關(guān)于少兒圖書(shū)館研究論文
少兒圖書(shū)館是幫助少年兒童提高智力、開(kāi)闊眼界、培養(yǎng)情操的一個(gè)重要機(jī)構(gòu)，少兒圖書(shū)館在未成年人的教育中占有舉足輕重的地位。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的少兒圖書(shū)館研究論文，供大家參考。
少兒圖書(shū)館研究論文范文一：試論少年兒童圖書(shū)館對(duì)青少年網(wǎng)癮的預(yù)防
[摘要]青少年戀網(wǎng)成癮,嚴(yán)重影響了青少年的身心健康,已經(jīng)成為日益突出的社會(huì)問(wèn)題。少年兒童圖書(shū)館作為社會(huì)文化教育基地,應(yīng)該積極發(fā)揮圖書(shū)館的育人功能,利用圖書(shū)館的資源優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)對(duì)青少年網(wǎng)癮的預(yù)防,科學(xué)引導(dǎo)青少年上網(wǎng),為青少年健康成長(zhǎng)和培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人貢獻(xiàn)力量。
[關(guān)鍵詞]少年兒童圖書(shū)館;青少年;網(wǎng)癮;預(yù)防
互聯(lián)網(wǎng)目前正以空前的廣度和深度滲透到廣大青少年的生活中,為青少年提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間。但網(wǎng)絡(luò)又是一把“雙刃劍”,它在使孩子開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí),又使他們承受著強(qiáng)大的負(fù)面沖擊,不少的青少年終日沉溺于網(wǎng)絡(luò),嗜網(wǎng)成癮,難以自拔。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)2008年7月發(fā)布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》,截至2008年6月30日,我國(guó)網(wǎng)民總數(shù)達(dá)到2.53億,而青少年網(wǎng)民(18歲以下)有4958萬(wàn),占19.6%,[1]另?yè)?jù)《2007中國(guó)青少年網(wǎng)癮報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示,目前我國(guó)網(wǎng)癮青少年約占青少年網(wǎng)民總數(shù)的9.72%[2]?？梢?jiàn),青少年網(wǎng)絡(luò)成癮,已經(jīng)成為日益突出的社會(huì)問(wèn)題。少年兒童圖書(shū)館作為社會(huì)文化教育基地,應(yīng)該積極關(guān)注和研究青少年的網(wǎng)癮現(xiàn)象,充分發(fā)揮圖書(shū)館的育人功能,利用圖書(shū)館的資源優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)對(duì)青少年網(wǎng)癮的預(yù)防,科學(xué)引導(dǎo)青少年上網(wǎng)。
1 青少年網(wǎng)癮的具體表現(xiàn)
網(wǎng)癮是指,上網(wǎng)者由于長(zhǎng)時(shí)間地和習(xí)慣性地沉浸在網(wǎng)絡(luò)時(shí)空當(dāng)中,對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴,以至于達(dá)到了癡迷的程度,出現(xiàn)難以自我擺脫的行為狀態(tài)和心理狀態(tài)。
青少年網(wǎng)癮的具體表現(xiàn)為:1)每天上網(wǎng)8小時(shí)以上,而且越來(lái)越長(zhǎng),無(wú)法自控;2)行為反常,比如逃學(xué)、廢寢忘食、對(duì)人冷漠、關(guān)機(jī)后煩躁不安等;3)經(jīng)常在網(wǎng)上與陌生人聊天,甚至發(fā)展到通電話、約會(huì)等;4)網(wǎng)癮者的電腦里常出現(xiàn)暴力、色情、賭博等圖片;5)有說(shuō)謊隱瞞上網(wǎng)的情況及程度的行為;6)寧肯借錢(qián)上網(wǎng)或甘冒一定的危險(xiǎn),比如去偷錢(qián)或偷用別人賬號(hào)上網(wǎng)等。專(zhuān)家認(rèn)為,如果一個(gè)孩子具有上述表現(xiàn)中的任何3種,就說(shuō)明這個(gè)孩子已經(jīng)染上網(wǎng)癮。[3]
2 少年兒童圖書(shū)館預(yù)防青少年網(wǎng)癮的優(yōu)勢(shì)
之所以造成青少年嗜網(wǎng)成癮,從主觀上看,主要是青少年意志薄弱,把電腦和網(wǎng)絡(luò)只當(dāng)成純粹的娛樂(lè)工具,癡迷于網(wǎng)絡(luò)。從客觀上看,主要是集色情、游戲、網(wǎng)戀于一體的各種網(wǎng)吧隨處可見(jiàn),網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者唯利是圖;有些青少年父母離異或外出務(wù)工,家庭環(huán)境不好使青少年染上網(wǎng)癮;以“應(yīng)試教育”為主的現(xiàn)行教育體制,導(dǎo)致青少年對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,甚至染上網(wǎng)癮。
要有效預(yù)防青少年網(wǎng)癮,筆者認(rèn)為,少年兒童圖書(shū)館具有較為明顯的優(yōu)勢(shì),主要表現(xiàn)在:少年兒童圖書(shū)館作為國(guó)家的公共文化教育機(jī)構(gòu),擁有豐富的適合少年兒童閱讀的文學(xué)、藝術(shù)、科普等文獻(xiàn)資源;少年兒童圖書(shū)館里有著濃厚的學(xué)習(xí)、文化氛圍;少年兒童圖書(shū)館的工作人員既是圖書(shū)管理員也是青少年教育專(zhuān)家,能夠很好地引導(dǎo)和教育青少年正確使用網(wǎng)絡(luò),有效預(yù)防青少年染上網(wǎng)癮;少年兒童圖書(shū)館擁有電子閱覽室和自己的網(wǎng)站,是公益性的,不以贏利為目的,可為青少年提供健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
3 少年兒童圖書(shū)館預(yù)防青少年網(wǎng)癮的措施
對(duì)待青少年網(wǎng)癮問(wèn)題,筆者認(rèn)為堵不如疏,疏不如防,與其花大力氣幫染上網(wǎng)癮的青少年戒除惡習(xí),倒不如在青少年還沒(méi)有形成網(wǎng)癮時(shí)對(duì)其進(jìn)行預(yù)防。少年兒童圖書(shū)館可通過(guò)以下措施參與到青少年網(wǎng)癮的預(yù)防工作中去。
3.1優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu),吸引青少年走進(jìn)圖書(shū)館
3.1.1根據(jù)青少年的實(shí)際需要充實(shí)館藏。青少年好奇心強(qiáng),愛(ài)追新求異,對(duì)于新鮮、時(shí)髦的事物有著濃厚的興趣。而興趣就是最好的老師,因此少年兒童圖書(shū)館應(yīng)該有針對(duì)性地充實(shí)館藏,優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu),精心挑選一些青少年喜愛(ài)的文獻(xiàn)。如卡通類(lèi)、文娛類(lèi)書(shū)籍,由于貼近時(shí)代與實(shí)際生活息息相關(guān)而受到相當(dāng)一部分小讀者的歡迎。針對(duì)這種情況,我們可以選購(gòu)一些繪畫(huà)版、卡通版、電視劇版的改編名著,滿足這部分小讀者的需求,使其在愉快的閱讀中受到名著的熏陶。又如,除了購(gòu)置傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)外,我們還應(yīng)該針對(duì)青少年的特點(diǎn)及現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展,增加電子出版物、視聽(tīng)資料、模具、玩具等非書(shū)資料的比例。吸引青少年走進(jìn)圖書(shū)館、親近圖書(shū)館,培養(yǎng)其形成良好的閱讀習(xí)慣,教會(huì)他們學(xué)會(huì)利用業(yè)余時(shí)間“泡”在圖書(shū)館,通過(guò)閱讀,激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。引導(dǎo)上網(wǎng)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò),經(jīng)常查閱各種文獻(xiàn)資料,逐步轉(zhuǎn)移他們的注意力,慢慢形成樂(lè)意到圖書(shū)館來(lái)的習(xí)慣,達(dá)到遠(yuǎn)離網(wǎng)吧的目的。
3.1.2增加具有導(dǎo)向性的網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資料。少年兒童圖書(shū)館應(yīng)盡可能搜集青少年正確利用網(wǎng)絡(luò)、預(yù)防網(wǎng)癮及戒除網(wǎng)癮等相關(guān)內(nèi)容的文獻(xiàn)資料。此外還應(yīng)搜集一些網(wǎng)癮的反面教材,并在工作中對(duì)這類(lèi)文獻(xiàn)資料加大宣傳力度,進(jìn)行重點(diǎn)推薦,引起青少年讀者的注意,使這些文獻(xiàn)資料發(fā)揮導(dǎo)向作用。如廣西少年兒童圖書(shū)館搜集了包括陶宏開(kāi)教授在內(nèi)的社會(huì)教育專(zhuān)家關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的系列文獻(xiàn)資料,并在宣傳櫥窗中加以推薦。
3.2開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng),發(fā)揮導(dǎo)向作用
3.2.1利用豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),充實(shí)課余生活,培養(yǎng)閱讀興趣。開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)是圖書(shū)館的重要工作內(nèi)容之一,也是少年兒童圖書(shū)館對(duì)少年兒童進(jìn)行思想道德教育的重要手段之一。青少年時(shí)期是世界觀初步形成的階段,具有易受暗示、易受感染、易從眾的心理特點(diǎn)。因此,少年兒童圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)青少年的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式新穎、生動(dòng)活潑的讀書(shū)活動(dòng),培養(yǎng)青少年健康的閱讀習(xí)慣,激發(fā)青少年快樂(lè)的閱讀興趣,增強(qiáng)有效的閱讀能力。同時(shí),注重對(duì)經(jīng)常上網(wǎng)和網(wǎng)癮青少年的培養(yǎng)和教育,引導(dǎo)他們走出網(wǎng)吧,走進(jìn)圖書(shū)館,逐漸轉(zhuǎn)移他們的注意力,重新確立他們新的人生目標(biāo)?？梢耘e辦讀書(shū)征文比賽、主題演講比賽、特色夏令營(yíng)、才藝展演、親子家庭讀書(shū)會(huì)等形式多樣、內(nèi)容鮮活的讀書(shū)活動(dòng),豐富充實(shí)青少年的課余生活。在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)他們讀書(shū)求知的興趣,增強(qiáng)辨別是非的能力,幫助青少年形成良好的上網(wǎng)習(xí)慣,引導(dǎo)他們?nèi)プ非笳?、善、?幫助青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如廣西少兒圖書(shū)館開(kāi)展的“走進(jìn)圖書(shū)館”系列活動(dòng),就吸引了不少青少年學(xué)生乃至家長(zhǎng)參加,充分體現(xiàn)了圖書(shū)館的導(dǎo)向作用。
3.2.2針對(duì)青少年需求,定期舉辦的公益精品講座。少年兒童圖書(shū)館可根據(jù)青少年的特點(diǎn)和精神需求,適時(shí)地舉辦各種文化講座、科普講座,對(duì)提升青少年的文化修養(yǎng),開(kāi)發(fā)智力,增強(qiáng)科學(xué)精神、科學(xué)意識(shí),加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)等方面都能起到積極的促進(jìn)作用。如廣西少年兒童圖書(shū)館2008年為少年兒童讀者舉辦了“好書(shū)照亮人生路”的專(zhuān)題講座,邀請(qǐng)名師主講,引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書(shū),讀什么樣的書(shū)。也可針對(duì)青少年網(wǎng)癮這一新的社會(huì)問(wèn)題,適時(shí)地組織開(kāi)展有關(guān)“網(wǎng)癮危害”“如何利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)”等公益講座,引導(dǎo)青少年選擇和獲取有用知識(shí),并排除垃圾信息干擾,對(duì)網(wǎng)癮防治、戒除方法等問(wèn)題進(jìn)行交流討論等等。還可舉辦一些親子講座,邀請(qǐng)父母與孩子一起參與,在孩子受教育的同時(shí),幫助父母了解網(wǎng)絡(luò),了解孩子。如武漢市少兒圖書(shū)館2007年9月舉辦的“如何做家長(zhǎng)”講座以及廣西少兒圖書(shū)館2008年6月舉辦的家教講座——“家長(zhǎng)應(yīng)如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)”,邀請(qǐng)家教專(zhuān)家為學(xué)生家長(zhǎng)解疑釋難,很受家長(zhǎng)的歡迎。
3.3充分利用公益性特點(diǎn),降低少年兒童圖書(shū)館進(jìn)入門(mén)檻 青少年進(jìn)入社會(huì)上的網(wǎng)吧、游戲廳、歌廳、錄像廳、健身房等場(chǎng)所都需購(gòu)買(mǎi)門(mén)票或計(jì)時(shí)付費(fèi),到租書(shū)屋借閱書(shū)刊、光碟也都要花錢(qián),圖書(shū)館提供的卻是免費(fèi)服務(wù),這就會(huì)大大增強(qiáng)圖書(shū)館對(duì)青少年的吸引力。因此,少年兒童圖書(shū)館要充分利用公益性的特點(diǎn),積極降低進(jìn)入門(mén)檻,提供吸引青少年利用圖書(shū)館電子閱覽室的有利條件,減少青少年到社會(huì)上的網(wǎng)吧上網(wǎng)的機(jī)會(huì),從而有效預(yù)防青少年染上網(wǎng)癮。自2007年12月1日浙江省圖書(shū)館成為首家免費(fèi)辦理借書(shū)證的省級(jí)圖書(shū)館之后,國(guó)家圖書(shū)館、南京圖書(shū)館、杭州少兒圖書(shū)館等也相繼對(duì)讀者實(shí)行免費(fèi)借閱,讀者進(jìn)入圖書(shū)館的門(mén)檻正在逐步降低。廣西圖書(shū)館、廣西少年兒童圖書(shū)館也于2009年1月1日起取消讀者辦證費(fèi)用,取消年服務(wù)費(fèi)、電子文獻(xiàn)下載費(fèi)、自修費(fèi)等費(fèi)用,電子閱覽室每天上午8時(shí)到10時(shí)為免費(fèi)時(shí)段。廣西少年兒童圖書(shū)館可免費(fèi)辦理借書(shū)證后,辦證讀者銳增,從2009年1月至4月短短4個(gè)月時(shí)間就有1182位讀者來(lái)館辦理了借書(shū)證,比去年同時(shí)期增加了313%。
3.4建立綠色網(wǎng)吧,過(guò)濾“不良信息”
近年來(lái),黨中央和國(guó)務(wù)院越來(lái)越重視青少年的健康成長(zhǎng),今年初中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步凈化社會(huì)文化環(huán)境促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)的若干意見(jiàn)》(中辦發(fā)[2009]6號(hào)),要求嚴(yán)查違法接納未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧的經(jīng)營(yíng)行為,嚴(yán)控網(wǎng)吧數(shù)量,建立網(wǎng)吧社會(huì)監(jiān)督制度等。因此,新形勢(shì)下少兒圖書(shū)館應(yīng)充分發(fā)揮青少年電子閱覽室的作用,把原來(lái)流連于網(wǎng)吧的青少年吸引到圖書(shū)館里來(lái)。同時(shí)要積極加強(qiáng)少年兒童圖書(shū)館網(wǎng)站的建設(shè),利用圖書(shū)館擁有的文獻(xiàn)資源、網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)據(jù)庫(kù)資源、設(shè)備資源、人才資源等優(yōu)勢(shì),建設(shè)內(nèi)容健康、科學(xué)、充滿童趣、適合青少年使用的綠色網(wǎng)吧,過(guò)濾“不良信息”,努力營(yíng)造健康的上網(wǎng)環(huán)境,并出臺(tái)相應(yīng)的措施和制度。如開(kāi)設(shè)“陽(yáng)光電子閱覽室”,假期向青少年提供限時(shí)免費(fèi)上網(wǎng)服務(wù),推出“遠(yuǎn)離不良網(wǎng)吧,走進(jìn)圖書(shū)館電子閱覽室上網(wǎng)學(xué)習(xí)”的活動(dòng);使用綠色上網(wǎng)軟件、實(shí)名制、限時(shí)制;教授計(jì)算機(jī)知識(shí),指導(dǎo)青少年在健康的環(huán)境中上網(wǎng)學(xué)習(xí),增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊眼界;設(shè)立有益的、趣味性的板塊,開(kāi)設(shè)以青少年課內(nèi)外學(xué)習(xí)與生活為主線的交流平臺(tái),建立諸如“好書(shū)推薦”“學(xué)習(xí)偶得”“快樂(lè)書(shū)蟲(chóng)”等熱線,增強(qiáng)互動(dòng)性,吸引青少年走出黑網(wǎng)吧,走進(jìn)圖書(shū)館,為他們提供一個(gè)健康的接觸網(wǎng)絡(luò)的渠道。
[參考文獻(xiàn)]
[1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)中心(CNNIC).中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告(2008/8)[R/OL].[2008-03-20].http//www.cnnic.net.cn.
[2]中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì).2007年中國(guó)青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報(bào)告[R/OL].[2009-02-09].http://campus.chinaren.com.
[3]潘曉群.找回迷失網(wǎng)絡(luò)的孩子——有關(guān)青少年網(wǎng)癮的報(bào)告[J]江蘇衛(wèi)生保健,2006(2):18—19.
少兒圖書(shū)館研究論文范文二：少兒圖書(shū)館與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
[摘要]培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展的需要，少年兒童圖書(shū)館具有培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的優(yōu)勢(shì)和責(zé)任，而目前國(guó)內(nèi)少兒圖書(shū)館在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面有成績(jī)也有不足，筆者建議用開(kāi)放式理念武裝少兒圖書(shū)館，竭力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
[關(guān)鍵詞]少兒圖書(shū)館;創(chuàng)新型人才;開(kāi)放式
為了實(shí)現(xiàn)全球化時(shí)代背景下中國(guó)和平發(fā)展的目標(biāo)，迅速使中國(guó)成為一個(gè)綜合性強(qiáng)國(guó)，中國(guó)政府和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人多次提出要培養(yǎng)面向未來(lái)、面向世界的創(chuàng)新型人才。在政策的有力指引與支持下，各級(jí)科技、教育部門(mén)以及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)展開(kāi)了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的積極探索。本文將從少年兒童圖書(shū)館工作的角度出發(fā)，探討如何在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的偉大過(guò)程中充分發(fā)揮少兒圖書(shū)館培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。
1 少兒圖書(shū)館與創(chuàng)新型人才
1.1 關(guān)于創(chuàng)新型人才
一般認(rèn)為，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人即是創(chuàng)新型人才。中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)保成認(rèn)為，所謂創(chuàng)新型人才，是指具有創(chuàng)新性思維、能夠創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的人才[1]。香港城市大學(xué)校長(zhǎng)張信剛認(rèn)為，凡對(duì)社會(huì)和自然規(guī)律關(guān)注，其創(chuàng)造是為人類(lèi)發(fā)展服務(wù)的人，都可稱(chēng)之為創(chuàng)新型人才，其個(gè)人特點(diǎn)是，發(fā)現(xiàn)了別人看不到的東西，并具備堅(jiān)忍不拔的研究精神[2]。
綜合多種關(guān)于創(chuàng)新型人才的定義，筆者認(rèn)為，創(chuàng)新型人才需具備以下特點(diǎn)：1)樂(lè)于思考，樂(lè)于另辟蹊徑，這是創(chuàng)新的源泉。2)勇于懷疑既有，勇于執(zhí)著于真理，這是掃除創(chuàng)新障礙的武器。3)善于實(shí)踐，這是創(chuàng)新的必經(jīng)之路。4)習(xí)慣于關(guān)注前沿，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，這是創(chuàng)新的基本積累。5)富于合作精神，這是提高創(chuàng)新能力以及促成創(chuàng)新實(shí)踐的有效途徑。
創(chuàng)新型人才是可以培養(yǎng)的。張信剛認(rèn)為，創(chuàng)新型人才是可以培養(yǎng)的，但培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不像造汽車(chē)那樣簡(jiǎn)單。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在相當(dāng)程度上是不可預(yù)知的，只能朝著那個(gè)方向去推。[3]
1.2 少兒圖書(shū)館具有培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的優(yōu)勢(shì)和義不容辭的責(zé)任
2006年初，中央在全國(guó)科技大會(huì)上提出要“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”，在十七大報(bào)告里又再次作了強(qiáng)調(diào)。胡錦濤同志在多次大會(huì)講話中表示，我們需要優(yōu)秀創(chuàng)新型人才，需要讓優(yōu)秀創(chuàng)新型人才的自主創(chuàng)新成果為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。在這樣的人才需求形勢(shì)下，少兒圖書(shū)館責(zé)無(wú)旁貸。
1.2.1 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)蘊(yùn)含于少兒圖書(shū)館現(xiàn)有工作中。少兒圖書(shū)館素來(lái)以鼓勵(lì)終身學(xué)習(xí)、終身閱讀、提高青少年信息素養(yǎng)能力和滿足青少年教育信息文化娛樂(lè)需求作為目標(biāo)。而無(wú)論是終身學(xué)習(xí)、終身閱讀的習(xí)慣，還是信息素質(zhì)能力都是創(chuàng)新型人才必備的特質(zhì)，是創(chuàng)新人才接觸新事物、了解新理念、開(kāi)拓新視野的有效途徑。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對(duì)少兒圖書(shū)館來(lái)說(shuō)不是新任務(wù)，而只是未來(lái)工作的新重點(diǎn)。
1.2.2 少兒圖書(shū)館是國(guó)家創(chuàng)新體系的一個(gè)組成部分。2006～2020國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要指出，“現(xiàn)階段中國(guó)特色國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)重點(diǎn)之一，就是要建設(shè)社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化的科技中介服務(wù)體系”“充分發(fā)揮高等院校、科研院所和各類(lèi)社團(tuán)在科技中介服務(wù)中的重要作用”[4]。圖書(shū)館的重要屬性之一即是中介性，而提供各類(lèi)信息的中介服務(wù)正是圖書(shū)館的本質(zhì)服務(wù)。因此，所有圖書(shū)館，包括少兒圖書(shū)館都是國(guó)家創(chuàng)新體系的一部分，應(yīng)該在國(guó)家創(chuàng)新體系中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
1.2.3 少兒圖書(shū)館是兒童服務(wù)的重要陣地，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，要從娃娃抓起。溫家寶在2007年2月27日國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)上講話說(shuō)到，“培養(yǎng)人才要從娃娃抓起，重視對(duì)中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)”“培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，保護(hù)他們的創(chuàng)造精神”[5]。兒童是祖國(guó)的未來(lái)，一方面，兒童時(shí)期是決定一生的習(xí)慣、品格、獲取各種能力的最關(guān)鍵時(shí)期，另一方面，只有從青少年開(kāi)始培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，才能在未來(lái)的國(guó)家建設(shè)中形成江山代有人才出的局面。少兒圖書(shū)館應(yīng)該充分意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并積極采取行動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
1.2.4 少兒圖書(shū)館的豐富資源為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供基礎(chǔ)和平臺(tái)。少兒圖書(shū)館擁有創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)和實(shí)踐過(guò)程中所需要的涉及廣泛領(lǐng)域的、適合兒童閱讀和使用的大量資源，資源應(yīng)該得到有效的利用，青少年在學(xué)習(xí)和探索過(guò)程中也應(yīng)有利用各種資源的需要、權(quán)利和方便條件。利用阮氏五定律來(lái)簡(jiǎn)單地解釋就是：1)書(shū)是為了用的;2)每個(gè)讀者有其書(shū);3)每本書(shū)有其讀者……而這里所說(shuō)的“書(shū)”——在現(xiàn)代圖書(shū)館可以泛指各種載體形式的信息資源——又正是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的優(yōu)質(zhì)工具。
1.2.5 少兒圖書(shū)館擁有啟發(fā)兒童和教育兒童的經(jīng)驗(yàn)和人力資源基礎(chǔ)。筆者在中國(guó)知網(wǎng)的《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》中檢索1979年至現(xiàn)在的以“少兒圖書(shū)館”和“教育”為關(guān)鍵詞的文章，檢索結(jié)果為450篇，而只檢索以“少兒圖書(shū)館”為關(guān)鍵詞的文章結(jié)果是1705篇，可見(jiàn)教育在少兒圖書(shū)館現(xiàn)有工作中的受重視程度。在以往的教育工作中，少兒圖書(shū)館已經(jīng)積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，很多圖書(shū)館在人力資源配置時(shí)也注重吸引教育學(xué)的人才，因此，少兒圖書(shū)館有教育和引導(dǎo)兒童成為創(chuàng)新型人才的豐富的人力資源基礎(chǔ)。
2 將開(kāi)放式理念全面引入少兒圖書(shū)館，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
從我國(guó)少兒圖書(shū)館整體來(lái)看，仍以傳統(tǒng)的封閉工作模式居多，以館員為主導(dǎo)，青少年自由選擇和發(fā)揮的空間較小;其次，記憶類(lèi)或者應(yīng)試類(lèi)形式的活動(dòng)較多，對(duì)創(chuàng)新型思維的開(kāi)發(fā)效果較弱;另外，目前的圖書(shū)館普遍缺乏一種鼓勵(lì)青少年自由想象、自由伸展的氛圍。
用開(kāi)放式理念武裝少兒圖書(shū)館對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有非常實(shí)際的意義，粗略地講，開(kāi)放式即是提供大空間，而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就是要讓青少年沖破束縛，充分享受大空間，“開(kāi)放式”既是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提條件，又是使青少年成長(zhǎng)為創(chuàng)新型人才的催化劑。 2.1 形成自由開(kāi)放的制度和環(huán)境
“創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，文化、環(huán)境的熏陶非常重要”[6]，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)鄭小波教授說(shuō)。形成自由開(kāi)放、兼容并包的文化環(huán)境對(duì)青少年主要有兩方面影響：1)自由開(kāi)放的制度和環(huán)境為創(chuàng)新的思想和行動(dòng)摒除障礙;2)營(yíng)造多樣的文化氛圍能夠激發(fā)青少年創(chuàng)新的意識(shí)和熱情。因此，少兒圖書(shū)館首先應(yīng)該大力營(yíng)造創(chuàng)新文化氛圍，讓青少年“創(chuàng)新的源泉充分涌流”“創(chuàng)造的活力競(jìng)相進(jìn)發(fā)”。要發(fā)展創(chuàng)新文化，創(chuàng)造一個(gè)令人心情舒暢、自由伸展的環(huán)境氛圍。其中包括軟環(huán)境方面，在館員和讀者間形成鼓勵(lì)創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新和保護(hù)創(chuàng)新成果的濃厚氛圍;在硬環(huán)境方面，書(shū)庫(kù)閱覽室盡量采用開(kāi)放通透的大開(kāi)間，裝修也適當(dāng)體現(xiàn)活力、創(chuàng)新的特點(diǎn)。
2.2 在材料、設(shè)備、資料等各方面提供土壤，形成開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室，給予充分自我設(shè)計(jì)和自我主導(dǎo)的空間
創(chuàng)新思維指導(dǎo)下的實(shí)踐行為訓(xùn)練是形成青少年創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)青少年在實(shí)踐當(dāng)中遇到各種預(yù)想不到的問(wèn)題時(shí)，如果能夠及時(shí)、無(wú)障礙地利用
各種技術(shù)、設(shè)備和資料來(lái)驗(yàn)證或試錯(cuò)自己的想法，將會(huì)對(duì)其創(chuàng)新能力有很好的提升。實(shí)踐又有主動(dòng)實(shí)踐和被動(dòng)實(shí)踐之分。被動(dòng)實(shí)踐是指實(shí)踐的對(duì)象、方法、程序等關(guān)鍵要素都是由老師制定的，學(xué)生在老師規(guī)定的框架中，沿著老師制定的路線去完成實(shí)踐任務(wù)。主動(dòng)實(shí)踐是讓學(xué)生盡可能真正作為主體參與實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括對(duì)象的確定、方法的制定、程序(路線)的設(shè)計(jì)以及問(wèn)題質(zhì)疑、分析總結(jié)等。[7]少兒圖書(shū)館就是要給青少年一個(gè)進(jìn)行主動(dòng)實(shí)踐的廣闊實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室里有信息資源的充分供給、材料設(shè)備的自由利用，青少年在沒(méi)有條框限制的情況下，將充分發(fā)揮自己的想象力、質(zhì)疑力、觀察力、協(xié)同力，從而提高自己的創(chuàng)新能力。
2.3 少兒活動(dòng)體現(xiàn)開(kāi)放式
少兒圖書(shū)館培養(yǎng)創(chuàng)新型人才最直接的手段就是通過(guò)各種活動(dòng)。少兒館開(kāi)展的活動(dòng)應(yīng)該充分體現(xiàn)開(kāi)放式，具體包括以下幾個(gè)方面：1)活動(dòng)題材的開(kāi)放?；顒?dòng)題材盡量涉及廣泛的領(lǐng)域，否則會(huì)在青少年心中片面地形成只有某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)才重要的誤解。2)活動(dòng)目標(biāo)的開(kāi)放。著眼于青少年的未來(lái)的長(zhǎng)期的發(fā)展，而不僅僅是追求有多少人參加或讀者在當(dāng)次活動(dòng)中掌握了多少具體問(wèn)題。3)信息意識(shí)的開(kāi)放。青少年在應(yīng)試教育中已經(jīng)習(xí)慣于利用指定的參考書(shū)或題庫(kù)來(lái)應(yīng)對(duì)考試和知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，少兒圖書(shū)館應(yīng)努力改變青少年心中這種印象，盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)使其從網(wǎng)上、圖書(shū)館，或通過(guò)社會(huì)調(diào)查和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方式來(lái)獲得所需要的信息。4)答案或解決方案的開(kāi)放。少兒活動(dòng)應(yīng)具有一定的啟發(fā)性、宏觀性和與實(shí)踐接軌性，尤其是當(dāng)引導(dǎo)青少年思考問(wèn)題時(shí)，應(yīng)采用開(kāi)放式的問(wèn)題發(fā)問(wèn)，而不是采用測(cè)驗(yàn)功能較強(qiáng)的填空和單項(xiàng)選擇等。5)組織形式的開(kāi)放。活動(dòng)的組織形式可以有宣講型的如講座，也要有共同研究、共同參與型的;要有個(gè)體操作型的也要有合作交流型的;要有頭腦風(fēng)暴型的也要有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)型的。總之，少兒圖書(shū)館應(yīng)在讀者活動(dòng)的組織策劃上多動(dòng)腦筋、多花力氣，利用好少兒活動(dòng)這把教育讀者、引導(dǎo)讀者的利器，使創(chuàng)新的精神、思維和方法植根于青少年心中。
2.4 各方面資源建設(shè)充分考慮讀者要求以及讀者潛在需求
資源建設(shè)體現(xiàn)開(kāi)放式，主要涉及館藏資源以及其他各種人財(cái)物的調(diào)配，體現(xiàn)在讀者參與度、資源可移植性和可伸縮性上。國(guó)際圖聯(lián)《青少年圖書(shū)館服務(wù)發(fā)展指南》中提到，圖書(shū)館為青少年的服務(wù)不僅只由圖書(shū)館館員來(lái)規(guī)劃，還應(yīng)與服務(wù)對(duì)象的代表開(kāi)展合作，這一點(diǎn)是非常重要的。圖書(shū)館必須尊重、接受和采納青少年的選擇，圖書(shū)館必須讓青少年積極參與對(duì)圖書(shū)館文獻(xiàn)資源、圖書(shū)館服務(wù)和圖書(shū)館活動(dòng)的規(guī)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)的工作。[8]不僅如此，筆者認(rèn)為，圖書(shū)館的人力資源配置、空間布局、設(shè)備及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的選擇等也都應(yīng)充分配合上述工作，使各種資源具有可移植性和可伸縮性，從而當(dāng)讀者提出要求時(shí)，圖書(shū)館能夠盡快調(diào)整當(dāng)前的組織資源結(jié)構(gòu)，并滿足讀者需求。
2.5 館員與讀者開(kāi)放式交流
讀者與圖書(shū)館館員的交流要有充分開(kāi)放的渠道，包括面對(duì)面交流、電話交流、網(wǎng)絡(luò)交流以及其他方式，圖書(shū)館要保證各種交流指引顯而易見(jiàn)，各種“對(duì)話”方式簡(jiǎn)單易行，各種溝通渠道暢通無(wú)阻。圖書(shū)館員與讀者之間形成一種自由平等的關(guān)系，尤其是對(duì)于容易對(duì)成年人產(chǎn)生畏懼心理的青少年，少兒圖書(shū)館更應(yīng)努力縮小與讀者之間的距離感，促進(jìn)與讀者之間的信息交換。只有這樣，小讀者才能夠更充分感受自由開(kāi)放的創(chuàng)新氛圍，更主動(dòng)地利用各種資源、更自在地參與各種活動(dòng)，并且更切實(shí)地行使自己參與圖書(shū)館規(guī)劃的權(quán)利。
2.6 館員個(gè)人與圖書(shū)館整體開(kāi)放式發(fā)展
要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，少兒圖書(shū)館館員自身首先要擁有創(chuàng)新的眼光和意識(shí)，要有創(chuàng)新的思維和能力。要大力提高館員的信息素質(zhì)，積極了解學(xué)術(shù)前沿，參與國(guó)內(nèi)甚至國(guó)際學(xué)術(shù)組織，與外界增強(qiáng)聯(lián)系，以此來(lái)拓寬視野。要努力培養(yǎng)館員的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提高創(chuàng)新能力。對(duì)于圖書(shū)館整體而言，要積極吸引多方人才，并與其他圖書(shū)館或其他組織機(jī)構(gòu)形成相互借鑒、相互協(xié)作、資源共享的長(zhǎng)期合作關(guān)系，同時(shí)時(shí)刻關(guān)注整個(gè)社會(huì)正在發(fā)生什么，而少兒圖書(shū)館還需要做些什么。使少兒圖書(shū)館無(wú)論是人員個(gè)體還是機(jī)構(gòu)整體都呈現(xiàn)出最“新”的特點(diǎn)，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供最佳的開(kāi)放式平臺(tái)。
3 結(jié)語(yǔ)
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才任重而道遠(yuǎn)，建設(shè)全面開(kāi)放的少兒圖書(shū)館也有很多問(wèn)題需要考慮，如經(jīng)濟(jì)、政策，以及與其他組織機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)等，希望諸多問(wèn)題能夠得到廣大學(xué)者進(jìn)一步的研究與探討。
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