淺談成本會計畢業(yè)論文
《成本會計》學(xué)科是會計學(xué)專業(yè)的核心學(xué)科之一,其教學(xué)質(zhì)量如何直接影響會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,也直接影響學(xué)生的實際應(yīng)用能力和人才質(zhì)量。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談成本會計畢業(yè)論文，供大家參考。
淺談成本會計畢業(yè)論文篇一
摘要：成本會計教學(xué)中存在教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容滯后，大量核算方法的機械式講授以及教學(xué)目標(biāo)不重視實訓(xùn)環(huán)節(jié)等問題，在對應(yīng)用型人才需求更多的當(dāng)下，進行實踐教學(xué)下成本會計教學(xué)方法的改進刻不容緩。項目導(dǎo)向教學(xué)模式的應(yīng)用，在任務(wù)驅(qū)動下完成項目教學(xué)，將理論講授與分項實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)相結(jié)合，能夠培養(yǎng)出具有本專業(yè)職業(yè)能力的應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞：成本會計;教學(xué)方法;項目導(dǎo)向教學(xué)
成本會計作為一門會計專業(yè)的核心課程之一，在本專業(yè)培養(yǎng)方案中屬于基礎(chǔ)專業(yè)課程，對該課程的掌握關(guān)系到財務(wù)會計、管理會計和審計等課程的學(xué)習(xí)情況，同時該課程也屬于實踐應(yīng)用性較強的課程，學(xué)生掌握成本核算、成本分析與管理是日后走上成本會計工作崗位的必備技能。然而，實踐證明，成本會計的教學(xué)效果并不理想。
1傳統(tǒng)成本會計教學(xué)方法存在的問題
1.1教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容滯后
傳統(tǒng)成本會計的教學(xué)，無論教學(xué)組織是板書還是多媒體，講授的基本都是教材的知識點并加入例題進行練習(xí)與鞏固，而且課程內(nèi)容滯后于企業(yè)的具體成本會計工作過程，理論教學(xué)與實際應(yīng)用脫節(jié)，對該領(lǐng)域的前沿問題由于受課時限制只能簡單講授，一些成本管理的新方法新思想學(xué)生理解不夠，以致于學(xué)生畢業(yè)后很難勝任成本核算和管理的工作任務(wù)。同時，學(xué)生缺乏對企業(yè)生產(chǎn)過程和生產(chǎn)方式的認(rèn)知，對工廠、車間、生產(chǎn)工藝過程及生產(chǎn)組織方式的認(rèn)識只能通過老師的講授來想象，大腦中形成的抽象概念造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不想深入學(xué)習(xí)。
1.2大量核算方法的機械式講授導(dǎo)致學(xué)生機械式學(xué)習(xí)
該課程的特點是核算方法較多、計算公式繁多，學(xué)生理解不到位往往容易產(chǎn)生混淆。從平時的學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)生對單一章節(jié)的掌握并不難，如各項要素費用的核算、輔助生產(chǎn)費用的核算、制造費用的核算、生產(chǎn)損失的核算及完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間費用的劃分等，但是很難對這些方法系統(tǒng)地認(rèn)識并理解其核算意義，造成產(chǎn)品成本計算過程中，不熟悉成本核算的流程，不理解哪些是輸入數(shù)據(jù)、哪些是輸出數(shù)據(jù)以及各數(shù)據(jù)之間的勾稽關(guān)系[1]。究其原因，是對單一知識點的掌握存在照例題套數(shù)字的現(xiàn)象，沒有理解公式真正的意義，學(xué)習(xí)過于機械化，面對一整套成本核算資料時無從下手，困難重重。顯然，造成這種現(xiàn)象的原因主要在于教師對核算方法的機械式講授，沒有進行換位思考，對學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度重視不夠。
1.3教學(xué)目標(biāo)不重視實訓(xùn)環(huán)節(jié)
本課程教學(xué)目標(biāo)的定位取決于本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對于普通高等學(xué)校而言，以往的教學(xué)偏重于學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，因而課程目標(biāo)主要為理論知識的掌握。然而實踐應(yīng)用型教學(xué)是現(xiàn)代普通高校改革的重點之一，社會對應(yīng)用型人才的需求更多，從這個角度而言，在確定本課程教學(xué)目標(biāo)時，除了有基本理論知識教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)有實踐操作技能教學(xué)目標(biāo)。同時，筆者認(rèn)為，在教學(xué)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使其具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。為此，還應(yīng)確立職業(yè)道德目標(biāo)，在課程設(shè)計時，對實踐操作技能和職業(yè)道德教學(xué)目標(biāo)必須通過一定的實訓(xùn)環(huán)節(jié)保證其實現(xiàn)。因此，如何使該課程的教法、學(xué)法以及做法融為一體，如何讓學(xué)生真正學(xué)懂成本會計，會做成本核算與管理等是目前成本會計教學(xué)方法改進的首要任務(wù)。筆者結(jié)合以上傳統(tǒng)成本會計教學(xué)存在的問題，提出了采用“基于工作過程的項目導(dǎo)向教學(xué)模式”，在任務(wù)驅(qū)動下完成項目教學(xué)，將理論講授與分項實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方法。
2項目導(dǎo)向教學(xué)模式
“項目導(dǎo)向”教學(xué)法是以實踐工作過程為基礎(chǔ)的探究式教學(xué)方法，由教師確立一個或幾個以實踐工作過程為基礎(chǔ)的項目，并以之為導(dǎo)向，將所要學(xué)習(xí)的多、散、碎的新知識隱含在這些項目之中，學(xué)生通過認(rèn)真分析、討論工作過程的項目，明確該項目涉及的知識點，然后在教師的指導(dǎo)和幫助下找出解決問題的方法，最后通過項目的完成實現(xiàn)對所學(xué)知識傳授的一種教學(xué)方法[2]。項目導(dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)用到成本會計教學(xué)中，首先要根據(jù)企業(yè)的具體工作過程對教學(xué)內(nèi)容進行重組，設(shè)計幾個教學(xué)項目進行教學(xué);其次，項目教學(xué)不同于一般的教學(xué)方式，要使得這種探究式的教學(xué)達到預(yù)期的教學(xué)效果，必須進行具體詳細的安排與組織，否則既達不到教學(xué)效果，反而使教學(xué)過程出現(xiàn)混亂。
2.1重組教學(xué)內(nèi)容，進行項目設(shè)計
按照教學(xué)大綱的要求，本課程的教學(xué)內(nèi)容基本為以下六個部分：成本會計基本理論、產(chǎn)品成本核算的程序和方法、生產(chǎn)費用在各對象之間的分配與歸集、生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配、產(chǎn)品成本計算的方法及成本報表的編制與分析。為了使本課程的教學(xué)內(nèi)容按照企業(yè)實際的工作任務(wù)、工作過程和工作情景組織教學(xué)，滿足該課程職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，實現(xiàn)基本理論知識、實踐操作技能和職業(yè)道德三個共同的教學(xué)目標(biāo)，在成本會計教學(xué)項目的設(shè)計上應(yīng)該注意項目設(shè)計的全面性、邏輯性和專業(yè)性三個方面，即項目覆蓋全部成本會計崗位工作過程，項目與項目之間遞進連貫且能反映該工作崗位的職業(yè)能力。為此，設(shè)計如下教學(xué)項目(見圖1所示)。這種教學(xué)模式的設(shè)計將成本會計課程內(nèi)容設(shè)置為五個教學(xué)項目，項目一：成本會計基本理論;項目二：要素費用的歸集和分配;項目三：生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品間的分配;項目四：產(chǎn)品成本計算方法;項目五：成本報表的編制與分析。此教學(xué)項目的設(shè)計完全按照成本會計的工作過程，在任務(wù)驅(qū)動下完成項目教學(xué)，學(xué)生明確任務(wù)要求以后，分析任務(wù)，解決任務(wù)，最后對完成情況作出評價總結(jié)。這種教學(xué)方法的改進，由以教師為主體變學(xué)生為主體，以教材為中心變實踐項目為中心，以學(xué)習(xí)專業(yè)知識為目標(biāo)變培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)，從而使得灌輸式教學(xué)變成探究式教學(xué)。
2.2教學(xué)項目的組織實施
為了完成任務(wù)驅(qū)動下的項目教學(xué)，更好地實施這種具有實踐性和趣味性的教學(xué)方法，筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下三個方面著手。
2.2.1建立學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小組項目教學(xué)下學(xué)生要根據(jù)任務(wù)要求，分析問題并解決問題，同時在老師的引導(dǎo)下，扮演成一名企業(yè)的成本會計工作人員，履行該崗位的工作職責(zé)，那么整個工作任務(wù)就需要同學(xué)們分工合作完成。比如，可按學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度進行混編，以便進行優(yōu)勢互補，相互學(xué)習(xí)，每個崗位可指定2名學(xué)生來完成，相互監(jiān)督，執(zhí)行力度更強，同時在不同崗位間適時輪換，以便學(xué)生全面掌握項目過程。這種學(xué)習(xí)方案的設(shè)計，為學(xué)生日后走上工作崗位，培養(yǎng)具有專業(yè)能力、方法能力和社會能力三方面缺一不可的職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)，也改善了傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
2.2.2將理論教學(xué)與分項實訓(xùn)相結(jié)合首先，應(yīng)依據(jù)各項目教學(xué)內(nèi)容，在任務(wù)驅(qū)動下，分發(fā)有關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)原始憑證、記賬憑證(主要為轉(zhuǎn)賬憑證)和不同格式的賬頁(三欄式、數(shù)量金額式、多欄式等);其次，在每個任務(wù)下分別設(shè)置四個崗位，分別是根據(jù)原始憑證分析計算數(shù)據(jù)、審核并填制原始憑證、填制并審核記賬憑證及登記賬簿。根據(jù)原始憑證分析計算數(shù)據(jù)這個崗位主要是使用大量的成本會計的計算方法(如材料費用的分配方法)，組內(nèi)成員可共同分析問題，最后由崗位人員完成計算，以便每位同學(xué)都能掌握任務(wù)要求。其中，審核并填制原始憑證這個崗位由成本會計的工作特性所決定，企業(yè)中大量的自制原始憑證來源于成本核算過程(如編制材料費用分配表)，填制并審核記賬憑證這一崗位根據(jù)上一崗位的原始憑證即可完成，最后登記賬簿的過程需要清楚這些特殊賬戶所使用的賬頁格式并正確登記。盡管對這一過程的練習(xí)，部分環(huán)節(jié)在基礎(chǔ)會計中已經(jīng)學(xué)過，但是從試驗結(jié)果來看，學(xué)生掌握的并不好，實踐操作技能較差。因此，這部分接近現(xiàn)實情況的實訓(xùn)在整個項目教學(xué)中非常重要;最后，在各個崗位的操作技能訓(xùn)練中，當(dāng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、面臨出現(xiàn)困難時，老師再適時引導(dǎo)出相關(guān)理論知識和方法，并持續(xù)關(guān)注學(xué)生的任務(wù)完成進展，記錄是否履行著成本會計崗位的工作職責(zé)，遵守會計準(zhǔn)則，有良好的職業(yè)道德，為后續(xù)的過程評價奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，由于分項實訓(xùn)的主要目的是通過任務(wù)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識和方法，不宜太復(fù)雜，選取的實訓(xùn)資料可能只反映局部，其完整性受限，因此對于成本報表的編制在綜合實訓(xùn)中完成比較妥善。
2.2.3將理論教學(xué)與綜合實訓(xùn)相結(jié)合在這五個教學(xué)項目完成后，為了使學(xué)生達到零距離上崗的要求，應(yīng)該組織綜合實訓(xùn)。根據(jù)企業(yè)真實的或仿真模擬的全套實驗資料，選擇產(chǎn)品成本核算的基本方法，完成一系列的核算要求。因此，此部分的設(shè)計應(yīng)主要針對品種法、分批法、分步法等的訓(xùn)練和成本報表的編制與分析，每個學(xué)生必須在老師的指導(dǎo)下了解每個項目的具體內(nèi)容及實訓(xùn)要求，找到各項目中任務(wù)的解決方法和分析思路，獨立完成實訓(xùn)操作，并書寫實訓(xùn)總結(jié)。老師根據(jù)學(xué)生在實訓(xùn)中存在的問題，有針對性地及時補充相關(guān)理論知識，引導(dǎo)其完成任務(wù)要求，同時，對每個實訓(xùn)項目進行綜合評價，對實訓(xùn)過程中普遍存在的問題有針對性的復(fù)習(xí)相關(guān)理論知識，從實訓(xùn)中讓學(xué)生真正學(xué)懂成本會計，全面掌握課程知識。當(dāng)然，為了增加綜合實訓(xùn)的可行性，該部分實訓(xùn)最好采用相應(yīng)的信息化實驗軟件，適用性更強，能提高實訓(xùn)效率，并且更加規(guī)范成熟的完成實訓(xùn)要求。
3教學(xué)方法改進實施的保障
3.1建立綜合考評體系
傳統(tǒng)教學(xué)方法下，對于課程的考核主要采用平時成績與期末考試成績兩大部分的評價。在實踐性教學(xué)模式下，考核評價方法應(yīng)該是能全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，因為本課程旨在培養(yǎng)出具有本專業(yè)職業(yè)能力的應(yīng)用型人才，實現(xiàn)的是基本理論知識、實踐操作技能和職業(yè)道德三個共同的教學(xué)目標(biāo)。所以，考核應(yīng)注重過程，結(jié)合傳統(tǒng)的評價方法，除了把平時成績(考勤和作業(yè)等)和期末考試作為評價依據(jù)，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)分項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)的情況考評學(xué)生的實踐操作技能。那么，建立的綜合考評體系中，期末的考試成績可反映基本理論知識的掌握程度，實訓(xùn)的過程可反映實踐操作技能的水平，職業(yè)道德的表現(xiàn)與考勤、作業(yè)等作為平時成績的一部分全面反映，然后分別給予考試成績、實訓(xùn)成績與平時成績這三個方面合適的權(quán)重構(gòu)建考評體系。根據(jù)調(diào)查與試驗結(jié)果，筆者認(rèn)為，分別給予4∶3∶3的權(quán)重應(yīng)該比較合理。
3.2組織學(xué)生參觀企業(yè)，聘請實務(wù)人員座談
成本會計的核算過程是從生產(chǎn)費用的發(fā)生開始直到計算出完工產(chǎn)品成本的過程，但是學(xué)生缺乏對企業(yè)生產(chǎn)過程和生產(chǎn)方式的認(rèn)識，對工廠、車間、生產(chǎn)工藝過程及生產(chǎn)組織方式的認(rèn)識僅僅通過老師的講授來想象，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。因此，為了更好地開展這門課程的教學(xué)，應(yīng)該創(chuàng)造條件組織學(xué)生到企業(yè)實地觀摩，讓學(xué)生了解產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)過程，形成一定的具體印象并引發(fā)學(xué)生對成本會計問題的思考。同時，可以聘請專業(yè)的成本會計工作人員與熟悉生產(chǎn)資料的工人進行座談，讓學(xué)生熟悉整個生產(chǎn)過程和核算過程[3]。
3.3搭建校企合作的平臺
在實踐教學(xué)方式下，采用的實驗數(shù)據(jù)若是企業(yè)真實的或者仿真的信息，有利于學(xué)生根據(jù)企業(yè)的具體情況進行成本核算和管理，更貼近成本會計崗位的工作要求，尤其是在綜合實訓(xùn)階段，系統(tǒng)的實驗任務(wù)才能訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力等職業(yè)能力。但是，企業(yè)的成本信息往往不易取得，持續(xù)獲取先進的成本會計信息難度更大。因此，為了解決這個問題，應(yīng)該搭建校企合作的平臺，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，充分利用教學(xué)資源，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同發(fā)展，培養(yǎng)的人才與市場接軌，應(yīng)社會所需，實現(xiàn)資源共享的雙贏模式。
4結(jié)束語
對成本會計課程采用實踐教學(xué)下項目導(dǎo)向教學(xué)模式，在一定條件下開展項目教學(xué)，旨在能夠培養(yǎng)出具有本專業(yè)職業(yè)能力的應(yīng)用型人才。
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淺談成本會計畢業(yè)論文篇二
《 高職成本會計實務(wù)項目化教學(xué)改革 》
[摘要]高職院校課程項目化教改旨在鼓勵高職教師購建符合崗位需求的課程內(nèi)容體系和實踐模式，踐行工學(xué)結(jié)合的高職教學(xué)理念，實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。成本會計實務(wù)課程作為高職會計專業(yè)的核心課程，以其對實踐性的高要求也亟須進行教學(xué)過程再造。從筆者所在單位課程項目化教學(xué)改革實踐角度及完成的整體教學(xué)設(shè)計及單元教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，比對了教改前后的異同，發(fā)現(xiàn)問題的同時產(chǎn)生思考。
[關(guān)鍵詞]成本會計實務(wù);項目化教學(xué)改革;高職教學(xué)
一、成本會計實務(wù)項目化教改的必要性
成本會計崗位是工業(yè)企業(yè)財務(wù)崗位中重要的一環(huán)，相應(yīng)的，成本會計實務(wù)課程也是高職會計專業(yè)課程體系的重要組成部分。這門課程一直被高職的學(xué)生認(rèn)為是會計專業(yè)課程中公式繁多、核算枯燥、相對復(fù)雜的一門專業(yè)課。課程的系統(tǒng)性、實踐性、專業(yè)性等特點也是課程教學(xué)的難點。常規(guī)的講授等方法經(jīng)過驗證無法達到很好的教學(xué)效果，因此需要開展符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點、緊扣高職人才培養(yǎng)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)條件的整體設(shè)計和單元設(shè)計，通過面向崗位的分析、開展項目的設(shè)計、設(shè)置具體連貫的任務(wù)。通過仿真的教學(xué)環(huán)境、工作軟件，讓學(xué)生在課堂上模擬企業(yè)的實際成本核算工作，完成項目任務(wù)，使學(xué)生技能得到真正提升。
二、成本會計實務(wù)項目化教改實踐
通過企業(yè)調(diào)研，確定成本會計實務(wù)課程對應(yīng)的實際崗位，確定工作流程，開展整體教學(xué)設(shè)計，以三個教學(xué)項目開展課堂主線教學(xué)，一個課外實訓(xùn)項目為載體鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成本核算綜合項目作為主要考核項目。重新制訂了課程的教學(xué)大綱、實訓(xùn)大綱、課程整體設(shè)計、課程單元設(shè)計等，注重技能的培養(yǎng)和效果。依托三個典型企業(yè)的課內(nèi)成本核算項目、一個企業(yè)1個月經(jīng)濟業(yè)務(wù)全流程賬務(wù)處理，對課程內(nèi)容模塊進行重新整合，將教學(xué)內(nèi)容的知識點蘊含在項目教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。
三、成本會計實務(wù)項目化教改前后對比
(一)教學(xué)內(nèi)容發(fā)生變化
1.教改前：教學(xué)內(nèi)容按照選用的教材來進行安排，一般是按照總論、章節(jié)的順序授課，輔以課后習(xí)題和實訓(xùn)。知識點的講解碎片化，會計業(yè)務(wù)的內(nèi)容不連貫，無法再現(xiàn)成本會計工作流程。
2.教改后：找準(zhǔn)本課程理論支撐，設(shè)計包含工作崗位實際工作任務(wù)、按照工作流程開展的教學(xué)項目和考核項目;將知識點蘊含其中，并輔以實訓(xùn)，邊學(xué)邊做;課賽結(jié)合。以三個不同類型制造業(yè)企業(yè)為背景的教學(xué)項目作為載體開展課程教學(xué)，將知識點和崗位技能任務(wù)融入課程對應(yīng)的職業(yè)崗位的工作流程，按順序開展，學(xué)生在完成任務(wù)的同時，輔以成本核算的知識點學(xué)習(xí)并能應(yīng)用。用一個具體企業(yè)某月的綜合業(yè)務(wù)項目作為課外項目，考查學(xué)生了解成本核算在整個企業(yè)會計核算過程中所占的位置，能運用所學(xué)的知識來獨立完成項目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)獨立解決問題的能力。用一個企業(yè)成本核算綜合考核項目以及知識點理論考核開展對學(xué)生知識、能力目標(biāo)的考核和驗收。以“江蘇省高職會計技能大賽”成本崗位實際賽題做專項訓(xùn)練，課賽結(jié)合。
(二)教學(xué)方法發(fā)生變化
1.教改前：學(xué)院會計類課程已基本實現(xiàn)了“崗位導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的課程教學(xué)模式，課程名稱由成本會計變?yōu)槌杀緯媽崉?wù)，使用了高職項目化教材，但經(jīng)過幾輪的使用，發(fā)現(xiàn)與本次項目化教學(xué)改革要求中項目的概念、項目化教材的概念仍有很大差距;教學(xué)方法主要采用“先講后做、理實一體、習(xí)題載體、反復(fù)訓(xùn)練”。
2.教改后：嘗試使用“任務(wù)引領(lǐng)、先做后講、易錯精講、學(xué)做循環(huán)”，確定課程對應(yīng)的崗位和工作流程，設(shè)計項目和情境，學(xué)生完成成本核算崗位的全流程工作任務(wù)。
四、成本會計實務(wù)項目化教改的思考
(一)項目化課程教改在會計類課程實施上有難度
課程項目化教學(xué)改革并非想象中的容易，在設(shè)計過程中遇到很多困難，比如傳統(tǒng)教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)模式和方法的改變都需要教師去克服和適應(yīng)。尤其是會計類課程已經(jīng)習(xí)慣了先教后學(xué)的模式，學(xué)生對新的教學(xué)方法和模式也有一個逐步適應(yīng)的過程。項目化教改設(shè)計對成本會計課程來說，并非一蹴而就，需要多輪次的在授課中改進。
(二)“雙線并行”模式中課外項目如何設(shè)計
課外項目的設(shè)計在高職課程項目化教學(xué)改革中頗受推崇，對于“會計類”課程來說，因其答案的唯一性，對于課外項目的實施過程和學(xué)生的考核，成為教師考慮的重點，一個綜合的、有難度的、可行的、有趣的能排除學(xué)生相互抄襲課外項目的設(shè)計，是課程組成員下一步將要解決的問題。
(三)注重引導(dǎo)學(xué)生的方法
就以往教學(xué)情況來說，會計專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，課堂注意力集中，任務(wù)完成較好;項目化改革后的教學(xué)方式，有些學(xué)生難以接受先做后學(xué)，在做的過程中遇到困難有抵觸情緒，需要教師悉心的引導(dǎo)。此外，課堂教學(xué)時間被拉長，更多的知識學(xué)習(xí)內(nèi)容需要放在課外，這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性要增強，那么對課外的知識點學(xué)習(xí)需設(shè)計有效的考核和控制方法，否則課堂教學(xué)效率大打折扣，這些都是課程組需要考慮的環(huán)節(jié)。
(四)課程再學(xué)習(xí)給教師提出新要求
經(jīng)過課程項目化教學(xué)改革，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了職教院校整體教改、高職教改課程教學(xué)設(shè)計案例集等輔導(dǎo)教材，聽取了專家關(guān)于“課程整體教學(xué)設(shè)計”“課程單元設(shè)計”的重點點評和輔導(dǎo)報告，學(xué)習(xí)了其他項目化改造課程的先進之處，使我們對本專業(yè)、本課程有了深入學(xué)習(xí)的壓力和動力。在課程再學(xué)習(xí)和課程設(shè)計的過程中，看到了自身很多的不足之處，如項目的選擇、課程趣味性、考核項目的實施、課外項目的設(shè)計這些問題。課程教改也對教師不斷提升職業(yè)技能、下企業(yè)鍛煉等實際問題提出了新要求。
五、小結(jié)
為進一步深化項目化教學(xué)改革，踐行工學(xué)結(jié)合的高職教育理念，注重學(xué)生技能培養(yǎng)，將在以下一些方面繼續(xù)探索。第一，整體教學(xué)設(shè)計的項目進一步推敲和落實，不斷改進課程教學(xué)項目的合理性和合適性，考慮可行的課外項目，爭取能做到雙線并行的項目化教學(xué)。第二，圍繞知識點，制作微課，輔以課堂教學(xué)，期望能實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。第三，課程單元設(shè)計需要細化，落實到每個授課環(huán)節(jié)。第四，注重課程授課積累，做好教學(xué)效果的學(xué)生調(diào)查，將項目化課程設(shè)計落實到課堂。
參考文獻：
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淺談成本會計畢業(yè)論文篇三
《 集團公司戰(zhàn)略成本會計應(yīng)用 》
摘要:在傳統(tǒng)的成本會計應(yīng)用中，并不能隨著企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的改變制定出與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的成本會計模式，為了使企業(yè)能夠適應(yīng)時代的需要，戰(zhàn)略成本會計得到了開放和廣泛的應(yīng)用。在應(yīng)用戰(zhàn)略成本會計后，企業(yè)在進行成本會計核算時突破了傳統(tǒng)成本會計的局限性，將重點應(yīng)用與企業(yè)整體的戰(zhàn)略管理之中，使企業(yè)的經(jīng)濟效益得到了很大的提高。本文將集團戰(zhàn)略成本會計的概念作為研究的基礎(chǔ)，進行了深入的探討，找出了一套適應(yīng)于企業(yè)發(fā)展的方案，使企業(yè)在日益激烈的競爭中得以立足。
關(guān)鍵詞:集團公司;戰(zhàn)略成本;應(yīng)用
一、戰(zhàn)略成本會計的定義
戰(zhàn)略成本會計就是指:企業(yè)中的會計人員運用一些專業(yè)的手段為企業(yè)提供，競爭對手的資料和企業(yè)本身的資料，從而協(xié)助管理者對企業(yè)戰(zhàn)略進行評價，使企業(yè)在競爭中處于優(yōu)勢地位，從而使企業(yè)能夠更好的適應(yīng)外部環(huán)境。企業(yè)的業(yè)績、戰(zhàn)略空間、過程是戰(zhàn)略成本會計首要關(guān)注的任務(wù)，也就是說它將在不同的戰(zhàn)略選擇下組織成本會計，在企業(yè)的整個戰(zhàn)略管理中將成本信息問題融入其中。通過對公司成本行為、成本結(jié)構(gòu)的改善、了解和控制，使其得到更加長久的競爭優(yōu)勢。戰(zhàn)略成本會計具有戰(zhàn)略性、長遠性、全局性、外向性等特點，第一，戰(zhàn)略性，戰(zhàn)略成本會計的目標(biāo)是為戰(zhàn)略管理而服務(wù)，能夠?qū)⒁恍?zhàn)略成本信息提供給企業(yè)，并且為企業(yè)提供分析工具使其進行戰(zhàn)略管理。第二，長遠性，取得更加持久的競爭優(yōu)勢就是企業(yè)戰(zhàn)略管理的宗旨，它能為企業(yè)提供更加長遠的生存和發(fā)展目標(biāo)。第三，戰(zhàn)略成本會計在工作過程重要為企業(yè)的全局考慮，從整體企業(yè)看待企業(yè)的管理，為企業(yè)提供更加有效、及時和廣泛的信息。
二、戰(zhàn)略管理會計應(yīng)用目的
隨著我國進入世貿(mào)組織以來，我國的許多行業(yè)得到了很大的發(fā)展，也給我國各行各業(yè)帶來了許多發(fā)展機會。近些年，隨著越來越多的國外品牌開始進入我國市場，經(jīng)濟全球化的發(fā)展程度得到了更大的推進，這些現(xiàn)象都給我國企業(yè)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和機遇，也使我國供需矛盾的情況日益嚴(yán)重。由于市場中大多數(shù)產(chǎn)品都會存在生命周期的經(jīng)濟現(xiàn)象。例如:我國建材企業(yè)，進入二十一世紀(jì)以來，我國建材行業(yè)逐漸開始呈現(xiàn)出蒸蒸日上的發(fā)展趨勢，但是到了2004年我國復(fù)合地板領(lǐng)域卻出現(xiàn)了一落千丈的勢態(tài)，而在2004年時我國其他領(lǐng)域的市場才得到起步。在此同時由于復(fù)合地板行業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)導(dǎo)致許多廠商失魂落魄，許多廠商開始降低復(fù)合地板的價格，并且開始轉(zhuǎn)變思維將往常的復(fù)合地板轉(zhuǎn)變成了新型的環(huán)保地板，但這些新推出的環(huán)保地板并沒有因需求上升而得以漲價的跡象，才進入市場領(lǐng)域就出現(xiàn)了大幅度降價的情況。這些情況都表明了我國建材領(lǐng)域正在經(jīng)歷一個漫長而艱巨的過度時期，在度過這個時期后我國建材市場有可能向著更加成熟穩(wěn)定的方向發(fā)展。
三、戰(zhàn)略成本會計在集團公司中的應(yīng)用
(一)在企業(yè)高層管理決策中的應(yīng)用
企業(yè)應(yīng)用了戰(zhàn)略成本會計后，它將根據(jù)經(jīng)營情況為企業(yè)提供了非常多樣化的經(jīng)營信息，為企業(yè)提供經(jīng)營相關(guān)的材料以供改進性的研究，并且為企業(yè)中的高層領(lǐng)導(dǎo)指明一條具更符合企業(yè)本身戰(zhàn)略的發(fā)展道路，使企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)在企業(yè)發(fā)展過程中做出更合適的長遠的規(guī)劃和戰(zhàn)略思考。戰(zhàn)略成本會計還能在目前企業(yè)成和服務(wù)的質(zhì)量的情況下控制采購成、加工成、運輸、交易、檢驗等成本，更為企業(yè)的長遠成本競爭提供信息、分析數(shù)據(jù)、優(yōu)化配置原材料，以促進企業(yè)建立具有競爭優(yōu)勢的成本管理系統(tǒng)。
(二)在企業(yè)成本管理中的應(yīng)用
一個企業(yè)的管理工作是否做得好，要看此企業(yè)成本管理的水平如何，目前我國各大企業(yè)要想提高企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營管理水平，首先應(yīng)當(dāng)分析出一套將戰(zhàn)略成本會計運用到企業(yè)戰(zhàn)略管理中的有效措施。在企業(yè)采購過程中應(yīng)用戰(zhàn)略成本會計的方案，要將挖掘“不理想運輸條件、低質(zhì)量、低可靠性因素”的觀點優(yōu)化企業(yè)的采購成本，運用這套方案后，企業(yè)在采購時不僅會對采購的價格進行考慮，還會更加關(guān)注材料的可靠性、送貨時間以及材料的質(zhì)量問題等諸多方面的因素，這使企業(yè)能夠得到更多方面的數(shù)據(jù)內(nèi)容與更加可靠的采購材料信息，用以更全面控制采購成本。企業(yè)還應(yīng)當(dāng)對規(guī)模、技術(shù)、經(jīng)營多元化、全面質(zhì)量管理以及人力資本的投入進行控制，
(三)戰(zhàn)略成本會計應(yīng)用于集團企業(yè)市場定位管理
戰(zhàn)略成本會計系統(tǒng)將企業(yè)中產(chǎn)品的市場定位問題放在了重要地位進行考慮，在決定企業(yè)產(chǎn)品市場定位時要對產(chǎn)品的類型進行考慮，其次要分析本公司產(chǎn)品與同行產(chǎn)品比較后的定位情況。進入生產(chǎn)階段后，企業(yè)應(yīng)當(dāng)確保企業(yè)擁有質(zhì)量較高的經(jīng)濟信息基礎(chǔ)，從而才能正常的運行戰(zhàn)略成本會計系統(tǒng)。在運行過程中企業(yè)應(yīng)當(dāng)進行大量的資料收集，
四、戰(zhàn)略成本會計在集團公司中的應(yīng)用策略
(一)樹立全新的戰(zhàn)略成本會計管理理念
若想使整個企業(yè)的核心競爭力得到提高，就應(yīng)當(dāng)不斷強化企業(yè)的戰(zhàn)略成本管理理念。首先作為企業(yè)的管理者應(yīng)當(dāng)有遠見，注重企業(yè)與時俱進的發(fā)展能力，在發(fā)展過程中帶領(lǐng)企業(yè)突破一些傳統(tǒng)的觀念和傳統(tǒng)思想的束縛，使企業(yè)更能適應(yīng)現(xiàn)代化、全球化的經(jīng)濟方向發(fā)展。同時，在企業(yè)發(fā)展過程中應(yīng)當(dāng)不斷更新企業(yè)的管理理念，以創(chuàng)新的思維方式提出更多適應(yīng)于企業(yè)當(dāng)前經(jīng)營的管理理念，使企業(yè)得以持續(xù)健康的發(fā)展。最后，企業(yè)管理者還可以在企業(yè)中施行成本計量的管理方案，根據(jù)企業(yè)目前所處的環(huán)境采用作業(yè)與價值鏈相互結(jié)合的發(fā)展模式，使企業(yè)在未來的發(fā)展過程中占據(jù)絕對的競爭優(yōu)勢。
(二)企業(yè)戰(zhàn)略成本會計體系的建立
在企業(yè)中建立相對完整且符合企業(yè)短中長期經(jīng)營目標(biāo)與理念的戰(zhàn)略成本會計體系，要將企業(yè)的分散資金進行全面的優(yōu)化和整合，優(yōu)化整個企業(yè)的戰(zhàn)略成本體系。同時，將企業(yè)內(nèi)外部資源進行符合戰(zhàn)略發(fā)展的再配置，在經(jīng)營過程中不斷優(yōu)化及整合企業(yè)的各項指標(biāo)，使戰(zhàn)略成本會計體系在企業(yè)中發(fā)揮出更大的作用。在企業(yè)中建立戰(zhàn)略成本體系，要明確企業(yè)各個部門的職責(zé)，使企業(yè)部門的分工混亂情況得到緩解，提升企業(yè)在整個市場中的市場競爭力。
五、結(jié)束語
隨著近些年全球經(jīng)濟一體化的進程越來越深入，我國企業(yè)所面臨的各種經(jīng)營壓力與環(huán)境壓力不斷在增加，為了縮小我國企業(yè)與外國企業(yè)的差距，戰(zhàn)略成本會計在我國眾多企業(yè)中應(yīng)該得到廣泛的應(yīng)用。企業(yè)管理者只有將企業(yè)的優(yōu)勢與建立企業(yè)戰(zhàn)略成本會計方案相結(jié)合，找出一些適合企業(yè)發(fā)展的應(yīng)用策略，抓好企業(yè)的管理、市場定位、以及售后服務(wù)，才能使企業(yè)能夠更好的適應(yīng)新興市場經(jīng)濟的發(fā)展，穩(wěn)扎穩(wěn)打的讓企業(yè)在產(chǎn)品、管理、以及發(fā)展理念占據(jù)相對優(yōu)勢，在激烈的國際競爭環(huán)境中維持生存能力，立于不敗之地。
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