音樂(lè)教育論文精選范文
音樂(lè)教育論文精選范文
21世紀(jì)初,我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育課程改革邁入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的音樂(lè)教育論文，供大家參考。
音樂(lè)教育論文范文一：音樂(lè)教育中的審美教育思索
范唱是進(jìn)入歌唱教學(xué)的開(kāi)端。教師正確、完整、表情充沛地將所教歌曲示范性演唱一遍，不僅為學(xué)生提供了生動(dòng)、直觀的樣板，使學(xué)生有追求的目標(biāo)，同時(shí)也是對(duì)歌曲聆聽(tīng)欣賞一次完美的藝術(shù)享受。范唱增加了真實(shí)感和親切感，喚起學(xué)生在審美活動(dòng)中的學(xué)唱、表現(xiàn)欲望，樹(shù)立教師高大優(yōu)美的職業(yè)形象。所以教師應(yīng)通過(guò)完整的范唱，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，再適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w教學(xué)手段，介紹作品背景、分析表現(xiàn)手段及風(fēng)格，提出演唱上的處理要求，使理性認(rèn)識(shí)得到了直觀感受，產(chǎn)生了應(yīng)有的美感魅力。切忌不可范唱兩句，或只說(shuō)不唱，同時(shí)不能要求全體學(xué)生感知一致。
通過(guò)對(duì)歌唱曲目在審美活動(dòng)中反復(fù)琢磨、識(shí)記、理解，愉悅的情緒就自然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的欲望，產(chǎn)生對(duì)演唱技能技巧的追求。所謂從易到難，就是從簡(jiǎn)單的音階練習(xí)開(kāi)始一步步進(jìn)入帶詞練習(xí)，最后到聲樂(lè)作品完整練習(xí)。針對(duì)學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)差的現(xiàn)狀，先解決音準(zhǔn)、節(jié)奏這些最基本的問(wèn)題，再?gòu)暮粑?、共鳴、發(fā)聲、咬字吐字等一系列技術(shù)問(wèn)題上去要求，最后達(dá)到準(zhǔn)確流暢地演唱。聲樂(lè)教學(xué)的下一步任務(wù)就是認(rèn)真關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲藝術(shù)形象的總體把握和塑造，啟發(fā)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，感悟歌曲的風(fēng)格，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生能夠在忠實(shí)原作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性把歌曲內(nèi)容和審美意境抒發(fā)出來(lái)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽演唱?jiǎng)?chuàng)新，不要一味地模仿，找到自我感受美的境界。
審美教育就是情感教育，聲樂(lè)課應(yīng)該充分利用歌曲這種飽含藝術(shù)美的情感載體，激活學(xué)生的學(xué)唱心理，使他們通過(guò)歌唱陶冶情操、凈化心靈。首先，教師要運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，如范唱、教唱、藝術(shù)處理、伴奏等，打開(kāi)學(xué)生心靈的窗扉，使他們自然投入情感、進(jìn)入角色。其次，在教唱過(guò)程中，要充滿熱情，通過(guò)歌聲這一審美媒體，傳遞和交流情感，使聲樂(lè)教學(xué)能夠融入于生動(dòng)活潑的審美氛圍之中。實(shí)踐證明，凡是成功的歌唱都是飽含深情的內(nèi)心表達(dá)。“聲情并茂”是衡量聲樂(lè)藝術(shù)水平的基本標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)聲樂(lè)教師教學(xué)投入的情感引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感世界，平等互動(dòng)。尋求聲樂(lè)美的開(kāi)發(fā)，感受藝術(shù)美的表現(xiàn)，得到應(yīng)有的審美教育。
以培養(yǎng)合格中小學(xué)音樂(lè)教師為主要目標(biāo)的高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)課，一般要求學(xué)好專(zhuān)業(yè)理論課和專(zhuān)業(yè)技能課，還必須具備到中小學(xué)從事音樂(lè)教學(xué)和指導(dǎo)課外活動(dòng)的能力，并按照中小學(xué)音樂(lè)課的基本性質(zhì)，“以音樂(lè)審美為核心”，教會(huì)學(xué)生掌握從事普通中小學(xué)音樂(lè)審美教育的能力。中小學(xué)音樂(lè)審美教育涉及到感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化四大領(lǐng)域，知識(shí)技能面廣，綜合性強(qiáng)。音樂(lè)課必須以科學(xué)合理地進(jìn)行歌曲演唱教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生審美教育能力。
1.學(xué)習(xí)掌握歌唱教學(xué)的基本理論知識(shí)和教學(xué)方法。愛(ài)好唱歌是少年兒童的天性，歌唱自然成為進(jìn)行審美教育最好的方式。所謂科學(xué)方法，就是根據(jù)青少年生理、心理發(fā)展規(guī)律，在不同年齡階段，根據(jù)音樂(lè)審美的規(guī)律進(jìn)行歌唱教學(xué)。少年兒童的嗓音音域、變聲期嗓音保健、各種音樂(lè)教學(xué)法的常識(shí)及音樂(lè)欣賞的內(nèi)容等等都是需要特別關(guān)注的問(wèn)題。
2.練就過(guò)硬的范唱本領(lǐng)。如前所述，范唱是聲樂(lè)教學(xué)最生動(dòng)、最有效的方法，在中小學(xué)音樂(lè)課中尤為重要。少年兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從感性開(kāi)始的，在審美教育中，教師生動(dòng)優(yōu)美的范唱不僅給學(xué)生以美的感染和啟迪，而且很快會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。所以在音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師要進(jìn)行范唱，同時(shí)重視學(xué)生單獨(dú)演唱能力的培養(yǎng)，從集體輔導(dǎo)到個(gè)別指導(dǎo)，從單獨(dú)自己演唱到上臺(tái)面對(duì)眾人演唱，有步驟地進(jìn)行獨(dú)唱能力的培養(yǎng)與提高。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)配合鋼琴伴奏課的學(xué)習(xí)，練就學(xué)生邊彈邊唱的本領(lǐng)，這種能力不僅用于范唱，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，也非常重要。
3.培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)審美評(píng)價(jià)能力。作為一名音樂(lè)教師，必須具有對(duì)音樂(lè)的審美判斷能力和審美評(píng)價(jià)能力。聲樂(lè)鑒賞就是聆聽(tīng)一首歌之后，應(yīng)辨別其藝術(shù)上的優(yōu)劣，能夠根據(jù)客觀的審美標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其演唱的內(nèi)容及各種聲樂(lè)表現(xiàn)手段進(jìn)行審美評(píng)價(jià)。這對(duì)未來(lái)的中小學(xué)音樂(lè)教師從事音樂(lè)教學(xué)、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)孩子們歌唱是極其重要的。
4.進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐。音樂(lè)審美教育是通過(guò)音樂(lè)課教學(xué)和課外音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所以聲樂(lè)課所學(xué)的技能技巧必須到中小學(xué)第一線的教學(xué)和活動(dòng)中去接受檢驗(yàn)、經(jīng)受鍛煉。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)和參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅可以驗(yàn)證聲樂(lè)課所學(xué)知識(shí)和技能技巧，而且可以實(shí)際體驗(yàn)和操作聲樂(lè)課中的審美教育的實(shí)施，使理論和實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)。
音樂(lè)教育論文范文二：素質(zhì)教育下音樂(lè)教育開(kāi)展路徑
隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，音樂(lè)教學(xué)擔(dān)負(fù)著陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生審美能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀的重要任務(wù)。這對(duì)我們的音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求，我們要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，要以新的教育理念為指導(dǎo)思想。那么，在素質(zhì)教育的大背景下如何開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)呢?對(duì)此我有如下體會(huì)。
一、引入流行元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的欲望。”愛(ài)因斯坦提出：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中積極的認(rèn)知傾向，是最為活躍的非智力因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。試想如果學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)不感興趣，那么他就會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種消極的認(rèn)知傾向，會(huì)把音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)做一個(gè)任務(wù)來(lái)完成，沒(méi)有學(xué)習(xí)激情與動(dòng)力的學(xué)習(xí)，只會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的苦與累，感受不到絲毫的快樂(lè)，教學(xué)效果可想而知。因此在教學(xué)中我們要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。音樂(lè)學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，這本應(yīng)該是學(xué)生所喜歡的重要科目，但長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，中小學(xué)音樂(lè)課被上成了說(shuō)唱課，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)激情消磨殆盡，而將音樂(lè)看成了一門(mén)可有可無(wú)的休閑課，到了高中階段，對(duì)音樂(lè)課的興趣更是低下。如何扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，重新點(diǎn)燃學(xué)生心中那顆音樂(lè)的種子，讓學(xué)生重新愛(ài)上音樂(lè)課，以音樂(lè)來(lái)陶冶學(xué)生的情操，洗滌學(xué)生的心靈是素質(zhì)教育下高中音樂(lè)教學(xué)的重中之重。在具體的教學(xué)中，我們要結(jié)合職高生的特點(diǎn)與音樂(lè)教材的特點(diǎn)，來(lái)營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更多地感受到音樂(lè)的魅力，以音樂(lè)的內(nèi)在美來(lái)吸引學(xué)生，感染學(xué)生。
如我們可以引入流行元素以激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。與以往的教材相比，現(xiàn)行的音樂(lè)教材做了很大的改進(jìn)，大膽地引入了一些生活元素，將流行歌曲也收錄其中，但受客觀條件的限制，這并不能滿足學(xué)生的需求。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)科技發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生獲取信息的渠道更加多樣化，教材上的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定的滯后性，與學(xué)生的生活有一定的距離，不易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。流行音樂(lè)以輕快的旋律、優(yōu)美的節(jié)奏而受到學(xué)生的喜愛(ài)，對(duì)此我們不能視而不見(jiàn)，要深入地挖掘教材，在教材與流行歌曲間找準(zhǔn)最佳結(jié)合點(diǎn)，以流行元素激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)學(xué)習(xí)，使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺(jué)行為。
二、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是課堂教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，要將創(chuàng)新教育滲透于各學(xué)科的教育教學(xué)中，高中音樂(lè)教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所。我們要深入挖掘教材的創(chuàng)新因素，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師是課堂教學(xué)的組織者，要將創(chuàng)新教育落實(shí)到具體的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先就必須是一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)的人。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中偏重于樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，側(cè)重于識(shí)譜技能的掌握，注重一些技術(shù)性問(wèn)題的講解，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)與感悟，忽視學(xué)生其他素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。很顯然這樣的教學(xué)不利于學(xué)生的全面發(fā)展，不利于素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是無(wú)從談起。教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，將學(xué)生在課堂上的種種創(chuàng)新表現(xiàn)定為不遵守課堂紀(jì)律、擾亂課堂教學(xué)的不良行為，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被扼殺在搖籃中。我們要樹(shù)立全新的教育理念與教學(xué)觀念，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們既要注重學(xué)生的知識(shí)與技能的培養(yǎng)，也要關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感悟，要將二者有機(jī)結(jié)合，樹(shù)立三維教學(xué)目標(biāo)。
我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象與聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，要允許學(xué)生的標(biāo)新立異與獨(dú)樹(shù)一幟，這些都是學(xué)生不斷走向成熟的表現(xiàn)，是學(xué)生創(chuàng)新的萌芽。我們要因勢(shì)利導(dǎo)，造就課堂生成的精彩，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在上音樂(lè)欣賞課時(shí)，學(xué)生由于自身音樂(lè)基礎(chǔ)、生活閱歷與審美能力的不同，對(duì)一些音樂(lè)作品的理解也不盡相同，在課堂中我們不能以所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)限制學(xué)生的思想，禁錮學(xué)生的思維，而是要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的理解與感悟表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感悟更具個(gè)性化，從而使學(xué)生在認(rèn)識(shí)與理解上有所突破，有所創(chuàng)新。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能將創(chuàng)新教育貫徹落實(shí)，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操
智育不好是次品，德育不好是危險(xiǎn)品。這充分說(shuō)明了德育教育的重要性。素質(zhì)教育的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。進(jìn)行德育教育是不分學(xué)科的，應(yīng)滲透于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。在音樂(lè)教學(xué)中也要進(jìn)行德育教育的滲透，使學(xué)生在潛移默化中提高道德修養(yǎng)。
(一)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神
舞臺(tái)劇也是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，我們既可以通過(guò)多媒體給學(xué)生播放一些經(jīng)典舞劇，也可以讓學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)劇的編排，使學(xué)生積極參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)、互助精神與合作能力，使學(xué)生意識(shí)到只有在學(xué)生的共同努力下，才能取得成功。
(二)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感
讓學(xué)生欣賞中國(guó)古典民族音樂(lè)，并向?qū)W生介紹相關(guān)的文化知識(shí)，讓學(xué)生將音樂(lè)置于廣闊的文化中進(jìn)行學(xué)習(xí)。既可以讓學(xué)生深入體會(huì)音樂(lè)的文化內(nèi)涵與意蘊(yùn)，同時(shí)可以使學(xué)生真切地感受到民族音樂(lè)文化的美，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)主義情感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的激情，繼承和發(fā)展民族音樂(lè)的意識(shí)。如《梁?！肪哂休^強(qiáng)的民族性，它吸取了戲曲音樂(lè)的表現(xiàn)手法，在教學(xué)時(shí)我們要突出它的民族性，提高學(xué)生民族素養(yǎng)，使學(xué)生改變對(duì)民族音樂(lè)的看法，從而全身心地投入到民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中來(lái)。
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