本科會(huì)計(jì)學(xué)論文范文

　　專業(yè)建設(shè)是高等職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵要素。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的本科會(huì)計(jì)學(xué)論文，供大家參考。

　　本科會(huì)計(jì)學(xué)論文范文一：會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式分析

　　一、信息時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)要求與能力挑戰(zhàn)

　　(一)信息化環(huán)境下會(huì)計(jì)人員的工作內(nèi)容和工作方式都將發(fā)生重要變化：在計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的輔助支持下，逐漸擺脫手工操作。要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員能使用各類會(huì)計(jì)、ERP軟件等信息技術(shù)工具。在各類軟件的標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境下操作，解決企業(yè)會(huì)計(jì)工作中的問題。

　　(二)依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)“企業(yè)網(wǎng)上銀行”、“網(wǎng)上納稅申報(bào)”、“電子商務(wù)”的普遍應(yīng)用，當(dāng)今財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作不但涵蓋了金融保險(xiǎn)、稅收法規(guī)、財(cái)經(jīng)審計(jì)等一些傳統(tǒng)知識(shí)，而且還涉及到電子商務(wù)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、物流配送等一些交叉專業(yè)的知識(shí)。財(cái)會(huì)人員的技能從傳統(tǒng)的記賬、算賬、報(bào)賬等核算工作轉(zhuǎn)向過程管理、財(cái)務(wù)分析決策等任務(wù)，這對(duì)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)和技能都提出了更高的要求。

　　二、會(huì)計(jì)教學(xué)模式不適應(yīng)信息化環(huán)境的問題及表現(xiàn)

　　面對(duì)新的形勢(shì),我們的會(huì)計(jì)教學(xué)，無論在課程模式、教學(xué)內(nèi)容，還是教材等方面，都存在著一些問題。這些問題阻礙了信息化環(huán)境下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　(一)會(huì)計(jì)教學(xué)課程模式、教學(xué)內(nèi)容無法適應(yīng)信息化發(fā)展

　　雖然我們?cè)诮虒W(xué)方法上，已經(jīng)大量應(yīng)用啟發(fā)式、任務(wù)式、案例式、注入式等方法，綜合培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論、操作技能和職業(yè)素質(zhì)，但仍然屬于學(xué)科課程模式。主要強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)點(diǎn)的掌握，對(duì)其職業(yè)技能的培養(yǎng)兼顧不足，理論脫離實(shí)際，無法作到會(huì)計(jì)理論與實(shí)際工作的順利對(duì)接。而現(xiàn)實(shí)工作中多數(shù)企業(yè)都已應(yīng)用各種財(cái)務(wù)軟件完成事務(wù)，使會(huì)計(jì)工作大為簡(jiǎn)化。例如通過網(wǎng)上銀行系統(tǒng)，企業(yè)可以完成收付款結(jié)算、信貸、對(duì)賬查賬、企業(yè)年金、集團(tuán)理財(cái)?shù)群芏嗳粘２僮?。而這些實(shí)際業(yè)務(wù)操作在傳統(tǒng)教學(xué)中沒有或很少涉及，使學(xué)生在校期間所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用有了較大差距。

　　(二)會(huì)計(jì)教材無法適應(yīng)現(xiàn)代信息化發(fā)展

　　目前的會(huì)計(jì)教材形式、內(nèi)容依然變化不大，不利于因材施教。如《會(huì)計(jì)信息化》教材，本科類教材中涉及了一部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，但是總體上看，知識(shí)點(diǎn)介紹得多，技能講得少，實(shí)用性比較差;高職類方面教材，雖然出了不少基于項(xiàng)目化教學(xué)的教材，其實(shí)在教學(xué)過程中無大變化。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)信息化環(huán)境的發(fā)展，加快會(huì)計(jì)信息技術(shù)的普及，我們應(yīng)當(dāng)改變當(dāng)前教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開發(fā)教學(xué)平臺(tái)以及教學(xué)管理軟件輔助會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)。

　　三、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下的會(huì)計(jì)教學(xué)

　　(一)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

　　現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境有利于學(xué)生主動(dòng)地理解與學(xué)習(xí)知識(shí)，我們的人才教育模式也要從原來的流水線一樣的制式培養(yǎng)、一成不變的填鴨教育，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和團(tuán)隊(duì)合作能力，培育職業(yè)人才、創(chuàng)新人才的模式。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，始終把“教、學(xué)、做”合一，做到“寓教于做”，發(fā)揮教師的引導(dǎo)、組織作用，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立新型教學(xué)情景，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息化的環(huán)境中充分發(fā)揮其個(gè)性、合作性及創(chuàng)新性，以更好地適應(yīng)社會(huì)未來的發(fā)展。例如在教授“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程時(shí)，通過影音資料結(jié)合現(xiàn)實(shí)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況，展示現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員的工作情景，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)。介紹國(guó)際性的財(cái)務(wù)公司怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)計(jì)工作委派給其它國(guó)家的會(huì)計(jì)師;介紹往屆畢業(yè)同學(xué)的工作經(jīng)歷、工作流程與崗位職責(zé)等。通過這樣一些實(shí)例提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代財(cái)會(huì)從業(yè)知識(shí)和技能的認(rèn)知，為其今后的學(xué)習(xí)提供推動(dòng)力。

　　(二)完善和豐富教學(xué)網(wǎng)站

　　針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，建立相關(guān)課程網(wǎng)站。在網(wǎng)站中建立完整的教學(xué)資料庫(kù)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、電子教案、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、習(xí)題集等。開放下載相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)課的教學(xué)課件，提高學(xué)習(xí)效率。開放下載會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)資料和輔導(dǎo)材料，結(jié)合當(dāng)前發(fā)生的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，組織各種類型、行業(yè)的會(huì)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施資料，選用企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境建立實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)生通過這些財(cái)務(wù)項(xiàng)目的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，有利于對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知和掌握，提高自己的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。建立會(huì)計(jì)專業(yè)的BBS論壇和QQ答疑等與學(xué)生建立日常的教學(xué)聯(lián)系。建立WEB界面的會(huì)計(jì)資格認(rèn)證的模擬考試系統(tǒng)，提高學(xué)生的過級(jí)率。這些現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的積極性，在網(wǎng)絡(luò)上師生可以自由討論有關(guān)教學(xué)方面的問題，以雙向互動(dòng)式教學(xué)方法，提高了學(xué)生理論學(xué)習(xí)水平和創(chuàng)新實(shí)踐的能力，逐漸形成一個(gè)開放式的網(wǎng)絡(luò)教室。

　　(三)設(shè)置現(xiàn)代財(cái)會(huì)技能考核課程

　　除了傳統(tǒng)的點(diǎn)鈔、珠算、書寫和憑證裝訂這四項(xiàng)基本技能外，在現(xiàn)代信息技術(shù)普遍應(yīng)用于會(huì)計(jì)工作的形勢(shì)下，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的軟硬件知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，如辦公自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等都必須作為學(xué)生了解和掌握的基本技能。因此也應(yīng)將其作為技能課程的教學(xué)內(nèi)容，納入技能考核課程中。

　　(四)應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)法

　　“項(xiàng)目化教學(xué)法”是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，目的在于教學(xué)中把理論認(rèn)識(shí)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。在教學(xué)過程與課程網(wǎng)站中發(fā)布財(cái)務(wù)項(xiàng)目，組織學(xué)生實(shí)施一個(gè)完整項(xiàng)目。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，理論結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步熟悉和掌握計(jì)算機(jī)、外語、財(cái)經(jīng)法規(guī)、金融稅務(wù)等方面的知識(shí)和技能。項(xiàng)目教學(xué)法不僅能夠傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。這里所說的能力既包含知識(shí)能力、專業(yè)能力，又涵蓋了解決問題的能力：方法能力、學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作的能力、具體項(xiàng)目活動(dòng)能力等幾個(gè)方面的能力。

　　(五)充分利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

　　課堂上的十次模擬演練也不如一次真實(shí)的工作操作來的有效果。所以還必須充分利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，選取多種行業(yè)性質(zhì)的企業(yè)組織，安排學(xué)生進(jìn)行參觀和頂崗實(shí)習(xí)。如在稅務(wù)局學(xué)生可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)稅務(wù)登記、發(fā)票領(lǐng)購(gòu)、納稅申報(bào)、稅款繳納等。在公司可以在會(huì)計(jì)人員的指導(dǎo)下編制公司會(huì)計(jì)憑證，審核、記賬，登記總賬明細(xì)賬等各類賬簿，按月編制會(huì)計(jì)報(bào)表(資產(chǎn)負(fù)債表、損益表)等。通過這樣的觀摩與頂崗實(shí)習(xí)，可以縮短理論認(rèn)知與實(shí)際工作間的差距，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和適應(yīng)能力。

　　(六)新的考核形式

　　利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性考核。形成性考核是指對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的全面測(cè)評(píng)，是對(duì)學(xué)習(xí)者課程學(xué)習(xí)成果的階段性考核，是對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)的階段性測(cè)試。在學(xué)習(xí)的過程中，每一階段學(xué)生都必須在網(wǎng)站上進(jìn)行答題，只有通過這階段課程考核，才能進(jìn)行下一步考核。形成性考核把考核與教學(xué)過程緊密相聯(lián)，有的放矢，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力，科學(xué)測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為教學(xué)反饋信息，提高教學(xué)質(zhì)量?？勺鳛榉菚?huì)計(jì)專業(yè)的選修和會(huì)計(jì)教學(xué)的加強(qiáng)方式。形成性考核是強(qiáng)化素質(zhì)教育、強(qiáng)化教學(xué)過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量，深化課程考核方式、方法改革的重要舉措。綜上所述，只有將現(xiàn)代信息技術(shù)與財(cái)經(jīng)、管理等多學(xué)科知識(shí)整合到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，不斷整合創(chuàng)新，這樣才能夠培養(yǎng)出符合實(shí)際需求的職業(yè)會(huì)計(jì)人才。

　　本科會(huì)計(jì)學(xué)論文范文二：商業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)改善分析

　　(一)教材方面

　　1.改革教材體系。目前，商業(yè)會(huì)計(jì)教材的體系是按會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的程序設(shè)計(jì)的。基本上是流水式的敘述，缺乏教材的立體設(shè)計(jì)。沒有體現(xiàn)商業(yè)會(huì)計(jì)各環(huán)節(jié)核算業(yè)務(wù)的相對(duì)獨(dú)立性，不利于展開分塊教學(xué)，無法突出各核算環(huán)節(jié)的中心業(yè)務(wù)技術(shù)。我們認(rèn)為，教材體系應(yīng)按商業(yè)會(huì)計(jì)的崗位分工(即出納員、記帳員、會(huì)計(jì)員)組織，按崗位分工建立教學(xué)單元，各單元既保持相對(duì)的獨(dú)立性又保持連續(xù)性。在業(yè)務(wù)技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容上，充實(shí)崗位責(zé)任制的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員職業(yè)責(zé)任和職業(yè)道德的教育。

　　2.增加輔助教材。把商業(yè)會(huì)計(jì)制度和一些新補(bǔ)充的核算資料和有關(guān)規(guī)定及有關(guān)的財(cái)經(jīng)文件，隨時(shí)編印造冊(cè)，作為輔助教材發(fā)給學(xué)員。

　　(二)教師要定點(diǎn)、定期實(shí)踐

　　提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)教師自身的專業(yè)能力，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。商業(yè)會(huì)計(jì)教師必須有一定的時(shí)間，參加商業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)管理的實(shí)際工作。這樣才能使教師自身的理論知識(shí)得以與實(shí)踐相結(jié)合，并且在實(shí)踐過程中得到升華，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高。每周至少有1、2天在點(diǎn)上上班工作。參加本點(diǎn)月末、季末的會(huì)計(jì)核算工作和年度的會(huì)計(jì)決算工作。列席參加企業(yè)點(diǎn)的年度財(cái)務(wù)計(jì)劃的編制工作。每隔三年左右，商業(yè)會(huì)計(jì)教師(可輪流抽調(diào))脫離教學(xué)一次，到企業(yè)正式接受具體的財(cái)會(huì)工作。工作時(shí)間為一個(gè)學(xué)期或一年均可。到期后回校繼續(xù)教學(xué)。

　　(三)教學(xué)方法要做到理論聯(lián)系實(shí)際，增加實(shí)踐指導(dǎo)課

　　課堂教學(xué)的方式方法要靈活多樣，商業(yè)會(huì)計(jì)課個(gè)性較強(qiáng)、特點(diǎn)突出。其憑證、帳薄、報(bào)表等各自的業(yè)務(wù)規(guī)范性強(qiáng)且相互的聯(lián)系性密切。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的發(fā)生既有企業(yè)內(nèi)部的又涉及企業(yè)外部與其他各企業(yè)單位之間的。因此單憑教師在黑板上解題式的講解是極為不夠的，應(yīng)有模擬商業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)教室。將一些必要的立體型交叉型較強(qiáng)的核算業(yè)務(wù)的教學(xué)在模擬教室里進(jìn)行。

　　(四)改變實(shí)習(xí)方式

　　1.改集中一次實(shí)習(xí)為交叉三次實(shí)習(xí)。按財(cái)會(huì)崗位分工的組織教學(xué)法，在各崗位核算的教學(xué)任務(wù)結(jié)束時(shí)，便組織學(xué)員進(jìn)行實(shí)習(xí)。這樣實(shí)習(xí)內(nèi)容集中、重點(diǎn)突出。實(shí)習(xí)期20、30天為宜。在安排實(shí)習(xí)時(shí)最好跨月，讓學(xué)員實(shí)習(xí)到跨期核算業(yè)務(wù)的處理。交叉實(shí)習(xí)的方法將涉及到整個(gè)教學(xué)安排，需對(duì)整個(gè)教學(xué)計(jì)劃做通盤的考慮和安排。

　　2.建立固定的實(shí)習(xí)點(diǎn)。實(shí)習(xí)點(diǎn)應(yīng)相對(duì)固定。學(xué)校和實(shí)習(xí)點(diǎn)要加強(qiáng)聯(lián)系，并盡可能為實(shí)習(xí)點(diǎn)提供幫助，對(duì)固定點(diǎn)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要定期培訓(xùn)，使他們明確實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容、目的、要求和學(xué)員實(shí)習(xí)應(yīng)達(dá)到的水平，通過培訓(xùn)提高他們的指導(dǎo)能力。對(duì)被固定的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師按指導(dǎo)質(zhì)量給予一定的酬金。

　　3.定崗定向?qū)嵙?xí)。企業(yè)可根據(jù)需要提出招用(聘用)的會(huì)計(jì)(或出納員、記帳員)人數(shù)。與學(xué)校協(xié)商后，一部分學(xué)員定崗定向安排實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)人數(shù)可比實(shí)際需要的多一些，供企業(yè)在實(shí)習(xí)過程中根據(jù)學(xué)員的表現(xiàn)和能力挑選錄用。

　　(五)改革考試方法

　　改變一張卷的畢業(yè)考試方法。畢業(yè)考試可采取三種方法。一是綜合內(nèi)容的理論答卷，二是實(shí)踐操作的考核，三是日常學(xué)習(xí)質(zhì)量的鑒定。三個(gè)方面必須全部及格，有一方面不及格者，不能畢業(yè)。企業(yè)錄用畢業(yè)生時(shí)，除通過定崗定向?qū)嵙?xí)挑選的方法外。還可增加面試。