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音樂系本科畢業(yè)論文

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音樂系本科畢業(yè)論文

  教會學(xué)校中的音樂教育是西方音樂傳入近代中國的途徑之一,其對西洋音樂在近代中國的普及與音樂人才的培養(yǎng)具有不可低估的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的音樂系本科畢業(yè)論文,供大家參考。

  音樂系本科畢業(yè)論文范文一:音樂學(xué)專業(yè)器樂課程教學(xué)探討

  器樂是一門融知識性、技能性、專業(yè)性、實(shí)踐性為一體的高校音樂學(xué)專業(yè)課程,對提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)和能力、適應(yīng)社會對音樂教育人才知識和實(shí)踐的要求,認(rèn)識和理解多元化音樂教育,具有十分重要的意義。隨著高校音樂教育理念和方法的不斷改革進(jìn)步,在音樂學(xué)教育中,器樂課程的教學(xué)比例逐漸得到提升,取得了不錯的成效。然而,不容忽視和否認(rèn)的是,在我國,大部分高校器樂課程設(shè)置以選修課為主,片面強(qiáng)調(diào)器樂演奏的技術(shù)高難度、專業(yè)性,忽視了學(xué)生綜合能力的提高。此外,在教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量等方面與培養(yǎng)適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育的、社會需求的、專業(yè)化的器樂人才相比還存在很多不合理的地方。因此,新形勢下,高校必須從音樂教育改革發(fā)展的需求出發(fā),對音樂學(xué)專業(yè)器樂課程進(jìn)行多元化的改革和實(shí)踐探討。

  一、高校音樂學(xué)專業(yè)器樂課程的現(xiàn)狀

  器樂課程作為高校音樂學(xué)專業(yè)中的一門重要課程,對提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性,起著十分重要的作用。但是,目前,在高校音樂學(xué)專業(yè)器樂課程的教學(xué)中,存在很多亟待解決的問題。主要表現(xiàn)為以下幾個方面:

  (一)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確

  高校音樂學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)掌握音樂學(xué)科基礎(chǔ)知識理論和基本技能,具備在中、小學(xué)以及其他中等職業(yè)學(xué)校從事教學(xué)、教學(xué)研究的合格的音樂教師。換句話說,其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在于為基礎(chǔ)音樂教育而服務(wù)。而專業(yè)的音樂院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較高音樂素養(yǎng)的高級專門音樂藝術(shù)人才。長期以來,大部分高校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)并不明確,導(dǎo)致器樂課程設(shè)置及其不合理,只片面強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的專業(yè)演奏水平,而忽視了學(xué)生基礎(chǔ)知識以及綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng);只注重器樂演奏的技術(shù)難度,而忽視了學(xué)生所應(yīng)具備包括對音樂的審美、鑒賞能力在內(nèi)的音樂素養(yǎng)以及人文情懷的培養(yǎng)。

  (二)課程設(shè)置不合理

  受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,對器樂教學(xué)的重要性認(rèn)識存在偏頗。認(rèn)為高校音樂專業(yè)應(yīng)重點(diǎn)突出聲樂、鋼琴、舞蹈課程的教學(xué),器樂課程的設(shè)置可有可無,而事實(shí)上,器樂課程在高校音樂學(xué)專業(yè)中只是選修課程,課時十分有限,器樂學(xué)習(xí)難度大,教師不重視,學(xué)生沒興趣是十分普遍的現(xiàn)象。高校音樂專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時器樂知識和技能水平存在很大的差異,這對到器樂課程的設(shè)置有著十分重要的影響。一般來說,學(xué)生的器樂水平可以分為完全沒有基礎(chǔ)、有一定的基礎(chǔ)、有著較高的水平等三種。對于不同水平的學(xué)生,如果套用相同的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃、教學(xué)側(cè)重點(diǎn),教學(xué)效果不佳也就在情理之中。

  (三)教學(xué)方法單一

  高校音樂學(xué)專業(yè)器樂課程教學(xué)方法普遍單一,普遍采用音樂學(xué)院的教學(xué)模式和方法,不注重對教學(xué)方法的創(chuàng)新,缺乏對其他教學(xué)方法的研究與實(shí)踐,無法建立起符合高校學(xué)生發(fā)展的、具備自身高校特色的教學(xué)方法。

  (四)缺乏對實(shí)踐教學(xué)的重視

  正如前面所說的那樣,高校器樂是一門對實(shí)踐性要求很強(qiáng)的課程。要想使高校音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后能夠順利從事音樂教育工作,就必須加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練,將理論知識及時轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能,在不斷的實(shí)踐過程中鞏固所學(xué)知識、積累經(jīng)驗(yàn)、提高自身的實(shí)踐能力。而現(xiàn)實(shí)情況恰恰相反,學(xué)生往往畢業(yè)了,在實(shí)踐中還是無法靈活自如的演奏。

  二、高校音樂學(xué)專業(yè)器樂課程的多元化改革與實(shí)踐探討

  高校音樂學(xué)專業(yè)器樂課程的改革是具有創(chuàng)新性的、實(shí)踐性的,也是勢在必行的,改革的內(nèi)容也是多元化的。在新時期,高校應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)資源,結(jié)合本校實(shí)際情況,積極探索適合本學(xué)校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)模式,提高器樂教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)出更多基礎(chǔ)知識扎實(shí)、具有實(shí)踐能力和音樂素養(yǎng)的復(fù)合型音樂教育人才。

  (一)明確課程目標(biāo)

  高校的器樂課程需要明確培養(yǎng)的目標(biāo),即不是為了培養(yǎng)高級的藝術(shù)人才,而是以基礎(chǔ)知識和基本技能為核心,不僅要注重學(xué)生專業(yè)技能的提升,也要讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)的理論知識;不僅要強(qiáng)調(diào)器樂的演奏,更要通過器樂課程來培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和積極性,提高藝術(shù)審美和鑒賞能力,陶冶情操,豐富情感體驗(yàn),最終提高學(xué)生的綜合能力和音樂素養(yǎng),更好的成為一名適應(yīng)社會需求的基礎(chǔ)音樂教育或教育研究者。

  (二)合理設(shè)置課程體系

  在高校開展器樂課程教學(xué),必須首先對器樂課程的重要性有足夠的認(rèn)識。器樂課程的藝術(shù)性、實(shí)踐性特點(diǎn)本身就決定了其對音樂教育的重要性,器樂課程和聲樂、鋼琴課程并不矛盾,音樂課程之間是相通的,將器樂課程與其他音樂課程相結(jié)合,有助于讓學(xué)生涉獵更多的范圍,更多的理解多元音樂文化的魅力,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂造詣,成為一名全面發(fā)展的音樂教育人才。因此,在高校音樂學(xué)專業(yè)中,器樂并不是一門可有可無的課程,而是必須設(shè)置的一門課程。其次,高校器樂課程必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),制定不同的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃,同時調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)重點(diǎn)。比如,以笛子為例子:對于完全沒有器樂基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置“笛子必修課程”,設(shè)置在本科一、二年級,以2-3人為單位,每周安排一次課程,側(cè)重于基礎(chǔ)知識的講授,加強(qiáng)演奏、欣賞等教學(xué)內(nèi)容。這最大程度的滿足了學(xué)生的實(shí)際需求,因材施教,讓這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生經(jīng)過一到兩年的學(xué)習(xí),初步掌握了器樂的相關(guān)知識和演奏技能。

  (三)采取多元化的教學(xué)方法

  在高校器樂課程的教學(xué)過程中要讓教學(xué)效果得到迅速提升,關(guān)鍵在于創(chuàng)新教學(xué)方法。教師要在“口頭心授”等傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上,靈活的運(yùn)用多元化的教學(xué)方法,充分借鑒國外先進(jìn)的音樂教學(xué)方法和手段,比如奧爾夫教學(xué)法,重視培養(yǎng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體性、主動性、個性和創(chuàng)造性,通過激發(fā)學(xué)生本能的唱、湊來讓學(xué)生得到不同程度的滿足,教師在這樣的教學(xué)過程中,必然成為了學(xué)生的引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者和參與者,幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)各種音樂技巧和能力的最佳狀態(tài)??偠灾咝R魳穼W(xué)專業(yè)器樂課程的多元化改革和實(shí)踐有助于實(shí)現(xiàn)各種技能全面的音樂教育人才的培養(yǎng)目標(biāo),有助于充分凸顯高校音樂學(xué)科的特色。新形勢下,我們將進(jìn)一步與時俱進(jìn),以新課程改革的先進(jìn)的教學(xué)理

  音樂系本科畢業(yè)論文范文二:概述新音樂課程下高校音樂學(xué)生培養(yǎng)

  一、高校音樂教育學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

  作為音樂專業(yè)的學(xué)生必須注重發(fā)展自身的專業(yè)水平,高等學(xué)校音樂教育的最終目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的中小學(xué)音樂教師。在教學(xué)中,以每一個學(xué)生為教育目標(biāo),不僅注重學(xué)生專業(yè)技能技巧的掌握還要注重對學(xué)生個性及其潛能的培養(yǎng)。前蘇聯(lián)著名音樂理論家蘇霍姆林斯基曾說過:“音樂教育不是音樂家的教育,而是對人的教育。”所以說音樂教育是以學(xué)生積極參與并心情愉悅為出發(fā)點(diǎn),以此來提高學(xué)生綜合素質(zhì)及審美意識的教育。音樂教育是其他學(xué)科所不能替代的,它是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。說到底,高等學(xué)校音樂教育還是以普遍性為基礎(chǔ),面對全體大學(xué)生的基礎(chǔ)教育。在音樂教育理念的積極倡導(dǎo)下,教師要時刻關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),使學(xué)生具備非智力要素的諸多要素,從而形成一種堅強(qiáng)的品質(zhì),這種品質(zhì)又會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自覺性,使他們懂得如何學(xué)習(xí)、如何生存,這將會在他們的人生中有著很大的積極作用及幫助。

  二、高校音樂專業(yè)學(xué)生的教育實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)

  實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在新音樂課程中提出了“注重實(shí)踐”的理念,只有理論與實(shí)踐相結(jié)合,才能是學(xué)生更好的掌握必要的知識,才能很好地完成教學(xué)任務(wù)。

  1.改革高校理論教學(xué)模式高校音樂教育專業(yè)的理論大多是采用以講授法為主的教學(xué)方法,這種教學(xué)方法有些單調(diào)。課堂教學(xué)可以諸如一些彈奏或是播放樂曲,以此來增強(qiáng)課堂的活躍性,提高教學(xué)質(zhì)量。

  2.課堂模擬并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐目前高校音樂教育專業(yè)普遍存在的問題就是學(xué)生缺乏實(shí)踐的鍛煉,理論與實(shí)踐不能相結(jié)合。這樣學(xué)生難以感受到教師的角色,學(xué)到的理論知識也難以與實(shí)踐很好地結(jié)合在一起。所以,盡可能地為學(xué)生提供教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生積極參與到課堂以外的教學(xué)活動中。社會實(shí)踐要有詳細(xì)的工作計劃,要有得力的指導(dǎo)者和組織者,要讓全體學(xué)生參與,要有評比和總結(jié),要將它作為一門重要的文化素質(zhì)教育課程來規(guī)劃和建設(shè)。音樂教育的實(shí)習(xí)時讓學(xué)生擔(dān)任獨(dú)立教學(xué),以此使學(xué)生認(rèn)識到實(shí)習(xí)的重要性,以此從中得到鍛煉。

  三、結(jié)語

  新一代高校音樂專業(yè)的學(xué)生只有將文化素質(zhì)、思想品德、專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)實(shí)踐等多方面技能培養(yǎng)起來,才能迎接新的挑戰(zhàn)。二十一世紀(jì)的高等師范院校必須要有新的教育理念來指導(dǎo)學(xué)生,全面提高學(xué)生自身的綜合能力,承擔(dān)起未來音樂教育的責(zé)任,才能符合新的時代的發(fā)展要求。

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