圖書(shū)館方面的畢業(yè)論文代發(fā)

　　圖書(shū)館方面的畢業(yè)論文代發(fā)篇2

　　淺析公共圖書(shū)館對(duì)未成年人閱讀推廣工作

　　一、我國(guó)未成年人閱讀推廣工作發(fā)展概況

　　我國(guó)未成年人達(dá)3.67億之多，其中留守兒童5800萬(wàn)，而農(nóng)村就占了4000多萬(wàn)。 “少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，未成年人閱讀不僅是一個(gè)國(guó)家話(huà)題，而且是一個(gè)世界性話(huà)題，重視未成年人閱讀是一個(gè)國(guó)家成熟的標(biāo)志，更是一個(gè)民族愛(ài)護(hù)自己下一代的標(biāo)志。[1]

　　我國(guó)政府歷來(lái)十分重視對(duì)未成年人的教育成長(zhǎng)問(wèn)題，自上個(gè)世紀(jì)80年代，1982年，由國(guó)家教委、文化部等四部委聯(lián)合發(fā)起的“紅領(lǐng)巾讀書(shū)讀報(bào)獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)”延續(xù)至今幾十年;1993年，全國(guó)婦聯(lián)發(fā)起了“全國(guó)青少年愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育活動(dòng)”，每年都吸引3.6億人次青少年參加，成為在全國(guó)青少年中參加人數(shù)最多、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、教育效果最好的讀書(shū)活;1998年12月，由共青團(tuán)中央等九部委共同發(fā)起了“中國(guó)青少年新世紀(jì)讀書(shū)計(jì)劃”，引導(dǎo)青少年樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀(guān)念;1999年8月，共青團(tuán)中央等九部委聯(lián)合創(chuàng)辦了“中國(guó)青少年新世紀(jì)讀書(shū)網(wǎng)”，1999年9月18日正試開(kāi)通，為廣大青少年提供一個(gè)網(wǎng)上閱讀、寫(xiě)作、學(xué)習(xí)、交流的信息平臺(tái); 2009 年 4 月 23 日，我國(guó)確定首個(gè)“全國(guó)少年兒童閱讀年”;2009 年 6 月，在廣州召開(kāi)了全國(guó)少年兒童閱讀年閱讀展示活動(dòng);2009 年 9 月，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)正式成立，青少年閱讀推廣委員會(huì)是下屬 15 個(gè)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)之一;2010 年 4 月 10 日，在深圳圖書(shū)館舉辦的中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)第四屆全民閱讀論壇上，論壇重要內(nèi)容之一是基層圖書(shū)館未成年人閱讀推廣專(zhuān)題。

　　二、我國(guó)未成年人閱讀的現(xiàn)狀與分析

　　近10年來(lái)，我國(guó)公共圖書(shū)館少年兒童閱覽室總坐席數(shù)量年遞增率平均僅為2.8%，低于公共圖書(shū)館總坐席數(shù)量年遞增率(4%)。我國(guó)3.67億兒童人均擁有圖書(shū)1.3冊(cè)，兒童讀物擁有量在全世界排名第68位，是以色列的1/50，是日本的1/40，是美國(guó)的1/30。

　　2013年4月22日中國(guó)新聞出版研究院組織實(shí)施的第十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果在北京發(fā)布。調(diào)查顯示，2012年，少兒閱讀的變化，0?D17周歲未成年人圖書(shū)閱讀率為77.0%，比2011年的78.6%下降了1.6個(gè)百分點(diǎn)。未成年人的人均圖書(shū)閱讀量也較2011年均有所降低。其中，我國(guó)14?D17周歲未成年人課外圖書(shū)的閱讀量比2011年的10.68本降低了2.72本;9-13周歲未成年人人均課外圖書(shū)閱讀量比2011年的7.24本降低了1.20本;0-8周歲兒童人均圖書(shū)閱讀量為比2011年的5.40本下降了1.55本。少年兒童14-17周歲青少年圖書(shū)閱讀率為80.5%;9―13周歲圖書(shū)閱讀率為96.5%，;0至8周歲兒童的家庭中，平時(shí)有陪孩子讀書(shū)習(xí)慣的家庭占到87.5%，家長(zhǎng)平均每天花費(fèi)26.67分鐘陪孩子讀書(shū)，平均每年帶孩子逛書(shū)店3.75次。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在成人閱讀率增長(zhǎng)的同時(shí)，未成年人的閱讀率卻在下降。[2]

　　我國(guó)的未成年人閱讀率下降表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

　　1.資源提供失衡。貧困的農(nóng)村和城市人口及偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村小學(xué)，圖書(shū)資源缺乏，未成年人買(mǎi)不起圖書(shū)，除了學(xué)校的課本之外，沒(méi)有任何課外的讀物，連學(xué)校的圖書(shū)室都沒(méi)有，導(dǎo)致未成年人無(wú)書(shū)可讀無(wú)處讀;

　　2.學(xué)校教育缺失。過(guò)于重視升學(xué)率和名次，忽視素質(zhì)教育提高，重教育、輕娛樂(lè)，重知識(shí)，輕想象，導(dǎo)致未成年人滋生功利意識(shí)，忙于功課，閱讀興趣和閱讀習(xí)慣受壓抑，在閱讀中處于被動(dòng)地位，閱讀率低，甚至喪失閱讀興趣;

　　3.家庭閱讀缺失。家長(zhǎng)過(guò)于重視孩子的功課學(xué)習(xí)和特長(zhǎng)培養(yǎng)，致使孩子有限的課余時(shí)間大部分耗費(fèi)在各種培訓(xùn)班上。而能夠經(jīng)常和孩子一起讀書(shū)的家庭，即使在北京等文化教育發(fā)達(dá)的城市，比例也不足20%;能有意識(shí)地為孩子準(zhǔn)備書(shū)房、書(shū)櫥、書(shū)桌，有意識(shí)創(chuàng)造讀書(shū)條件和讀書(shū)環(huán)境的家庭比例不到3%;70%的家長(zhǎng)認(rèn)為閱讀是工作以后的事情。家長(zhǎng)對(duì)各年齡段未成年人閱讀特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，缺乏科學(xué)的閱讀指導(dǎo)方法;

　　4.新媒介的沖擊。互聯(lián)網(wǎng)背景下，未成年人受到了電視、錄像、電子游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)、MP3、MP4電子播放器等多媒體高科技數(shù)碼傳播媒介帶來(lái)的影響，致使他們的傳統(tǒng)閱讀受到?jīng)_擊。據(jù)估計(jì)，城市里中小學(xué)校的學(xué)生80%都有手機(jī)，成為他們娛樂(lè)、交往、交流的工具;

　　三、未成年人閱讀的心理特征和閱讀特點(diǎn)

　　了解未成年人的閱讀的心理特征和閱讀特點(diǎn)是公共圖書(shū)館未成年人閱讀推廣的基礎(chǔ)工作，只有掌握了未成年人的這些特征和特點(diǎn)，才能有效地、針對(duì)性地開(kāi)展圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)。

　　一是想象和幻想心理。

　　未成年人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自然界總是充滿(mǎn)想象和幻想，對(duì)于他們不懂、不理解的事物，常常按照自己的幻想和想象去解釋、去理解。一些具有神話(huà)與童話(huà)故事中的夸張、幻想，匯集現(xiàn)代知識(shí)、信息知識(shí)，又具有創(chuàng)造想象力的讀物滿(mǎn)足了他們的特殊要求，除了給他們以強(qiáng)烈的娛樂(lè)感、視覺(jué)刺激感外，還能給他們以想象空間，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造性。

　　二是游戲和娛樂(lè)心理。

　　未成年人在生活中總是喜歡追逐、嬉戲、打鬧、捉迷藏、模仿大人做的事情，有時(shí)還搞一些惡作劇。他們不喜歡一本正經(jīng)，不喜歡板著面孔一味說(shuō)教、枯燥乏味的讀物，而喜歡富于幽默感、內(nèi)容斑斕多彩的讀物。不喜歡家長(zhǎng)、老師、書(shū)本和各種條條框框的“正面教育”，在接受大量知識(shí)的同時(shí)，不愿受到各種限制，喜歡在游戲、娛樂(lè)中領(lǐng)悟美與丑、是與非。對(duì)類(lèi)似國(guó)外如《埃及王子》的動(dòng)畫(huà)片里輕松、嬉戲、娛樂(lè)，英俊的埃及王子智斗尖嘴猴腮的法老的故事及讀物偏愛(ài)，沒(méi)有任何說(shuō)教，使他們懂得好人總是可愛(ài)的，壞人總是可恨的。

　　三是向往和崇拜心理。

　　仰慕動(dòng)畫(huà)片、卡通片及少兒圖書(shū)中的英雄人物，喜歡讀物里塑造的一個(gè)個(gè)值得崇拜仰慕的英雄形象。如：聰明的一休、與邪惡作斗爭(zhēng)的孫悟空、克難奮進(jìn)的大力水手等虛構(gòu)的英雄形象，深受未成年人的歡迎。

　　四、公共圖書(shū)館未成年人閱讀推廣工作的策略

　　針對(duì)現(xiàn)階段未成年人閱讀的種種弊端，公共圖書(shū)館應(yīng)從職業(yè)責(zé)任感和社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)慕嵌戎匾曃闯赡耆碎喿x，強(qiáng)化閱讀推廣工作，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外及發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我所用。

　　1.努力為未成年人創(chuàng)造創(chuàng)良好的外部條件是圖書(shū)館閱讀推廣工作的前提

　　依據(jù)未成年人“好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)”的心理特點(diǎn)加以引導(dǎo)。

　　首先在他們的閱讀興趣上下功夫。一是擇其所“好”，選購(gòu)一些知識(shí)和故事類(lèi)的能使他們感興趣的圖書(shū)，并做好圖書(shū)宣傳，介紹這些圖書(shū)的部分內(nèi)容，把他們引入興趣的圈子里，激發(fā)他們的閱讀興趣;二是促其所“動(dòng)”。根據(jù)圖書(shū)中的故事情節(jié)，組織他們參與類(lèi)似于課本劇或其他形式的表演，邊表演邊對(duì)白，使他們?nèi)硇牡赝度敫挥星槿さ谋硌葜?，從而滿(mǎn)足其“活潑好動(dòng)”的心理，提高少年兒童的閱讀興趣;三是展其所“強(qiáng)”。通過(guò)發(fā)貼、座談、演講、上閱讀示范課、舉辦研討會(huì)、故事會(huì)，或舉行各種閱讀競(jìng)賽等活動(dòng)，讓未成年人向大家介紹自己在書(shū)報(bào)上讀到的趣聞和知識(shí)，或自己的讀書(shū)心得，或講故事，讓他們的表達(dá)欲望得到充分的展現(xiàn)，滿(mǎn)足其“好強(qiáng)”的心理，強(qiáng)化他們的閱讀興趣。

　　2.假日是圖書(shū)館對(duì)未成年人開(kāi)展閱讀推廣工作的有力時(shí)機(jī)

　　學(xué)校教育占據(jù)了未成年人閱讀的大部分時(shí)間，從小學(xué)放學(xué)至晚上睡覺(jué)前，供小學(xué)生支配的時(shí)間大約有4個(gè)小時(shí)，看電視(包括上網(wǎng))超過(guò)2小時(shí)的家庭卻占到了26%。顯而易見(jiàn)，假日是圖書(shū)館開(kāi)展對(duì)未成年人閱讀推廣的最好時(shí)機(jī)。未成年人的暑假和寒假時(shí)間比較長(zhǎng)，圖書(shū)館要充分利用這個(gè)黃金季節(jié)，以?xún)?yōu)質(zhì)的品牌服務(wù)活動(dòng)來(lái)爭(zhēng)取這些讀者，即以公共圖書(shū)館的“公益性”作為“賣(mài)點(diǎn)”，以免費(fèi)、有益、有趣的閱讀推廣活動(dòng)吸引讀者。如開(kāi)展主題為“幸福夏令營(yíng)，從圖書(shū)館起航”、“我的未來(lái)我做主”、“炫動(dòng)暑假，七彩夏日”，“快樂(lè)暑假影視連連看”，還可在圖書(shū)館電子閱覽室開(kāi)辟“優(yōu)秀兒童閱讀推廣網(wǎng)站”，盡享優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源。與此同時(shí)，圖書(shū)館還應(yīng)加強(qiáng)面向殘障兒童、城市流動(dòng)兒童、農(nóng)村留守兒童以及患有特殊疾病如自閉癥兒童、閱讀障礙兒童等特殊群體的服務(wù)，保障特殊未成年人群體的文化權(quán)益。