大專會計實習(xí)論文范文3篇
大專會計實習(xí)論文范文3篇
會計實習(xí)是會計實踐教學(xué)當(dāng)中的一個不可或缺的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大專會計實習(xí)論文范文，供大家參考。
大專會計實習(xí)論文范文篇一
中職會計模擬實習(xí)教學(xué)問題
會計學(xué)是一門技術(shù)性、操作性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，會計模擬實習(xí)課程要求學(xué)生運用所學(xué)的會計基本理論、基本知識和基本技能，在創(chuàng)設(shè)的仿真企業(yè)會計實際工作情境中，依據(jù)模擬企業(yè)的會計核算資料，按照會計實際工作的各項要求，集中時間，對模擬企業(yè)各項會計工作業(yè)務(wù)流程及會計業(yè)務(wù)處理進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生在通過與崗位要求完全相同的實訓(xùn)操作中，培養(yǎng)職業(yè)意識，提高職業(yè)素質(zhì)、熟悉會計實際工作中應(yīng)遵守的各項財經(jīng)法規(guī)，形成工作能力，為即將從事的會計工作打下堅實的基礎(chǔ)，成為理論與實際相結(jié)合的會計專業(yè)人才，也培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。通過幾年的教學(xué)實踐，我感覺到目前中職學(xué)校在會計模擬實習(xí)教學(xué)中存在一些問題。我以一個中職學(xué)校會計教師的角度觀察目前職業(yè)學(xué)校的會計教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題，提出自己的思考。
一、中職會計模擬實習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀
會計模擬實習(xí)是許多中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)都開設(shè)的課程，目的是希望能夠通過這門課程，促進(jìn)會計專業(yè)的學(xué)生職業(yè)能力的形成和發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)會計職業(yè)崗位需要的技能型人才。會計模擬實習(xí)課程是通過模擬某個企業(yè)的某個會計期間，選用整個月份的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，要求每位學(xué)生獨立完成從最開始的建賬到最后的出具會計報表的一整套賬務(wù)處理，中間包括對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的判斷、對原始憑證的審核、對記賬憑證的填制、對賬簿的登記，以及月末的對賬、結(jié)賬、編制月度會計報表、全年的會計報表等。由于種種原因，學(xué)生在會計實訓(xùn)中無法體會會計實際工作的真實感受，學(xué)生把模擬實訓(xùn)當(dāng)成完成一項大型綜合性的作業(yè)，學(xué)生在會計實際工作中，各項職業(yè)技能的訓(xùn)練不夠到位，無法真正做到學(xué)以致用。
二、中職會計模擬實習(xí)教學(xué)存在的問題
1.學(xué)生對會計模擬實習(xí)的課程學(xué)習(xí)積極性較差，教學(xué)效果不盡如人意
(1)缺乏完善的考核評價體系，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降
整個會計模擬實習(xí)過程涉及龐大的會計數(shù)據(jù)、繁雜的會計處理過程。學(xué)生通過大量的計算、會計處理上交的記賬憑證、賬簿、會計報表等作業(yè)來體現(xiàn)自己的會計綜合能力。但是現(xiàn)有的評價體系仍然比較單一。在考核上，沒有過程考核，僅僅是采用以往的期末終結(jié)性考核，或者是依靠教師把相關(guān)的憑證和賬簿等收集上來檢查。學(xué)生在整個實訓(xùn)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、思考、操作過程都得不到評價，也看不到自己的長處與短處，更無法獲得在實訓(xùn)過程中所帶來的豐富多彩的崗位工作體驗，有些學(xué)生甚至為了完成任務(wù)，在實訓(xùn)結(jié)束前匆忙借同學(xué)的憑證和賬簿抄完就了事。最后的成績得分不能準(zhǔn)確無誤地體現(xiàn)出學(xué)生在其中所耗費的心神，從而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(2)學(xué)生對待模擬實訓(xùn)學(xué)習(xí)上存在馬虎應(yīng)付的現(xiàn)象，缺乏應(yīng)有的會計嚴(yán)謹(jǐn)性
會計這個職業(yè)由于其具有特殊性，對會計從業(yè)的人員職業(yè)素養(yǎng)要求格外嚴(yán)格。除了要求做到誠實守信、潔身自好外，還要求在賬務(wù)處理時養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的會計工作習(xí)慣。在模擬實習(xí)課程教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對待模擬實習(xí)課程中的各種單據(jù)、賬簿滿不在乎。單據(jù)、賬簿的涂改、遺漏現(xiàn)象比較嚴(yán)重，即使是被老師指出來后，學(xué)生也是抱著下次會注意的輕視態(tài)度對待。甚至學(xué)生對于數(shù)據(jù)上的錯誤，也是開玩笑一樣一笑而過，并沒有真正放在心上。這些行為，都表現(xiàn)出學(xué)生缺乏應(yīng)有的會計嚴(yán)謹(jǐn)性。
2.教授會計模擬實習(xí)課程的一線教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗
(1)學(xué)校缺乏真正的“雙師型”教師
會計實踐性教學(xué)要求教師具有扎實的專業(yè)知識和實踐能力，只有這樣才能將理論與實踐緊密結(jié)合起來。單一的理論型教師是很難承擔(dān)起實踐性教學(xué)任務(wù)的，實踐性教學(xué)的思路不光來源于理論，更主要的來自于實踐經(jīng)驗。目前，絕大多數(shù)中職會計教師沒有從事過會計實踐工作，大都是從學(xué)校畢業(yè)之后就直接走上了教學(xué)工作崗位，并沒有真正的會計工作經(jīng)歷，缺乏實際會計操作技能和經(jīng)驗。因此他們在會計教學(xué)中，往往局限于課本知識展開講授，對照教材講實訓(xùn)，講解不透徹，操作不到位，實訓(xùn)教學(xué)力不從心。教師的會計技能水平直接影響到學(xué)生對會計實訓(xùn)內(nèi)容的理解和掌握，直接影響到實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。
(2)學(xué)校無法引進(jìn)企業(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗的老會計對學(xué)生進(jìn)行實習(xí)指導(dǎo)
經(jīng)驗豐富的老會計，或者是長期在會計師事務(wù)所或稅務(wù)師事務(wù)所工作的會計師、審計師、稅務(wù)師等具有非常豐富的實際賬務(wù)處理經(jīng)驗的會計從業(yè)人員，如果能夠把他們在現(xiàn)實做賬中所積累下來的經(jīng)驗、遇到的問題及解決的思路教授給學(xué)生，將對學(xué)生學(xué)習(xí)會計實訓(xùn)起到很大的幫助。然而，現(xiàn)實情況是絕大多數(shù)的中職學(xué)校無法引進(jìn)這樣的人才。學(xué)校要從這些單位機(jī)構(gòu)中聘請人員到學(xué)校給學(xué)生傳授會計知識和經(jīng)驗，首先受到的限制可能與學(xué)校臨時教師外聘的政策機(jī)制有關(guān)，讓學(xué)校無法獲得有效的支持。而且，學(xué)校因工作性質(zhì)的關(guān)系，與這些機(jī)構(gòu)沒有交集點，無法建立長效機(jī)制，即使因教學(xué)上需要的迫切性，也只能通過教師的個人關(guān)系尋找?guī)椭吘归L貧難顧，一兩次的傳授也起不到太大的效果。即使解決了以上問題，還會因為那些會計專業(yè)人員在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，由于不是教學(xué)人員，而不能使傳道授業(yè)解惑達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
3.學(xué)校缺乏應(yīng)有的硬件設(shè)施及條件
(1)學(xué)校沒有配備會計實訓(xùn)室或會計實訓(xùn)室形同虛設(shè)
由于資源的分配問題，只有少數(shù)的中職學(xué)校配備了設(shè)施齊全的會計實訓(xùn)室，大多數(shù)中職學(xué)校沒有配備會計實訓(xùn)室，或者是會計實訓(xùn)室設(shè)備缺乏，只有一些簡單的桌椅、會計職業(yè)規(guī)范、崗位職責(zé)以及各崗位工作流程圖等形同虛設(shè)。會計專業(yè)的學(xué)生在這樣的會計實訓(xùn)室甚至是教室里進(jìn)行模擬實習(xí)，不能產(chǎn)生身臨其境的感受，而且同真實的會計工作環(huán)境相差太遠(yuǎn)，起不到模擬實習(xí)的作用，教學(xué)效果大打折扣是顯而易見的。
(2)沒有建立長期合作關(guān)系的校外實習(xí)基地
即使校內(nèi)的會計實訓(xùn)室配備再齊全，還是同現(xiàn)實的會計環(huán)境有一定的差距。學(xué)生從學(xué)校出來后直接從事會計崗位工作在工作方面和心理方面仍然不太適應(yīng)，這就給學(xué)生和工作單位都帶來了一定的困擾。如果學(xué)生在校期間，能夠去一些真實的公司或?qū)嵺`基地進(jìn)行實訓(xùn)，教師從旁引導(dǎo)，將對學(xué)生將來快速融入會計崗位起到很好的作用。然而絕大多數(shù)中職學(xué)校都沒有這樣的單位或?qū)嵙?xí)基地供學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)。
三、對中職會計模擬實習(xí)教學(xué)的一些建議
1.更改教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
(1)完善的考核評價體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
?、俑淖冊械目己梭w系，不再要求每位學(xué)生獨立完成一整套賬務(wù)處理，改為分小組合作完成。教師必須在整個賬務(wù)處理中發(fā)揮引導(dǎo)作用，如果僅僅是下達(dá)“分小組合作完成賬務(wù)處理”的要求后，不再引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和方式并沒有得到實質(zhì)的轉(zhuǎn)變，到頭來仍然是幾個優(yōu)秀學(xué)生在發(fā)言或操作，而其他學(xué)生并沒有參與體驗學(xué)習(xí)的過程。在小組合作中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行明確的分工，要求小組成員扮演好自己的工作角色，如公司職員、倉管、出納、會計、會計主管、單位領(lǐng)導(dǎo)等等。在小組進(jìn)行賬務(wù)處理的過程中教師要鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會反思、敢于承擔(dān)責(zé)任。②完善評價體系，改變現(xiàn)有的期末終結(jié)性考核。增加過程考核和階段性考核可以，可以采取包括成績評價、口頭評價、態(tài)度評價等在內(nèi)的多元性評價。把考核評價目標(biāo)與會計行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，在要求基本操作技能做到準(zhǔn)確、規(guī)范;分錄、計算、編表基本準(zhǔn)確;賬表項目完整;其他會計業(yè)務(wù)處理較準(zhǔn)確，能夠按時完成操作等等。若數(shù)據(jù)錯誤、賬表項目不完整或操作不準(zhǔn)確酌情扣分等等的基礎(chǔ)上，與項目教學(xué)法相結(jié)合，把一整套的賬務(wù)處理分解為多項獨立的小任務(wù)，并分別進(jìn)行考核評價，讓學(xué)生能夠保持對分?jǐn)?shù)的警惕性和敏感性的同時，還能夠讓學(xué)生清楚地體會到自己所耗費的心神轉(zhuǎn)化為應(yīng)有的分?jǐn)?shù)回報。結(jié)合學(xué)生自評、互評、小組評價、教師評價等，或許能產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。靈活的考核方法，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？己藘?nèi)容的分層，尊重了學(xué)生的個體差異，有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在過程評價中，重實習(xí)過程的客觀實際，把操作技能與實習(xí)表現(xiàn)、職業(yè)道德結(jié)合起來考核，使不同層次學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)自己。
(2)把模擬實習(xí)與職業(yè)道德相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生會計的嚴(yán)謹(jǐn)性
?、侔褜W(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)與課程的考核評價掛鉤，相信能引起學(xué)生的重視。如果上交的單據(jù)、憑證、賬簿的作業(yè)有較嚴(yán)重的涂改、遺漏現(xiàn)象;對錯誤，特別是錯誤的數(shù)據(jù)抱著無所謂的輕視態(tài)度加重扣分，讓學(xué)生意識到職業(yè)道德和良好的會計習(xí)慣在會計職業(yè)中的重要性。②在引導(dǎo)學(xué)生模擬實踐的過程中，讓學(xué)生了解當(dāng)前各種會計法律法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)則規(guī)范，使學(xué)生在心中筑起一道防范的屏障，哪些能做，哪些堅決不能做，心中自然有了依據(jù)。同時培養(yǎng)學(xué)生解決會計職業(yè)道德沖突的思維能力。在模擬實習(xí)中設(shè)計一些道德沖突的案例，使學(xué)生提前接觸到日后工作中可能遇到的道德難題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，通過討論，教會學(xué)生如何思考，如何解決這些問題。最后，要激發(fā)學(xué)生的會計職業(yè)道德感，逐步樹立學(xué)生的職業(yè)道德觀，激發(fā)學(xué)生的榮辱感，從而更深層次地認(rèn)識到會計職業(yè)道德的重要性。
2.增強(qiáng)教授會計模擬實習(xí)的一線教師的實戰(zhàn)經(jīng)驗
(1)學(xué)校應(yīng)加大力度培養(yǎng)“雙師型”教師
學(xué)校應(yīng)該鼓勵會計專業(yè)教師積極參加全國會計、審計、稅務(wù)等專業(yè)的技術(shù)資格考試，并取得會計師證、審計師證、稅務(wù)師證，為成為“雙師型”教師打好基礎(chǔ)。同時學(xué)校要加大對會計專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，可以定期聘請實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的企業(yè)財會人員對教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，可以提高教師的會計專業(yè)知識，讓教師能夠及時了解目前企業(yè)執(zhí)行的會計政策，完善教師的會計專業(yè)知識。除此之外，學(xué)校還可以安排教師深入企業(yè)參與財務(wù)工作，讓教師在不影響教學(xué)工作的情況下，深入實際會計工作崗位豐富實踐經(jīng)驗，了解目前企業(yè)需要的會計人才，這樣才有利于培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展需求的會計人才。
(2)設(shè)法引進(jìn)企業(yè)中具有豐富做賬經(jīng)驗的老會計對學(xué)生進(jìn)行實習(xí)指導(dǎo)
用請進(jìn)來的方式，與一些企業(yè)、會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所等建立長期合作關(guān)系，把這些單位中有豐富實踐經(jīng)驗的老會計、審計人員、稅務(wù)人員請到學(xué)校來給教師和學(xué)生做講座、做指導(dǎo)，同時與他們簽訂長期聘用合同，讓其擔(dān)任兼職的會計實訓(xùn)教師，指導(dǎo)學(xué)生會計模擬實訓(xùn)，教師從旁協(xié)助學(xué)生理解，以提高實習(xí)實訓(xùn)效果。
3.提高學(xué)校的硬件設(shè)施及條件
(1)配備會計實訓(xùn)室等硬件設(shè)施
學(xué)校應(yīng)該加大資金的投入，配備設(shè)備齊全的會計實訓(xùn)室。配備齊全的會計實訓(xùn)室應(yīng)該配備多套仿真的會計辦公桌、多媒體教學(xué)設(shè)備，教室里還應(yīng)該放有大量的仿真鈔票、各種票據(jù)、各種單據(jù)，全真的記賬憑證、賬簿、會計報表，模擬的企業(yè)、銀行、財務(wù)專用印章，四面圍墻掛有會計職業(yè)規(guī)范、崗位職責(zé)以及各崗位工作流程圖等。如果條件允許，還應(yīng)該每張辦公桌上配備一套辦公設(shè)備，包括裝有會計軟件的電腦、打印機(jī)、裝訂機(jī)、稅務(wù)發(fā)票機(jī)等，力求將較真實的教學(xué)資料引入課堂，創(chuàng)造仿真的會計環(huán)境，讓學(xué)生有一種親臨其境的感受。
(2)建立長期合作關(guān)系的校外實習(xí)基地
學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)，特別是一次性能夠需要多位會計的會計師事務(wù)所等校外單位機(jī)構(gòu)建立長期合作關(guān)系。安排會計專業(yè)學(xué)生到企業(yè)中的某個崗位進(jìn)行實習(xí)。學(xué)生在企業(yè)實習(xí)中能直接獲取企業(yè)的要求，從而發(fā)現(xiàn)自身的不足，這樣就能夠有針對性地加強(qiáng)自身技能成長，讓自身成為適應(yīng)企業(yè)需要的人才。在校外企業(yè)實習(xí)的過程中教師應(yīng)該隨時在現(xiàn)場做好技術(shù)支持的工作，解答學(xué)生的疑問，同時教師還要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變心態(tài)，以適應(yīng)職場環(huán)境。中職會計模擬實習(xí)教學(xué)工作在今后的發(fā)展過程中依然任重而道遠(yuǎn)。我們要加快腳步，改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;增強(qiáng)教授會計模擬實習(xí)的一線教師的實戰(zhàn)經(jīng)驗。同提高學(xué)校的硬件設(shè)施及條件，建立長期合作關(guān)系的校外實習(xí)基地。確保中職會計模擬實習(xí)教學(xué)更好地發(fā)展。以上思考純屬個人觀點，當(dāng)否，可以商榷。
大專會計實習(xí)論文范文篇二
企業(yè)財務(wù)會計實習(xí)論文
一、實習(xí)作業(yè)的目標(biāo)
(一)反饋性
實習(xí)作業(yè)的練習(xí)或考核，有利于教學(xué)的反饋。它有利于教師全面地獲取教學(xué)的綜合反饋信息。通過實習(xí)作業(yè)的批閱，教師可以考察全體學(xué)生掌握知識技能的實際情況，有利于加強(qiáng)期末復(fù)習(xí)的針對性和實效性。(二)實戰(zhàn)性實習(xí)作業(yè)的練習(xí)和實訓(xùn)可以增強(qiáng)教學(xué)的實戰(zhàn)性。實習(xí)作業(yè)的練習(xí)有利于提高學(xué)生會計核算工作的實際能力，穩(wěn)固形成實際會計技能。通過實習(xí)作業(yè)能夠使理論與實際密切聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)以致用。
(三)教育性
實習(xí)作業(yè)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好的職業(yè)道德。實習(xí)作業(yè)的操作過程中，通過教師的正面疏導(dǎo)，可使學(xué)生更好地掌握、理解國家的財會政策，更好地體會會計準(zhǔn)則，有利于培養(yǎng)他們自覺遵守會計核算程序的習(xí)慣，樹立遵守會計原則，遵守會計制度的觀念意識。布置實習(xí)作業(yè)前，教師要講明要求，如及時記賬，核算認(rèn)真準(zhǔn)確，有嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，養(yǎng)成試算習(xí)慣，遵守會計準(zhǔn)則等方面的要求，要注意引導(dǎo)學(xué)生按照會計人員的工作規(guī)范要求認(rèn)真對待實習(xí)作業(yè)。
二、實習(xí)材料的設(shè)計
全面性是設(shè)計選擇實習(xí)作業(yè)的基本要求。全面性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)同期性
實習(xí)作業(yè)的設(shè)置要體現(xiàn)一個完整的會計期間，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為發(fā)生在同一個會計期間的業(yè)務(wù)。
(二)完整性
模擬的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要涉及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的主要活動。即按供、產(chǎn)、銷設(shè)置相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。
(三)多維性
要指導(dǎo)學(xué)生按照正常的會計程序操作一個會計小(或大)循環(huán)的全過程。即根據(jù)原始憑證(或業(yè)務(wù)題)編制記賬憑證(或會計分錄);根據(jù)記賬憑證登記賬簿(或丁字賬);根據(jù)賬簿資料編制試算平衡表和基本的會計報表(資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表)。同時還要考查學(xué)生的成本計算等能力。
(四)序時性
要按每月的時間先后順序合理設(shè)計經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。
三、實習(xí)作業(yè)的實施
(一)差異性
因材施教是大作業(yè)的一個原則。實施實習(xí)作業(yè)的指導(dǎo)思想是區(qū)別對待，循序漸進(jìn)，量力出發(fā)。從學(xué)科和年級上設(shè)計大作業(yè)的指導(dǎo)思想是區(qū)別對待，循序漸進(jìn)，量力出發(fā)。從學(xué)科看，《基礎(chǔ)會計》學(xué)科或在低年級可設(shè)計簡單的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，《財務(wù)會計》或在高年級可相應(yīng)提高經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的復(fù)雜性，也可以同時布置由淺入深的多個大作業(yè)。針對高職班學(xué)生素質(zhì)的實際情況，可以使用彈性實習(xí)作業(yè)。學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生完成一般的基本業(yè)務(wù)作業(yè)，學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生完成復(fù)雜的業(yè)務(wù)作業(yè)。實習(xí)作業(yè)可以分工負(fù)責(zé)，重要的角色由學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生承擔(dān)。如學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)主管會計角色，其他學(xué)生觀摩其工作。在具體的實訓(xùn)過程當(dāng)中，小組長記總賬的同時，輔導(dǎo)本組同學(xué)填好憑證和做好記賬工作。這樣，同學(xué)之間可以互相配合，相互學(xué)習(xí)，從而有效地提高實習(xí)作業(yè)的質(zhì)量。
(二)靈活性
實施實習(xí)作業(yè)的形式靈活多樣。“真賬”與模擬賬相結(jié)合。仿真實訓(xùn)使用的是實際憑證和實際賬頁，這樣的作業(yè)更能接近實際。如果業(yè)務(wù)量少，為節(jié)省賬頁可用會計分錄和丁字賬代替憑證和賬簿。完成實習(xí)作業(yè)的地點可以在模擬實驗室，進(jìn)行實驗操作(一般以小組為單位)，也可以是在課后規(guī)定時間完成(一般為個人獨立性作業(yè))。從承擔(dān)人角度看，實習(xí)作業(yè)可以一人獨立完成，也可以是小組分工完成。一人完成的作業(yè)可以考查出每一名學(xué)生掌握全部會計核算技能的情況。這樣的實習(xí)作業(yè)一般為業(yè)務(wù)量較少的實習(xí)材料(只有幾十個業(yè)務(wù))，可用丁字賬和會計分錄代替賬簿和憑證。教師設(shè)計此類作業(yè)的工作量較小，批閱及時，學(xué)生也可在較短的時間內(nèi)知道自己作業(yè)情況的反饋信息;以小組為單位分工完成的實習(xí)作業(yè)一般為業(yè)務(wù)量較大的作業(yè)(有上百個業(yè)務(wù))。這樣的作業(yè)往往需要在模擬會計室完成?？砂磿媿徫环止ぃ囵B(yǎng)學(xué)生的角色意識。小組中有人記總賬，有人記明細(xì)賬，有人擔(dān)任出納工作，有人負(fù)責(zé)編制憑證，有人從事稽核工作。教師在實驗中巡回指導(dǎo)。這樣的模擬實訓(xùn)操作一般較為正規(guī)，采用實際憑證和賬頁。但這樣的作業(yè)耗時較長，反饋的信息較滯后。也不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。完成實習(xí)作業(yè)的時間可長可短。小型作業(yè)象正?？荚嚮蜃黾彝プ鳂I(yè)一樣，時間較短。大型作業(yè)時間跨度較長，要在幾個星期的實驗課內(nèi)完成。
大專會計實習(xí)論文范文篇三
學(xué)生實踐能力下會計實習(xí)論文
一、“實習(xí)”是實現(xiàn)中職學(xué)校教育目的的重要步驟
中職學(xué)校的教育目的就是為社會培養(yǎng)衫型人才，它是一種就業(yè)教育。與其他教育一樣，職業(yè)教育是一種根據(jù)人的發(fā)展和社會的發(fā)展需要，通過適宜的教育活動，使受教育者個體的綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展，成為實用型人才的教育活動。工業(yè)企業(yè)會計實習(xí)，正是秉承中職學(xué)校的教育目的，在會計電算化專業(yè)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)基礎(chǔ)會計、企業(yè)會計、成本會計、商品流通企業(yè)會計和初級會計實務(wù)等到相關(guān)理論課程之后的會計模擬實習(xí)。一方面，它可以檢驗學(xué)生以往所學(xué)知識的掌握程度。另一方面，它可以系統(tǒng)地模擬會計工作過程，使學(xué)生熟悉會計流程。尤其在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析能力和就業(yè)能力的提高上，起到了舉一反三、角類旁通的作用，是學(xué)校達(dá)到職業(yè)教育目的，幫助學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)校向工作過渡的重要舉措。因此，受到教師和學(xué)生的高度重視，也成為學(xué)生三年來學(xué)習(xí)成果的一個展示平臺。
二、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競爭機(jī)制的不斷完善，企業(yè)對員工職業(yè)素質(zhì)的要求越來越高。從社會對中職學(xué)校畢業(yè)生的需求來看：用人單位并不過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論，而更注重學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。事實上，有些企業(yè)一開始會讓新手從事一些不太重要的崗位，一個崗位做下來，可能就是十年八載。進(jìn)行會計核算的全過程的操作常常是很多畢業(yè)生夢寐以求的事情。為此，要讓學(xué)生熟悉所有的會計流程，熟悉會計核算的全過程，以適應(yīng)不同用人單位的不同要求。教學(xué)法實踐證明：以下的做法對于完成職業(yè)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)具有重要的指導(dǎo)作用。
1.試算平衡的重要性
所謂試算平衡，是指根據(jù)資產(chǎn)與權(quán)益的恒等關(guān)系，以及借貸記帳法的記賬規(guī)則，檢查所有帳戶記錄是否正確的過程，包括發(fā)生額試算平衡和余額試算平衡兩種方法。根據(jù)實習(xí)資料，我們選擇了余額試算平衡法，即根據(jù)所有帳戶借方余額合計與貸方余額合計的恒等關(guān)系，檢查本期所有帳戶記錄是否正確。這是由“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”的恒等關(guān)系決定的。公試為：“全部帳戶的借方余額合計=全部帳戶的貸方余額合計”。根據(jù)上述公式，我們讓學(xué)生在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理之前，對所給實習(xí)資料的期初數(shù)進(jìn)行了試算平衡。結(jié)果，出乎學(xué)生的意料左方并不等于右方，相差1000元。此時，最簡單的方法是告訴學(xué)生這是印刷錯誤，改一個數(shù)就可以了。如果這樣做的話學(xué)生就失去了一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。于是，我們假設(shè)是會計工作失誤，漏記一次帳簿的登記工作。現(xiàn)在，讓我們想想如何來禰補(bǔ)這個差錯才能盡量對其他經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的影響最小，解決試算平衡的問題，同時避免一但年末不平衡很難查找原因的尷尬。經(jīng)過大家的熱烈討論，我們將1000元的金額記入了“資本公積”帳戶，對往來帳戶沒有發(fā)生任何影響，愉快輕松地搬走了這個“攔路虎”。通過這個例子，同學(xué)們知道了做會計工作，需要高度負(fù)責(zé)、仔細(xì)認(rèn)真，來不得半點馬虎。對試算平衡，起到了一舉兩得的效果。
2.審核原始憑證的意義
原始憑證是記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生和完成情況的書面證明，也是填制記帳憑證的依據(jù)，其種類繁多。在以往的理論教學(xué)中，同學(xué)們只是在書中見到過一部分，印象不是很深刻，也沒有引起特別注意。在進(jìn)行帳務(wù)處理的練習(xí)中，老師通常都是用語言描述有什么樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生，如何進(jìn)行帳務(wù)處理等等。在會計模擬實習(xí)中，一切都是以憑證形式表現(xiàn)，面對陌生的、大大小小形式不一的原始憑證，學(xué)生不知道從何下手。至于究竟發(fā)生了什么樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，要在老師的指導(dǎo)下，分析、揣摩逐漸學(xué)會對原始憑證的審核。比如，審核原始憑證的真實性。真實性是會計工作的生命，是會計信息的質(zhì)量源泉。其真實性的審核包括憑證日期是否真實、業(yè)務(wù)內(nèi)容是否真實，數(shù)據(jù)是否真實等內(nèi)容的審核。對外來原始憑證，必須有填制單位公章和填制人員簽章;對自制原始憑證，必須有經(jīng)辦部門和經(jīng)辦人員的簽名或蓋章等。此外，還要審核原始憑證的合法性、合理性、及時性等。任何原始憑證都必須經(jīng)過有關(guān)人員的嚴(yán)格審核并確認(rèn)后，才能作為記帳的依據(jù)。這是從源頭控制開支、堵賽漏洞的最好途徑。像實習(xí)資料中，通過銀行轉(zhuǎn)帳時，均沒有轉(zhuǎn)帳支票存根，而是在實習(xí)題后面附加了空白轉(zhuǎn)帳支票，可謂獨巨匠心。在學(xué)生懂得了審核原始憑證的重要性的同時，又練習(xí)了轉(zhuǎn)帳支票的填寫，增加了許多趣味性。對大多數(shù)畢業(yè)后就從事出納工作的學(xué)生來說，是一種非常重要的及時的模擬練習(xí)。
3.填制記帳憑證，登記會計帳簿
填制記帳憑證是登記會計帳簿的前提條件，真實、準(zhǔn)確地填寫記帳憑證，據(jù)此登記會計帳簿所反映的會計信息才能為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理提供有用的資料。如果在此環(huán)節(jié)出錯，會計帳簿的登記也很可能出錯，甚至?xí)媹蟊淼木幹乒ぷ饕矊⒁虼耸茏?。為了使?jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的時間順序清晰地反映在帳簿記錄中，對于逐日逐筆進(jìn)行登記的現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，尤其是現(xiàn)金日記帳，還要逐日結(jié)出借貸方發(fā)生額合計及余額。業(yè)務(wù)量大，稍不留神，就會出現(xiàn)登記差錯，必須小心謹(jǐn)慎。對于對總帳起補(bǔ)充說明作用的明細(xì)分類帳，可根據(jù)管理需要，依據(jù)記帳憑證、原始憑證或匯總記帳憑證逐日逐筆或定期匯總進(jìn)行登記。如材料核算中，入庫單、出庫單、發(fā)出材料匯總表的填寫，先進(jìn)先出法、加權(quán)平均法等的應(yīng)用。在成本費用核算環(huán)節(jié)，成本項目的確定、輔助生產(chǎn)成本分配方法的選擇、產(chǎn)品核算方法的選擇等，都讓學(xué)生有了一次難得的思考學(xué)習(xí)機(jī)會，知道了針對不同經(jīng)濟(jì)類型的企業(yè)要選擇不同的會計核算方法。當(dāng)我們還不能明確自己末來能夠到什么類型的單位從事什么具體的會計工作時，學(xué)會每一種方法并靈活運用是至關(guān)重要的大事。
4.編制會計報表
在根據(jù)資料要求每旬一匯總，將匯總結(jié)果登記在匯總記帳憑證上據(jù)此登記總分類帳之后，就要開始編制會計報表。編制會計報表，是整個會計核算的最后一個環(huán)節(jié)，也是檢驗學(xué)生分析、處理會計信息的能力強(qiáng)弱的時刻。在此環(huán)節(jié)中，難免會有個別人信心不足，擔(dān)心自己不行。如果就此放棄部分學(xué)生、放棄該項業(yè)務(wù)，將是非常遺憾的事情。作為指導(dǎo)教師，要有足夠的耐心，體諒每一位學(xué)生，這對于形成他們有始有終、末來充滿信心地獨立完成工作大有益處。尤其是關(guān)于增殖稅納稅申報表、地方稅收納稅申報表、企業(yè)所得稅納稅申報表等的填寫練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會如何申報、記算、填寫的同時，也加強(qiáng)了他們依法納稅、及時足額納稅的守法意識，使他們對如何成為一名合格的會計人員做到心中有數(shù)。
可以說工業(yè)企業(yè)會計實習(xí)達(dá)到了預(yù)想的效果，能夠很大程度上提高學(xué)生的動手能力、分析問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力，以及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在實現(xiàn)中職學(xué)校的教育目的上，在完成學(xué)生由學(xué)校向工作崗位順利過渡的過程中，發(fā)揮著不可替代的作用。
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