有關(guān)中小學(xué)圖書館論文
中小學(xué)圖書館建設(shè)是學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容,是學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升的重要物質(zhì)條件和基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)中小學(xué)圖書館論文，供大家參考。
有關(guān)中小學(xué)圖書館論文范文一：中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)初探
摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的不斷發(fā)展和中國數(shù)字圖書館建設(shè)的不斷深入，作為這一建設(shè)大家庭中的一員，中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)有其自身的優(yōu)勢和特點，在經(jīng)歷校園網(wǎng)建設(shè)、數(shù)字化資源建設(shè)之后，中小學(xué)數(shù)字圖書館必將成為所有師生用戶的良師益友，必將為基礎(chǔ)教育改革發(fā)展作出其應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)圖書館;數(shù)字圖書館;信息資源;建設(shè)
數(shù)字圖書館自20世紀(jì)80年代末由西方發(fā)達(dá)國家提出后，隨即向全球迅速發(fā)展，作為一種新興事物，對它的研究目前正處于不斷發(fā)展和深化之中。2000年4月，由21個部委單位參加的“中國數(shù)字圖書館工程建設(shè)聯(lián)席會議”在國家圖書館召開，從而拉開了中國數(shù)字圖書館建設(shè)的序幕。對于數(shù)字圖書館的概念，理論界的說法很多，其中一種普遍性的觀念認(rèn)為：數(shù)字圖書館并非一個實體機(jī)構(gòu)，而是體現(xiàn)著一種新的基礎(chǔ)設(shè)施和知識環(huán)境，是網(wǎng)絡(luò)信息資源的新型模式。它是以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范為基礎(chǔ)，將有價值的文本、聲音和圖像等多媒體信息資源數(shù)字化，在實施知識信息增值加工后，存儲于分布式海量資源庫群中，并以智能檢索技術(shù)為手段，以電子商務(wù)為管理方式，通過廣域高速網(wǎng)絡(luò)向全世界的用戶提供信息服務(wù)。數(shù)字圖書館具有以下的基本特征。
(1)信息資源數(shù)字化，即應(yīng)具有一定規(guī)模的數(shù)字化信息資源;
(2)信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化，即數(shù)字信息資源的網(wǎng)絡(luò)化存取及信息資源的組織方式為網(wǎng)狀結(jié)構(gòu);
(3)信息利用共享化，即對館藏的利用將不受時空限制;
(4)信息提供的智能化，即具有智能化、多媒體的基于全文的信息檢索技術(shù)和強(qiáng)大的信息和知識的收集、傳播和發(fā)布功能。
其信息系統(tǒng)所具有的檢索方便、快捷以及查閱的無限量性和準(zhǔn)確性是以印刷為載體和以手工勞動為主要特點的傳統(tǒng)圖書館系統(tǒng)所無法比擬的。
截至2002年底，隨著基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展，國內(nèi)已有越來越多的中小學(xué)校建起了校園網(wǎng)。在硬件和軟件的基礎(chǔ)建設(shè)完畢以后，以數(shù)字圖書館為代表的教育信息資源建設(shè)，便成了中小學(xué)“數(shù)字化校園”、信息化建設(shè)所面臨的首要任務(wù)。據(jù)一項對全國6000多所學(xué)校的調(diào)查顯示，90%以上的學(xué)校認(rèn)為有必要建立“中小學(xué)數(shù)字圖書館”。
2003年，教育部正式頒布了《中小學(xué)圖書館(室)規(guī)程(修訂)》中明確指出“中小學(xué)圖書館(室)的現(xiàn)代化是中小學(xué)教育現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，各地要將中小學(xué)圖書館(室)的信息化建設(shè)作為教育信息化建設(shè)的一項重要內(nèi)容。要加強(qiáng)數(shù)字圖書館和圖書資源中心的建設(shè)。”該規(guī)程的實施必將更進(jìn)一步地推動了國內(nèi)中小學(xué)領(lǐng)域數(shù)字圖書館建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程。
國內(nèi)教育領(lǐng)域的專家認(rèn)為，從2003開始，“中小學(xué)數(shù)字圖書館”將會成為教育信息化新的熱點，并將進(jìn)一步發(fā)展成為中小學(xué)未來的“信息資源中心”和“知識中心”。
中小學(xué)圖書館，作為基礎(chǔ)教育的信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，有著自身的服務(wù)群體和知識層次特點。那么，作為中小學(xué)圖書館的管理和工作人員，在建設(shè)中小學(xué)數(shù)字圖書館的時候，更多的應(yīng)該考慮自身學(xué)校的實際情況，至少應(yīng)分三個階段進(jìn)行。
一、整合學(xué)校電教組和圖書館的關(guān)系，建設(shè)好學(xué)校電子閱覽室以及校園網(wǎng)上圖書館的信息資源
目前除上海等少數(shù)地區(qū)外，一般中小學(xué)校有關(guān)多媒體及校園網(wǎng)的建設(shè)和圖書館的日常工作，都是分立為兩個相互獨立的部門，彼此間很少有協(xié)作和協(xié)調(diào)。隨著信息網(wǎng)絡(luò)化的不斷發(fā)展，這兩個部門發(fā)展趨勢應(yīng)建立統(tǒng)一的信息資源中心。尤其是在建設(shè)中小學(xué)數(shù)字圖書館的初級階段，更需要這兩個部門加強(qiáng)合作。
1.加強(qiáng)電子閱覽室的建設(shè)以及對電子圖書、多媒體視頻等非紙質(zhì)信息資源的采集、整理工作
隨著電子圖書、電子期刊、全文數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)電子出版物的大量出現(xiàn)，中小學(xué)圖書館應(yīng)加強(qiáng)電子閱覽室的建設(shè)，收藏不上網(wǎng)的數(shù)字化資源，向師生提供電子化的閱覽服務(wù)，尤其在中小學(xué)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)不斷深入開展的今天，視頻等多媒體電子閱覽的提供，更大程度地激發(fā)了學(xué)生研究課題的興趣。從而使他們在學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)歷的不再僅僅是單調(diào)語言文字的說教。以前的操作是電教組和圖書館都對電子出版物有獨立的采購權(quán)，現(xiàn)在應(yīng)趨于統(tǒng)一管理，避免資源重復(fù)建設(shè)。
2.在校園網(wǎng)上建立中小學(xué)自身的圖書館網(wǎng)頁
據(jù)了解，現(xiàn)在南京多數(shù)實現(xiàn)計算機(jī)管理的中小學(xué)的圖書館操作系統(tǒng)都只是校園網(wǎng)內(nèi)的另一局域網(wǎng)，如何使現(xiàn)有的圖書館資源，如借閱信息、館藏情況、推薦書目等內(nèi)容，在任何能上互聯(lián)網(wǎng)地方的本單位用戶都能隨意檢索查詢清楚，需要圖書館與電教組之間的相互配合，建設(shè)好校園網(wǎng)上的圖書館網(wǎng)頁。畢竟現(xiàn)在中小學(xué)圖書館還缺乏應(yīng)用計算機(jī)的專業(yè)人才。
3.將館藏部分有價值的文獻(xiàn)資料數(shù)字化
每個中小學(xué)圖書館都會有一定特色的館藏，如何讓更多的用戶同時使用或?qū)崿F(xiàn)校校之間的資源共享，將來主要的途徑就是將它們數(shù)字化后放在學(xué)校的圖書館網(wǎng)頁上?，F(xiàn)在南京一般有條件的中小學(xué)圖書館都配備了掃描儀等設(shè)備，加上電教組相關(guān)的電子設(shè)備，再裝載有關(guān)的漢字圖形等識別軟件，是可以有條件、分階段的開展有關(guān)館內(nèi)部分館藏數(shù)字化的工作的。
二、整合中小學(xué)數(shù)字圖書館的觀念，建設(shè)好中小學(xué)數(shù)字圖書館平臺系統(tǒng)和數(shù)字圖書館資源庫
數(shù)字圖書館運用的現(xiàn)代電腦網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)所實現(xiàn)的仍然是傳統(tǒng)圖書館所應(yīng)具備的“藏以所用”的目的，它應(yīng)該體現(xiàn)一種新的、更高層次上的服務(wù)模式，為了能夠在一個圖書館網(wǎng)頁下檢索到所有實體和虛擬館藏資源，在建立了中小學(xué)圖書館自身網(wǎng)頁的同時，其頁面下應(yīng)建立一個“數(shù)字圖書館”項的鏈接，它所指向的就是中小學(xué)數(shù)字圖書館平臺系統(tǒng)，而不是將其再建立成一個獨立的網(wǎng)頁。
一般情況，這種平臺系統(tǒng)可以通過學(xué)校購買或者與軟件公司合作開發(fā)來完成。目前，就了解情況而言，北京的方正公司的 Apabi數(shù)字圖書系統(tǒng)、北京泰德時代集團(tuán)的中文在線及南京共創(chuàng)公司任我游系列中的數(shù)字圖書館，都是有針對性的面向中小學(xué)校開發(fā)出來的平臺軟件。其所倡導(dǎo)的持續(xù)服務(wù)體系和產(chǎn)品持續(xù)更新升級、平臺使用培訓(xùn)等服務(wù)及界面的簡單易操作性，可以作為中小學(xué)圖書館在購買或合作開發(fā)平臺軟件時的一個參考。
中小學(xué)圖書館資源庫的建設(shè)，這應(yīng)該是目前中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)最重要的內(nèi)容，在購買和使用數(shù)字資源庫時，我們應(yīng)該注意下面三方面的內(nèi)容。
1.內(nèi)容要新
內(nèi)容應(yīng)有針對性，適合師生對基礎(chǔ)教育各方面的需求。在基礎(chǔ)教育正值課程改革與素質(zhì)教育實戰(zhàn)性實施階段，新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材等都需要最新的教育教學(xué)圖書作為參考，數(shù)字化圖書館資源傳播迅速，理應(yīng)在時效性方面更快一步，滿足師生的學(xué)習(xí)、研究、閱讀等需求。
2.質(zhì)量要高
一般來源于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化資源，其格式基本上是文字和圖形兩種，考慮到以后資源共享、跨庫查詢及適應(yīng)全文檢索的需要，數(shù)字化資源庫應(yīng)采用OEB國際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的矢量圖書，作為從事與著作權(quán)有關(guān)學(xué)校圖書館管理的工作人員，還應(yīng)強(qiáng)化數(shù)字版權(quán)方面的法律意識，在選購時注意其是否申明資源庫內(nèi)所包含的數(shù)字圖書有合法的數(shù)字版權(quán)。
3.持續(xù)更新
中小學(xué)數(shù)字圖書館不是一次性的服務(wù)購買，其必須及時實現(xiàn)最新圖書的定期更新補(bǔ)充，更新是資源建設(shè)的延續(xù)工程，是資源的“服務(wù)”和再建設(shè)。只有保證了資源的持續(xù)更新，才能確保資源的及時性，才能最充分地發(fā)揮數(shù)字圖書館在教學(xué)中的引導(dǎo)和輔助作用，才能使數(shù)字圖書館始終成為學(xué)校師生的閱讀樂園。有些中小學(xué)數(shù)字圖書館開發(fā)公司一開始就采取了與國內(nèi)許多家出版單位簽約合作開發(fā)ebook等措施，保證數(shù)字圖書館資源庫提供的常增常新。
三、整合各中小學(xué)圖書館的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實現(xiàn)中小學(xué)圖書館真正意義上的資源共享
這應(yīng)該是中小學(xué)數(shù)字圖書館發(fā)展的高級階段，把所有中小學(xué)的圖書館聯(lián)結(jié)成一體，成為一個完全共享資源的數(shù)字圖書館網(wǎng)絡(luò)體系。實行分布式管理，在整個網(wǎng)絡(luò)上，采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和通信協(xié)議，把所有中小學(xué)的數(shù)字資源形成一個“大而全”的整體系統(tǒng)，為基礎(chǔ)教育提供全面良好的資源服務(wù)。中小學(xué)數(shù)字圖書館網(wǎng)絡(luò)的建立，有賴于目前各自獨立存在和運行的每一個中小學(xué)圖書館數(shù)字化建設(shè)。
2000年11月教育部下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)實施“校校通”工程的通知》，其目標(biāo)是用5~10年時間，使全國90%左右的獨立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源，提高所有中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，使全體教師在普遍接受旨在提高實施素質(zhì)教育水平和能力的繼續(xù)教育。
十多年來，“校校通”建設(shè)取得了令人矚目的成就，伴隨著新的中小學(xué)圖書館(室)規(guī)程的實施，已經(jīng)為中小學(xué)圖書館勾勒出一幅嶄新的輪廓。有國家館、高校館、公共館探索建設(shè)中留下的寶貴經(jīng)驗，有各級教育主管部門的整體規(guī)劃協(xié)調(diào)，有我們廣大中小學(xué)圖書館工作者的辛勤和智慧，中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)必將成為國家數(shù)字圖書館建設(shè)過程中另一道亮麗的風(fēng)景線。
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有關(guān)中小學(xué)圖書館論文范文二：關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)圖書館的建議
摘要：二十一世紀(jì)是知識與信息爆炸的時代。中小學(xué)圖書館是學(xué)校教育中不可缺少的基礎(chǔ)設(shè)施，與教育教學(xué)工作有著密不可分的關(guān)系。隨著新課程教材改革方案的實施，對圖書館工作提出更高的要求。當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)軌，不僅給中小學(xué)圖書館帶來了良好的機(jī)遇，同時也帶來了新問題與新的挑戰(zhàn)。本文先分析目前中小學(xué)圖書館在建設(shè)管理和使用方面尚存在的一些問題，并對加強(qiáng)中小學(xué)圖書館在建設(shè)管理和使用上提出了幾點建議。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)圖書館 教育教學(xué) 建設(shè) 管理 使用
前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說過：“一所學(xué)?？梢允裁炊紱]有，但只要有圖書館，就可以稱之為學(xué)校。”他還強(qiáng)調(diào)圖書館的教育作用，他十分堅信圖書館是開發(fā)學(xué)生智力、解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、發(fā)展每個學(xué)生的愛好以及才能的重要手段。中小學(xué)圖書館(室)作為學(xué)校的書刊情報資料中心，在對學(xué)生進(jìn)行德育、科學(xué)文化知識等方面的教育，以及培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力、創(chuàng)造能力和自學(xué)能力等方面有不可替代的作用，是中小學(xué)教育的重要組成部分。[1]
中小學(xué)圖書管在建設(shè)上雖有長足發(fā)展還是還存在以下幾個問題
1.中小學(xué)圖書館專業(yè)人員少，整體素質(zhì)較低， 設(shè)施設(shè)備老化，面積不足
有的管理人員是轉(zhuǎn)崗而來的，并沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)班、函授教育、外出進(jìn)修等方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識欠缺。他們?nèi)允莻鹘y(tǒng)的保管員，加工整理員和流通閱覽員，而不是“信息向?qū)T”連基本的文獻(xiàn)分類編目工作都難以準(zhǔn)確的完成圖書陳列混亂，現(xiàn)刊與過刊管理不當(dāng)， 更無法開展輔導(dǎo)閱讀和全方位地匯集、處理多元化的文獻(xiàn)載體， 也無法將離散的相關(guān)文獻(xiàn)加以集中、分析、 篩選， 以二次文獻(xiàn)的形式提供給中小學(xué)師生。[2] 隨著現(xiàn)代化步伐的加快，圖書館的建設(shè)數(shù)量雖在不斷地擴(kuò)大，但對圖書館的建設(shè)造成了嚴(yán)重的沖擊，學(xué)校圖書館藏書庫與閱覽室擠在一起的現(xiàn)象有時發(fā)生，基本的硬件設(shè)施較簡陋與校園整體環(huán)境不協(xié)調(diào)。
2.領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，以至于“重藏輕用，以藏為主” 質(zhì)量偏低，結(jié)構(gòu)不合理
由于長期受“考試指揮棒”的影響，有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對圖書館的重視不夠，他們沒有充分理解圖書館在教育現(xiàn)代中的重要作用，把圖書館作為應(yīng)付上級檢查和評估的裝飾品忽視了圖書館應(yīng)有的地位和作用。一些中小學(xué)圖書館多年來未進(jìn)行藏書剔舊工作，新出版的文學(xué)類、科普類讀物和人物傳計類較少，而試題、題解、題庫等種類較多，隨著教學(xué)大綱的變化這些資料已經(jīng)失去了原有的價值，結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象尤為突出。
3.學(xué)生缺乏閱讀指導(dǎo)，且閱讀范圍窄、時間短，作文毫無生命力
長期以來受種種束縛，教學(xué)往往只注重傳授學(xué)生課本知識，致學(xué)生以“課本為中心”， 很多學(xué)生沒有知識儲備、缺乏積極探究的主動性、缺乏主動發(fā)現(xiàn)問題的意識等問題，使得課堂缺乏靈動與精彩。由于中小學(xué)生年齡較小，閱歷淺，對圖書良莠不分，選擇讀物以自我為中心，借閱沒有針對性和實效性，學(xué)生在作文中以白話文居多，句子干干枯枯，毫無生命力，學(xué)生缺乏閱讀指導(dǎo)。
鑒于上述存在的問題，為了加強(qiáng)中小學(xué)圖書館的建設(shè)管理和使用，提高圖書裝備使用效益，提出以下幾點建議。
一、轉(zhuǎn)變觀念，落實管理重視中小學(xué)圖書館工作
各級教育主管部門應(yīng)結(jié)合有關(guān)工作開展制定相關(guān)政策，將圖書館的建設(shè)納入對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的考核內(nèi)容，對中小學(xué)圖書館建設(shè)加強(qiáng)評估督導(dǎo)。徹底改變“重藏輕用，以藏為主”的思想觀念，變“以書為本”為“以人為本”的現(xiàn)代觀念。校長是學(xué)校圖書館的直接決策者、建設(shè)者以及受益者，如果校長直接負(fù)責(zé)，在很大程度上能協(xié)調(diào)圖書館與學(xué)校各個部門的關(guān)系，且有利于圖書館工作的順利開展。
二、提高藏書利用率，調(diào)整藏書結(jié)構(gòu)
新課改方案的核心在于素質(zhì)教育，隨著素質(zhì)教育的深入開展，中小學(xué)圖書館藏書應(yīng)有“應(yīng)試型”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;素質(zhì)性”。在采購圖書時，應(yīng)有目的、有分層、有重點進(jìn)行采購，堅持把好藏書的數(shù)量關(guān)、質(zhì)量關(guān)和效益關(guān)。采購者要堅持以學(xué)生為主、師生兼顧的原則，使學(xué)校圖書館的藏書在品種和數(shù)量上日趨合理。
三、擴(kuò)大中小學(xué)圖書館的建設(shè)面積，落實館內(nèi)設(shè)施設(shè)備
中小學(xué)圖書館的使用面積應(yīng)趨于標(biāo)準(zhǔn)化，配有一定數(shù)量的書架、期刊架、裝訂設(shè)備等，可以滿足全校全部藏書以及所訂閱的報刊使用，同時還要配備激光打印機(jī)，消防器材等防護(hù)措施，為學(xué)生提供一個良好的課外閱讀室。
四、引進(jìn)專業(yè)人才，優(yōu)化管理隊伍
列寧說：“圖書館員是圖書館事業(yè)的靈魂”。在中小學(xué)圖書館工作中，人是最活躍最重要的因素之一，人素質(zhì)的高低決定了管理水平的好壞。在人員素質(zhì)方面：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視圖書館專業(yè)人才的引進(jìn)及培養(yǎng)，對現(xiàn)有人員進(jìn)行多層次的崗位培訓(xùn)，提高規(guī)范化、科學(xué)化的管理水平為圖書管日常工作的開展提供有力的保障。
五、加強(qiáng)圖書館自動化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化管理
人類社會由工業(yè)化進(jìn)入了信息化，在圖書閱讀方式和獲取知識上也有了翻天覆地的變化。大量印刷文本被轉(zhuǎn)換為視覺文本、電子文本、網(wǎng)絡(luò)文本，人們進(jìn)入了閱讀多元化時代。[3]打破了以往“以課堂為中心，以書本為中心，以教師為中心”的傳統(tǒng)教育模式，中小學(xué)圖書管要順應(yīng)時代的步伐，建立多媒體電子閱覽室，讓師生以新的感受獲得更多的知識，充分發(fā)揮現(xiàn)代化服務(wù)手段的優(yōu)勢。
六、積極開展閱讀活動，保證充足的讀書時間，加強(qiáng)行之有效的課外閱讀指導(dǎo)
根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點有針對性地為學(xué)生推薦不同層次的學(xué)科讀物，讓學(xué)生愛讀書、讀好書、好讀書，豐富學(xué)生文化知識。讓學(xué)生愛上讀書的惟一保障是有充分的時間，教師利用課余時間幫助學(xué)生進(jìn)行集體讀書，讓他們感受知識的力量，激發(fā)求知欲。引導(dǎo)中小學(xué)生走進(jìn)課外閱讀是時代發(fā)展的需要，素質(zhì)教育的需要。學(xué)生語文水平的提高僅僅局限于課本學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對中小學(xué)生要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中還要學(xué)會尊重學(xué)生的興趣，提高中小學(xué)生鑒別美的能力。
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