電大本科工商管理畢業(yè)論文范文

　　在企業(yè)管理工作中,工商管理是一項關(guān)鍵的工作手段之一，工商管理的方法和理念受到了大家的廣泛關(guān)注。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于電大本科工商管理畢業(yè)論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　電大本科工商管理畢業(yè)論文范文篇1

　　淺析工商管理人才的培養(yǎng)模式

　　[摘　要]隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，對于企業(yè)內(nèi)部的管理提出了更高的要求。而高質(zhì)量的管理人才則是企業(yè)發(fā)展的動力源泉，為了適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟的發(fā)展形勢，我們有必要建立起工商管理人才培養(yǎng)模式來提高企業(yè)內(nèi)部人員的工商管理素質(zhì)。本文主要闡述了關(guān)于建立這種培養(yǎng)模式所需要的教師隊伍、培養(yǎng)的具體方案，如何培養(yǎng)學(xué)生的自我意識等方面，供大家參考。

　　[關(guān)鍵詞]工商管理　人才培養(yǎng)模式　人才培養(yǎng)方案

　　自從我國加入世貿(mào)組織以來，實現(xiàn)了經(jīng)濟發(fā)展的國際化，企業(yè)所面臨的競爭越來越激烈，這就使培養(yǎng)出專業(yè)的工商管理人才成為了企業(yè)迫在眉睫的事情。建立起科學(xué)合理的工商管理人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為企業(yè)調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略的重要方面。培養(yǎng)模式的建立重點在于創(chuàng)新，而不是在原來舊的模式的基礎(chǔ)上局部的修改，這涉及到專業(yè)人才培養(yǎng)的之戀，所以不能草草了事。從培養(yǎng)模式的建立及教師的任用都必須進行嚴(yán)格的把關(guān)。建立科學(xué)的培養(yǎng)模式才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的管理型人才。

　　一、專業(yè)教師隊伍的訓(xùn)練

　　自從我國開始實施改革開放以來，經(jīng)濟的發(fā)展就呈現(xiàn)出繁榮景象，企業(yè)作為經(jīng)濟發(fā)展的主體，就必須提高企業(yè)內(nèi)部員工的素質(zhì)，對于專業(yè)的工商管理人才的需求量也在不斷的增加，各大高校也順應(yīng)社會的發(fā)展需要，成立了工商管理專業(yè)，培養(yǎng)出一大批社會有用的人才，為企業(yè)的發(fā)展貢獻了很多的力量。但是我們針對這只工商管理隊伍進行細致的分析，不難發(fā)現(xiàn)他們大多樹人本身就是企業(yè)的老板，有著豐富的實踐經(jīng)驗或者是長期的在企業(yè)內(nèi)部做決策工作，有很多的實戰(zhàn)經(jīng)驗。這就使他們?nèi)狈σ欢ǖ慕巧ヅ淠芰?，缺少系統(tǒng)性的整合訓(xùn)練。下面就主要分析一下整合和訓(xùn)練的主要方面。

　　我們可以根據(jù)企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及對工程管理人才培養(yǎng)方面投入的多少來采取一些有效的方法。首先，我們可以在社會上聘請一些經(jīng)驗比較豐富的，長期從事企業(yè)管理方面的人士來擔(dān)任工商管理培訓(xùn)的講師。此外，我們也可以聘請一些國外知名的企業(yè)家及高級管理人員到企業(yè)內(nèi)部進行講座，學(xué)習(xí)一下國外的先進的經(jīng)驗。作為企業(yè)的專業(yè)工商管理老師來說，必須在理論的基礎(chǔ)上重視實踐的展開，只有把理論和實踐相結(jié)合才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的管理人才，才能夠?qū)崿F(xiàn)工商管理教材及教學(xué)方式的改革，把理論知識和具體的時間相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更容易理解。針對目前情況來說，對于工商管理專業(yè)教師培養(yǎng)還不是很重視，一般都只是理論知識比較強，缺乏一定的實踐經(jīng)驗。所以作為高校來說不僅要加強教師隊伍的專業(yè)知識也應(yīng)該培養(yǎng)教師的實踐經(jīng)驗，這樣才能夠增強學(xué)生的知識理解能力。

　　二、人才培養(yǎng)方案的確定

　　1.對于制定人才培養(yǎng)方案之前，應(yīng)該設(shè)定出具體的目標(biāo)并建立符合當(dāng)前情況的指導(dǎo)思想。對于這二者的確定應(yīng)該按照企業(yè)內(nèi)部管理的特點及現(xiàn)狀和未來企業(yè)發(fā)展的具體方向。這對于管理者來說，應(yīng)該對企業(yè)的具體情況能夠隨機應(yīng)變、深思熟慮，果斷決策等，面對問題的時候積極的去解決。這就說明我們應(yīng)該培養(yǎng)出高素質(zhì)的工商管理者，在具有很強的專業(yè)素質(zhì)的同時還要有敏銳的眼光、積極的心態(tài)、高尚的品質(zhì)等等。除了要以企業(yè)內(nèi)部的情況為依據(jù)還要對當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀作為參考的大環(huán)境，培養(yǎng)自身具有一定的創(chuàng)新能力及開拓進取的精神。

　　2.以工商管理人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)為基礎(chǔ)制定的專業(yè)課程，應(yīng)該要體現(xiàn)出當(dāng)前的指導(dǎo)思想。在設(shè)置一些專業(yè)的工商管理知識的同時，也要設(shè)置一些文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、法律等課程，在提高人員的專業(yè)素質(zhì)的同時，也可以提高他們的知識面，這樣更有利于人才的培養(yǎng)。此外我們也可以實行菜單式的教學(xué)，提供學(xué)生們選擇課程的余地，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。課程主要包括三個方面，普通教育、專業(yè)教育、基礎(chǔ)教育。這三個部分在課程的安排上應(yīng)該科學(xué)合理。

　　3.課程教學(xué)方法的改革，應(yīng)強化以下教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)角色模擬法。指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對客體特點，設(shè)定情境，分派角色，組織開展教學(xué)“游戲”或現(xiàn)場模擬活動。其優(yōu)點是現(xiàn)場感強，容易調(diào)動學(xué)員的參與意識和學(xué)習(xí)熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力和現(xiàn)場應(yīng)變能力。(2)案例教學(xué)。案例教學(xué)是工商管理專業(yè)教育中最普遍、最常用的方法。其目的在于通過對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營等活動中已經(jīng)發(fā)生或?qū)砜赡馨l(fā)生的問題進行分析和討論，從而啟發(fā)學(xué)生的思路，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　4.教材建設(shè)。隨著社會經(jīng)濟和知識的飛速發(fā)展，新的管理理論和方法層出不窮，當(dāng)前，我國管理學(xué)教育內(nèi)容的更新迫在眉睫，已經(jīng)成為工商管理專業(yè)教育的一個“瓶頸”。為此，廣大工商管理教育工作者首先要關(guān)注現(xiàn)實，了解實踐對理論的需求。其次要加大教材建設(shè)的投入，加速教學(xué)內(nèi)容的更新速度。

　　三、學(xué)校招生與學(xué)生自我意識的培養(yǎng)

　　對于工商管理人才的培養(yǎng)來說，具有特殊的素質(zhì)要求，為此，除了應(yīng)在學(xué)校的招生環(huán)節(jié)加強宣傳之外，還應(yīng)該在引導(dǎo)高素質(zhì)的學(xué)生確立報考專業(yè)志愿方面下一番工夫。只有這樣，才能真正增強工商管理專業(yè)對學(xué)生的吸引力，形成專業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。

　　對于在校的工商管理專業(yè)大學(xué)生，則應(yīng)增強其自我意識的培養(yǎng)。

　　1.應(yīng)引導(dǎo)其樹立崇高的學(xué)業(yè)目標(biāo)，作為一個管理者，首先是需要通過自己良好的言傳身教去影響感染他人，對自己有一個較高的要求標(biāo)準(zhǔn)，才有可能達到一定的發(fā)展高度。

　　2.作為工商管理專業(yè)的學(xué)生，還應(yīng)不斷增強自信心、上進心和恒心毅力的培養(yǎng)。

　　3.應(yīng)通過共同的努力，營造積極向上有利于工商管理人才成長的智力生態(tài)環(huán)境。

　　在當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展時期，增強工程管理人才的教育改革是十分必要的。美國早在二十世紀(jì)八十年代就進行了高等教育改革，把培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力量，奠定了美國經(jīng)濟類專業(yè)的世界級的專業(yè)地位。我國進入到二十一世紀(jì)以來，經(jīng)濟的發(fā)雜很難速度是有目共睹的，要想加強我國的國際競爭力就必須進行我國高等教育的改革，培養(yǎng)出適合我國經(jīng)濟發(fā)展的人才。

　　參考文獻：

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　　電大本科工商管理畢業(yè)論文范文篇2

　　淺析工商管理教學(xué)中的問題及對策

　　摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，工商管理得到了廣泛應(yīng)用，社會對工商管理專業(yè)人才的要求越來越高。高校工商管理專業(yè)要為社會培養(yǎng)出具有豐富理論知識和較強實踐能力的專業(yè)人才。但目前高校工商管理教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，還存在諸多問題亟待改進。本文主要從工商管理教學(xué)中存在的問題入手，探討高校工商管理教學(xué)的對策。

　　關(guān)鍵詞：工商管理;問題;對策

　　隨著全球化浪潮的推進，工商管理學(xué)科已成為一門應(yīng)用廣泛的理論、技術(shù)和方法，社會對工商管理專業(yè)人才提出了越來越高的要求。高校工商管理專業(yè)要緊跟時代發(fā)展步伐，培養(yǎng)出既具有豐富理論知識又具有較強實踐能力的復(fù)合型、應(yīng)用性的工商管理人才。高校工商管理教學(xué)具有針對性、參與性、實踐性特點。針對性是指要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)需要，精心挑選教學(xué)內(nèi)容，做到理論與實踐相結(jié)合;參與性是指工商管理教學(xué)要調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性;實踐性是指工商管理教學(xué)應(yīng)凸顯實踐性，現(xiàn)代社會對學(xué)生的實踐能力提出了高要求。高校工商管理教學(xué)只有做到理論與實踐相結(jié)合，才能使培養(yǎng)出來的人才符合社會需求。但目前高校工商管理教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，還存在諸多問題亟待改進。本文主要從工商管理教學(xué)中存在的問題入手，探討高校工商管理教學(xué)的對策。

　　一、工商管理教學(xué)中存在的問題

　　1.教學(xué)觀念滯后

　　傳統(tǒng)教育教學(xué)注重講授，內(nèi)容簡單、方式單一，高校工商管理專業(yè)教學(xué)也是如此。工商管理專業(yè)教學(xué)要求理論與實際相結(jié)合，但由于教學(xué)觀念滯后，學(xué)校沒有意識到實踐教學(xué)對學(xué)生的促進作用，所以很多學(xué)校的實踐教學(xué)停留于形式，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和安排。很多高校比較注重課堂教學(xué)模式，實踐教學(xué)只是起補充和輔助作用。這就導(dǎo)致工商管理教學(xué)中存在重理論、輕實踐，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的問題，教師沒有在教學(xué)內(nèi)容中滲入實踐教學(xué)的意識，沒有形成完善的實踐教學(xué)體系，實踐教學(xué)的主體地位沒有凸顯，導(dǎo)致理論與實踐相脫節(jié)，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　2.教師方法單一

　　近年來，隨著高校的擴招，高校教師隊伍不斷壯大，年輕教師所占比重較高，年輕教師的教學(xué)技能有待進一步加強，主要表現(xiàn)在教學(xué)方法單一、不新穎方面。隨人高校在教學(xué)方法上進行了一系列改革，但總體來說還存在方法單一、落后的問題，甚至一些學(xué)校的教學(xué)方法幾十年不變。有一些教師在教學(xué)中引入了新的教學(xué)方法如啟發(fā)式、研討式、模擬式、討論式、分析式等教學(xué)方法，但只占有少量比重，單一的灌輸式的教學(xué)方式仍占主導(dǎo)地位，師生之間缺乏互動、溝通。

　　3.教學(xué)設(shè)施薄弱

　　實踐教學(xué)能使學(xué)生在獲得理論知識的同時，提高實踐能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與創(chuàng)新能力。當(dāng)前，國外工商管理專業(yè)的實踐教學(xué)得到了迅速發(fā)展，采用了多樣的授課方式如討論課、演講課、實驗課、角色扮演課等，極大地提高了學(xué)生的能力。而我國高校工商管理專業(yè)實踐教學(xué)還處在起步階段，存在諸多問題，如實踐教學(xué)場地不足。

　　4.師資嚴(yán)重匱乏

　　國外工商管理專業(yè)教師多是雙師型的，既是大學(xué)教師，又是專家或在某企業(yè)、機構(gòu)任職，教師的理論基礎(chǔ)知識扎實，實踐經(jīng)驗豐富。而我國工商管理專業(yè)教師大都是從學(xué)校到學(xué)校，接受的多是理論，實踐教學(xué)意識、實踐能力欠缺，這已成為普遍性的問題，導(dǎo)致實踐教師整體水平不高，雙師型教師嚴(yán)重匱乏。有的高校實習(xí)指導(dǎo)教師由于自身實踐能力、經(jīng)驗等限制，無法引導(dǎo)學(xué)生正確的完成實訓(xùn)任務(wù)，不利于實訓(xùn)效果的提升。

　　5.教學(xué)評價問題

　　高校工商管理專業(yè)教學(xué)注重理論與實踐相結(jié)合，而實踐教學(xué)方面的不足，導(dǎo)致實踐教學(xué)機制不健全，實踐教學(xué)評價不科學(xué)。長期以來，高校工商管理專業(yè)實踐教學(xué)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，具有較大的隨意性，評價時多采用以成績?yōu)橹鞯娜瞬趴己梭w系，未建立獨立的實踐教學(xué)評價體系，無法對學(xué)生的實踐能力做出科學(xué)的評價，使得學(xué)生認為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不重要，只要準(zhǔn)備好理論課學(xué)習(xí)和考試就行了，這不利于最終目標(biāo)的完成。

　　二、高校工商管理教學(xué)的對策

　　1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

　　工商管理專業(yè)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認識到實踐教學(xué)的重要性，結(jié)合實際采取措施，做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)的融合。當(dāng)前社會對工商管理專業(yè)的畢業(yè)生提出了高要求，不僅要求有扎實的理論知識，更要有較高的實踐能力。所以工商管理專業(yè)教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展步伐，做到理論與實踐的結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力，使培養(yǎng)出來的學(xué)生滿足社會需求。

　　2.改革教學(xué)方法

　　工商管理專業(yè)注重理論與實踐相結(jié)合，教學(xué)方法也應(yīng)該注重實際問題分析，如采用案例教學(xué)法、辯論法、調(diào)查法、情景模擬法、競賽法等，充分利用一切教學(xué)資源，通過多種形式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識運用于實際的能力。

　　3.搭建實踐平臺

　　學(xué)生參與實踐需要一定的設(shè)備，因此高校應(yīng)注重實驗室、實驗基地建設(shè)，并加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)，走校企聯(lián)合道路，給學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境。當(dāng)前，很多企業(yè)不愿意與高校建立實踐教學(xué)基地關(guān)系，因為不能實現(xiàn)企業(yè)利益的最大化，即使建立了基地，很多企業(yè)對學(xué)生也是敷衍了事。所以高校應(yīng)注重學(xué)生的實踐活動，給學(xué)生提供進行實踐活動的平臺，如開展平面設(shè)計大賽、計算機操作技能比賽、辯論賽等，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。

　　4.提高教師素質(zhì)

　　當(dāng)前，我國高校工商管理專業(yè)教師多是學(xué)者型、理論型的，雙師型教師比較缺乏。工商管理專業(yè)要培養(yǎng)出社會所需人才，就要加強教師隊伍建設(shè)，促使指導(dǎo)教師多參與社會實踐，定期派實踐教師深入企業(yè)實際進行鍛煉，拓展校企之間的合作，從而提高教師的實踐教學(xué)能力。

　　5.健全評價體系

　　教學(xué)評價既要注重結(jié)果，又要注重過程，工商管理教學(xué)應(yīng)結(jié)合專業(yè)實訓(xùn)情況，確定評價體系，盡可能排除人為因素。課程考核方面可采用多種模式，過程評價注重學(xué)生的平時表現(xiàn)、情景模擬、角色扮演等;單一評價標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向多元評價標(biāo)準(zhǔn)，包括課堂觀察、個人總結(jié)、測試與練習(xí)等，除了少數(shù)課程采用傳統(tǒng)的理論考核外，其余課程可采用操作、答辯、項目策劃設(shè)計等考核方式，注重學(xué)生能力的考核。

　　參考文獻：

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　　[2]黃雷，葉勇等.工商管理專業(yè)實踐教學(xué)存在問題與對策分析[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報，2012(4)