最新會計電算化論文范文
隨著會計信息系統(tǒng)及網(wǎng)絡化的發(fā)展,會計電算化已普遍運用于各個企業(yè)。下面是學習啦小編為大家整理的會計電算化論文，供大家參考。
會計電算化論文篇一
中職學校會計電算化實訓教學研究
【文章摘要】隨著教育制度不斷改革,新課程不斷深入,素質(zhì)教育理念不斷推廣,信息時代中的各種教學都發(fā)生了極大的變化,加上社會隨著時代的發(fā)展而發(fā)展,對于人才的需求也發(fā)生了很大的變化。因此,中職學校的教學模式要滿足社會的需求,培養(yǎng)出符合時代特色的專項人才,才能有效的促進社會的進步。從當前的會計電算化實訓教學來看,和社會需求之間的差距越來越明顯,無法切實的滿足社會發(fā)展的需求。因此,本文主要分析了當下時期中職學校在會計電算化實訓教學中的問題及改革創(chuàng)新方式,以不斷的滿足社會對于會計人才的需求。
【關(guān)鍵詞】實訓教學;改進策略;教學問題;會計電算化
0前言
隨著電子信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展,全球范圍內(nèi)網(wǎng)絡化的程度不斷加深,計算機的普及程度也越來越廣,會計電算化的普及程度也越來深人,其已成為了現(xiàn)代化企業(yè)中提升管理質(zhì)量和效率的主要手段。當下,信息技術(shù)進一步的發(fā)展和加快,市場上各企業(yè)對于會計電算化提出了更高的要求,這就要求了各大學院在會計人才的培養(yǎng)上需要結(jié)合時代的進步而改革和創(chuàng)新,才能切實的滿足社會各企業(yè)對于會計電算化人才的需求。但是,目前的中職學校在會計電算化實訓教學上還存在一定的問題,解決這些問題、積極創(chuàng)新會計電算化實訓教學模式成為當下中職學校的重點關(guān)注內(nèi)容。
1中職學校會計電算化實訓教學問題
1.1培養(yǎng)理念有偏差
隨著素質(zhì)教育理念在中職學校中的逐漸普及和深人,雖然說中職學校的會計電算化專業(yè)教學團隊在教育認識方面有了很大的提高,在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上進步了一大截,但是目前在理論教學上仍然極為重視,而對實訓教學中的實踐教學則不夠單位。本文認為加強理論教育本身并沒有什么錯誤,但是相對理論教學,對于實踐教學的監(jiān)督力度卻不足,導致目前中職學校的實踐教育質(zhì)量和效率并不高,這和會計電算化的教育目標是有所偏差的,再加上有的學生認為實踐課就是毫無意義的輔助課,也不積極的參與到課堂中,進一步的影響了實踐教學的效果。
1.2課程設(shè)置有問題
我國的很多中職學校在開設(shè)會計電算實訓課程時絕大部分采用的方式是將各專業(yè)課進行獨立分割,不同的教師負責一個區(qū)域,這樣的課程設(shè)置導致的典型問題主要有兩個。首先是實訓課程之間的聯(lián)系被拉開,在會計電算化實訓課程中,會計理論知識和計算機相關(guān)知識是聯(lián)系的極為緊密的兩個學科,將這兩個方面單獨分開勢必拉開兩者之間的差距,導致兩者聯(lián)系被迫拉開。其次是實訓的授課內(nèi)容有所重疊。例如:關(guān)于計算機的認識上,中職學校在實訓課程中提到計算機相關(guān)內(nèi)容,但是在會計課程中又提到了這部分內(nèi)容,課程的重疊導致課程教學時間有所浪費。
1.3實踐內(nèi)容過少
在實訓教學中,中職學校在開展教學活動時主要是書本理論知識展開,很少有和校外的企業(yè)或機構(gòu)進行合作來開展會計電算化的教學活動,這讓學生很少有機會直接接觸到會計電算實務相關(guān)操作,無法直觀的讓學生認識到書本理論知識和實際工作之間的關(guān)系,實踐內(nèi)容過少直接導致學生在校理論基礎(chǔ)很好,出校無法直接上崗工作,實訓教學的根本目標沒有得到實現(xiàn),整個教學成為了形式。
2中職學校會計電算化實訓教學與現(xiàn)實人才需求間的矛盾
從以往的會計電算化實訓教學經(jīng)驗來看,中職學校在人才培養(yǎng)上講究的是專業(yè)理論和技術(shù)培養(yǎng),輸灌輸式教學,是“填鴨式”教學。因此傳統(tǒng)的實訓教學模式很大程度上抑制了學生的主觀能動性,學生主體地位被忽略,導致了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下的學生追求的是理論、是分數(shù),所以導致很多的學生能夠拿高分,卻在實踐上卻無法有所作為,這和現(xiàn)代化企業(yè)要求的應用型人才有很大的差距,即可以得出結(jié)論是傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式不滿足當前社會的人才需求。雖然說近年來素質(zhì)教育理念逐漸深人和推廣,很大程度上對這種現(xiàn)象,但是仍然有很多中職學校還籠罩在傳統(tǒng)教育模式之下,并沒有跳出應試教育的圈子,重理論輕實踐,而由于會計電算化作為一門以實踐為主的學科,傳統(tǒng)的實訓教學模式培養(yǎng)出來的會計電算化學生實踐能力差、整體素質(zhì)低,很多學生無法勝任當前專業(yè)對口的工作。這種脫節(jié)的現(xiàn)象正是傳統(tǒng)會計電算化實訓教育和社會人才需求之間矛盾的體現(xiàn),因此需要對當前的實訓教學加以改革和創(chuàng)新,結(jié)合當前社會的發(fā)展特點來培養(yǎng)會計電算化人才,以切實的滿足當前社會的需求。
3中職學校會計電算化實訓教學改革策略
3.1當?shù)卣蛯W校加大投入力度
會計電算化作為一種復合型專業(yè)知識,即需要掌握一定的計算機信息知識和網(wǎng)絡知識,同樣也需要人員具有專業(yè)的會計理論知識,同時也需要人員能夠?qū)⑦@兩種知識充分的融合,以解決實際面臨的會計方面的問題。由于目前中職學?；蚨嗷蛏俣紩嬖谥逃?jīng)費難的問題,會計電算化實訓教學不僅僅需要專業(yè)的計算機設(shè)備支持,同樣需要一批高素質(zhì)的教學隊伍,同時還需要加強校企合作,積極主動的聯(lián)合合作企業(yè)進行實踐性教學,因此需要大量的教育經(jīng)費支持。所以在投人力度上,中央及地方政府和學校都需要加大投人力度,為學生的實訓教學營造一個良好的環(huán)境,讓學生能夠在校充分的學習到會計方面的理論和操作知識,在校外能夠有合作企業(yè)為學生提供良好的實訓場所,進一步的讓學生認識到會計電算化在企業(yè)實際經(jīng)營過程中的作用,加深學生的認識,這有利于學生綜合素質(zhì)提高,在未來能夠更快的融人企業(yè)中。
3.2明確實訓目標
會計電算化在中職學校中是極重要的課程,其實訓教學也越來越受重視。實訓教學中,中職教師在理論講解上十分重視,中職學生能掌握不少會計電算化涉及的各類理論知識。此外,中職教師對學生在操作技能上的實訓教學也要更為重視。這樣,中職學生在踏人社會后,選擇會計崗位,能夠較好地適應崗位要求,完成現(xiàn)實的會計問題。
3.3改進實訓方法
目前,會計電算化在中職學校中的實訓方法單一,中職教師基本是照本宣科。整個過程只是對操作的熟悉,完成教材任務即可,沒有涉及到現(xiàn)實社會中會計崗位所面臨的實際問題,導致中職學生進人到會計崗位工作后,發(fā)現(xiàn)自己只會操作工具,而對現(xiàn)實問題的解決能力十分薄弱。因此,建議中職教師從現(xiàn)實生活中挖掘各類會計問題,并在課堂上讓學生自行解決問題,遇到不懂的可以向教師詢問,讓學生在實訓實踐中提升會計技能,為步人會計崗位做準備。
3.4改進實訓教材
目前很多中職學校的會計電算化實訓仍然采用的是多年前的教學大綱,制定的教學內(nèi)容也和社會實際需求有一定的差距,實訓課程設(shè)置的不合理導致學生學習積極性不高,學習興趣低,進而出現(xiàn)厭學、逃學的現(xiàn)象,為了切實的避免這一情況,會計電算化作為一門以實踐為主的學科,強調(diào)的是將所學的理論知識在計算機上實踐運用出來,因此在實訓內(nèi)容的設(shè)置改革上應該適當?shù)南鳒p審計和統(tǒng)計學相關(guān)考察力度,適當?shù)脑黾右欢康纳蠙C操作實踐或增加實習期的時間,并將計算機專業(yè)和會計電算化專業(yè)嚴格區(qū)分,如不必開設(shè)一些編程類課程,但是對于網(wǎng)頁設(shè)計和建設(shè)可以適當?shù)臄z人一定內(nèi)容,同時也需要增加一定的信息維護和軟件操作內(nèi)容,通過實踐來提升學生的學習興趣。
4結(jié)束語
經(jīng)濟就呈飛速發(fā)展的趨勢,隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展,會計電算化在高速發(fā)展的經(jīng)濟下作用越來越大,人們也越來越重視會計電算化人才培養(yǎng)體系。中職學校在會計人才的培養(yǎng)上逐步成為了人們關(guān)注的重點。但是,當前的會計電算化實訓在中職學校中因為受到傳統(tǒng)應試教育模式的影響還存在著一定的問題,這不滿足當前社會的需求,本文提出了幾點自身淺薄的意見,以為相關(guān)人士提供借鑒。
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會計電算化論文篇二
會計電算化仿真教學強化策略
摘要：近年來，網(wǎng)絡化與會計信息的發(fā)展快速發(fā)展，會計電算化在各領(lǐng)域中的應用越來越廣泛。社會上對信息化復合型人才的需求急劇上升，為了滿足其需求，高校對會計電算化的教學已經(jīng)十分迫切，而在較多高校會計電算化教學與企業(yè)的實際需求有所脫離，導致企業(yè)信息化綜合型人才十分稀缺，如何加強其實踐教學與仿真教學，如何讓學生的實際應用能力滿足企業(yè)的實際要求，是當前我高職院校必須面臨與迫切需要解決的問題。本文探討當前高校會計電算化的現(xiàn)狀，針對高校教學存在的問題提出具有針對性的措施。
關(guān)鍵詞：會計電算化;仿真教學;探討
隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展，高等教育的教育模式從傳統(tǒng)的知識教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育與職業(yè)教育，以就業(yè)為導向的發(fā)展方向。我國許多高校已經(jīng)逐漸認識到實踐教學的重要性，并積極開展工學結(jié)合的教學模式，主要是積極對社會當前形勢的發(fā)展。在當前社會科學不斷發(fā)展的環(huán)境下，如何加強會計電算化教學的仿真性與實踐性，如何結(jié)合企業(yè)實際賬務與實務工作環(huán)境融入其教學中，已成為各大高校亟待解決的問題。
一、高校會計電算化的現(xiàn)狀
(一)缺乏實踐性的教學
會計電算化專業(yè)作為一門實踐性極強的課程，必須結(jié)合財務軟件及會計業(yè)務核算，而當前許多高校僅僅是單純的對財務軟件操作進行教學。許多會計專業(yè)的教師演示相關(guān)課程資料后要求學生自行進行操作，這種教學與真正意義上的會計電算化不相匹配。在這種教學方式下學生作為一名會計資料輸入員，并不能掌握會計的實際操作，遇到會計核算業(yè)務與問題時無計可施。另外，許多高校進行會計電算化的過程中通常提供一個月的資料，造成學生難以掌握與理解會計核算的連續(xù)性，會計核算的主要工作任務集中在年末，而高校對這一方面的教學重點未得到有效的認識，嚴重制約了學生對會計核算的綜合處理，導致學生難以適應實際企業(yè)的會計崗位。
(二)教學軟件單一
隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，財務軟件的發(fā)展不斷發(fā)展，當前財務軟件有金蝶、用友、管家婆等。根據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計，當前許多企業(yè)主要使用的軟件有金蝶與用友，學生對軟件掌握必須是全面、多樣性。而在許多高校中普遍存在軟件單一甚至版本過低，會計教學軟件未得到及時的更新，甚至在教學課本上的軟件也是落后的版本，其軟件使用與現(xiàn)今企業(yè)使用的財務軟件不相吻合，導致高校學生無法適應社會的要求。另外，高校學生在校所學習的理念知識與企業(yè)新會計的要求存在的差異，易使學生造成教學與核算的混淆。
(三)教學環(huán)境與企業(yè)實務環(huán)境的差異性
當前，高校進行會計電算化的實踐教學普遍存在單機操作的情況。會計工作在企業(yè)的實際工作中通常是由多個人員分完成。而在高校電算化的教學過程中，通常是由學生獨立完成會計系統(tǒng)的初始化、輸入、審核、編制報表等工作。許多企業(yè)會計人員根據(jù)會計分工完成核算工作。高校所實施會計電算化難以使學生體會其工作流程模式，從而導致學生處理會計業(yè)務時所承擔的經(jīng)濟責任模糊。
(四)師資力量薄弱
會計電算化結(jié)合了計算機應用及會計應用，是當前信息化發(fā)展的重要代表之一。會計電算化具有較強的應用性，不僅要求高校會計電算化教師具備高水平的理論基礎(chǔ)，還要求教師熟練掌握計算機的基本知識及應用，在教學當中能夠系統(tǒng)性的維護與管理會計電算化軟件，有效解決會計軟件運行的問題，這對于學生會計電算化的提高具有十分重要的意義。但在當前高?，F(xiàn)有會計電算化教師中，嚴重缺乏會計電算化仿真實踐教學的專業(yè)教師，許多會計教師擔任著電算化課程的教學，導致這一現(xiàn)象的主要原因是高校電算化教師的師資力量薄弱，無法引進更加專業(yè)、系統(tǒng)性的電算化指導老師，從而導致電算化仿真教學課程中出現(xiàn)會計教師講授的情況。
二、探索會計電算化的仿真教學路徑
(一)提高教學內(nèi)容與實踐層次
針對于高校會計電算化教學內(nèi)容的單一，可通過以下幾個路徑進行改善。其一，增加賬務月份。高校由原來1月份的賬務核算增加到11、23及1、2月份，從而使學生在所學單月會計核算操作流程的同時，還能掌握跨年度的賬務核算流程，進一步促進學生對整年會計核算的直觀理解，使高校會計電算化實踐符合企業(yè)的實際核算。其二，引進多個財務教學。當前高校所使用的軟件教學還是遵行財務鏈的教學，并未根據(jù)供應鏈進行教學。供應鏈是當前企業(yè)最重要的核算內(nèi)容。隨著當前信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)融入信息技術(shù)的手段越來越豐富，只有綜合型人才能得到企業(yè)欣賞與重用。高校要在財務鏈的基礎(chǔ)上融合更多的供應鏈教學內(nèi)容，實現(xiàn)兩者的結(jié)合，使學生掌握會計電算會的實際流程與熟悉企業(yè)供產(chǎn)銷的整個核算流程。
(二)實現(xiàn)分階段教學
高校安排會計電算化的課程中，還需增加課程教學的課時量，綜合仿真實踐教學與軟件操作的階段進行。在軟件操作方面要學生熟練整個財務軟件的操作技能，通過仿真實踐教學結(jié)合模擬實訓課程，在條件允許的情況下可模擬企業(yè)的實務操作，通過多人一組核算會計財務工作，從使學生在校期間內(nèi)了解企業(yè)的實際操作及所承擔的經(jīng)濟責任，進一步促進學生提前融入企業(yè)的會計實務工作環(huán)境中。
(三)強化會計電算化教師的教學水平
高校會計電算化作為一門應用型較強的課程，對教師教學水平提出了更高的要求，如何強化會計電算化教師的教學水平，具體可通過以下幾個方面的途徑：其一，定期對教師進行培訓。作為會計電算化教師，自然要具備扎實的理念基礎(chǔ)與軟件應用基礎(chǔ)。高校對教師開展電算化知識培訓的過程中，可選派2至3名核心教師參加軟件的培訓及會議，有條件可通過財務軟件進行合作，如參與ERP系統(tǒng)或大型財務信息系統(tǒng)工作中，進一步提升教師的理論水平及軟件操作應用水平。其二，利用暑假派遣教師到企業(yè)學習，不僅要定期開展教師知識水平的培訓，還應要求教師在暑假節(jié)日到企業(yè)進行學習，充分了解的核算環(huán)境及相關(guān)要求，增強教師的實踐能力，從而為會計電算化仿真實踐教學打下堅實的基礎(chǔ)。
(四)加強校企合作
當前，隨著高校教育逐漸走向職業(yè)化的綜合素質(zhì)教育模式，其最終目的是培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)發(fā)展及提前熟練企業(yè)的工作環(huán)境等。當前，高校會計電算化的教學質(zhì)量十分落后，與企業(yè)信息化管理要求的差距較大。要切實有效的提高高校會計電算化的實踐教學質(zhì)量并符合企業(yè)的實際需求，最有效的路徑是進行校企合作，依托于企業(yè)的實際要求建立起會計電算化實踐基地。通過這種路徑不僅為高校學生提供仿真教學的教學資源，還能通過企業(yè)的資源將企業(yè)的綜合型會計人員為學生進行會計電算化的實踐指導。另外，高?？山M織學生走近企業(yè)進行實地的觀察學習，為學生提供良好的實習崗位，進一步提高高校會計電算化的教學水平，減少與企業(yè)實際會計工作的差距，有效實現(xiàn)產(chǎn)學結(jié)合。
三、結(jié)束語
綜上所述，隨著企業(yè)的快速發(fā)展，會計電算化在企業(yè)的運用越來越廣泛，社會上對會計電算化的綜合型人才有了更高的要求。當前，高校會計電算化的教學存在著較多問題，如缺乏實踐性的教學、教學軟件單一、教學環(huán)境與企業(yè)會計實務環(huán)境差異等。高校所培養(yǎng)的學生進入社會后無法有效融入企業(yè)的實際會計操作流程與工作環(huán)境，導致許多學生轉(zhuǎn)行現(xiàn)象增多，這不利于學生的職業(yè)發(fā)展。因此，必加強會計電算化的仿真教學，如提高教學內(nèi)容與實踐層次、實現(xiàn)分階段教學與加強校企使用的路徑，從而滿足社會對綜合型會計電算化人才的需求，進一步促進學生的職業(yè)發(fā)展。
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會計電算化論文篇三
我國會計電算化問題及其策略
摘要：在社會進步和信息化技術(shù)不斷發(fā)展的影響下，信息技術(shù)被廣泛應用于人們生產(chǎn)生活的各個方面，其中會計實務作為一項工作量巨大且工作復雜的重要工作，傳統(tǒng)的會計實務手工操作的工作方法嚴重阻礙著會計行業(yè)的進一步發(fā)展，影響著企業(yè)的財會管理水平和經(jīng)濟效益。當前我國會計電算化正處于不斷推進推廣的階段，會計電算化一方面提高了會計實務的工作質(zhì)量和效率;另一方面由于相關(guān)因素的影響也暴露出許多問題，嚴重阻礙了會計電算化的進一步推廣發(fā)展。本文將從當前我國會計電算化存在的一些問題著手分析，并提出解決問題的具體策略。
關(guān)鍵詞：會計電算化;問題;策略
現(xiàn)階段我國會計電算化正處于進一步發(fā)展推廣的階段，由于會計電算化系統(tǒng)的實施本身就是一項復雜的工程，需要制定總體規(guī)劃與解決方案、培育人才、重整業(yè)務流程、制定管理制度、形成信息規(guī)范等來保證其實施運行，再加上許多企業(yè)開始建設(shè)內(nèi)部ERP大型信息化管理系統(tǒng)。因此會計電算化系統(tǒng)的建設(shè)更加具備挑戰(zhàn)和難度，從而導致許多問題暴露出來，嚴重影響著企業(yè)的會計電算化構(gòu)建實施，影響著企業(yè)的經(jīng)濟效益。
一、我國會計電算化的發(fā)展概況
會計電算化是以電子計算機為主的當代電子技術(shù)與信息技術(shù)，其主要應用于會計實務中，是會計發(fā)展史上的重大革新，是會計發(fā)展和社會需求的必然趨勢?，F(xiàn)代化企業(yè)管理理念和技術(shù)設(shè)備的不斷引進推動了企業(yè)的信息化管理建設(shè)，越來越多的企業(yè)開始認識到會計電算化的重要意義，并加強企業(yè)內(nèi)部會計信息化建設(shè)來推動會計行業(yè)的發(fā)展，充分發(fā)揮著其帶動經(jīng)濟管理諸領(lǐng)域逐步走向現(xiàn)代化的積極作用，有效地提高了企業(yè)的財會管理水平，增強了企業(yè)的綜合實力和競爭力。從上世紀七十年代末開始，我國會計電算化開始進入嘗試階段，在經(jīng)過“嘗試—自發(fā)—商品化穩(wěn)步發(fā)展”三個階段后逐漸進入到現(xiàn)代化管理型會計軟件和ERP信息化管理的發(fā)展階段。會計電算化作為電子技術(shù)和信息技術(shù)在會計實務工作中的應用技術(shù)，在幾十年的發(fā)展中得到了迅速普及和提高，從簡單的會計核算逐步向綜合管理信息系統(tǒng)轉(zhuǎn)變，基本完成了手工會計記賬向電腦記賬的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)了從DOS平臺向Windows平臺的轉(zhuǎn)變，后臺數(shù)據(jù)庫正逐步由XBASE數(shù)據(jù)庫向互聯(lián)網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫轉(zhuǎn)換，深受企業(yè)和廣大財會人員的喜愛，對于提高企業(yè)財會管理水平、強化企業(yè)內(nèi)部控制、增強企業(yè)經(jīng)濟效益、提升企業(yè)綜合實力和競爭力起著重要的積極作用。
二、我國會計電算化存在的主要問題
與國外先進的會計電算化水平相比，當前我國會計電算化仍然處于較低的層次，在實際運用中也存在著許多亟待解決的問題，這些問題嚴重影響著會計電算化的進一步發(fā)展，給企業(yè)帶來潛在的財務風險。
(一)對會計電算化的本質(zhì)認識不足
會計電算化并不是簡單的在企業(yè)內(nèi)部建立起會計記賬系統(tǒng)，其作為一個人機結(jié)合的綜合系統(tǒng)，核心是在企業(yè)內(nèi)部形成功能完善的會計軟件資源，從構(gòu)建到實施需要包括會計人員、硬件資源、軟件資源和信息資源等要素，是一項復雜的工程。此外，與傳統(tǒng)手工會計相比，會計電算化首先需要建立一套全新的會計資料檔案，能夠?qū)ζ髽I(yè)數(shù)據(jù)制定系統(tǒng)化的處理程序，并且能夠為企業(yè)提供速度更快、質(zhì)量更高、針對性更強的財務數(shù)據(jù)，大大改變會計工作的面貌，促使會計核算與會計管理環(huán)境發(fā)生巨大變化。但當前許多企業(yè)管理人員和財會人員都無法充分認識都會計電算化的本質(zhì)意義，甚至一些企業(yè)管理者沒有意識到會計電算化的積極性和重要性，忽視了對會計電算化系統(tǒng)的完善和拓展，讓其會計功能僅僅停留在記賬層面，既浪費了企業(yè)資源，又影響了會計電算化的進一步發(fā)展。
(二)會計軟件無法適應企業(yè)的進一步發(fā)展
由于我國各企業(yè)在實施內(nèi)部會計電算化時大多采用自行開發(fā)的方式，從而導致各自使用的平臺和軟件不盡相同、編程風格各異、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)存在明顯差異，再加上各軟件研發(fā)公司行業(yè)內(nèi)部缺少溝通交流，導致財務及管理軟件系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)、系統(tǒng)之間的兼容性較差。此外，我國軟件研發(fā)行業(yè)缺乏創(chuàng)新性和創(chuàng)造力，會計軟件多以模仿和再加工為主，缺乏規(guī)模產(chǎn)業(yè)化，從而嚴重影響了會計軟件在操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)、關(guān)鍵應用軟件方面形成系統(tǒng)、完善的信息數(shù)據(jù)共享，導致企業(yè)財務處理的信息單一、滯后，不能起到為企業(yè)經(jīng)營決策提供有效依據(jù)的作用?？梢姇嬡浖呀?jīng)無法適應企業(yè)的進一步發(fā)展需求。
(三)會計電算化系統(tǒng)安全性能較低
由于當前會計軟件研發(fā)行業(yè)缺乏創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，會計軟件的研發(fā)還存在許多問題，數(shù)據(jù)安全保密性能較差，增大了企業(yè)的財務風險和商業(yè)信息風險。此外，企業(yè)缺乏復合型的技能型管理人才，無法在會計電算化系統(tǒng)運行后期對其進行有效的維護、完善、加強技術(shù)管理，嚴重影響著企業(yè)會計信息化體系的構(gòu)建，影響著企業(yè)的信息數(shù)據(jù)安全。
(四)缺乏健全的會計電算化管理體系
會計電算化系統(tǒng)的實施是基于合適的設(shè)備配置基礎(chǔ)上，通過制定總體規(guī)則和解決方案、人才資源、完善業(yè)務流程、形成信息規(guī)范、配置系統(tǒng)與測試、試運行等來實現(xiàn)的。而這一系列復雜的實施運行過程需要企業(yè)制定有效的管理制度體系來確保各個環(huán)節(jié)各項工作的順利開展，才能推進企業(yè)的信息化進程。但當前許多企業(yè)尚未建立起健全的會計電算化管理體系，缺乏對操作人員的責任落實和行為規(guī)范約束，不僅導致會計電算化管理混亂，還致使會計徇私舞弊行為頻發(fā)。
三、推進會計電算化系統(tǒng)實施的具體策略
針對上文中提出的會計電算化存在的問題，企業(yè)需要制定有效的策略來解決這些問題，從而推動會計電算化的進一步發(fā)展，才能促使會計信息系統(tǒng)更加智能化、信息化、科學化，為增強企業(yè)綜合實力、增加企業(yè)經(jīng)濟效益起到積極作用。因此在實際實施會計電算化系統(tǒng)的過程中，可以從以下幾個方面來提高會計電算化系統(tǒng)的實施效率。
(一)加快對會計軟件功能完善研發(fā)
會計電算化系統(tǒng)的順利實施運行需要功能完善的會計軟件來支撐，因此當前各企業(yè)要充分發(fā)揮會計電算化的優(yōu)勢，必須進一步改善和提高其會計軟件功能向財務管理方面的過渡，通過增加具備管理功能的會計功能來促使管理信息系統(tǒng)的健全完善。此外，軟件研發(fā)行業(yè)需要建立良好的市場管理體制來實現(xiàn)會計軟件的產(chǎn)業(yè)化和規(guī)?；?，通過研發(fā)創(chuàng)新來提高我國會計軟件的技術(shù)水平和質(zhì)量，促使會計軟件功能的完善，增強系統(tǒng)的兼容性、系統(tǒng)化和保密性，從而推動我國會計電算化的發(fā)展。
(二)企業(yè)管理者應當提升自身認識
企業(yè)管理者應當充分認識到會計電算化時現(xiàn)代化企業(yè)管理和社會需求的必然趨勢，只有積極發(fā)揮會計信息化建設(shè)的作用，才能增強企業(yè)的內(nèi)部控制，提升企業(yè)的綜合實力，為企業(yè)的長遠穩(wěn)步發(fā)展創(chuàng)造條件。因此企業(yè)管理者首先需要提升自身的素養(yǎng)和技能，提高思想認識，要通過加大資金投入、培訓人才、研發(fā)會計軟件、建立內(nèi)部控制機制等來推進會計信息化進程，從而實現(xiàn)企業(yè)從手工會計記賬向會計電算化多功能系統(tǒng)化的轉(zhuǎn)變，大大提高企業(yè)財會人員的素質(zhì)和技能，提高企業(yè)的財會管理水平。此外，企業(yè)需要進一步加快會計電算化管理體系的構(gòu)建，通過完善人力資源管理機制、內(nèi)部控制機制來推進會計電算化管理體系的完善，確保會計電算化工作管理體制、組織機構(gòu)的建立，確保各階段各環(huán)節(jié)實施措施的落實和開展。
(三)加強對管理型財會人才的培訓
企業(yè)會計電算化系統(tǒng)的實施關(guān)鍵在于人力資源的優(yōu)化配置，而當前社會缺乏的正是技能與素養(yǎng)兼?zhèn)涞墓芾硇拓敃瞬?，因此企業(yè)需要加大對人才培養(yǎng)培訓的資金投入，通過教育培訓來提升財會人員的技能和素養(yǎng)，增強財會人員的責任感和職業(yè)道德水平。為企業(yè)會計信息化進一步發(fā)展提供更多管理型人才，確保后期系統(tǒng)運行的維護、管理、完善，確保會計信息的有效、及時和安全保密性。
四、結(jié)束語
會計電算化系統(tǒng)的實施是一個復雜的過程，當前我國各企業(yè)在會計電算化實施運行方面仍然存在著許多亟待解決的問題，但從長遠的角度來看，我國會計電算化終將沖破這些問題束縛，促使會計發(fā)展進入新的里程階段。
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