預算會計分析論文范文
預算會計分析論文范文
會計分為兩大類,即企業(yè)會計和預算會計。作為預算會計,它核算和監(jiān)督我國中央與地方各級政府的預算資金,以及行政和事業(yè)單位的日常資金動向。下面是學習啦小編為大家推薦的預算會計分析論文范文，歡迎瀏覽。
預算會計分析論文范文篇一
《 預算會計抑制腐敗功能研究 》
摘要：反腐倡廉一直是我黨高度重視的一項工作，近年來腐敗問題呈現(xiàn)出日益突出的狀況，在加強打擊腐敗之風的同時，預算會計在監(jiān)督控制資金流向上起到了不可忽視的重要作用，有助于財政的公開、透明以及科學合理的使用，如何正確認識預算會計對抑制腐敗的功能，以及存在的問題和解決辦法，是做好反腐倡廉工作的重點。
關鍵詞：預算會計;抑制腐敗;功能;問題;對策
一、預算會計的含義
預算會計是一種用來監(jiān)督政府、行政事業(yè)單位或者非營利組織資金流向和使用結果的會計體系，將核算財政使用情況作為工作的重點，從而起到監(jiān)督管理的作用。預算會計本身的工作特點就帶有抑制腐敗的意味，因此做好會計預算，能夠有效監(jiān)督政府、行政事業(yè)單位和其他非盈利組織的會計預算實行情況與實行結果的統(tǒng)一性，在發(fā)揮自身職能的同時，起到抑制腐敗的作用。
二、預算會計發(fā)展對抑制腐敗的功能
(一)預算會計的控制功能
預算會計通常包括資金使用的具體項目，具體數(shù)額，通俗來說就是錢用在哪里，用了多少。各單位根據(jù)自身的實際情況，依據(jù)相關法律法規(guī)嚴格制定預算，在滿足需求的情況下，盡量降低預算，從源頭抓緊財政的口袋，不給腐敗以可乘之機，明確每筆帳的去向，這樣非法挪用公共資金的情況就會在預算會計的監(jiān)督下大大減少，抑制了腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。預算確定之后，資金使用過程中，一旦發(fā)生需要超額使用的情況，就需要經(jīng)過各級單位和領導的嚴格審批，這一過程很好地抑制了腐敗的苗頭，更好地從源頭打擊了腐敗的現(xiàn)象。
(二)預算會計的監(jiān)督功能
各政府和單位的預算一旦制定好之后，所有的支出都要受到預算會計的制約，時刻提醒采購或者其他人員不可超支，更不能挪用公款，一定程度上避免了腐敗的發(fā)生。對于開支憑證也會相應重視起來，確保每一筆支出都是有依據(jù)，有證據(jù)的合法消費，這種預算制約在一定范圍內(nèi)弱化了各單位的財政使用權，督促資金的合法合理使用，很好地抑制了腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。
(三)預算會計的反饋功能
每年的年末各單位要進行財務整理核算，將當年的實際支出和預算進行對比，明確每一筆資金用在什么地方，跟預算相比是超支還是低于預算，并將資金使用情況及時準確詳細地向員工和社會公布，接受群眾的監(jiān)督，這種資金使用狀況的反饋方式也給有貪污腐敗意圖的人敲響了警鐘。預算會計的發(fā)展不僅可以反饋各單位的發(fā)展情況，更能監(jiān)督每筆資金的使用，杜絕貪污腐敗的發(fā)生。
(四)預算會計的導向功能
預算會計不僅可以監(jiān)督資金使用情況，還能反映經(jīng)濟的調(diào)控。各單位對外公布真實有效的財政預算信息，國家才能正確掌握資金的流向，更好地調(diào)控經(jīng)濟，合理科學地分配資金，減少人為因素，依據(jù)客觀事實，讓資金用在需要的地方，避免被不法分子貪污;另外，預算會計通過控制支出，起到減少投資風險的作用，公眾可以通過各單位提交的預算報告，了解風險狀況，避免因為信息的不透明帶來的貪污腐敗。
三、預算會計存在的問題
(一)預算會計制度不完善
目前我國普遍采用的還是早期的會計編制方法，過于死板，已經(jīng)不能適應當今社會經(jīng)濟的發(fā)展，預算項目過于籠統(tǒng)，通常只包括單位每年固定的幾個大項目，預算編制不夠細致，這就會導致后期資金使用的不便，更會給有貪污意圖的人制造借口;同時，這種死板的預算制度無法應對具體實施過程中出現(xiàn)的問題，一旦情況有變，按照原來的預算制度就會出現(xiàn)無法解決的局面，這個時候，為了必要的發(fā)展，就不得不改變預算，按照實際情況執(zhí)行，這就給腐敗的滋生制造了機會。
(二)預算會計透明度不高
各單位和政府的財政預算信息在大部分時候都只有內(nèi)部少數(shù)人知道，沒有得到及時的披露，給單位內(nèi)部從事財政相關工作的人員提供了修改數(shù)據(jù)，制造假賬的機會，公眾無法知道國家每年分撥的資金流向何處，即使公布了使用情況，也是非?；\統(tǒng)，使得會計預算解釋起來具有很大的隨意性，這種情況最容易造成貪污腐敗。
(三)預算會計監(jiān)督體系不完善
好的計劃離不開嚴格的執(zhí)行力，各單位完成預算編制之后，要有一套完善的監(jiān)督體系，當實際情況發(fā)生變化時，人員無法及時溝通，影響正常的發(fā)展，另一方面，當預算會計成了一紙空文的時候，就會有很多不法分子挪用公款，貪污受賄，助長了腐敗的歪風邪氣。
四、預算會計發(fā)展對抑制腐敗的幾點建議
(一)建立完善的預算會計體系
政策的執(zhí)行離不開完善的體系，要想預算會計有序健康發(fā)展，必須建立一套完善的體系來監(jiān)督，具體包括，可以改變以往預算會計和財務會計分離的運行模式，將二者結合起來，取長補短，發(fā)揮優(yōu)勢;各級領導要重視預算會計體系的建設，把這項工作當作發(fā)展過程中的重點項目來推進，制定詳細的預算會計規(guī)章制度，包括預算類目，金額，資金使用流程，經(jīng)手人等，嚴格按照制度執(zhí)行;對于報上去的預算項目要嚴格審批，杜絕虛假不存在的類目出現(xiàn)，不給貪污腐敗以可乘之機。
(二)推進信息公開制度建設
各級政府和單位要將財政信息的公開透明作為預算會計的重點工作來做，隨時接受人民群眾的監(jiān)督。上級部門可以將財政信息的公開作為考核標準，以硬性規(guī)定的方式督促各部門定期開展，將預算與實際支出情況進行核對，接受廣大群眾的監(jiān)督，并設立舉報投訴機制，出現(xiàn)問題絕不姑息;另外，公開的信息要避免過于籠統(tǒng)，重大項目支出要披露;信息的公開要改變以往一年一公開的模式，可以采取年中和年末各核算公開一次，及時清算，做好時刻接受監(jiān)督的準備，不給貪污腐敗萌芽的機會。
(三)建立完善預算會計監(jiān)督機制
反腐倡廉工作的順利開展離不開各級政府和單位的有效監(jiān)督，預算的每一筆資金是否得到了合理的使用，是否取得了預期的效果，都有必要事后進行核對及反思。各單位內(nèi)部在預算會計方面要堅持各財政人員既相互獨立又相互制約的原則;各級領導和單位要不定時走訪，檢查財政預算和使用情況，將監(jiān)督工作作為日常事務的重點，發(fā)現(xiàn)問題及時清查，對腐敗行為絕不手軟。預算會計的健康有序發(fā)展對我國的反腐倡廉工作具有重要的意義，正確認識其面臨的問題，并積極解決是做好預算會計的關鍵。
參考文獻：
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預算會計分析論文范文篇二
《 預算會計模塊化教學改革策略 》
摘要：伴隨著我國預算管理制度的改革，以及預算會計“制度”和“準則”的逐步健全和完善，預算會計理論和方法發(fā)生了較大變化，預算會計課程教學中存在的問題也日益顯現(xiàn)出來，所以預算會計課程教學改革已是大勢所趨。本文在對目前預算會計教學中存在的課程內(nèi)容結構體系存在的主要問題進行分析基礎上，重點探討了改革目前預算會計課程教學，按會計要素重構教學內(nèi)容體系的模塊化教學問題。
關鍵詞：預算會計;教學改革;模塊化教學;比較教學法
我國預算會計理論和方法經(jīng)歷了20多年的發(fā)展改革過程，取得了豐碩成果。這些改革成果必須被納入到預算會計教學活動中。關于預算會計教學改革的課題已有很多學者進行過研究，他們主要是從課程設置、教學內(nèi)容、教材選擇、教學和考核方法等方面去發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方案。而筆者則將研究的重點放在課程教學內(nèi)容結構體系的重新構建上。
1對預算會計課程內(nèi)容及結構體系現(xiàn)狀的分析
1.1預算會計課程的內(nèi)容
就課程名稱而言，在我國高等院校中涉及該類內(nèi)容的課程名稱經(jīng)歷了一個不斷變化的過程。最早為“預算會計”，后來在有些院校中改叫“政府與行政事業(yè)單位會計”或“政府與非營利組織會計”，目前有些院校叫“非營利組織會計”。然而，從目前情況看，大多數(shù)院校無論將課程名稱定為什么，而課程所涵蓋的內(nèi)容并沒有什么實質(zhì)性改變。一般仍局限于財政總預算會計、行政單位會計，事業(yè)單位會計，參與預算執(zhí)行的收入征解會計和國庫會計。由于受課時限制，許多院校在該課程中主要講授的內(nèi)容是財政總預算會計、行政單位會計、事業(yè)單位會計，而其他部門會計則只是一筆帶過，或只作為閱讀材料。
1.2現(xiàn)存預算會計教學內(nèi)容的結構體系
目前，無論是從預算會計相關教材的編寫，還是學校在安排教學計劃時，常見的做法都是根據(jù)預算會計各個不同會計主體來設計教材和教學的內(nèi)容結構體系。對教學內(nèi)容的安排均采用的是“條形結構”，即按不同的會計主體將教材、教學內(nèi)容劃分為不同的條塊。第一部分為總論。主要講解預算會計概念、預算會計的基本前提和一般原則，預算會計的對象、要素和會計科目，預算會計的特點等預算會計的基礎理論知識。第二部分為財政總預算會計。即，以各級政府為會計主體，以會計要素為主線講解政府預算執(zhí)行過程中的收入、支出、資產(chǎn)、負債、凈資產(chǎn)的相關核算業(yè)務及總預算會計報表的編制。第三部分為行政單位會計。以各行政單位為會計主體，以會計要素為主線講解各行政單位的收入、支出、資產(chǎn)、負債、凈資產(chǎn)的相關核算業(yè)務及會計報表的編制。第四部分為事業(yè)單位會計。以各種事業(yè)單位為會計主體，以會計要素為主線講解各事業(yè)單位的收入、支出、資產(chǎn)、負債、凈資產(chǎn)的相關核算業(yè)務及會計報表的編制。以此類推，不再贅述。
1.3課程內(nèi)容條形結構安排法的缺點
這種按“條形結構”安排課程內(nèi)容的方法，其缺點主要表現(xiàn)為以下幾個方面。
1.3.1破壞了一門課程的整體性
這種“條形結構”事實上是將一門課程分成了多門課程來講，將一個整體人為地割裂開來。按這種結構學習下來，作為教學對象很容易將財政總預算會計、行政單位會計、事業(yè)單位會計等看作為相對獨立的幾個部門會計，而很難去思考它們之間的相同點、相似點、差異點是什么，從而忽略了其間的內(nèi)在聯(lián)系。
1.3.2會造成內(nèi)容重復和時間的浪費
我們知道，財政總預算會計、行政單位會計、事業(yè)單位會計等都存在許多概念、內(nèi)容、核算方法等方面的相同或相似之處，按“條形結構”組織教學情況下，當講到各個不同部分中相同內(nèi)容時由于時間相距較長，我們又不得不重新進行較為全面細致的講解。這不但存在內(nèi)容上的重復講授，而且使得原本就比較有限的教學課時顯得更為緊張。
1.3.3不利于學生對知識的記憶和掌握
記憶可將人過去和現(xiàn)在的心理活動聯(lián)系在一起，因此，人才能不斷地積累知識和經(jīng)驗，通過分類比較等的思維活動，認識事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。由于行政單位會計和事業(yè)單位會計有許多相同的會計科目和相同會計業(yè)務處理方法，也有許多相近、相似的會計業(yè)務處理。在按條形結構組織教學的情況下，當后一部分內(nèi)容與前一部分內(nèi)容中出現(xiàn)相同或相近、相似的業(yè)務時，由于原有記憶的遺忘，會導致新內(nèi)容對原有記憶的干擾，甚至造成前后知識的相互混淆，會極大地影響學習效果。鑒于以上原因，筆者認為，在預算會計教學中，重新構建內(nèi)容結構體系，劃分新的教學模塊，采用比較教學方法是一種較為可行的方法。
2模塊化教學改革的構想
2.1模塊劃分原則與具體構成
新的教學模塊將采用“網(wǎng)格結構”的模塊形式(如表1所示)。即，在將“總論”作為一個相對獨立的教學模塊之外，以各級政府、各行政單位、事業(yè)單位等會計主體為經(jīng)線，以會計要素為緯線，形成若干教學模塊，在教學中大量使用比較(對比)方法組織教學。在以上六個基本模塊基礎上，還可以進一步劃分為若干個子模塊。子模塊的劃分，要盡可能將各會計要素中相同的會計要素內(nèi)容安排在一起組織教學，以便于將不同會計主體相同的會計要素內(nèi)容的會計處理方法進行比較。
2.2模塊化教學的優(yōu)點
2.2.1優(yōu)化教學內(nèi)容節(jié)約教學時間
在現(xiàn)有的預算會計教材體系下，常常會出現(xiàn)相同內(nèi)容重復講解的問題。如行政單位會計和事業(yè)單位會計中的庫存現(xiàn)金、銀行存款、零余額賬戶用款額度等諸多內(nèi)容的核算業(yè)務的處理思路、原則、方法等基本是相同的(只是與之對應的會計科目不同)，而在“條形結構”下，雖然已在講授行政單位會計時進行了詳細介紹，但在講授事業(yè)單位會計時，對這些內(nèi)容不得不重新講解。而如果按“網(wǎng)格結構”組織教學內(nèi)容，可將二者作為一個教學模塊的內(nèi)容，則教師只需要對其不同之處一語代過即可。再如，行政單位財政撥款收入和事業(yè)單位財政補助收入的確認原則是完全相同的，如果將二者放在一個模塊中，則完全可以避免重復講授的問題。所以，模塊化教學不僅可以優(yōu)化教學內(nèi)容，還可以節(jié)省教學課時。
2.2.2采用比較教學法有助于學生的理解和記憶
有比較才能有鑒別，世間的一切事物都會有區(qū)別，又有聯(lián)系。在學習過程中的很多知識有相同點和不同點，如果不去比較，就會把相關知識的概念、原理、現(xiàn)象等混為一談，這不利于對知識進行深刻理解和準確應用。善于比較則可以抓住知識的本質(zhì)特征和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從而達到準確理解、記憶和應用知識的目的。采用模塊化教學后，由于將不同會計主體相同的會計要素納入到了相同的教學模塊中進行講授，所以可以將它們之間的相同、相近或不同之處加以對比。教師在教學中要幫助學生總結規(guī)律性的東西，對于它們之間的差異特征加以強化和突出。與此同時，教學中比較法的應用對于培養(yǎng)學生的思辨能力，增強學生的創(chuàng)新意識也具有積極意義。
參考文獻
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