管理工作在圖書館的工作中占有重要地位,直接關(guān)系到為讀者服務(wù)質(zhì)量的提高,圖書館的發(fā)展和生存。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于圖書館專業(yè)論文例文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　關(guān)于圖書館專業(yè)論文例文篇1

　　淺析公共圖書館員職業(yè)倦怠的形成和調(diào)試

　　一、公共圖書館的職業(yè)特點(diǎn)與職業(yè)倦怠形成

　　館員在傳統(tǒng)的圖書館模式下，原本對(duì)業(yè)務(wù)工作駕輕就熟。他們按照固有的方法完成各自的采訪、編目、流通、閱覽、參考咨詢等業(yè)務(wù)，職業(yè)角色得到充分展示，信心滿滿，成就感十足。然而在現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化等新技術(shù)的沖擊下，圖書館工作模式需要變革，館員的技能需要革新，他們被迫重新學(xué)習(xí)。某些無(wú)法適應(yīng)轉(zhuǎn)變的館員特別是資歷長(zhǎng)年歲大的保守同志將會(huì)有無(wú)所適從、挫敗等不良職業(yè)倦怠情緒的產(chǎn)生，從而消極怠工、得過(guò)且過(guò)。另外，圖書館各個(gè)工作環(huán)節(jié)按部就班，程序化嚴(yán)重，致使館員的創(chuàng)造性無(wú)從發(fā)揮，從而導(dǎo)致個(gè)人的情緒低落，工作熱情盡失，職業(yè)倦怠情緒產(chǎn)生。

　　二、社會(huì)認(rèn)同感與職業(yè)倦怠形成

　　由于人們頭腦里對(duì)傳統(tǒng)圖書館概念的根深蒂固以及認(rèn)識(shí)的不足，大多數(shù)人都認(rèn)為圖書館只是一個(gè)平平常常的處所而已，圖書館工作不需要精深的專業(yè)要求，圖書館員不過(guò)是一群守書人、看門人而已，每天不過(guò)是來(lái)來(lái)往往的借書還書罷了，甚至有人以為圖書館就是賣書的地方。在公眾的眼里，圖書館工作也只是簡(jiǎn)單的、低層次的勞動(dòng)，他們不了解圖書館員的辛苦，看不起館員平凡的工作，更加無(wú)視圖書館的規(guī)則，正是這些社會(huì)偏見(jiàn)和對(duì)圖書館事業(yè)認(rèn)可的缺乏扼殺了館員的成就感和自豪感，導(dǎo)致了館員情緒的低落，甚至是悲觀和失望，從而產(chǎn)生了消極的職業(yè)倦怠情感。

　　三、公共圖書館員自身素質(zhì)與職業(yè)倦怠形成

　　由于目前全國(guó)圖書館行業(yè)并沒(méi)有統(tǒng)一的準(zhǔn)入制度和法定錄用標(biāo)準(zhǔn)，圖書館對(duì)于館員的招聘沒(méi)有自主選擇權(quán)，不過(guò)是聽(tīng)從于組織的安排，接收到的也是在大眾考試中取得高分的求職者，這看似合理公平，其實(shí)對(duì)圖書館的長(zhǎng)足發(fā)展卻并非理性。有的人雖然會(huì)背書，會(huì)做題，但是考試高分的考霸卻不一定能成為圖書館行業(yè)的合格從業(yè)人員?；蛟S有人根本不熱愛(ài)圖書館工作，只想把圖書館當(dāng)作職業(yè)生涯的中轉(zhuǎn)站、避風(fēng)港。同時(shí)，通過(guò)考試只注重學(xué)歷而忽略心理素質(zhì)的現(xiàn)象，導(dǎo)致一些人格缺損、心理素質(zhì)不健全的人也混進(jìn)圖書館。實(shí)際工作中，負(fù)面影響逐漸顯現(xiàn)：工作的不認(rèn)真、與讀者吵架、不珍惜圖書、人格缺損以致人際關(guān)系的不和諧等等。所以把圖書館當(dāng)過(guò)度的過(guò)客很難對(duì)工作付出熱忱，試問(wèn)騎驢找馬的館員各懷異心又如何不產(chǎn)生冷漠厭倦之氣，那些與同事格格不入的小團(tuán)體又怎能不產(chǎn)生疏離的職業(yè)倦怠情緒?

　　職業(yè)倦怠會(huì)像瘟疫一樣蔓延，在館員之間相互擴(kuò)散影響，嚴(yán)重阻礙圖書館的職能實(shí)現(xiàn)。對(duì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠的館員，我們應(yīng)當(dāng)積極介入，以堅(jiān)定的態(tài)度有的放矢的采取有力措施進(jìn)行疏導(dǎo)和排解。這是一個(gè)艱難復(fù)雜的過(guò)程，所以不僅需要領(lǐng)導(dǎo)者的支持，也需要全社會(huì)的理解，更需要館員自身的努力，任何人都不能放任不管，都必須勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，綜合多方經(jīng)驗(yàn)，做出有益于事態(tài)發(fā)展的選擇，采取積極措施預(yù)防、抑制和克服職業(yè)倦怠。

　　調(diào)試職業(yè)倦怠的主要方法有：

　　四、抑制和消除館員的職業(yè)倦怠需要圖書館管理者在采用先進(jìn)管理理念的同時(shí)加強(qiáng)館員激勵(lì)工作

　　管理者要通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神激勵(lì)、人文關(guān)懷、考評(píng)機(jī)制等方式最大限度地調(diào)動(dòng)員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，克服職業(yè)倦怠的消極情緒，從而全身心投入工作，促進(jìn)圖書館事業(yè)發(fā)展。

　　一方面可以為館員提供“評(píng)先進(jìn)、選優(yōu)秀”、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、旅游度假等機(jī)會(huì)，實(shí)行優(yōu)勝激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)館員的工作積極性;一方面可以實(shí)行崗位輪換工作制，促使館員參與更多崗位實(shí)踐，以此激發(fā)工作挑戰(zhàn)性，從而主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)深造，提升素質(zhì);同時(shí)還需要給予館員情感上的體貼和關(guān)心，關(guān)注實(shí)際需要，及時(shí)幫助解決生活和工作困難，提高館員的幸福感和歸屬感;另外盡可能創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)館內(nèi)人際溝通與交流，提升圖書館的組織協(xié)調(diào)性，打造團(tuán)結(jié)互幫互助的館風(fēng)，形成和諧的館員關(guān)系，從而開(kāi)創(chuàng)積極向上的工作氛圍。

　　五、抑制和消除館員的職業(yè)倦怠需要政府和圖書館同時(shí)做好政策傾斜和社會(huì)輿論宣傳工作

　　加強(qiáng)政策對(duì)于圖書館事業(yè)發(fā)展的支持和保障，擴(kuò)大社會(huì)輿論對(duì)圖書館事業(yè)的關(guān)注和重視，從而促進(jìn)圖書館的進(jìn)一步發(fā)展壯大，提升圖書館公眾形象，提高圖書館從業(yè)人員的社會(huì)地位。

　　政府需要利用政策傾斜加大對(duì)公共圖書館建設(shè)的支持，無(wú)論是硬件設(shè)施還是軟件配套，并豐富圖書館員職稱晉升等發(fā)展渠道的機(jī)會(huì)和信息。同時(shí)，圖書館應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的輿論宣傳，帶著館員和藏書積極走出去，進(jìn)入社區(qū)，參與群眾生活，并定期開(kāi)展圖書館主題公益講座，逐步將圖書館引入群眾的工作和生活，增強(qiáng)公共圖書館的社會(huì)影響力和效用。只有群眾摒棄了傳統(tǒng)偏見(jiàn)，充分認(rèn)識(shí)到圖書館事業(yè)并重視圖書館事業(yè)，才能形成尊重圖書館從業(yè)人員的社會(huì)意識(shí)。館員的職業(yè)空間得到擴(kuò)展，社會(huì)地位得到認(rèn)同和尊重，職業(yè)倦怠的消極情緒當(dāng)然能夠消除，取而代之的是光榮和自豪的職業(yè)感，從而以積極健康的情緒開(kāi)展工作，營(yíng)造和諧的圖書館文化氛圍，為讀者提供更好的服務(wù)。

　　六、抑制和消除館員的職業(yè)倦怠需要館員充分認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性，在鍛煉技能的同時(shí)內(nèi)外兼修，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)

　　管理學(xué)理論認(rèn)為：組織提供再好的外部環(huán)境和條件，最后還是要通過(guò)個(gè)體的內(nèi)因起作用。只有館員自身積極努力、提升素質(zhì)、健康心態(tài)，這才是自我防范并抑制職業(yè)倦怠的主要因素。

　　一是樹立正確的人生觀價(jià)值觀，無(wú)論是圖書館的過(guò)客還是家人，都應(yīng)該本著“人過(guò)留名雁過(guò)留聲”的宗旨在自己的崗位上主人翁的姿態(tài)盡職盡責(zé)，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)，強(qiáng)化業(yè)務(wù)水平。二是注重交往對(duì)象，完善人際關(guān)系，本著“近朱者赤近墨者黑”的原則盡量與單位中工作態(tài)度積極，思想健康向上的同事交往，習(xí)得良好的職業(yè)操守。三是轉(zhuǎn)變思想，培養(yǎng)職業(yè)情感。沒(méi)有愛(ài)的工作無(wú)異于勞役，只有熱愛(ài)自己的工作，才能積極參與、自覺(jué)付出，并且從中體驗(yàn)到樂(lè)趣。心理學(xué)研究表明，人們對(duì)某項(xiàng)事情參與的程度越大，他就越會(huì)承擔(dān)責(zé)任，抵制行為就越少，這就是所謂的“承諾”。所以，作為圖書館現(xiàn)代化進(jìn)程中的一名工作者，我們要從消極逃避的旁觀者心態(tài)，轉(zhuǎn)變成積極奮發(fā)、樂(lè)于承擔(dān)的當(dāng)家人作風(fēng)。

　　綜上所述，職業(yè)倦怠已然成為困擾圖書館員的主要心理情結(jié)，在消極沉悶的文化氛圍下，館員會(huì)相對(duì)產(chǎn)生壓抑和憤怒感，但在積極活潑的文化氛圍中，便很容易受到激勵(lì)和感染，從而對(duì)自己的工作感到興奮和滿足，克服職業(yè)倦怠。為此，無(wú)論是政府還是社會(huì)，無(wú)論是單位還是個(gè)人都在積極尋求解決途徑，克服館員的消極情緒。而作為現(xiàn)代化的公共圖書館員更應(yīng)該充分面對(duì)時(shí)代發(fā)展所帶來(lái)的機(jī)遇，勇敢接受現(xiàn)實(shí)給予的挑戰(zhàn)，在社會(huì)的認(rèn)同與集體的支持下，積極進(jìn)行心理調(diào)適，學(xué)會(huì)駕馭壓力，始終保持健康的心態(tài)，帶著熱情飽滿的情緒以堅(jiān)韌不拔、勇于開(kāi)拓的事業(yè)心和全心全意為讀者服務(wù)的責(zé)任感投身到公共圖書館的現(xiàn)代化建設(shè)中。

　　關(guān)于圖書館專業(yè)論文例文篇2

　　淺析高校圖書館開(kāi)放資源生態(tài)化建設(shè)

　　近年來(lái)，開(kāi)放資源隨著開(kāi)放獲取的發(fā)展和環(huán)境的變化而不斷發(fā)展，并在一定程度上已影響著圖書館館藏結(jié)構(gòu)的變化，逐漸成為圖書館資源建設(shè)的重要部分。在開(kāi)放環(huán)境中研究圖書館如何構(gòu)建生態(tài)化的開(kāi)放資源體系，優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)、提升用戶服務(wù)成為資源建設(shè)的重要課題。資源建設(shè)的理想狀態(tài)就是實(shí)現(xiàn)生態(tài)化的共建共享，因此本文的資源建設(shè)也指資源的共建共享。

　　1 開(kāi)放資源的概念及分類

　　開(kāi)放資源相較于開(kāi)放存取期刊等概念來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生名詞，對(duì)其概念、分類、評(píng)價(jià)等研究是開(kāi)放資源內(nèi)涵研究的一大主要領(lǐng)域，在概念研究方面，盡管目前業(yè)界主要以澳大利亞中央昆士蘭大學(xué)圖書館、PLOS 出版社等所普遍接受的布達(dá)佩斯開(kāi)放獲取先導(dǎo)計(jì)劃[1]中對(duì)開(kāi)放資源的定義為準(zhǔn)，但也有部分學(xué)著根據(jù)“開(kāi)放資源”的英文稱謂(如open access resources open resources等)對(duì)“開(kāi)放資源”進(jìn)行定義。

　　如知名OA學(xué)者P.Suber[4]從開(kāi)放資源本身并不免費(fèi)、對(duì)內(nèi)容經(jīng)過(guò)一系列嚴(yán)格的審查制度、對(duì)學(xué)位論文等內(nèi)容無(wú)需限制等幾方面進(jìn)行定義。國(guó)內(nèi)研究者中，黃金霞[5]對(duì)于開(kāi)放資源的定義為：在線免費(fèi)訪問(wèn)、不受很多版權(quán)和許可限定的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)和信息資源。該定義標(biāo)準(zhǔn)包括：(1)載體：數(shù)字化;(2)訪問(wèn)方式：通過(guò)公共網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)，永久免費(fèi);(3)版權(quán)和許可限定：不受很多版權(quán)或許可限定，資源擁有者可通過(guò)一定的知識(shí)共享協(xié)議控制內(nèi)容的完整性、署名權(quán)、非商業(yè)使用或演繹等;(4)使用方式：允許閱讀、下載、復(fù)制、發(fā)布、打印、檢索、超鏈接到文章全文，并為之建立索引，作為軟件的輸入數(shù)據(jù)，或者沒(méi)有經(jīng)濟(jì)、法律或者技術(shù)方面的障礙的使用它們。

　　學(xué)界對(duì)開(kāi)放資源的研究主要集中在開(kāi)放存取期刊、開(kāi)放存儲(chǔ)倉(cāng)儲(chǔ)以及機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)等方面。開(kāi)放資源類型豐富、涉及學(xué)科廣泛，黃金霞從信息內(nèi)容及來(lái)源劃分了開(kāi)放資源的分類(見(jiàn)表1)。

　　2 開(kāi)放資源生態(tài)化建設(shè)的理論基礎(chǔ)及內(nèi)涵

　　2.1 協(xié)同論理論

　　1971年，德國(guó)斯圖加特大學(xué)教授哈肯(HaKen)[6]提出了協(xié)同論。協(xié)同論以現(xiàn)代科學(xué)的最新成果――系統(tǒng)論、信息論、控制論、突變論等為基礎(chǔ)，采用統(tǒng)計(jì)學(xué)和動(dòng)力學(xué)相結(jié)合的方法，描述了各種系統(tǒng)和現(xiàn)象中從無(wú)序到有序轉(zhuǎn)變的共同規(guī)律。其認(rèn)為千差萬(wàn)別的系統(tǒng)盡管屬性不同，但在整個(gè)環(huán)境中存在著相互影響又相互合作的關(guān)系，如不同單位間的相互配合與協(xié)作，部門間關(guān)系的協(xié)調(diào)，企業(yè)間相互競(jìng)爭(zhēng)的作用，以及系統(tǒng)中的相互干擾和制約等[7]。協(xié)同論為開(kāi)放資源建設(shè)的研究提供了方法論的指導(dǎo)。

　　協(xié)同論方法，可用來(lái)尋找影像系統(tǒng)變化的控制因素，發(fā)揮子系統(tǒng)間的協(xié)同作用。例如，在開(kāi)放資源建設(shè)系統(tǒng)內(nèi)，不同組織(高校圖書館、企業(yè)、政府)擁有自己的資源，應(yīng)用協(xié)同論方法，搭建開(kāi)放資源共建共享平臺(tái)，將這些“分散式”資源集聚起來(lái)，通過(guò)配合協(xié)作和互動(dòng)交流，改善這些組織原有資源的數(shù)量和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)資源系統(tǒng)的整體優(yōu)化。與傳統(tǒng)的文獻(xiàn)信息資源協(xié)同建設(shè)不同，開(kāi)放資源的協(xié)同共建需要更加開(kāi)放的理念、更高的技術(shù)手段和更高效的協(xié)同管理。其協(xié)同目的在于實(shí)現(xiàn)開(kāi)放資源最大程度共享，這也是高校圖書館之間協(xié)同關(guān)系展開(kāi)的出發(fā)點(diǎn)。

　　2.2 生態(tài)學(xué)理論

　　生態(tài)學(xué)是研究生物與環(huán)境之間相互關(guān)系及其作用機(jī)理的科學(xué)。20世紀(jì)60年代以來(lái)，生態(tài)學(xué)的思想、原理和方法被廣泛應(yīng)用到人類生態(tài)學(xué)、社會(huì)生態(tài)學(xué)、文化生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域。生態(tài)圖書館是基于生態(tài)理念、研究圖書館生態(tài)現(xiàn)象以及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，是生態(tài)學(xué)基本原理和方法在圖書館中的應(yīng)用，其強(qiáng)調(diào)如何運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理對(duì)現(xiàn)有圖書館學(xué)理論進(jìn)行改造而建立生態(tài)圖書館[9]。

　　生態(tài)學(xué)的基本原理是對(duì)各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)主要規(guī)律的認(rèn)識(shí)和科學(xué)概括，是我們研究開(kāi)放資源共建共享系統(tǒng)的一個(gè)重要方法論工具。圖書館開(kāi)放資源共建共享系統(tǒng)遵循以下生態(tài)學(xué)的基本原理：

　　(1)限制因子定律。當(dāng)生態(tài)因子(一個(gè)或相關(guān)的幾個(gè))接近或者超過(guò)某種生物的耐受性極限而阻止其生存、生長(zhǎng)、繁殖、擴(kuò)散或分布時(shí)，這些因子就成為限制因子。在開(kāi)放資源建設(shè)生態(tài)系統(tǒng)中，限制因子同樣存在，不僅包括環(huán)境、社會(huì)、規(guī)范等因子，還有資金投入、資源建設(shè)能力、建設(shè)意愿等生態(tài)因子。如經(jīng)濟(jì)條件、相關(guān)政策等直接影響開(kāi)放資源建設(shè)的生態(tài)化發(fā)展，管理者的觀念、態(tài)度直接影響到資源建設(shè)和共享的結(jié)果。因此，在開(kāi)放資源建設(shè)中，要善于發(fā)現(xiàn)限制因子，分析和解決限制因子，變限制因子為非限制因子，使資源共建共享能持續(xù)發(fā)展下去;

　　(2)耐受定律。任何一個(gè)生態(tài)因子在數(shù)量和質(zhì)量的不足或過(guò)多，即當(dāng)其接近或達(dá)到某種生物的耐受限度時(shí)，都會(huì)影響該種生物的生存和分布。在開(kāi)放資源建設(shè)中，資源建設(shè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)、資源內(nèi)容遴選的難易程度、資源的質(zhì)量和數(shù)量等因素都會(huì)影響其建設(shè)的成效;

　　(3)花盆效應(yīng)?；ㄅ枋且粋€(gè)半人工半自然的小生態(tài)環(huán)境，空間上有局限性，一旦失去人為控制，在花盆內(nèi)的個(gè)體或群體的生存就會(huì)受到威脅。開(kāi)放資源建設(shè)系統(tǒng)應(yīng)該是開(kāi)放和社會(huì)需求互動(dòng)的系統(tǒng)，其建設(shè)符合用戶、社會(huì)甚至經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，通過(guò)與外界系統(tǒng)物質(zhì)、信息和能量的交流，不斷刪除、增加、演化、生產(chǎn)出社會(huì)所需的開(kāi)放資源;

　　(4)生態(tài)位效應(yīng)。它是指物種在生物群落中的地位和功能。每個(gè)物種在整個(gè)生物群落中都處于不同地位，形成群落中各種不同物種之間的互補(bǔ)與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，并帶來(lái)了資源分享問(wèn)題。一方面，開(kāi)放資源建設(shè)系統(tǒng)與社會(huì)其他生態(tài)共存;另一方面，開(kāi)放資源建設(shè)系統(tǒng)內(nèi)部不同部分之間也會(huì)彼此排斥，如技術(shù)開(kāi)發(fā)商之間在資源建設(shè)中的競(jìng)爭(zhēng)與合作。

　　2.3 開(kāi)放資源生態(tài)化建設(shè)內(nèi)涵

　　生態(tài)化是具體描述系統(tǒng)由非平衡態(tài)向平衡態(tài)方向運(yùn)動(dòng)的演化進(jìn)程及其特點(diǎn)[13]。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是事物或現(xiàn)象通過(guò)內(nèi)部要素的調(diào)適與外部環(huán)境的變遷，其系統(tǒng)之間、系統(tǒng)與要素之間、要素之間、系統(tǒng)與環(huán)境的相互作用方式發(fā)生改變，即實(shí)現(xiàn)其生態(tài)調(diào)適的過(guò)程，從而具備動(dòng)態(tài)平衡、協(xié)調(diào)共振以及互動(dòng)關(guān)聯(lián)的特性，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的有機(jī)整合與生態(tài)協(xié)調(diào)。圖書館生態(tài)化是一種新的圖書館可持續(xù)發(fā)展觀、一種新的文化價(jià)值觀、一種開(kāi)放的運(yùn)行體制[14]。對(duì)開(kāi)放資源建設(shè)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，不同高校圖書館之間相互配合，協(xié)調(diào)行動(dòng)，并運(yùn)用規(guī)范、協(xié)調(diào)手段進(jìn)行資源的優(yōu)化配置，以相互利用資源為圖書館自身服務(wù)。從生態(tài)學(xué)的角度來(lái)看，開(kāi)放資源共建共享實(shí)質(zhì)上是物質(zhì)、能量和信息三要素的共同占有和分配，是三者相互獨(dú)立又相互聯(lián)系的共同作用體。

　　3 開(kāi)放資源建設(shè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建

　　運(yùn)用生態(tài)學(xué)方法對(duì)開(kāi)放資源建設(shè)系統(tǒng)進(jìn)行研究，目的在于通過(guò)分析開(kāi)放資源建設(shè)生態(tài)系統(tǒng)與其生態(tài)環(huán)境之間復(fù)雜的動(dòng)態(tài)關(guān)系，解釋開(kāi)放資源建設(shè)發(fā)展的規(guī)律和生態(tài)機(jī)制，開(kāi)放資源建設(shè)生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)以人的行為為主導(dǎo)，以社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、思想觀念、政策環(huán)境為依托，以開(kāi)放資源的流動(dòng)為命脈的復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)。開(kāi)放資源生態(tài)建設(shè)強(qiáng)調(diào)圖書館與用戶共同參與協(xié)調(diào)組織建設(shè)，達(dá)到垂直共建的目的。各高校圖書館都擁有自己的特色資源和核心資源，通過(guò)共建共享實(shí)現(xiàn)資源的水平交流和共享(見(jiàn)圖1)。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)要素入手，開(kāi)放資源建設(shè)生態(tài)系統(tǒng)主要由生態(tài)環(huán)境和資源主體(生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者)兩部分組成，強(qiáng)調(diào)資源主體與生態(tài)環(huán)境之間相互依存的系統(tǒng)性。

　　3.1 生態(tài)環(huán)境

　　開(kāi)放資源建設(shè)生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境是指該系統(tǒng)中的資源主體進(jìn)行資源設(shè)計(jì)、組織揭示、共享利用等活動(dòng)所依賴的種種環(huán)境，主要表現(xiàn)在社會(huì)因素與物理因素。開(kāi)放資源與生態(tài)環(huán)境相互依存、相互適應(yīng)，環(huán)境的變化也將會(huì)對(duì)資源建設(shè)產(chǎn)生影響，并制約著系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變化。生態(tài)環(huán)境主要包括：(1)宏觀環(huán)境。主要指社會(huì)制度、政策層面，包括資源建設(shè)與管理、資源建設(shè)力量的培養(yǎng)、資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)章制度;(2)微觀環(huán)境。主要指信息基礎(chǔ)設(shè)施和物質(zhì)空間載體;如相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和閱覽室等的空間場(chǎng)所;(3)內(nèi)部環(huán)境。主要指用戶利用資源所要提供的服務(wù)支持環(huán)境，包括資源共享平臺(tái)、特色開(kāi)放資源庫(kù)等，另外還有用戶利用資源時(shí)相互交流、相互作用而形成的包括對(duì)資源的應(yīng)用態(tài)度、觀念以及分享等具有特定功能的文化。

　　3.2 資源主體

　　資源主體是開(kāi)放資源建設(shè)生態(tài)系統(tǒng)中最活躍、最根本的因素，主要包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者三個(gè)成分。(1)生產(chǎn)者是指開(kāi)放資源提供方。來(lái)自個(gè)人用戶提供的資源分享或高校、科研院所、政府企業(yè)等產(chǎn)生的開(kāi)放資源。一些生產(chǎn)者還提供資源的技術(shù)條件、功能和服務(wù)。生產(chǎn)者根據(jù)分解者提供的資源規(guī)劃通過(guò)獨(dú)立開(kāi)發(fā)或聯(lián)合開(kāi)發(fā)等形式開(kāi)發(fā)資源;(2)消費(fèi)者是指開(kāi)放資源的使用方，包括高校師生、企業(yè)研發(fā)及政府科研人員、其他用戶群體等。他們基于對(duì)開(kāi)放資源的需求及自身提高的需要，不僅可以應(yīng)用開(kāi)放資源促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，同時(shí)也是蘊(yùn)含更強(qiáng)生命力的創(chuàng)作者。消費(fèi)者在使用資源的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)、評(píng)論、編輯資源，促使了生產(chǎn)性資源的產(chǎn)生和進(jìn)化;(3)分解者是指開(kāi)放資源的組織管理方，包括政府、教育部門、圖書館(本文主要指高校圖書館)等，起到調(diào)節(jié)功能。通過(guò)分析資源消費(fèi)者的資源需求，統(tǒng)籌開(kāi)放資源建設(shè)規(guī)劃，將消費(fèi)者的需求信號(hào)傳遞給生產(chǎn)者，有計(jì)劃、有目的地協(xié)調(diào)資源生產(chǎn)者提供高質(zhì)量的開(kāi)放資源。分解者提供資金支持，在消費(fèi)者需求的刺激下，有活力地進(jìn)行資源建設(shè)。搭建開(kāi)放資源運(yùn)行平臺(tái)，進(jìn)一步充實(shí)開(kāi)放資源庫(kù)，促進(jìn)資源均衡發(fā)展。分解者還通過(guò)一些激勵(lì)手段或措施，激勵(lì)消費(fèi)者使用資源?？梢哉f(shuō)，分解者是生產(chǎn)者和消費(fèi)者的“橋梁”。

　　3.3 開(kāi)放資源生態(tài)化系統(tǒng)

　　開(kāi)放資源生態(tài)系統(tǒng)實(shí)質(zhì)上就是開(kāi)放資源應(yīng)用服務(wù)生態(tài)層，該系統(tǒng)主要包括開(kāi)放資源的挖掘、組織與揭示、發(fā)布與應(yīng)用、共享等模塊，在開(kāi)放環(huán)境中，該系統(tǒng)隨著開(kāi)放資源的積累、挖掘、不斷更新、動(dòng)態(tài)流動(dòng)，最終形成一個(gè)開(kāi)放資源動(dòng)態(tài)規(guī)模庫(kù)。如中科院文獻(xiàn)情報(bào)中心正在全面開(kāi)展對(duì)各類型開(kāi)放資源的建設(shè)，并在“綜合科技資源集成登記系統(tǒng)”“重要會(huì)議開(kāi)放資源采集與服務(wù)系統(tǒng)”“能源行業(yè)開(kāi)放社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息集成揭示與服務(wù)系統(tǒng)”“開(kāi)放課件集成服務(wù)系統(tǒng)”“開(kāi)放獲取期刊集成服務(wù)體系”建設(shè)的基礎(chǔ)上，該中心資源建設(shè)部開(kāi)放資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)又進(jìn)行了開(kāi)放資源利用的理論和實(shí)踐規(guī)范的研究，包括開(kāi)放資源的評(píng)價(jià)方法、利用模式、技術(shù)規(guī)范等調(diào)研和分析，建立了項(xiàng)目成果發(fā)布網(wǎng)站，開(kāi)通了開(kāi)放獲取資源博客，以期為用戶提供從開(kāi)放資源發(fā)現(xiàn)到資源再利用的有效服務(wù)，為圖書館同行在選擇開(kāi)放資源和利用開(kāi)放資源以充實(shí)服務(wù)時(shí)提供參考。

　　3.4 開(kāi)放資源的漸進(jìn)演化

　　“人”與“環(huán)境”之間的矛盾推動(dòng)著開(kāi)放資源建設(shè)生態(tài)系統(tǒng)的演進(jìn)。開(kāi)放資源在時(shí)間、空間和交互三個(gè)維度進(jìn)行演化。(1)在時(shí)間維度上，從生態(tài)漸進(jìn)演化理論來(lái)看，開(kāi)放資源包含創(chuàng)建平臺(tái)、挖掘資源、組織與揭示資源、發(fā)布與服務(wù)、資源再造更新等，所有資源都具有生命周期，經(jīng)歷自身演化過(guò)程，進(jìn)行版本升級(jí)，即從1.0升級(jí)到n.0，體現(xiàn)資源的多樣性和優(yōu)勝劣汰過(guò)程，確保資源的高質(zhì)量，以滿足用戶的需求;(2)在空間維度上，體現(xiàn)開(kāi)放資源的結(jié)構(gòu)分布情況，資源分布到相關(guān)節(jié)點(diǎn)，通過(guò)節(jié)點(diǎn)上資源的匯聚，生成資源庫(kù)，供消費(fèi)者查找、使用、反饋、修訂;(3)在交互維度上，表現(xiàn)學(xué)習(xí)者與開(kāi)放資源之間以及學(xué)習(xí)者之間的交互，促使開(kāi)放資源的開(kāi)放與變化，導(dǎo)致開(kāi)放資源的內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。在Web2.0環(huán)境下，開(kāi)放資源得到“共享、重組、再造”。通過(guò)生命周期更替、在時(shí)空中不斷的交互演化、版本不斷升級(jí)更新等方式來(lái)體現(xiàn)開(kāi)放資源的生態(tài)性和多樣性(見(jiàn)圖2)。

　　3.5 開(kāi)放資源建設(shè)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、信息傳遞、物質(zhì)循環(huán)

　　根據(jù)生態(tài)學(xué)原理，開(kāi)放資源建設(shè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部，各組成要素之間相互聯(lián)系、制約、作用，任何要素的變化必然引起其他要素的變動(dòng)。開(kāi)放資源建設(shè)生態(tài)系統(tǒng)與其內(nèi)部、外部系統(tǒng)不斷進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、信息傳遞，在這不斷的輸入與輸出過(guò)程中，形成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、良性互動(dòng)、開(kāi)放多元的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。生產(chǎn)者、分解者、消費(fèi)者在這一活動(dòng)中各自也發(fā)揮著特定的作用，彼此溝通、交流、協(xié)作。如生產(chǎn)者按照資源規(guī)劃開(kāi)發(fā)挖掘資源、通過(guò)一定的手段供給分解者，分解者通過(guò)一定的方式，滿足消費(fèi)者的資源需求，完成開(kāi)放資源的遴選、組織與揭示、有效應(yīng)用的過(guò)程。消費(fèi)者對(duì)資源進(jìn)一步評(píng)價(jià)并反饋給分解者，分解者再將其評(píng)價(jià)提供給生產(chǎn)者，以供生產(chǎn)者有針對(duì)性的完善資源。如此循環(huán)，促進(jìn)開(kāi)放資源的優(yōu)化升級(jí)，保證開(kāi)放資源建設(shè)的良性可持續(xù)發(fā)展。

　　4 結(jié)語(yǔ)

　　開(kāi)放資源建設(shè)和共享已成為當(dāng)前圖書館關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)放資源生態(tài)化系統(tǒng)也是生態(tài)圖書館系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，遵循生態(tài)學(xué)的基本規(guī)律和原理，生態(tài)觀能夠?yàn)殚_(kāi)放資源共建共享提供有效指導(dǎo)。高校圖書館在開(kāi)放資源生態(tài)化建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)具備一定的調(diào)控機(jī)制，以保障和促進(jìn)資源的規(guī)范建設(shè)、高度共享和優(yōu)化配置。