成本核算是指將企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中發(fā)生的各種耗費按照一定的對象進行分配和歸集，以計算總成本和單位成本。成本核算通常以會計核算為基礎(chǔ)，以貨幣為計算單位。成本核算是成本管理的重要組成部分，對于企業(yè)的成本預(yù)測和企業(yè)的經(jīng)營決策等存在直接影響。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：論《成本會計》中成本核算公式的教學(xué)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考閱讀，希望能對大家有所幫助!

　　論《成本會計》中成本核算公式的教學(xué)全文如下：

　　在實際工作中，企業(yè)的生產(chǎn)工藝的多樣性決定了費用的發(fā)生情況和成本核算的多樣性，《成本會計》作為主要反映企業(yè)成本核算方法的課程，對這種多樣性的體現(xiàn)就是各種費用分配和成本計算方法與計算公式的多樣性。名目繁多的費用分配和成本計算方法與計算公式讓學(xué)生眼花繚亂，若學(xué)生在學(xué)習(xí)中不理解計算公式的原理和費用成本計算分配方法的特點與應(yīng)用范圍，只是死記硬背，很容易將不同的計算公式和計算方法相互混淆，應(yīng)用時不是文不對題，就是無從下手，令學(xué)生覺得疲憊不堪還事倍功半，從而對成本會計課程產(chǎn)生畏難情緒，失去進一步學(xué)習(xí)的信心和興趣。

　　因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)成本核算的特點，結(jié)合實際工作，既要總結(jié)成本核算的基本原理與公式，又要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，自主總結(jié)一些具體公式的特點和應(yīng)用條件，以提高教學(xué)質(zhì)量。

　　要達(dá)到以上目標(biāo)，要做到以下幾點：

　　1 明確《成本會計》教學(xué)目標(biāo)，總結(jié)基本分配公式

　　現(xiàn)代企業(yè)要想在激烈的市場競爭中生存和發(fā)展，其很重要的競爭策略就是低成本戰(zhàn)略，這就使得成本核算和管理變得異常重要，學(xué)習(xí)《成本會計》的目的就是要能正確的進行成本費用核算與分配，以正確計算利潤，加強成本控制，提高企業(yè)的核心競爭力?！冻杀緯嫛返暮诵膬?nèi)容就是講述各項成本費用如何分配，既然要分配，就必然會涉及到分配什么(成本費用額)，分配的標(biāo)準(zhǔn)是什么，參與分配的受益對象是誰的問題。這就引申出了成本分配的基本公式：

　　分配率=成本費用額÷分配標(biāo)準(zhǔn)之和

　　某受益對象應(yīng)分配額=該受益對象的分配標(biāo)準(zhǔn)×分配率

　　要向?qū)W生指出，所有的成本分配公式都是建立在這個基本公式的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶與應(yīng)用，達(dá)到融會貫通，舉一反三。

　　2 針對《成本會計》教學(xué)中的重點難點，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

　　針對各種成本費用分配方法與計算公式的多樣性的特點，針對《成本會計》教學(xué)中的重點難點，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)一些較難的或較重要的具體公式的特點，以方便理解記憶與應(yīng)用。

　　2.1 輔助生產(chǎn)費用的順序分配法計算公式的特點

　　輔助生產(chǎn)費用的順序分配法是一個教學(xué)難點，學(xué)生不容易掌握，筆者引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了如下特點。

　　輔助生產(chǎn)費用的順序分配法的分配步驟分兩大步：

　　第一步是各輔助車間排序，其方法是采用交互分配法的第一步“交互分配”，計算各車間受益的多少，并按照“受益少的排在前，受益多的排在后”的原則排序。

　　第二步是分配，分配的原則是“排位在前的車間可向排位在后的車間分配費用，反之則不行”。依據(jù)這一原則我們可得出兩個結(jié)論，一是其它輔助分配方式的分配步驟與輔助車間的個數(shù)無關(guān)，而該種方法卻是有幾個輔助車間就要分配幾次。如有4個輔助車間提供了勞務(wù)，采用交互分配法、計劃成本分配法或代數(shù)分配法只分兩次，直接分配法只分一次，用順序分配法就要分4次，因為有4個輔助車間提供了勞務(wù)。二是根據(jù)分配原則，越往后分配，待分配的費用越來越多，而參與分配的部門越來越少。

　　2.2 約當(dāng)產(chǎn)量法計算公式的特點

　　約當(dāng)產(chǎn)量法是《成本會計》中最重要的一種產(chǎn)品成本分配方法，是學(xué)生必須掌握的最重要的成本核算方法之一。在約當(dāng)產(chǎn)量法的應(yīng)用中，其難點就在于計算在產(chǎn)品的約當(dāng)產(chǎn)量，而要正確計算在產(chǎn)品的約當(dāng)產(chǎn)量就要正確的計算原材料的投料程度與直接人工和制造費用的加工程度。它們具有如下特點：

　　原材料的投料程度有四種算法，直接人工和制造費用等的加工程度有兩種算法，不考慮其他因素，單純從計算公式來說，加工程度的第一種算法與投料程度的第二種算法一致，加工程度的第二種算法與投料程度的第四種算法一致，這樣學(xué)生在記公式時，就可以少記兩個公式。

　　投料程度的四種算法中，比較難的是第三和第四種方法，這兩種方法公式比較麻煩，但我們可以分析例題計算過程得出如下結(jié)論，對第三種分工序投料方式的投料程度計算為“以前工序的定額全額相加，本工序的定額全額相加，再除以單位產(chǎn)品的總定額，就是本工序的投料程度”，此種情況下最后一道工序的投料程度一定是100%，這個結(jié)論可以直接應(yīng)用。對第四種分工序陸續(xù)投料方式的投料程度計算為“以前工序的定額全額相加，本工序的定額加一半，再除以單位產(chǎn)品的總定額，就是本工序的投料程度”。

　　2.3 成本還原公式的計算特點

　　成本還原是指在綜合結(jié)轉(zhuǎn)分步法中，將完工產(chǎn)品成本中“半成品”成本項目的綜合成本逐步分解，還原成“直接材料”、“直接人工”和“制造費用”等原始的成本項目，從而求得按原始成本項目反映的產(chǎn)品成本資料。該部分是《成本會計》中最難的內(nèi)容，原因在于幾乎所有的教科書對還原分配率公式的描述都晦澀難懂，學(xué)生不易理解和掌握。實際計算中采用以下公式更簡單

　　還原分配率=應(yīng)還原的半成品成本÷上一步驟本月生產(chǎn)(領(lǐng)用)的半成品成本合計數(shù)

　　其中：(第一次還原)

　　應(yīng)還原的半成品成本=完工產(chǎn)成品中的半成品成本

　　(第二次及以后還原)

　　應(yīng)還原的半成品成本=上一次還原出的“半成品”成本

　　筆者在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這個公式后，學(xué)生很容易就能理解并應(yīng)用。

　　3 關(guān)于成本核算中的小數(shù)點的取值

　　關(guān)于成本核算中的小數(shù)點的取值，應(yīng)分分配率與分配金額兩種情況來考慮，同時要考慮實際工作的需要。

　　成本核算的重點就是要進行成本分配，要分配就要計算分配率和分配金額。分配率是有可能除不盡的，這就涉及小數(shù)點保留幾位的問題。理論上，分配率的小數(shù)點可保留任何位數(shù)，一般保留4位，在實際工作中則要具體問題具體分析，主要根據(jù)被分配對象的特點和單位價值確定。如服裝廠如分配紐扣、線等材料費用，由于這些材料單價太低，分配率的小數(shù)點一般應(yīng)保留4位數(shù)以上，而對于單價很高的面料，如有些進口面料最高可達(dá)幾千上萬一米，這時分配率的小數(shù)點保留2位數(shù)即可。

　　對分配金額的保留問題，理論上應(yīng)保留2位，這和我們財務(wù)賬簿登賬的最小值是“分”相對應(yīng)。實際工作中為了方便計算，則金額尤其是要素費用的分配金額一般保留整數(shù)。

　　在教學(xué)中以上內(nèi)容學(xué)生往往容易混淆，尤其是分配金額，有學(xué)生會保留4位小數(shù)，這就是沒有搞清二者的區(qū)別造成的，應(yīng)專門向?qū)W生指出，避免錯誤。

　　總之，《成本會計》教學(xué)的重點和難點就是成本費用分配與核算公式的教學(xué)，老師在授課中，能做到依據(jù)核算規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，總結(jié)公式的特點，學(xué)生就能很容易的理解并應(yīng)用相關(guān)公式，越學(xué)越有興趣和信心。