工商管理專業(yè)的論文

　　畢業(yè)實習是工商管理類本科專業(yè)學生培養(yǎng)工作中的一個重要的實踐教學環(huán)節(jié),但目前有不少高校都面臨著學生畢業(yè)實習難的問題。下面是學習啦小編為大家推薦的工商管理專業(yè)的論文，供大家參考。

　　工商管理專業(yè)的論文范文一：應(yīng)用能力導向的工商管理論文

　　一、實施基于應(yīng)用能力導向的工商管理實踐教學模式所應(yīng)具備的條件

　　(一)需要打造一支高水平的專業(yè)教師隊伍

　　教師是專業(yè)教學質(zhì)量提高的核心與關(guān)鍵因素。通常而言，教師隊伍的教學理念、水平和能力，對于選擇什么樣的教學模式、方法和手段，具有決定性的影響，最終對于專業(yè)教學效果和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有決定性的意義。所以，要構(gòu)建并順利實施工商管理實踐教學模式，必須要培養(yǎng)打造一支高水平的專業(yè)教師隊伍，他們不僅要具有豐富的專業(yè)理論知識，把握現(xiàn)代教育規(guī)律，而且更要具有豐富的實踐教學經(jīng)驗，能夠把學生參與實踐教學的積極性充分地調(diào)動起來?？梢哉f，實施實踐教學，高水平的專業(yè)教師隊伍是前提和基礎(chǔ)。

　　(二)配置使用先進的現(xiàn)代化教學設(shè)施和手段

　　要切實提高實踐教學的質(zhì)量，必須要擁有現(xiàn)代化的教學設(shè)施、利用先進的教學手段。實施基于應(yīng)用能力導向的工商管理課程實踐教學模式，必須要建設(shè)工商管理實驗室，依托如ERP實驗室、市場營銷軟件演練室、人力資源模擬沙盤實驗室等，能夠使專業(yè)教學內(nèi)容更加生動和深入，同時也可以轉(zhuǎn)變專業(yè)教師和學生的角色，由原來的居于主體地位的主要講解者，變?yōu)樵O(shè)計、指導學習活動的導演，學生從被動地接受知識的“機器”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃e極參與教學、操作，發(fā)現(xiàn)、理解、掌握知識的求知者。

　　(三)通過校企合作建設(shè)穩(wěn)定的校外實習基地

　　提高實際管理知識和管理技能的一個有效途徑就是建立校外實習基地，也可以有效補充課堂教學的不足。建立穩(wěn)定的校外專業(yè)實習實訓基地，不但能夠豐富專業(yè)教師的實際操作和管理經(jīng)驗，而且可以使學生近距離地接觸管理工作的實際，對于提高他們的實際操作技能大有裨益。因此，高校工商管理專業(yè)有必要加強校企合作，通過校外實習基地的建設(shè)，實現(xiàn)產(chǎn)、學、研結(jié)合，共同培養(yǎng)高素質(zhì)、技能全面的學生。

　　(四)構(gòu)建有效科學的學業(yè)成績考核評價機制

　　基于應(yīng)用能力導向的工商管理課程實踐教學，其基本出發(fā)點和落腳點是培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，引導鼓勵學生積極主動地參與整個教學過程，著重培養(yǎng)學生的實際管理能力，而不是只通過卷面考試來獲得理論知識，因此就需要客觀合理公正地評價學生的實踐能力和創(chuàng)新成果。鑒于此，必須要對目前大多數(shù)高校采取的以期末考試成績衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的做法進行改革，科學構(gòu)建起能夠全面考核學生學業(yè)成績的評價機制。這一評價機制一定要體現(xiàn)以下兩方面的特點:第一，合理公正地評價學生的實踐能力與創(chuàng)新成果;第二，適應(yīng)課程教學目標設(shè)置能力開發(fā)項目，并采取有效的評定成績的方式來積極有效地引導學生進行自主學習。

　　(五)學校要給予政策方面的支持

　　學校的政策支持主要體現(xiàn)在:要給予專業(yè)課教師自主選擇課程教學的地點、手段和方法，并給予他們足夠的專業(yè)教學改革的空間，支持鼓勵他們立足于課程教學內(nèi)容，適應(yīng)人才市場的需求變化適當?shù)剡M行調(diào)整。同時，學校和二級學院要制定科學的教師績效評價標準和完善的薪酬分配制度，從而鼓勵引導專業(yè)教師自覺主動地改進教學方法和教學手段，以不斷提高專業(yè)教學質(zhì)量。

　　二、基于應(yīng)用能力的工商管理實踐教學模式的具體實踐

　　(一)建立導師團隊

　　學校要從大學二年級開始，允許學生自主選擇自己的專業(yè)導師，導師的主要職責是幫助學生養(yǎng)成良好的學習風氣和科學精神，指導學生進行相關(guān)課題的研究。導師對于學生而言，既是良師又是益友，在教學過程中，導師要對于學生的思想動態(tài)和學習、生活中的困難進行及時的了解和掌握，并及時與輔導員交流溝通，加以有效解決。同時，為了進一步提高學生的實踐能力，學校還可以考慮聘請合作企業(yè)中的富有經(jīng)驗的高中級管理人員，充實到導師團隊中，作為學生的兼職實踐導師，對于學生在企業(yè)的調(diào)查與實踐活動進行指導。

　　(二)豐富專業(yè)教學環(huán)節(jié)

　　在課內(nèi)實踐教學的過程中，一是要采用啟發(fā)式教學的方式，教師選擇典型的工商管理案例，學生通過課堂討論、分析案例鼓勵引導他們各抒己見，充分表達自己的觀點和看法，以培養(yǎng)學生的思維與創(chuàng)新能力;二要針對知識經(jīng)濟時代社會和科學技術(shù)的發(fā)展趨勢，立足于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的管理人才這一總體目標，精心選擇專業(yè)教學內(nèi)容，構(gòu)建科學完備的專業(yè)課程體系;三要依據(jù)工商管理專業(yè)的特點，在學習專業(yè)課的過程中，人力資源課堂上可以利用沙盤進行訓練，市場營銷課堂上可以利用相關(guān)的營銷軟件展開演練，戰(zhàn)略管理課堂上可以選擇利用商道軟件進行練習，這樣學生可以綜合分析課上所學的管理知識，如營銷、財務(wù)、生產(chǎn)、戰(zhàn)略、人力資源等，從而不僅專業(yè)知識得到了鞏固，而且綜合分析能力也會得到有效的提高;四要根據(jù)目前工商管理專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀，即雖然把全部經(jīng)濟與管理的核心課程都囊括其中，但是自身專業(yè)特長不足，不利于激發(fā)學生的興趣，發(fā)展學生的個性，學?？梢钥紤]在學生前兩年完成所有管理學課程和一部分選修課程的基礎(chǔ)上，再自主地根據(jù)個人的學習狀況和興趣選擇如經(jīng)濟、會計等方向的課程進行選修。

　　(三)加強實踐教學環(huán)節(jié)

　　1.觀看教學錄像從工商管理專業(yè)學生入校起，就堅持組織學生觀看有關(guān)的企業(yè)及管理的錄像，從而使學生在了解企業(yè)的基礎(chǔ)上進一步熱愛企業(yè)，從企業(yè)的成功經(jīng)驗中感悟工商管理理論。

　　2.積極開展社會實踐活動和專業(yè)實習活動定期組織學生開展社會調(diào)查，首先由經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師確定調(diào)查的目標，制定調(diào)查計劃，在此基礎(chǔ)上，組織學生深入工商企業(yè)開展調(diào)查研究，然后以調(diào)查報告的形式解決實際的工商管理問題;在專業(yè)實習方面，定期組織學生深入實習基地進行專業(yè)實習，達到理論聯(lián)系實際的效果，使學生能夠在實際的工商企業(yè)管理活動中充分運用所學的專業(yè)知識，切實提高他們的分析能力、動手能力和解決實際問題的能力。

　　3.舉辦關(guān)于工商企業(yè)管理實際問題的講座聘請具有豐富管理經(jīng)驗、影響力大、知名度高的企業(yè)家、企業(yè)經(jīng)理人、高級管理人員等，來學校開辦專題講座，介紹經(jīng)營管理中企業(yè)遇到的實際問題，并分析解決問題的對策。

　　4.組織學生編寫工商管理案例或者發(fā)表專業(yè)論文結(jié)合所學的專業(yè)課程，以及深入企業(yè)進行調(diào)查的結(jié)果、查詢的有關(guān)資料，以及通過暑寒假進行的社會調(diào)查實踐，要求學生必須在大三階段撰寫2篇工商管理案例，并在正規(guī)刊物上發(fā)表1篇專業(yè)論文。

　　5.組織學生撰寫好畢業(yè)論文學生大四撰寫畢業(yè)論文，是對個人大學四年學習效果和學術(shù)水平的一次全面總結(jié)。為此，要求工商管理專業(yè)學生在撰寫畢業(yè)論文的時候，必須要保證論文內(nèi)容與企業(yè)的實際緊密聯(lián)系起來，而且必須是在深入企業(yè)進行實地調(diào)查、實踐的基礎(chǔ)上，完成畢業(yè)論文的撰寫任務(wù)。

　　工商管理專業(yè)的論文范文二：高職院校工商管理論文

　　1人才需求的社會環(huán)境的分析

　　按專業(yè)的不同，企業(yè)崗位可分為三大類別，技術(shù)類崗位、管理類崗位以及輔助類崗位，技術(shù)類的企業(yè)崗位對學歷要求最高，而且也最嚴謹，一般要求專業(yè)對口，并且至少要有本科以上的學歷，有的企業(yè)甚至要求研究生以上的學歷。管理類的崗位一般包括企業(yè)管理、市場營銷、人力資源、財務(wù)等，這類崗位對人才的學歷也是有一定的要求的，很多都要求至少是大專以上學歷。輔助類崗位普遍意義上的學歷要求比其他兩類的要低。如保潔工人、保安、司機等等，學歷往往只要求高中。

　　2人才核心素質(zhì)要求分析

　　2.1專業(yè)技術(shù)素質(zhì)

　　企業(yè)人才如果在擁有較高的專業(yè)技能的同時，又有較全面的綜合素質(zhì)，這能夠使得企業(yè)在激烈的競爭中占據(jù)重要的位置。通過瑞士工人和中國工人裝配手表的實例，我們就可以看到，我們不僅僅需要在理論上培養(yǎng)高素質(zhì)的大學生，還應(yīng)該加強技術(shù)人員的培養(yǎng)，能夠讓他們擁有過人的技術(shù)能力，以應(yīng)變各種緊急的事情。

　　2.2社會能力素質(zhì)

　　隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，社會分工越來越細化，獨行俠的時代已成為歷史，現(xiàn)代社會更講求的是相互合作。因此在現(xiàn)在的社會活動中，需要大家的相互協(xié)作、相互溝通，形成共同的理想、遠大的目標。因此人的溝通能力和協(xié)調(diào)能力越來越重要。

　　3高職工商管理專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中存在的不足之處

　　3.1對人才的培養(yǎng)缺乏全面性

　　很多高職院校只注重學校的規(guī)模和經(jīng)濟利益，不能夠根據(jù)市場大環(huán)境的變化做出相應(yīng)專業(yè)的調(diào)整，不能夠順應(yīng)新時代企業(yè)對人才的真正需求，人才培養(yǎng)的觀念和方法滯后，形成了人力資源的一定的浪費。因此只重視規(guī)模的學校，忽略教育的規(guī)律，產(chǎn)生了很多的缺點和問題，逐漸陷入了誤區(qū)內(nèi)。

　　3.2只注重專業(yè)技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)

　　對于學生的社會能力教育不夠重視當下，大多數(shù)高職院校更多的是強調(diào)職業(yè)技術(shù)能力的教育，而忽視社會能力的教育，主要存在以下幾個方面的問題：第一，學校教育方向不明確。很多高校為了給社會直接輸送技術(shù)型人才，而只對其基本技能進行輔導和強化，而忽略了其他的社會能力。因此在這些學校中培養(yǎng)的學生都是技術(shù)較好，但是社會其他能力表現(xiàn)的素質(zhì)不高，因此還不能夠完全符合社會和企業(yè)的要求。通常情況下，企業(yè)在需求技術(shù)人才的同時，希望人才能夠有更好的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力和組織能力等，這樣才能為企業(yè)的效率出力。第二，學校沒有完全把握好對學生社會能力的培養(yǎng)。一些職業(yè)學校對學生的培養(yǎng)，只進行了簡單的規(guī)劃或者是對眼前利益進行了培訓和培養(yǎng)，而讓學生缺乏一些職業(yè)生涯規(guī)劃，因此應(yīng)該加強院校在職業(yè)能力培養(yǎng)方面，從專業(yè)能力、方法等其他能力上進行平衡發(fā)展，不斷的完善人才的社會能力。往往很多學生擁有較高社會化能力的能夠更好的適應(yīng)社會，即使在職業(yè)生涯中，改變了行業(yè)和崗位，還是能夠更好的適應(yīng)和開展工作。

　　4建立適應(yīng)企業(yè)需求的高職工商管理人才培養(yǎng)新模式

　　4.1樹立具有前瞻性的高職教育人才培育理念

　　4.1.1堅持以教育為核心的自主性辦學理念

　　大學在進行辦學的時候，除了對學生傳授基礎(chǔ)知識的教育，同時也受社會和市場大環(huán)境的影響，這種環(huán)境對大學而言，既是一種機遇也是一種挑戰(zhàn)。很多大學在辦學的過程中，已經(jīng)失去了教育為本的根基和原則，而是將更多的利益性的東西摻雜在內(nèi)。因此大學在當今社會下如何更好的辦學，更好的生存，需要不斷的進行自我定位的明確，堅持自己的特色，擁有較高的自主權(quán)，辯證的看待政府的干預程度，成為真正的促進人才培養(yǎng)的搖籃。只有形成自己的特色和自己的價值觀精神觀，才能更好的吸引人才的儲備，同時能夠促進社會的可持續(xù)發(fā)展，也給大學自身的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　4.1.2以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特色為立足點

　　增強學生實踐能力高職院校每年都會給社會和市場提供更多技術(shù)專業(yè)型人才，因此高職院校的教育問題與國家和人民的切身利益息息相關(guān)。在校內(nèi)的基礎(chǔ)知識的學習如何能夠更好的進行職業(yè)技能的提高。這種社會需求促使高校與當?shù)氐钠髽I(yè)進行聯(lián)合合作，能夠向企業(yè)輸出人才，同時也能夠讓學生進行實習鍛煉，更好地認識崗位。但是學校應(yīng)該在此類問題上進行高度的融入性。

　　4.1.3為人師表

　　加強精神文化建設(shè)學校要培養(yǎng)良好素質(zhì)的人才，其師資力量的基本素質(zhì)和職業(yè)道德也是很重要的標準和要求，一些教師的良好的職業(yè)道德和操守，能夠更深刻的影響學生，引導他們正確的價值觀的形成。能夠給他們帶來積極的影響，能夠在各個方面充滿正能量，能夠更好的愛祖國、愛人民。目前許多學校在這一方面還存在的不足之處就是師資力量過于年輕，還沒有較高的理念的形成，意識和綜合素質(zhì)還沒有達到優(yōu)異的程度。

　　4.2構(gòu)建提高學生社會能力素質(zhì)水平創(chuàng)新教育機制

　　4.2.1開創(chuàng)不同的學習的平臺

　　很多高職院校需要加強學生的實現(xiàn)、就業(yè)和校內(nèi)培訓等多方面的關(guān)注，能夠讓學生在正式進入到社會之前，學到更多的技能，盡可能多的提高技能素養(yǎng)，能夠不斷的增強技術(shù)價值和管理等方面的交易，能夠不斷的在技術(shù)性的基礎(chǔ)上，增加素質(zhì)性。

　　4.2.2重視實踐與理論的結(jié)合在進行專業(yè)的技術(shù)教育的時候，能夠更好的將理論知識與實踐相結(jié)合，從而促進學生對專業(yè)和未來就業(yè)崗位的了解程度，從而明確崗位任務(wù)，能夠更好的在崗位領(lǐng)域內(nèi)進行自我鍛煉，自我學習和自我提高，從而達到學以致用的效果。

　　4.2.3鼓勵學生進行實踐

　　在進行相關(guān)的專業(yè)技能的傳授的時候，學?？梢约訌妼W生相關(guān)實踐的頻率，能夠讓他們不斷的認識到崗位的需求和職能，能夠更好的進行任務(wù)框架的構(gòu)建，從而完善自身的不足，來達到教學與實踐的相互結(jié)合，能夠更好的在實際的情況中解決問題，而不是永遠只停留在書本上，增強學生的自主和實踐能力。

　　4.3打造雄厚的軟硬件設(shè)施

　　各類學校都應(yīng)該不斷的提高自己校內(nèi)的軟硬件設(shè)備，不斷的提高學校的師資力量和水平，提高學生的就業(yè)保障。其師資力量的素質(zhì)能夠提升學生的修養(yǎng)，而其堅實的專業(yè)知識能夠豐富學生的專業(yè)技能。因此在高職院校中，不能夠忽視師資力量，除了老師向?qū)W生傳授經(jīng)驗外，也需要讓老師投入到實踐中，在一段時間能投入到實踐，進行更多經(jīng)驗的積累和傳授。

　　5結(jié)語

　　綜上，高職院校要明確自身作為職業(yè)教育的一員，只有認真研究社會和企業(yè)對人才的需求，樹立以企業(yè)需求為導向的人才培養(yǎng)觀，并根據(jù)院校自身的風格與特色建立一套科學的人才培養(yǎng)機制，才能從容實現(xiàn)人才培養(yǎng)的預定目標，這是職業(yè)教育精神的時代內(nèi)涵。作為一名高職工商管理專業(yè)的教師，只有把握以企業(yè)需求為導向這一職業(yè)教育的起點和歸宿，明確學生作為鮮活的個體，不僅要學習專業(yè)技能，還要掌握適應(yīng)社會的綜合能力，這就要求我們要用我們的智慧和人生經(jīng)驗引導學生，實現(xiàn)其事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)“人”與“才”的平衡發(fā)展。