淺談會計基礎教學論文范文
會計基礎工作具有非常重要的作用,是經(jīng)濟管理體系的基本,是會計工作的基石,因此做好會計基礎工作尤為重要。下面是學習啦小編為大家整理的淺談會計基礎教學論文范文，供大家參考。
淺談會計基礎教學論文范文篇一
摘要：會計基礎是會計從業(yè)資格考試必考科目之一，要從事財務方面的工作必須有財政部頒發(fā)的會計從業(yè)資格證書。那么要取得會計從業(yè)資格證書，必須通過會計基礎考試，如何提高考試通過率。首先必須改變教學方法。
關鍵詞：從業(yè)資格考試;會計基礎;教學方法
傳統(tǒng)的會計從業(yè)資格證書只要是會計專業(yè)畢業(yè)的學生直接可以領取會計從業(yè)資格證書。國家財政部2005年開始會計專業(yè)畢業(yè)的學生畢業(yè)兩年內(nèi)可以免考會計基礎，直到2014實行無紙化考試以來，無論什么專業(yè)畢業(yè)的學生要獲得會計從業(yè)資格證書都要考會計基礎課程。因此，會計基礎課程是一門多么重要的課程，如何使學生通過會計基礎科目考試，值得分析。
一、精講基礎理論知識
會計基礎是會計專業(yè)入門的專業(yè)基礎課程，同時也是會計上崗證必考的課程。必須注重會計基本理論的講授。如果會計基本理論知識不講清楚，學生在今后的學習或工作中就會始終存在概念不清的現(xiàn)象，這不僅影響教學效果，也會影響學生對會計專業(yè)的興趣。更會影響會計從業(yè)的考試。在具體的授課過程中，教學要以“大綱”為原則，把課本中較為重點難點的知識進行分析，并引導學生對所學習的要知識果進行討論，歸納、總結(jié)。本課程的基礎理論知識對初學者來說有些難。教師在教學過程中，應做到重點難點突出、理論聯(lián)系實際，遵循會計準則和會計制度，要像我校的宗旨樣一切為了學生，為了學生的一切，根據(jù)學生的學習規(guī)律和特點進行精確的講授。同時要充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生獨立的學習能力，促使學生掌握必要的會計基礎知識和會計準則，為以后學習專業(yè)課打下基礎，同時也為會計從業(yè)資格證書考試打下了基礎。
二、強化課本重點練習題
《會計基礎》有許多概念和科目名稱對初學者來講比較陌生，容易混淆，這種情況就是要在講概念的時候，同時要求學生多做練習題。剛開始學生對練習題中絕大部分的經(jīng)濟業(yè)務十分陌生，無窮下手或科目方向搞不清楚?？戳藢W生完成的練習后經(jīng)過與學生的交流，我了解到學生對于老師在課堂上講過會計科目、會計要素、業(yè)務類型、幾乎不清楚，能記住的會計科目少得可憐，更別說透徹的理解和應用。作業(yè)題別說拐彎，就是書要上的例題都不知所措。普遍一聽練習就心理怕。因此，授課時，學生要先預習課本，老師可結(jié)合生活中的實際問題，讓學生參于進來、先把會計要素區(qū)分、再把每個會計科目的“借”或“貸”的方向搞清。這樣一來，同學們對每一筆經(jīng)濟業(yè)務的來龍去脈弄清楚，再加上同學們進行課堂練習與模擬實踐練習，這樣經(jīng)過作業(yè)習題與模擬實踐的強化，學習起來比較輕松，并且知識也掌握的比較牢。
三、理論教學與實踐教學交替進行
會計從業(yè)資格考試是只考理論不考實踐的，這樣學生對這課程不感興趣，造成考試通過就率就差。在會計教學中，要把理論與實踐相結(jié)合。例如：在講賬薄的時候，可以拿一些賬頁先給同學們看，讓他們自己來區(qū)分賬頁。登記賬薄要注意什么。知道這些之后，讓學生自己動手來登記總賬、明細賬等。將二者教學結(jié)合在一起，學生就容易掌握、理解。學生就會說原來會計就是這樣子呀!以后做起事來也會仔細。重點難點突出，對會計基礎課程體系進行改造。打破以前的教學模式。
四、正確引導，巧學多練
會計基礎是會計專業(yè)入門的基礎課程，入門課程沒有學習好，主要關鍵還是授課老師。會計從業(yè)資格考試的題型一般有單選、多選、判斷和不定項選擇。從這題型來看，課本上的理論知識及其重要,熟記三十個科目(賬戶)的名稱及會計要素(即資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤)。記熟三十個賬戶根本就不需要花多少時間，然后再將每個賬戶放入會計等式，其增減記賬的方向會熟記，我還從其他書本上找了一些口訣，要求同學們記：借增貸減是資產(chǎn)，權(quán)益和它正相反。成本資產(chǎn)總相同，細細記牢莫弄亂。損益賬戶要分辨，費用收入不一般。收入增加看貸方，減少借方來結(jié)轉(zhuǎn)。費用收入正相反，二者結(jié)轉(zhuǎn)無余額。資產(chǎn)余額在借方，貸方余額是權(quán)益。記賬規(guī)則莫忘記，有借有貸必相等。只要掌握了以上要領，對于考會計從業(yè)資格證是沒有任何問題的。綜上所述<會計基礎>的教學工作仍需要不斷完善。讓學生輕松學生是課程教學的最終目標，從而使學生獲得會計從業(yè)資格證書，為社會培養(yǎng)合格的會計從業(yè)人員。
參考文獻：
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淺談會計基礎教學論文范文篇二
《 高校會計基礎工作精細化管理 》
摘要：近年來，隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等教育體制改革的不斷深化，以及高校自身擴招、多校區(qū)運行管理等新問題的出現(xiàn)，高校的內(nèi)外部環(huán)境都發(fā)生了深刻的變化，高校財務管理工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。會計基礎工作是財務管理工作的重要基礎，會計基礎工作是否規(guī)范化，直接影響到了會計信息的真實性和準確性，對財務管理的科學化和精細化產(chǎn)生著重要的影響。本文將精細化管理思想引入會計基礎管理工作中，提出了加強高校會計基礎工作精細化管理的對策。
關鍵詞：高校;財務管理;會計基礎;精細化管理
精細化管理是20世紀90年代起在西方興起的一種管理理念。它是一種意識，一種理念，是一種認真的態(tài)度，更是一種精益求精的文化。精細化管理在高校財務管理尤其是會計基礎工作中無處不在。會計基礎工作，是促進財務管理的基石，是維護財經(jīng)法規(guī)的閘門，是守護資金安全的崗哨，要保證會計基礎工作向制度化、規(guī)范化推進，精細化管理是重中之重。
一、高校會計基礎工作精細化管理的主要內(nèi)容
1996年財政部頒布了《會計基礎工作規(guī)范》，從會計機構(gòu)和人員、會計核算、會計監(jiān)督以及內(nèi)部會計管理制度等方面做出了具體的規(guī)范和要求。隨著信息化的不斷深入發(fā)展，一些規(guī)范和要求已經(jīng)不適應現(xiàn)實工作環(huán)境。因此我們認為，高校會計基礎工作管理要以精細化管理理念為指引，從會計的管理制度、業(yè)務流程及日常服務等方面進行精細化管理。具體包括：
(1)會計管理制度精細化。1996年財政部頒布的《會計基礎工作規(guī)范》《會計電算化工作規(guī)范》在內(nèi)部會計管理制度章節(jié)對單位制定內(nèi)部會計管理制度應當遵循的原則和內(nèi)部會計管理體系的主要內(nèi)容等方面作出了明確規(guī)定。但是，近20年來，隨著會計工作環(huán)境的不斷變化，會計基礎工作也面臨著許多新的挑戰(zhàn)，尤其是在會計信息化環(huán)境下，會計核算手段和方法發(fā)生了根本的變化，會計監(jiān)督的要求也應隨之調(diào)整，會計檔案管理也不僅是紙質(zhì)憑證和賬簿，應從電子簽名、系統(tǒng)操作以及日志管理等方面進行規(guī)范和要求，修訂相關制度規(guī)定，以滿足會計基礎工作不斷發(fā)展的需要。
(2)會計業(yè)務流程精細化。會計工作業(yè)務流程才能精細化。流程化管理，是將任務或工作事項，沿縱向細分為若干個前后相連的工序單元，將作業(yè)過程細化為工序流程。精細化的會計工作業(yè)務流程就是依據(jù)精細化會計管理制度的要求，明確業(yè)務處理的程序和關鍵點，以達到通過流程的規(guī)范來控制各個環(huán)節(jié)的失誤，從而達到提高工作效率的目的。會計業(yè)務流程的精細化，要求以細為起點，做到細致入微，對每一崗位、每一具體業(yè)務，都建立起一套相應的工作流程和業(yè)務規(guī)范。
(3)會計日常服務精細化。服務精細化是指將服務做到精致、認真、細心，處處體現(xiàn)出服務的意識和對細節(jié)的關注。精細化服務的內(nèi)涵其實也就是對細節(jié)的關注。服務的特點在于精細、認真、貼心。這正是對高校會計基礎工作日常服務的最好的詮釋。在當前管理會計還未深入人心，管理水平還未提高到一定層次的情況下，高校財務人員的大部分精力還集中在日常的會計核算，財務部門在高校尤其是公立高校的定位還是服務大于管理，因此能否做到日常服務的精細化管理，深刻地影響著會計基礎工作的規(guī)范化程度。
二、加強高校會計基礎工作精細化管理的對策
(1)積極轉(zhuǎn)變領導思想觀念?！稌嫹ā返谒臈l規(guī)定：單位負責人對本單位的會計工作和會計資料的真實性、完整性負責。單位負責人作為單位會計行為的責任主體，對本單位會計基礎工作規(guī)范化負有領導責任，因此他們對會計工作重視與否，直接決定著單位會計基礎工作精細化管理的水平。管理思想能否真正轉(zhuǎn)變是推行精細化管理成敗的關鍵所在。精細化管理以精益思想為指導，對會計人員尤其是領導進行精益思想的培訓，幫助他們轉(zhuǎn)變思想觀念，通過組織專題學習、討論等方式將精益思想灌輸給每位會計人員尤其是單位負責人。
(2)強化會計制度執(zhí)行力。高校會計基礎工作朝精細化發(fā)展，其實質(zhì)是在深化和細化管理過程中，提升會計制度的執(zhí)行力。執(zhí)行是非常重要的一個環(huán)節(jié)，沒有執(zhí)行，任何好的制度都不會成功。會計規(guī)章制度的落地執(zhí)行，主要是要獲得所有參與經(jīng)濟活動的教職員工包括學生的理解和支持，并自覺遵守和密切配合。另外，會計人員要有執(zhí)行標準的自覺性和履行職責的責任心，嚴格按照會計制度辦事，堅守會計制度底線。
(3)細化崗位，科學分工。會計基礎工作在實際中主要表現(xiàn)在一些瑣碎的工作環(huán)節(jié)，對現(xiàn)有會計崗位職責進行精細化梳理分析，重新進行科學分工，是加強會計基礎工作精細化管理的有效方式之一。如在實現(xiàn)銀校直連業(yè)務以后，報賬人員的工作量包括原有的票據(jù)審核、賬務處理，還增加了對轉(zhuǎn)賬信息的錄入。在精細化管理下，可以對此項業(yè)務進行分析，將事前職稱人數(shù)的分配呈正態(tài)分布即副高和中級人數(shù)比較多，而正級和初級人數(shù)都比較少。審核與賬務處理和轉(zhuǎn)賬信息的錄入工作分離，設立單獨的事前審核崗位;同時，將現(xiàn)金出納與銀行出納崗位整合，進行科學分工。
(4)加強會計服務精細化。目前在高校，會計既是一項管理工作，更是一項服務工作。財務的主要功能不僅是為學校發(fā)展提供決策基礎，更多的體現(xiàn)為學校教學、科研提供服務。因此，如何權(quán)衡管理與服務的關系，確保在管理有效的基礎上提供精細化的會計服務就顯得更為重要。對面向師生員工的窗口服務進行精細化梳理，在細節(jié)上做文章，從教職員工的角度出發(fā)，提供貼心服務。同時，通過校園網(wǎng)站、宣傳冊或者通過手機客戶端等方式加強制度宣傳，讓財務制度深入人心，實現(xiàn)有效的互動，有理有據(jù)地提供會計服務。隨著國務院推進世界一流大學和一流學科的總體方案的出臺，高校的改革將不斷深入。新形勢下，加強會計基礎工作規(guī)范的管理必須樹立精細化管理的理念，建立起以目標為導向，以制度為基礎，以執(zhí)行為重點、以考核為手段的管理機制，梳理業(yè)務流程，抓住重點環(huán)節(jié)，通過加強會計基礎工作規(guī)范化這條路徑，全面提高高校財務精細化管理水平，為高校教學科研工作的做好服務保障。
參考文獻
1.趙善慶.高校財務管理制度精細化建設.財務與金融，2010(6).
2.肖薇，王義.公立高校財務科學化、精細化管理的研究.教育財會研究，2012(8).
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