工商企業(yè)管理專(zhuān)科畢業(yè)論文

　　面對(duì)著金融危機(jī)后日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),傳統(tǒng)的工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候競(jìng)爭(zhēng)力不足的問(wèn)題越來(lái)越突出。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的工商企業(yè)管理專(zhuān)科畢業(yè)論文，供大家參考。

　　工商企業(yè)管理專(zhuān)科畢業(yè)論文范文一：中德工商管理培養(yǎng)對(duì)比

　　一、德國(guó)北黑森應(yīng)用技術(shù)大學(xué)企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的特點(diǎn)

　　德國(guó)北黑森應(yīng)用技術(shù)大學(xué)企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案有以下三個(gè)特點(diǎn)：

　　1.專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案以必修模塊為主。德國(guó)北黑森應(yīng)用技術(shù)大學(xué)企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案是按模塊來(lái)劃分的。企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)被細(xì)分為十幾個(gè)模塊，分別是：企業(yè)管理學(xué)基礎(chǔ)、物流管理、個(gè)人組織管理、金融學(xué)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、交流學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、控制學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、方法學(xué)基礎(chǔ)、信息加工、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)研究等，每個(gè)模塊對(duì)應(yīng)2～4門(mén)課程，這些課程都是學(xué)生的必修內(nèi)容。此外，還有一個(gè)選修模塊，從金融管理、國(guó)際企業(yè)管理、旅游管理三個(gè)模塊中選擇。培養(yǎng)方案中選修模塊較少的理由是：針對(duì)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，每個(gè)學(xué)位需要學(xué)生達(dá)到的要求有嚴(yán)格界定和標(biāo)準(zhǔn)定量的考核標(biāo)準(zhǔn)，所以弱化學(xué)生的選擇，由學(xué)校作為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生按要求完成相應(yīng)的模塊課程。

　　2.專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)務(wù)實(shí)。實(shí)踐性強(qiáng)是德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的特色。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)各門(mén)課程的學(xué)時(shí)比國(guó)內(nèi)相同課程的學(xué)時(shí)更長(zhǎng)，一般多出30%～50%左右，原因是加入了較大比例的自學(xué)學(xué)時(shí)。自學(xué)學(xué)時(shí)是區(qū)別于講課學(xué)時(shí)而言的，學(xué)生聽(tīng)講座課和上練習(xí)課的時(shí)間都屬于自學(xué)學(xué)時(shí)。以采購(gòu)與物流課程為例，4個(gè)學(xué)分，120個(gè)總學(xué)時(shí)，講課學(xué)時(shí)只有54學(xué)時(shí)，但講座課每周安排2學(xué)時(shí)，練習(xí)課每周安排1學(xué)時(shí)。為了強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，學(xué)校除了在教學(xué)中增加了非講課學(xué)時(shí)外，另一方面，德國(guó)北黑森應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在培養(yǎng)方案中還設(shè)計(jì)了1個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)時(shí)間，要求企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，并學(xué)會(huì)新的解決問(wèn)題的能力。

　　3.教學(xué)方式以小班教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中的考核。德國(guó)北黑森應(yīng)用技術(shù)大學(xué)采用小班教學(xué)，每班學(xué)生人數(shù)在20人以?xún)?nèi)。小班教學(xué)使得學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會(huì)與教師、教授或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)直接進(jìn)行接觸和交流，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。而且，不管什么話(huà)題，在課堂上不用舉手都可以提出來(lái)和同學(xué)討論。其結(jié)果是，小班教學(xué)帶來(lái)了一種自由、開(kāi)放、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。德國(guó)應(yīng)用型工商管理專(zhuān)業(yè)本科生每門(mén)課程的成績(jī)構(gòu)成是多方面的，案例討論、課后作業(yè)、出勤情況、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期末測(cè)試都占有一定的比例。另外每門(mén)課程一般要有3～5次的期中考核。一門(mén)課程的各個(gè)學(xué)習(xí)階段，授課教師都會(huì)布置一些小的任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，最終課程是否合格視學(xué)生對(duì)各個(gè)任務(wù)完成情況而定，不以期末一考定終身。這樣一來(lái)，德國(guó)的應(yīng)用型工商管理專(zhuān)業(yè)更強(qiáng)調(diào)過(guò)程檢驗(yàn)和控制，使得老師更能在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，便于過(guò)程中糾正偏差。

　　二、我國(guó)應(yīng)用型工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題

　　目前，我國(guó)應(yīng)用型工商管理本科專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)、教育教學(xué)和科學(xué)研究成果等方面取得了顯著的成績(jī)，但與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，與發(fā)達(dá)國(guó)家的應(yīng)用型工商管理本科教育相比，還存在顯著的不足，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

　　1.培養(yǎng)目標(biāo)不適合時(shí)代發(fā)展的需要。國(guó)內(nèi)很多獨(dú)立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)大體是要培養(yǎng)具備企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)、法律等方面的知識(shí)和能力，能在工商企業(yè)、政府部門(mén)、事業(yè)單位從事管理工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。顯然，這種定位是照搬母校培養(yǎng)方案的結(jié)果。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理專(zhuān)業(yè)人才，應(yīng)該按照市場(chǎng)需求，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理要求、有較強(qiáng)動(dòng)手能力、能分析解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型人才。這種應(yīng)用型人才，和高職高專(zhuān)學(xué)生比，有更強(qiáng)的理論知識(shí)體系;和研究型大學(xué)的學(xué)生比，更偏重實(shí)踐操作能力。為此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)充分調(diào)研用人單位對(duì)人才需求情況，有的放矢，使自己培養(yǎng)的學(xué)生更適合社會(huì)的需要。

　　2.課程體系陳舊，缺乏創(chuàng)新。獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)方案一般是照搬母校已有的培養(yǎng)方案。隨著時(shí)間的推移，以往培養(yǎng)方案涉及的課程體系顯得陳舊落后，不能適應(yīng)新形勢(shì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。所以，對(duì)課程體系設(shè)置進(jìn)行改革勢(shì)在必行。獨(dú)立學(xué)院的工商管理類(lèi)人才應(yīng)更注重實(shí)踐性和應(yīng)用性。在新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案存在重理論輕實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)不合理等弊端。實(shí)踐課的比重偏低且效果不佳，最終將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)難以理解或者有理論知識(shí)卻缺乏運(yùn)用機(jī)會(huì)的后果。

　　3.教學(xué)方式和考核方式需要改革。現(xiàn)有工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式還是以理論講解為主，教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論的推導(dǎo)和演變。課堂式的教學(xué)往往忽視學(xué)生的個(gè)性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏求知的積極性和主動(dòng)性，使得培養(yǎng)出來(lái)的工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)實(shí)踐能力、環(huán)境適應(yīng)能力、溝通能力和創(chuàng)新能力等綜合能力較差?？己朔绞缴?，現(xiàn)有工商管理專(zhuān)業(yè)一般是以期末考試為主，平時(shí)成績(jī)占有一定比例。平時(shí)成績(jī)視考勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況而定。學(xué)生習(xí)慣平時(shí)懶散放松、期末抓緊突擊，雖然有時(shí)也能取得較好分?jǐn)?shù)，但實(shí)際上對(duì)這門(mén)課程缺乏理解，更談不上知識(shí)體系的構(gòu)建。

　　三、德國(guó)應(yīng)用型工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案對(duì)我國(guó)的啟示

　　德國(guó)應(yīng)用型工商管理專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、課程體系設(shè)置合理、考核方式更為科學(xué)，可以為我國(guó)應(yīng)用型工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的改革提供參考。筆者結(jié)合重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)方案的修改，談?wù)劦聡?guó)應(yīng)用型工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案對(duì)我國(guó)應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案改革的一些啟示。

　　1.調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。獨(dú)立學(xué)院對(duì)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生的培養(yǎng)應(yīng)該有準(zhǔn)確定位。盡管由于高等教育大眾化，近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，但獨(dú)立學(xué)院對(duì)工商管理人才的培養(yǎng)不能急功近利，要在實(shí)踐中逐漸摸索出獨(dú)立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，初次就業(yè)時(shí)一般都處在基層管理者的崗位上。只有在工作中不斷的繼續(xù)學(xué)習(xí)管理知識(shí)、深化管理理論、總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，才有可能成長(zhǎng)為工商企業(yè)里的中層乃至高層管理者。因此，學(xué)校除應(yīng)注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教育外，更應(yīng)該在能力、素質(zhì)方面提出更高要求，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平、學(xué)習(xí)能力、分析能力、決策能力及個(gè)人修養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展方面得到全面發(fā)展。

　　2.創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)。我國(guó)應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)應(yīng)改革一些實(shí)踐環(huán)節(jié)。如工商管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的ERP(沙盤(pán))模擬實(shí)習(xí)，一般是放在《生產(chǎn)運(yùn)作與管理》這門(mén)課程學(xué)習(xí)后進(jìn)行。考慮到ERP模擬實(shí)習(xí)涉及到企業(yè)的生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)和財(cái)務(wù)等多個(gè)方面，因此可以將這個(gè)實(shí)習(xí)細(xì)化成三個(gè)子項(xiàng)目，放在不同的課程學(xué)習(xí)后分別進(jìn)行考核。很多獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間是在最后一學(xué)期，進(jìn)行畢業(yè)論文之前的三周時(shí)間進(jìn)行。和國(guó)外相比，實(shí)習(xí)時(shí)間明顯太短?？煽紤]增加學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間，如果對(duì)本科四年制的學(xué)生，能在前三年完成學(xué)分，可以考慮最后一年的時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，以增加實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)度。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的過(guò)程要進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，防止有的學(xué)生應(yīng)付了事，弄虛作假。此外，聽(tīng)講座也可以算學(xué)生的實(shí)踐學(xué)分，并應(yīng)要求學(xué)生記錄心得體會(huì)。在條件成熟時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生就自己感興趣的方面進(jìn)行研究，并由學(xué)生自己開(kāi)設(shè)講座。

　　3.改變教學(xué)方式和考核方式。教學(xué)方式要將教師授課與學(xué)生受課結(jié)合起來(lái)。針對(duì)一門(mén)課程而言，基本定義、基本概念、基本觀點(diǎn)和基本思路可以采用講授型教學(xué)方法。同時(shí)，對(duì)涉及實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)課程，教師可采用案例引導(dǎo)、互動(dòng)教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等多種方法?？己松弦獜?qiáng)調(diào)過(guò)程控制，對(duì)應(yīng)用型工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程管理。具體而言，就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的每個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)設(shè)置考核任務(wù)，弱化期末分?jǐn)?shù)的比重。在過(guò)程控制中，應(yīng)有一套標(biāo)準(zhǔn)將考核目標(biāo)細(xì)化、量化。

　　四、結(jié)論

　　我國(guó)的高等教育已經(jīng)進(jìn)入到大眾化教育階段，發(fā)展應(yīng)用型本科教育是適合時(shí)代要求和社會(huì)需要的重要方向。德國(guó)的應(yīng)用型本科教育由來(lái)已久，有自己的特色和許多值得借鑒的地方。針對(duì)我國(guó)大眾化高等教育的現(xiàn)狀，應(yīng)充分借鑒德國(guó)等國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)教學(xué)方式與考核方式的改革，最終建立起適合中國(guó)國(guó)情的應(yīng)用型本科教學(xué)模式。

　　工商企業(yè)管理專(zhuān)科畢業(yè)論文范文二：工商管理經(jīng)濟(jì)推動(dòng)方法

　　一、企業(yè)的人力資源管理

　　面對(duì)著不斷變化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)不能有絲毫的怠慢，質(zhì)量的提高和成本的降低總是有限的。成本的降低和產(chǎn)品的種類(lèi)繁多是企業(yè)的一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，企業(yè)一定要具有自己獨(dú)特的核心能力或者特殊技能。要擁有核心能力或者特殊技能，必須要靠有創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的員工。企業(yè)離開(kāi)了人力資源的利用和開(kāi)發(fā)，企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)難以繼續(xù)，被其他企業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)摔掉。當(dāng)今對(duì)人力資源的利用和開(kāi)發(fā)，已經(jīng)逐漸成為企業(yè)能否獲得持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。人力資源管理是與企業(yè)培育核心競(jìng)爭(zhēng)力密切結(jié)合的，為提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力奠定了堅(jiān)實(shí)的人力資源根基。薪酬激勵(lì)制度是企業(yè)促進(jìn)員工積極主動(dòng)的主要制度之一，與企業(yè)效益的高低和員工積極主動(dòng)的發(fā)揮有著密切的關(guān)系。合理的薪酬激勵(lì)制度的建立，必須以崗位評(píng)價(jià)和崗位設(shè)計(jì)為基礎(chǔ);員工的薪酬必須要將崗位具體要求等因素結(jié)合起來(lái)，將薪酬考核與業(yè)績(jī)掛鉤;有一定的政策傾斜，關(guān)注生產(chǎn)一線(xiàn)或者環(huán)境差、任務(wù)重的工作崗位，政策向這些崗位有所傾斜，以充分達(dá)到調(diào)動(dòng)員工的創(chuàng)造性和積極性的目的;好的福利制度也是薪酬激勵(lì)制度的一個(gè)重要補(bǔ)充，有利于使員工隊(duì)伍穩(wěn)定，員工的滿(mǎn)意度得到提升。

　　二、企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃管理

　　企業(yè)戰(zhàn)略管理是企業(yè)管理過(guò)程中最高層次的一個(gè)管理要求。企業(yè)戰(zhàn)略管理指的是對(duì)企業(yè)在一定時(shí)期之內(nèi)長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全局的發(fā)展政策、任務(wù)、目標(biāo)、方向，以及資源的優(yōu)化配置做出決策的一種管理手段和管理理念。企業(yè)戰(zhàn)略管理是站在宏觀的層次上面，通過(guò)控制、規(guī)劃、預(yù)測(cè)、分析等手段，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的物力、財(cái)力、人力等資源的優(yōu)化配置，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略管理的內(nèi)容，可以將風(fēng)險(xiǎn)分為戰(zhàn)略制定風(fēng)險(xiǎn)、戰(zhàn)略執(zhí)行風(fēng)險(xiǎn)、戰(zhàn)略控制風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程中，為了促進(jìn)企業(yè)有條不紊的發(fā)展，往往要制定短期或長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的計(jì)劃等。然而由于管理者的自身素質(zhì)、企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模、所處的市場(chǎng)環(huán)境等各種因素，企業(yè)在制定戰(zhàn)略的時(shí)候會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如戰(zhàn)略的定位不準(zhǔn)確、所指定的戰(zhàn)略不能分解、戰(zhàn)略目標(biāo)過(guò)大等各種風(fēng)險(xiǎn)，一旦戰(zhàn)略制定出現(xiàn)偏差，對(duì)企業(yè)極有可能會(huì)造成沉痛的打擊。因此，企業(yè)要制定符合自身發(fā)展實(shí)際的戰(zhàn)略至關(guān)重要。企業(yè)制定戰(zhàn)略的時(shí)候要明確戰(zhàn)略的思想和目的，對(duì)企業(yè)的內(nèi)部環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境、國(guó)家政策等進(jìn)行細(xì)致地分析，確定企業(yè)戰(zhàn)略的宗旨，弄清戰(zhàn)略的重點(diǎn)，制定好戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略對(duì)策，進(jìn)行綜合的分析比較合理地選取戰(zhàn)略方案。其中，細(xì)致深入地對(duì)企業(yè)外部環(huán)境進(jìn)行分析是正確制定戰(zhàn)略的一個(gè)重要基礎(chǔ)，所以要及時(shí)地搜集和正確地把握企業(yè)的外部環(huán)境信息。例如國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略，社會(huì)發(fā)展和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的年度計(jì)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，關(guān)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展和調(diào)整政策，國(guó)家的宏觀調(diào)控政策，本地區(qū)、本行業(yè)、本部門(mén)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，潛在的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)者，供貨廠家的情況，市場(chǎng)需求情況等，明確企業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)和優(yōu)勢(shì)環(huán)節(jié)。戰(zhàn)略管理既是一種管理，又是一種模式，通過(guò)制定科學(xué)、合理的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展和獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益。

　　三、戰(zhàn)略財(cái)務(wù)管理

　　現(xiàn)代企業(yè)的戰(zhàn)略財(cái)務(wù)管理應(yīng)運(yùn)而起，戰(zhàn)略財(cái)務(wù)管理涵蓋范圍非常廣泛，主要有財(cái)務(wù)信息支持系統(tǒng)、全面預(yù)算管理、全面成本管理、資金管理、資產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制、財(cái)務(wù)核算體系等各個(gè)方面，為企業(yè)提供了長(zhǎng)期性、外向性、全局性的財(cái)務(wù)管理，為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)提供了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的保障。傳統(tǒng)意義上的財(cái)務(wù)管理認(rèn)為，企業(yè)獲得超出正常水平的投資回報(bào)的可能性比較低，不太容易實(shí)現(xiàn)。在理論上，這是完全正確的，因?yàn)檫@是由市場(chǎng)完全競(jìng)爭(zhēng)決定的。但是，事實(shí)上市場(chǎng)是不完善的，完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)還不存在，在現(xiàn)在的市場(chǎng)當(dāng)中充斥著各種風(fēng)險(xiǎn)和不確定的因素，也就是說(shuō)市場(chǎng)效率存在一定的缺陷，是一個(gè)非完全、非完善的市場(chǎng)。在這樣一個(gè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境當(dāng)中，企業(yè)完全可以通過(guò)發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)的不完善性，并且要充分利用好，企業(yè)完全可以獲得一個(gè)超出正常水平的投資回報(bào)。從戰(zhàn)略財(cái)務(wù)管理的角度上來(lái)講，就是采取一個(gè)最恰當(dāng)?shù)耐顿Y及融資方式，當(dāng)然，企業(yè)的最恰當(dāng)?shù)耐顿Y及融資方式主要由企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)與利益相關(guān)者利益權(quán)衡來(lái)決定的，支持企業(yè)建立一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而可以到達(dá)或者保持一個(gè)超出正常水平的投資回報(bào)。衡量企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的標(biāo)準(zhǔn)就是企業(yè)利潤(rùn)，財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)就是以最小的投入獲得最大的利益，并且將這一個(gè)目標(biāo)貫穿于企業(yè)整個(gè)的預(yù)算管理以及財(cái)務(wù)的計(jì)劃、決策、預(yù)測(cè)等工作當(dāng)中。這其實(shí)是一個(gè)短期發(fā)展戰(zhàn)略，而戰(zhàn)略財(cái)務(wù)管理更加關(guān)注的是企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略，關(guān)注企業(yè)未來(lái)的發(fā)展前景，關(guān)注企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的塑造。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理要求基本上每一筆的交易都要能夠獲利，而戰(zhàn)略財(cái)務(wù)管理更加注重是企業(yè)長(zhǎng)期獲利的能力。

　　四、總結(jié)

　　目前隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，工商管理也呈現(xiàn)出了不斷創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)，這種發(fā)展趨勢(shì)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)與學(xué)科教育提出了新的要求。因此，不斷改革與創(chuàng)新工商管理學(xué)科教育，培養(yǎng)現(xiàn)代化的工商管理人才顯得尤為重要。