商務英語畢業(yè)論文范文
商務英語畢業(yè)論文范文
隨著全球經濟一體化的發(fā)展,商務英語在當今社會變得越來越重要,要想與西方進行有效交流,就必須要掌握西方的文化。下面是學習啦小編為大家整理的商務英語畢業(yè)論文，供大家參考。
商務英語畢業(yè)論文范文一：語言經濟學商務英語教育分析
【摘要】在語言經濟學視角下加強對商務英語教育的研究，可以提升學校的教學質量，同時可以更好的培養(yǎng)學生的全面素養(yǎng)。本文主要對商務英語教學現狀、語言經濟學的發(fā)展歷程和商務英語教育改進措施進行探討，以期我國商務英語院?？梢圆捎每茖W的教學方式，進而可以提升學生的積極性和專業(yè)水平。
【關鍵詞】語言經濟學;商務英語;教育研究
隨著全球經濟文化的融合發(fā)展，我國需要培養(yǎng)出大量的綜合型商務英語人才。在我國的傳統教育方式中，大部分院校英語教育目標主要是培養(yǎng)基礎技能型人才，但是隨著社會的發(fā)展，這種教育形式已經難以滿足新時期的發(fā)展需求。因此，我國應該在語言經濟學視角下，加強對商務英語教育的研究，以期我國可以更好的改進人才培養(yǎng)機制，進而可以培養(yǎng)出更多的英語復合型人才。
一、商務英語教育現狀
自從上個世紀80年代以來，我國專門用途英語的形式發(fā)生了較大的轉變，在其發(fā)展中，商務英語占據較高的地位。根據相關調研顯示，我國商務英語的教學院校已經由起步的300余所發(fā)展到500多所，近年來，我國積極努力的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新學科建設以及更新課程設置，取得了較高的成效，但是我國教育事業(yè)在發(fā)展過程中，難以有效的根據市場形勢的變化來調整教育方針，另外，我國商務英語教學中，對商務英語的實證較少，僅僅通過對經驗的描述來完成英語教學。
二、語言經濟學的發(fā)展歷程
隨著人們對經濟和文化的研究，逐漸衍生出語言經濟學。在語言經濟學的衍生過程中，主要經歷了以下三個階段：第一階段是以民族歸屬的方式對待語言。在世界的發(fā)展中，人類各個種群之間存在較大的區(qū)別，主要是由于語言方面存在不同之處。第二階段是將語言作為人力資源對待。在語言的發(fā)展中，將之與人力資源進行對待，并且對其進行投資，可以提升我國的人力資源資本，繼而可以提升和外國的交流效率，從而可以最大程度的獲得相應的收益。第三階段可以將語言作為經濟資源的符號。在社會的發(fā)展中，經濟形勢發(fā)展較好的國家占據一定程度的經濟優(yōu)勢，那么其語言在國際上也相對占據一定程度的優(yōu)勢，對于其他語言而言，會產生較大的影響，由此可見，語言可以作為經濟資源的代表符號。例如國際通用語言為英語。
三、商務英語教育改進措施
1.改進教學內容。在語言經濟學視角下，加強對課程設置的改革，可以提升商務英語的教育質量，并且可以提升商務英語的語言價值。在目前的商務英語教學中，主要以基礎、知識和能力為主要教學目標，難以滿足社會的發(fā)展形式，同時不利于學生在社會的發(fā)展。另外，商務英語的教學目標主要是便于學生和供應商的談判，然而在實際教學中，學生通過實踐課程難以有效的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。因此，我國商務英語教育應該適當的改革教育內容，以期可以更好的促進學生的發(fā)展。首先，商務英語的教學應該以基礎知識為主要目標，要使學生具備扎實的基本功底。其次，我國商務英語院校要提升學生的聽說和翻譯技能，使其可以更好的同外國客戶進行交談，從而可以提升學生的業(yè)務能力。最后，我國商務英語教學中，應該設立一部分實踐性內容，以期可以幫助學生掌握最新的崗位工作流程，進而可以為社會提供更多的實用型人才。
2.以社會需求為教育導向。在商務英語的教學中，主要是以基礎教學和交流為主，學生難以掌握企業(yè)的最新發(fā)展形式，不利于企業(yè)更好的融入社會的發(fā)展。針對這種現象，我國商務英語院校應該積極的制定相應的措施，以期可以提升學生的適應能力。首先，我國商務英語院校應該積極的在教學過程中添加應用實例，例如企業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)和客戶的最新談判技巧等，只有在課程教育中添加實踐性內容，才可以更好的提升學生的素質。其次，我國商務英語院校應該加強對學生的實踐技能訓練，學?？梢愿鶕陨淼慕洕鷹l件，建立適當的實訓基地，以期可以增加學生的課后實踐，從而可以更好的使學生將理論與實踐相結合。最后，我國商務英語院?？梢约訌姾蜕鐣髽I(yè)的合作，將學生輸送到企業(yè)中進行實習，這種方式不但可以提升學生的實踐性能力，還可以提升學校的教學質量?？偠灾挥袑W生培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展的人才，才可以更好的提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，進而可以更好的促進學生的發(fā)展。
3.改進教學方式。在學校的教學中，我國商務英語院校過于重視對學生的理論知識培訓，學生的學習內容枯燥，難以提升學生的積極性。針對這種現象，我國商務英語院校要改進自身的教學方式，以期可以更好的培養(yǎng)學生的積極性。首先，教師在引導學生掌握理論知識后，可以采用小組教學的方式來提升學生的素質，學生通過小組教學，可以在實踐中提升自身的實踐技能，并且可以在實踐中提升自身的積極性。其次，教師在課堂教學中，可以采用情景教學法來提升學生的積極性。例如教師在教導學生利用商務英語和客戶談判時，教師可以組織兩個學生分別飾演兩個角色，通過對話的形式來提升學生的興趣，教師可以進行適當的指導和干預，以便改進學生的不足之處，進而可以最大程度的提升學生的興趣。
四、結語
在商務英語的教學中，存在教學形式單一、教學內容枯燥和難以適應企業(yè)的發(fā)展形式等問題，不利于提升我國商務英語的教學質量，同時不利于提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。希望通過本文的介紹，我國商務英語院?？梢苑e極的調查市場形式，并且可以引進先進的教學理念，以便可以促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻：
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[2]梅君.基于語言經濟學評析我國商務英語教育的不足之處[J].開封教育學院學報,2013,06(26):190-191.
商務英語畢業(yè)論文范文二：商務英語學科建設中教師專業(yè)化發(fā)展
1商務英語學科建設中教師專業(yè)化發(fā)展的路徑
1.1基于元認知控制的教師專業(yè)化發(fā)展路徑
元認知控制則是元認知這一概念中除元認知知識外的另一重要方面，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略?；谠J知控制，商務英語教師依據自己的知識結構現狀和能力素養(yǎng)基礎，通過確立以培養(yǎng)優(yōu)秀商務英語人才為自己一生的從業(yè)追求為其專業(yè)發(fā)展目標，選擇語言、商科、跨文化交際和國際商法等為學習內容，搭建以網絡和信息技術為主體的自主學習的平臺，制定與外教、同事和相關行業(yè)等工作人員合作研討相結合的學習計劃，監(jiān)控以終身教育理念為指引的學習過程，評價相關學科交叉與融合的知識學習成效，調節(jié)適宜于自主發(fā)展的學習策略，了解商務英語學科建設的最新發(fā)展趨勢，直至實現其專業(yè)發(fā)展目標?；谠J知控制，商務英語教師通過自我規(guī)劃，自主學習和自主監(jiān)控達到專業(yè)發(fā)展的素養(yǎng)，即嫻熟的語言教學基本功和扎實的商務知識，以完成復合型和應用型商務英語人才培養(yǎng)的光榮使命，加快其專業(yè)化發(fā)展步伐。
1.2基于校—企專業(yè)實踐的教師專業(yè)化發(fā)展路徑
新形勢下英語專業(yè)培養(yǎng)出來的學生應該是既具備較高的文化底蘊、人文素質和英語水平，又精通某個專業(yè)領域的新型人才。這就對商務英語教師素養(yǎng)提出了更高的要求，既要有較高的語言水平，又要有相關的商務專業(yè)知識及相關商務行業(yè)從業(yè)經驗。也就是說，優(yōu)秀的商務英語教師，既是精通語言的能手，又是國際商務和外貿領域的行家，具備“雙師型”教師素質。校企結合的專業(yè)實踐，便是實現“雙師型”教師的重要途徑。通過校內教育教學的專業(yè)實踐，商務英語教師能獲得更高的理論修養(yǎng)，指導商務英語人才培養(yǎng)的實踐活動。與此同時，商務英語教師需要走出校門，到企業(yè)進行專業(yè)實踐，加強與各類企事業(yè)單位的合作，加大教師到外經貿企業(yè)專業(yè)實踐的力度，這樣既可以使教師實際了解外經貿企業(yè)的運作機制，熟悉外貿領域的業(yè)務操作，獲得第一手的案例資源，也可以在實踐中進行反思，發(fā)現問題，拓寬教學思路，改進教學質量。商務英語教師通過校企結合的專業(yè)實踐，堅持理論與實踐的有機結合，不僅可以使其成就學術骨干，還能使其成為商務社會活動的積極體驗者，是促進其專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。
1.3基于群體聯盟的教師專業(yè)化發(fā)展路徑
商務英語學科建設起步晚，但對教師的能力和素質要求高，專門培養(yǎng)商務英語教師的機構非常少，這就不可避免地要求從事商務英語教學的教師群體必須相互合作，結成聯盟，共同發(fā)展和進步。商務英語教師群體聯盟，能夠幫助教師找到應對各自商務英語教學中難題的有效方法，彌合各自專業(yè)知識結構的欠缺，加速教師教學技能和專業(yè)能力的提升。另外，群體發(fā)展能幫助商務英語教師正確、客觀看待商務英語教學工作和教學成就，促進教師專業(yè)信念提高。群體聯盟活動除了傳統意義的集體備課，共同編寫講義之外，還有很多其他途徑，比如教學合作，即由來自語言、商務、經管和其他專業(yè)背景的教師共同完成教學任務，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同探討，共同成長;課堂互聽互評，即通過教學觀摩，教學切磋和教學反思，擴大自己的專業(yè)視野，吸取教學經驗，改進教學方法，提高自己的教學能力;傳、幫、帶互助，即建立老、中、青教師梯隊，通過結對幫扶，促進青年教師成長，更新中老年教師知識結構和觀念;科研合作，即由不同學術背景的教師合作，發(fā)揮各自特長，形成群體聯盟，共同申報科研和教改項目，開發(fā)商務英語課程等。這樣，不僅提高了自己的業(yè)務能力，也提升了教師群體的整體素質，有助于推動教師專業(yè)化發(fā)展進程。
1.4基于政策保障的教師專業(yè)化發(fā)展路徑
目前，各高校存在一種普遍現象：外語教師教學任務重，科研能力弱，導致其職稱晉升慢，學術地位低，在教師群體中處于劣勢，起步較晚的商務英語教師群體更是如此。然而，他們卻肩負著培養(yǎng)促進國家經貿合作和商務往來的社會急需專業(yè)人才的使命，其地位和作用不容忽視，需要教育行政主管部門和高校的高度重視。教師專業(yè)化是一項長期而艱巨的工作，只有健全而有效的保障體系，才能使其持續(xù)、穩(wěn)定、健康、快速地發(fā)展。為了更好地推進教師專業(yè)發(fā)展，應建立包括組織層面、制度層面、物質層面以及觀念層面四位一體的教師專業(yè)發(fā)展保障機制。教育行政主管部門和高校應通過建立完善的支持和保障體系，鼓勵商務英語教師積極參與自身的專業(yè)化發(fā)展。比如，建立接受商務英語教師繼續(xù)教育的專門機構和科學合理的教師評價制度，加大商務英語學科建設的經費投入和物質保障，分期分批地組織教師到國內外辦學實力較強的院?；蛑髽I(yè)進行相關課程進修，到相關企業(yè)參觀與考察，體驗和學習，調研與培訓。鼓勵他們考取諸如BEC(CambridgeBusinessEnglishCertificate)、外貿業(yè)務員證、報關員證等相關職業(yè)證書，并在職稱職務晉升時給予他們政策傾斜。其次，國外在促進教師專業(yè)化發(fā)展的政策保障方面的一些成功經驗，對我國商務英語教師專業(yè)化發(fā)展有著借鑒和啟示意義。例如，韓國將外語教育作為全國教育的重中之重，外語教育經費所占比例居各學科之首;韓國政府在開展國際化辦學的同時，還注重建立教師國際合作伙伴關系，通過教師的國外進修和國內外合作研究項目的開展，吸取國外大學在教育思想、教學方法、教學管理上的先進經驗。有了制度和政策的保障，商務英語教師就會有更多機會更新自己的知識結構和教學觀念，有了更足的動力提高自己的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，有利于提高其專業(yè)發(fā)展水平。
2結語
實踐證明，商務英語學科建設背景下的商務英語教師素養(yǎng)的提升，依賴于他們在語言、商務、經貿和跨文化等相互交叉和相互融合的知識結構的合理性，依賴于他們自主監(jiān)控下的自我發(fā)展和自我成長意識，依賴于他們豐富的專業(yè)實踐活動的開展。商務英語教師的專業(yè)知識、專業(yè)意識、專業(yè)技能、專業(yè)情意和專業(yè)保障體系，決定其專業(yè)化發(fā)展的程度和水平。與此同時，其專業(yè)化發(fā)展水平可促進商務英語學科建設和商務英語教師的專業(yè)成長。在經濟全球化發(fā)展的今天，復合型、應用型的商務英語人才是國家經貿合作和商務交流的踐行者，成為增強國家競爭力的重要驅動力量，商務英語教師在國家經濟建設中的作用也因此越發(fā)凸顯。
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