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工商管理博士畢業(yè)論文(2)

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  工商管理博士畢業(yè)論文篇2

  試談工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題與對策

  現(xiàn)行工商管理專業(yè)本科培養(yǎng)模式存在的普遍問題許多高校在工商管理專業(yè)的培養(yǎng)方案中,普遍存在著定位不夠清晰、特色不夠顯著的問題。而對企業(yè)與社會而言,工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才正是他們所需求的,因此高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才是社會的大勢所趨。

  一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位分析

  工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式新構(gòu)建的培養(yǎng)特色取向管理類專業(yè)就其本質(zhì)而言,屬于應(yīng)用型專業(yè),因?yàn)楦叩裙ど坦芾?a href='http://www.rzpgrj.com/zixun/jiaoyu/' target='_blank'>教育屬于管理學(xué)教育的范疇,其主要任務(wù)是培養(yǎng)能夠?qū)⒐芾韺W(xué)知識在企業(yè)中轉(zhuǎn)換為效益的高級人才,畢業(yè)后主要到企業(yè)第一線從事管理工作,解決企業(yè)發(fā)展中的實(shí)際問題。結(jié)合應(yīng)用型人才模式的基本特征,工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才模式應(yīng)具有以下幾個方面的特色培育取向:

  1.具有基礎(chǔ)加特長的一專多能型知識結(jié)構(gòu)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

  2.具有較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)性這一點(diǎn)主要反映在專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

  3.具有一定的職業(yè)素質(zhì)與執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)。

  4.與地方社會文化的相互融合應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

  5.切合實(shí)際的就業(yè)取向與腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

  二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問題

  現(xiàn)行工商管理本科人才培養(yǎng)模式的弊端主要表現(xiàn)在:

  1.共性趨同

  不少高校制訂的工商管理類本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)從總體上看大致相同,甚至有些高校的培養(yǎng)目標(biāo)與教育部頒布的專業(yè)介紹中的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)完全一致,缺少個性和專業(yè)特色,難以滿足市場多樣化、差異化的人才需求。教育管理部門在檢查教學(xué)工作時,對培養(yǎng)目標(biāo)本身不進(jìn)行考察與評價。

  2.培養(yǎng)目標(biāo)定位偏高

  現(xiàn)行工商管理類本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)大致表述為:培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要,掌握現(xiàn)代工商管理理論的基本知識具備從事工商管理實(shí)際工作的基本技能和較高素質(zhì)的高級工商管理專門人才?!案呒墝iT人才”的培養(yǎng)目標(biāo)這一本質(zhì)性內(nèi)涵幾十年來始終沒有發(fā)生變化隨著我國高等教育從精英教育階段向大眾化階段的轉(zhuǎn)變,工商管理類專業(yè)人才供不應(yīng)求的局面已經(jīng)得到根本性緩解,畢業(yè)生的工作流向更多地轉(zhuǎn)向了公司、企業(yè)等單位。從生源素質(zhì)和用人單位的現(xiàn)實(shí)需求來看,很難定位于“高級專門人才”。

  3.針對性不強(qiáng)

  傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)針對性不強(qiáng),即中專、專科、本科及研究生的培養(yǎng)目標(biāo)沒有多大區(qū)別,層次性不明顯,從而使畢業(yè)生特色不鮮明。

  4.適應(yīng)能力差

  由于我國長期以來實(shí)行嚴(yán)格的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制,工商管理類的專業(yè)教育實(shí)際上變成了一種行業(yè)教育或崗位教育,無論在教育基本理念、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)開設(shè)以及課程結(jié)構(gòu)等方面,都深深地打上了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)色彩極濃的“專業(yè)”性質(zhì),導(dǎo)致學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一、片面,能力不強(qiáng),素質(zhì)不高。各種調(diào)查顯示,社會對高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生滿意度普遍偏低,在校大學(xué)生對高校現(xiàn)狀滿意度也偏低,同時,我國高等教育面臨普及化、國際化、市場化的挑戰(zhàn),社會對工商管理類人才的需求趨向多樣化。因此,急需我們加快工商管理專業(yè)教育的系統(tǒng)改造,培養(yǎng)出符合市場需要的、具有獨(dú)特技能和優(yōu)勢的應(yīng)用型工商管理人才。

  三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的對策

  1.特色培養(yǎng)

  要確定以“面向企業(yè),立足崗位;優(yōu)化基礎(chǔ),注重素質(zhì);強(qiáng)化應(yīng)用,突出能力”為指導(dǎo)思想的“工商企業(yè)管理崗位群型”人才培養(yǎng)模式。

  以工商企業(yè)管理崗位群所必須的知識和技能要求為依據(jù),合理定位工商管理人才的培養(yǎng)規(guī)格,構(gòu)建起理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容體系,課程結(jié)構(gòu)體系和專業(yè)技能訓(xùn)練新模式。堅(jiān)持基礎(chǔ)課為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力服務(wù)的思想,強(qiáng)化外語、計(jì)算機(jī)教學(xué),注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。堅(jiān)持以科學(xué)管理技能應(yīng)用能力為培養(yǎng)主線,強(qiáng)化實(shí)踐性、應(yīng)用性教學(xué)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

  2.準(zhǔn)確定位,構(gòu)造完整的實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)體系

  從時間過程看,實(shí)踐教學(xué)活動應(yīng)貫穿從新生入學(xué)專業(yè)教育到畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的全部教學(xué)過程。使學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)理論知識的同時,受到管理實(shí)踐技能的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理知識去觀察、認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀、市場競爭現(xiàn)象,去分析企業(yè)經(jīng)營活動所面臨的環(huán)境與問題。使學(xué)生掌握現(xiàn)代管理方法與技能,利用現(xiàn)代管理模型和計(jì)算機(jī)技術(shù),分析、模擬企業(yè)經(jīng)營決策管理活動過程,提高學(xué)生實(shí)際動手解決問題的能力。

  3.針對性培養(yǎng),加強(qiáng)校內(nèi)、校外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)

  許多管理、財經(jīng)和經(jīng)貿(mào)院系建立了校外實(shí)習(xí)基地和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室,開展了會計(jì)電算化、人事管理、經(jīng)營決策等實(shí)驗(yàn)活動,取得了一系列成果如南京大學(xué)將投資建立“商學(xué)院實(shí)驗(yàn)室”,項(xiàng)目主要涉及理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)、金融學(xué)、工商管理、會計(jì)學(xué)等領(lǐng)域;

  4.實(shí)踐與理論并舉,措施得力,注重實(shí)效

  (1)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)工作。

  實(shí)踐教學(xué)改革需要根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)籌規(guī)劃和部署,得到教務(wù)、規(guī)劃、人事、財務(wù)、設(shè)備、科研等部門的協(xié)調(diào)與支持。

  (2)“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè)。

  要使每位教師認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)人才中的地位與作用,充分調(diào)動全體教師投入實(shí)踐教學(xué)改革的積極性和主動性。要鼓勵教師在搞好理論教學(xué)的同時,考取經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)職業(yè)資格證書并深入社會、企業(yè)開展科研立項(xiàng)、管理咨詢、掛職鍛煉、培訓(xùn)服務(wù)等活動,獲取第一手資料,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,提高實(shí)踐技能。還可以聘請一批具有一定理論水平和實(shí)際工作能力的經(jīng)營管理人員,擔(dān)任指導(dǎo)教師,指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)活動。

  (3)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織工作。

  應(yīng)在建立整體實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上,組織各學(xué)科、課程組、教研室分工協(xié)作。組織教師根據(jù)課程特點(diǎn),結(jié)合課程建設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),編寫實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)書。這是基礎(chǔ)層次的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié);第二個層次,由各相關(guān)學(xué)科、課程組(如:經(jīng)濟(jì)理論、管理營銷、財會統(tǒng)計(jì)、公關(guān)策劃、經(jīng)濟(jì)法規(guī)、金融投資等)進(jìn)行系統(tǒng)協(xié)調(diào)與銜接;第三個層次,組織進(jìn)行綜合實(shí)踐教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識和技能。包括二個方面,一方面采用多種形式做好校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)工作,另一方面要加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地教學(xué)活動的組織工作。

  (4)積極開展實(shí)踐教學(xué)研究工作。

  校、系應(yīng)組織和鼓勵教師開展實(shí)踐教學(xué)研究的立項(xiàng)和評優(yōu);支持教師對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容、手段和方法的改革和創(chuàng)新;改進(jìn)和完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評價標(biāo)準(zhǔn)和考核方法,充分調(diào)動教師和學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動的積極性,提高教學(xué)效果,培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求的工商管理人才

  四、結(jié)束語

  高校要根據(jù)社會對人才的要求,培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的具有較強(qiáng)社會適應(yīng)性、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和實(shí)踐運(yùn)用能力的工商管理類畢業(yè)生,探索多層次、多渠道、立體式的畢業(yè)生就業(yè)體系,在經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康快速發(fā)展的宏觀背景下,實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)的工商管理人才與工商企業(yè)之間供需兩旺的新局面。

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