這樣不僅能夠使初中生對(duì)音樂(lè)作品有一個(gè)全面、獨(dú)特的認(rèn)知，還可以使學(xué)生興趣濃厚、思維活躍、聯(lián)想豐富。音樂(lè)教師導(dǎo)入課題的方法有很多，可以通過(guò)放錄像、掛圖、講故事以及布置場(chǎng)景等。比如在欣賞音樂(lè)作品《在希望的田野上》時(shí)，通過(guò)播放《在希望的田野上》的錄像實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞教學(xué)的導(dǎo)入，使學(xué)生了解其欣賞內(nèi)容的情節(jié)以及背景，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞興趣，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到良好的思想素質(zhì)道德教育。
(二)恰當(dāng)導(dǎo)入音樂(lè)欣賞教學(xué)
在某些情況下，音樂(lè)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)心靈上震撼的力量，并且音樂(lè)還會(huì)給人的情感、人格帶來(lái)巨大波動(dòng)，這些并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字、語(yǔ)言所能表達(dá)的。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，因?yàn)槭茏陨硇睦硖卣?、年齡以及所學(xué)知識(shí)的限制，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中教師只注重學(xué)生自身的感悟能力，而嚴(yán)重地缺乏對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)容有效的、恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)，沒(méi)有對(duì)音樂(lè)作品的作者以及創(chuàng)作背景深入了解，這便會(huì)造成學(xué)生對(duì)作品的理解不深入的現(xiàn)象，嚴(yán)重者甚至?xí)箤W(xué)生在音樂(lè)欣賞過(guò)程中形成錯(cuò)誤的審美觀。所以，音樂(lè)教師在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，要注意向?qū)W生詳細(xì)地講述音樂(lè)欣賞中的關(guān)鍵及要點(diǎn)，以此使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有全面、大致的了解，避免出現(xiàn)音樂(lè)欣賞盲點(diǎn)的現(xiàn)象。
(三)拓寬音樂(lè)欣賞教學(xué)的延伸
在音樂(lè)欣賞教學(xué)中拓寬音樂(lè)欣賞教學(xué)的延伸，使學(xué)生在活動(dòng)中創(chuàng)造音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。音樂(lè)，是一門(mén)表演藝術(shù)，同時(shí)也是情感的寄托。高素質(zhì)的初中音樂(lè)教師應(yīng)該具有精湛的教學(xué)技藝和豐富的情感，可以在把音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容完全準(zhǔn)確表達(dá)的同時(shí)，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)以及表現(xiàn)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生陶醉在欣賞音樂(lè)中，使學(xué)生的才華、個(gè)性以及創(chuàng)造能力充分的展現(xiàn)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生自然而然地接受教師所傳授的音樂(lè)知識(shí)的目的。
(四)合理使用多媒體數(shù)字化設(shè)備
任何事物都具備兩面性，多媒體數(shù)字化設(shè)備也不例外。正如前面所提到的，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中大量亦或是過(guò)量地依賴(lài)多媒體的數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，其效率尚且不如不用多媒體數(shù)字化設(shè)備，但是不可否認(rèn)少量地使用多媒體數(shù)字化設(shè)備在一定程度上可以提高初中音樂(lè)欣賞教學(xué)效率。所以，教師應(yīng)當(dāng)合理使用多媒體，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解音樂(lè)所呈現(xiàn)的意境，以便于降低學(xué)生欣賞音樂(lè)的難度。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，音樂(lè)欣賞不僅可以使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)能力得到培養(yǎng)，陶冶初中生的情操，而且可以使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到與音樂(lè)相關(guān)的風(fēng)土人情和人文知識(shí)。所以，初中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)音樂(lè)欣賞學(xué)提起應(yīng)有的重視，并且及時(shí)地采取切實(shí)有效的措施，全面地優(yōu)化課程教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力，從而更好地推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。
淺談初中音樂(lè)德育論文相關(guān)文章：