關于會計的教學方法與教學質(zhì)量研究
關于會計的教學方法與教學質(zhì)量研究
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,經(jīng)濟體制的逐步完善,社會對會計人才的需求量隨之迅速增加,并對會計人才提出了更高要求?,F(xiàn)在用人單位招聘人才普遍要求有工作經(jīng)驗,對會計的招聘也不例外,這往往使剛走出校門的會計專業(yè)的畢業(yè)生們無可奈何。對企業(yè)來說,招收的剛畢業(yè)的大學生需要花大量的時間和金錢培養(yǎng),嚴重影響了其運作效率。為提高企業(yè)對剛畢業(yè)會計專業(yè)的大學生的認可度,要改革教學方法和提升教學質(zhì)量,使會計專業(yè)畢業(yè)生順利踏上工作崗位并較好地完成工作。
一、改革會計專業(yè)課程設置
第一,要增加基礎課程課時數(shù),如《基礎會計》,將專業(yè)基礎課作為學生要抓的重點,督促學生節(jié)假日經(jīng)常外出實習,注重理論聯(lián)系實際。
第二,要根據(jù)會計領域的新發(fā)展,設置合理的相關課程。我們可以吸納國外一些先進的會計理念和新穎的會計制度,結合我國會計行業(yè)的實際,深入研究經(jīng)營風險與會計風險。我們可以開設一些專業(yè)講座來完成這些內(nèi)容的學習。
第三,會計教學不是一門單純的教學,它要結合各種資訊科技,還要與經(jīng)濟學、管理學、心理學、社會學以及統(tǒng)計分析等領域相結合,以更加符合務實。
二、改革教學模式
會計教學模式的改革,應改變以往教師為中心的教學模式,要以學生為中心,以學生學習需求為出發(fā)點,對教授與學習進行探索。在會計課程開始教授前,要給學生留給足夠的時間對會計有一個整體的認識,在授課時應注重實例教學。當學生學習到一定程度后,應讓學生進行實際的業(yè)務處理與分析,并作出書面和口頭報告。若做書面和口頭報告的效果不理想,還可以鼓勵學生在節(jié)假日多多實習,熟悉會計人員相關工作要求,并培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力,這樣學生的學習過程就變成一種自發(fā)式學習,而不是被動式接受學習。
三、注重案例教學,提高會計教學質(zhì)量
國際上廣泛采用案例教學,它是一種具有啟發(fā)性,能夠開發(fā)學生智力,并提高學生決策能力和綜合素質(zhì)的新型的教學方法。案例教學法能有效改善學生被動、消極地接受知識的現(xiàn)狀,激發(fā)學生探求欲望,培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考能力,并能夠創(chuàng)造性地解決問題。學生的思維空間得以擴大,學生的綜合素質(zhì)得以提高。案例設計的好壞決定案例教學的質(zhì)量,要使用與當前現(xiàn)實客觀情況有緊密聯(lián)系的案例,特別要增加稅制的內(nèi)容,如增值稅、所得稅等方面的案例。
四、會計教師要做好課上和課下的角色轉換
教師在上課時應確保課堂秩序穩(wěn)定的前提下,注重活躍課堂氣氛,積極啟發(fā)、引導學生思維,使學生在輕松、愉快、活潑的環(huán)境下學習。如遇到有時課堂氣氛難以控制,或大部分學生面露倦意時,應停止講課,通過適當?shù)恼n堂休息進行調(diào)節(jié),以保證后面教學的開展。對于違紀學生應暗中提示,并在課堂外進行溝通交流,以達到共識。對于多次違反紀律仍然不肯悔改的學生,應耐心說教、積極引導,最終總會改正的。課下的教師要隨和、平易近人,爭取能當學生的好朋友,要經(jīng)常跟學生聊天,加強溝通交流,知道學生的心里在想些什么,師生之間的心理距離近了,才能夠因材施教,學生的學習效率才能提高,學習效果才能好。
五、積極采用現(xiàn)代化的教學手段
傳統(tǒng)的教學手段就是一只粉筆、一個黑板檫、一個黑板的運用,教師在講課時花費大量時間在展示實物(如賬、證、表等),示范簡單的操作,教學現(xiàn)狀死板,學生學習積極性不高,教學效果很不理想。要積極采用現(xiàn)代化的教學手段,它是指在現(xiàn)代信息技術條件下,要在教學中廣泛運用現(xiàn)代信息技術,把多媒體計算機技術和網(wǎng)絡通訊技術應用到教學領域中,它有效地避免了傳統(tǒng)教學手段的弊端?,F(xiàn)代信息技術條件下的教學把文字、聲音、圖像巧妙地運用起來,調(diào)動了學生積極性,活躍了課堂氣氛,有效發(fā)揮了教師和學生的自主能動性和創(chuàng)造性,增加了學生知識吸收量,縮短了學習時間,提高了學生學習效率。
六、采用啟發(fā)式教學法,創(chuàng)設問題情境
學生應具備的素質(zhì)中最重要的是掌握學習的方法,即會學習,而不是掌握一門或幾門學科的具體知識和技能。筆者認為采用啟發(fā)式教學法能起到事半功倍的效果,該法的關鍵是如何創(chuàng)設問題情境。提出問題的方式、方法要格外注意,要能夠引起學生興趣,讓學生有已經(jīng)學到知識但仍有很多知識要學的感覺,這樣才能調(diào)動學生集中精力學會它。教師要設置難度適宜的問題情境該使用什么方法呢?筆者認為,教師應對教材內(nèi)容了然于胸,并掌握新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,在進行新課程內(nèi)容的時候要與學生掌握知識的原有水平之間形成一個合理的過渡,這樣就很容易創(chuàng)設問題情境了。創(chuàng)設問題情境極大地增加了學生學習的積極性,使學生迅速掌握知識,并且還能夠超越既定的學習范圍,使學生摸索出新的學習方法,進而提高學生的綜合學習能力。
教學是一門藝術,它有既定程式的規(guī)則,卻無規(guī)范化的套路。在教學過程中要靈活運用各種教學方法,讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,要讓學生明白會計學知識在生活中無處不在。學生要學會理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學習興趣,只有在享受中自主學習才是最高效的。教師也要理論聯(lián)系實際地教授會計學知識,完成教學任務,在實踐探索中,努力提高教學質(zhì)量。