圖書(shū)館信息研究論文
數(shù)字圖書(shū)館信息檢索是衡量數(shù)字圖書(shū)館信息構(gòu)件庫(kù)管理系統(tǒng)的一個(gè)重要指標(biāo)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的圖書(shū)館信息研究論文，供大家參考。
圖書(shū)館信息研究論文篇一
《 圖書(shū)館信息管理 》
摘要：RFID作為一種射頻自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，具有操作方便、存儲(chǔ)容量大、環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。將RFID技術(shù)應(yīng)用于圖書(shū)館信息管理中，能有效的提高工作效率及服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館智能化及現(xiàn)代管理。本文就此在分析RFID技術(shù)發(fā)展概況的基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討該技術(shù)在圖書(shū)館信息管理中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：RFID技術(shù);圖書(shū)館;信息管理系統(tǒng);應(yīng)用
圖書(shū)館作為繼續(xù)教育的重要資源，在現(xiàn)代文明發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的形勢(shì)下其管理模式及服務(wù)逐漸信息化。RFID(RadioFrequencyIndentification的縮寫(xiě))即射頻識(shí)別技術(shù)，其主要方式是無(wú)線射頻，內(nèi)容是進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸與目標(biāo)識(shí)別，是一種自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，具有方便快捷、容量大、適應(yīng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。在圖書(shū)館信息管理中應(yīng)用RFID技術(shù)，不僅能實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館信息管理智能化，滿(mǎn)足不同用戶(hù)不同需求，而且能極大的提高工作效率，減輕工作人員負(fù)擔(dān)。本文就此主要分為兩個(gè)部分，第一部分分析了RFID技術(shù)發(fā)展基本概況;第二部分重點(diǎn)探討RFID技術(shù)在圖書(shū)館信息管理中的應(yīng)用。
1RFID技術(shù)發(fā)展概況
1.1RFID技術(shù)應(yīng)用背景
RFID技術(shù)起初主要在軍事中應(yīng)用。在二戰(zhàn)期間，RFID技術(shù)主要用于空中作戰(zhàn)，其任務(wù)是識(shí)別敵我雙方。戰(zhàn)后因?yàn)樵摷夹g(shù)費(fèi)用比較高，因而未能推廣。隨著社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，RFID技術(shù)在20實(shí)際末被歐洲國(guó)家在公路收費(fèi)中應(yīng)用，隨后該技術(shù)在各領(lǐng)域中逐漸得到廣泛的應(yīng)用。RFID技術(shù)在我國(guó)受到重視和高度應(yīng)用是在06年，我國(guó)政府發(fā)表了《中國(guó)RFID技術(shù)政策白皮書(shū)》，2008年已發(fā)展為比較成熟的RFID產(chǎn)業(yè)鏈。RFID技術(shù)最先在圖書(shū)館信息管理中應(yīng)用是集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院圖書(shū)館，時(shí)間為2006年6月，隨后7月在深圳圖書(shū)館中應(yīng)用——RFID全自動(dòng)圖書(shū)館管理系統(tǒng)。目前REID技術(shù)在我國(guó)圖書(shū)館信息管理中應(yīng)用已有十年來(lái)，如國(guó)家圖書(shū)館、汕頭大學(xué)圖書(shū)館等都有所利用。
1.2RFID技術(shù)工作原理
RFID作為一種自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，其工作原理如下：把被識(shí)別的物品“貼上”電子標(biāo)簽，然后閱讀器利用天線發(fā)射無(wú)線射頻，然后接收天線接收載波信號(hào)(由電子標(biāo)簽傳送而來(lái))，經(jīng)由天線調(diào)節(jié)器輸送給讀寫(xiě)器，進(jìn)而完成識(shí)別工作。其中，電子標(biāo)簽主要是由芯片與耦合元件構(gòu)成，且每一個(gè)電子標(biāo)簽都有其對(duì)應(yīng)的電子編碼。當(dāng)電子標(biāo)簽通過(guò)無(wú)線射頻發(fā)送后，與讀寫(xiě)器“感應(yīng)”獲取能量，完成傳送，然后讀寫(xiě)器根據(jù)接收到的標(biāo)簽進(jìn)行合理的處理和調(diào)整，最后利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完成信息識(shí)別、采集、處理等一系列工作。由此可見(jiàn)，RFID技術(shù)管理系統(tǒng)主要包括電子標(biāo)簽、讀寫(xiě)器、天線、數(shù)據(jù)傳輸及處理等內(nèi)容。
2RFID技術(shù)在圖書(shū)館信息管理中的應(yīng)用
2.1圖書(shū)館信息管理中RFID技術(shù)應(yīng)用的思路
隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，RFID技術(shù)在圖書(shū)館信息管理中得到越來(lái)越多的應(yīng)用。圖書(shū)館信息管理中RFID技術(shù)應(yīng)用思路主要如下：其硬件基礎(chǔ)包括RFID閱讀器、RFID標(biāo)簽以及其他配套硬件設(shè)備。各硬件之間相互配合，從而實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館信息識(shí)別、快速更新數(shù)據(jù)庫(kù)信息、提高圖書(shū)館管理既服務(wù)水平的目標(biāo)。其中，RFID閱讀器在圖書(shū)館信息管理中的主要作用是信息采集，有門(mén)架式及手持式之分，前者是固定閱讀器，通常應(yīng)用于圖書(shū)館自動(dòng)借還書(shū)出入口，后者具有靈活多變等特點(diǎn)，在圖書(shū)盤(pán)點(diǎn)等中應(yīng)用較多。RFID標(biāo)簽在圖書(shū)館信息管理中的主要作用是信息載體，是RFID技術(shù)的重要部分，它一般被貼在圖書(shū)扉頁(yè)或者最后一頁(yè)。其他配套硬件設(shè)備如RFID標(biāo)簽打印機(jī)，可根據(jù)圖書(shū)館自身實(shí)際情況決定。目前因?yàn)閳D書(shū)館信息管理要求不是太高，因而RFID閱讀器及RFID標(biāo)簽工作頻率使用比較多的是13.56兆赫。此外，對(duì)于軟件設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，可把RFID技術(shù)中的讀寫(xiě)服務(wù)功能應(yīng)用到圖書(shū)館服務(wù)管理系統(tǒng)中，且前端應(yīng)用程序由后臺(tái)系統(tǒng)統(tǒng)一管理。
2.2圖書(shū)館信息管理系統(tǒng)——RFID智能化信息管理系統(tǒng)
圖書(shū)館RFID智能化信息管理系統(tǒng)主要包括信息加工系統(tǒng)、流通管理系統(tǒng)、OPAC查詢(xún)系統(tǒng)、系統(tǒng)管理等諸多方面的內(nèi)容(如圖1)。其中，信息加工系統(tǒng)由目錄編制系統(tǒng)、電子標(biāo)簽系統(tǒng)、讀者信息管理系統(tǒng)等構(gòu)成，對(duì)圖書(shū)館藏書(shū)信息及讀者信息進(jìn)行加工和整理，然后經(jīng)由終端計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及電子標(biāo)簽讀寫(xiě)器等對(duì)圖書(shū)館文獻(xiàn)及讀者信息RFID標(biāo)簽統(tǒng)一加工、嵌入等。流通管理系統(tǒng)由自助借還機(jī)、讀者身份識(shí)別系統(tǒng)、防盜偵測(cè)門(mén)、自動(dòng)分揀系統(tǒng)等構(gòu)成。這些系統(tǒng)通過(guò)RFID技術(shù)連通起來(lái)，極大的提高工作效率和服務(wù)水平，且能減輕圖書(shū)管理人員工作量。圖書(shū)管理人員及讀者可通過(guò)OPAC查詢(xún)系統(tǒng)方便快速的查詢(xún)到所需圖書(shū)的樓層、電子標(biāo)簽、可借閱數(shù)量等內(nèi)容。系統(tǒng)管理主要包括業(yè)務(wù)管理、終端、讀寫(xiě)器等硬件設(shè)備的授權(quán)、維護(hù)等內(nèi)容。
2.3RFID技術(shù)應(yīng)用于讀者證中
讀者證卡及圖書(shū)館外借作為圖書(shū)館信息流通管理的重要組成部分，是RFID技術(shù)應(yīng)用的重要內(nèi)容。圖書(shū)館讀者證卡的主要作用是方便讀者借還書(shū)。起初圖書(shū)館讀者證卡是紙質(zhì)的，容易弄皺或破，也易弄丟，對(duì)讀者或圖書(shū)館工作人員來(lái)說(shuō)不方便。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，圖書(shū)館讀者證卡逐漸發(fā)展成IC卡或接觸式磁卡，既方便又快捷。但其也有明顯的缺陷：①圖書(shū)館讀者證磁卡條外露，長(zhǎng)時(shí)間使用或多或少有所磨損，且或、若保管不當(dāng)，磁卡可能讀不出來(lái)，失去原有的功能。②讀者磁卡一般是接觸式讀取，讀者必須依次經(jīng)過(guò)門(mén)禁系統(tǒng)，效率不是很高，若讀者人數(shù)很多可能造成場(chǎng)面混亂，產(chǎn)生噪音，影響不好，特別是若讀卡器出現(xiàn)問(wèn)題，則會(huì)造成人員擁擠現(xiàn)象，影響讀者情緒，嚴(yán)重時(shí)甚至引發(fā)沖突。RFID技術(shù)應(yīng)用于圖書(shū)館讀者證卡中則能有效的解決上述問(wèn)題。RFID技術(shù)是一種自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，不需接觸讀取，因而不存在磨損等問(wèn)題，除非讀者證卡人為破壞。此外，RFID電子標(biāo)簽最遠(yuǎn)讀取距離大于一米，進(jìn)而可多人同時(shí)進(jìn)入門(mén)禁系統(tǒng)，且自動(dòng)對(duì)不符合要求的人員進(jìn)行攔截，不僅極大的提高門(mén)禁等工作效率，而且可避免因人員情緒化造成沖突。
2.4RFID技術(shù)應(yīng)用于外借流通管理
RFID技術(shù)在外借流通中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①門(mén)禁系統(tǒng)。當(dāng)下很多圖書(shū)館使用的門(mén)禁系統(tǒng)與條形碼技術(shù)密切相關(guān)，時(shí)常出現(xiàn)失靈、誤報(bào)(受電磁干擾)現(xiàn)象，影響圖書(shū)館工作人員正常工作。而RFID門(mén)禁系統(tǒng)除了可以驗(yàn)證圖書(shū)館讀者證卡，還能與磁條防盜系統(tǒng)配合提高防盜系統(tǒng)的安全性和可靠性。②工作人員借還系統(tǒng)。RFID借還系統(tǒng)可同時(shí)對(duì)多本圖書(shū)進(jìn)行借還工作，工作人員只需要把被借還的書(shū)本在RFID借還機(jī)上掃描一下即可，不僅可以緩解工作人員壓力，而且能方便讀者，避免圖書(shū)館工作人員與讀者之間產(chǎn)生矛盾。③讀者自主還書(shū)系統(tǒng)。通過(guò)RFID自主還書(shū)系統(tǒng)讀者可自主完成還書(shū)工作，且條件允許的情況下可提供分類(lèi)還書(shū)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)二十四小時(shí)自助還書(shū)等業(yè)務(wù)。④圖書(shū)點(diǎn)檢系統(tǒng)。圖書(shū)管理員只需把要核對(duì)的數(shù)目輸入RFID點(diǎn)檢儀中，在書(shū)架上掃一遍則可快速的得出結(jié)論，方便圖書(shū)管理員后期補(bǔ)充書(shū)目?？傊趫D書(shū)館流通管理中應(yīng)用RFID技術(shù)，不僅能提高工作效率及服務(wù)水平，而且能減輕工作人員壓力，降低成本，一舉多得。
3結(jié)束語(yǔ)
總而言之，RFID技術(shù)在圖書(shū)館信息管理中各環(huán)節(jié)中都有優(yōu)勢(shì)，可極大的提高圖書(shū)館信息管理效率，減輕工作人員負(fù)擔(dān)，更好的為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。但RFID技術(shù)也有其缺陷：讀者隱私、信息安全、信號(hào)干擾以及防盜功能等存在隱患。因此要對(duì)癥下藥，進(jìn)一步加強(qiáng)RFID技術(shù)的研究，并根據(jù)圖書(shū)館實(shí)際情況合理應(yīng)用RFID技術(shù)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館信息管理智能化和現(xiàn)代化。
參考文獻(xiàn)
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[2]劉東.RFID圖書(shū)館管理系統(tǒng)在高校圖書(shū)館的應(yīng)用[J].圖書(shū)館界.2011(04)
圖書(shū)館信息研究論文篇二
《 圖書(shū)館信息素養(yǎng)微模式教育思考 》
摘要：社會(huì)進(jìn)入“微時(shí)代”，各種各樣的“微事物”如雨后春筍般層出不窮并受到人們尤其是當(dāng)代大學(xué)們的追捧。高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)通訊飛速發(fā)展的今年受到了沖擊，如何與時(shí)俱進(jìn)、有效開(kāi)展信息素養(yǎng)教育永遠(yuǎn)是高校圖書(shū)館研究與創(chuàng)新的課程。微博客正在改變媒體的形態(tài)，它形如一條帶有敏銳嗅覺(jué)的新聞導(dǎo)語(yǔ)，正在被越來(lái)越多的人所接納，并形成力量的匯集。
關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;圖書(shū)館;信息素養(yǎng)教育;模式
一、“微時(shí)代”的信息傳播
(一)“微時(shí)代”的定義
“微時(shí)代”，即以微博作為傳播媒介代表，以短小精練作為文化傳播特征的時(shí)代，”微時(shí)代”信息的傳播速度更快、傳播的內(nèi)容更具沖擊力和震撼力。140字微博的流行，促進(jìn)閱讀進(jìn)入“微時(shí)代”，人們?cè)谏眢w力行地寫(xiě)微博、讀微博之后，恍然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)傳播交流信息乃至進(jìn)行情感溝通，僅僅通過(guò)百余字就完全可以實(shí)現(xiàn)。微博客的出現(xiàn)推動(dòng)著“微時(shí)代”的到來(lái)。從網(wǎng)絡(luò)的流變過(guò)程來(lái)看，它也經(jīng)歷了一個(gè)從加法到減法的過(guò)程。大塊文章的時(shí)代正悄然褪色，有興趣的人可以深入閱讀，但草根們?nèi)缃窀枰ё秩缃?，?40個(gè)字之內(nèi)解決問(wèn)題。微博客正在改變媒體的形態(tài)，它形如一條帶有敏銳嗅覺(jué)的新聞導(dǎo)語(yǔ)，正在被越來(lái)越多的人所接納，并形成力量的匯集。微博讓人類(lèi)迅速進(jìn)入了短平快時(shí)代，因?yàn)?ldquo;微時(shí)代”迎合了現(xiàn)代人喜歡快捷、便捷的生活習(xí)性。不僅如此，移動(dòng)的信息終端也在無(wú)形中改變著人們進(jìn)行傳播活動(dòng)的心態(tài)，人們更青睞一種“快餐式”的文化消費(fèi)內(nèi)容，沒(méi)有耐心和精力接受冗長(zhǎng)沉重的內(nèi)容。因此，越來(lái)越多的被冠以“微”字的事物如雨后春筍般出現(xiàn)，如微營(yíng)銷(xiāo)、微電影、微招聘、微簡(jiǎn)歷、微旅游、微小說(shuō)、微簽到等快速走進(jìn)人們的生活，同時(shí)成為各領(lǐng)域的發(fā)展態(tài)勢(shì)，亦受到越來(lái)越多的人們的追捧。
(二)“微時(shí)代”信息傳播的特征
1.瞬時(shí)性的傳播。”微時(shí)代”帶來(lái)了信息傳輸?shù)母咝?，信息傳播也隨之具備瞬時(shí)性的特征，信息的傳播速度更快、傳播的內(nèi)容更具沖擊力和震撼力。對(duì)于傳播者，短小的信息量提高了傳播速度，加快了信息內(nèi)容更新，且可通過(guò)手機(jī)等便攜設(shè)備在很短的時(shí)間內(nèi)發(fā)布信息。對(duì)于接受者，用有限的時(shí)間接收信息、消化信息的時(shí)間非常有限，而信息內(nèi)容與數(shù)量卻非常豐富。
2.網(wǎng)狀化的傳播。數(shù)字技術(shù)使傳者與受者位置互換、重疊并且逐漸變得模糊;傳播活動(dòng)逐漸“去中心化”，進(jìn)而出現(xiàn)“無(wú)限中心化”的趨勢(shì)。在Web2.0的臺(tái)上，信息傳播交互的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)上都是一個(gè)傳送或接收的中心，傳播活動(dòng)已不再是自上而下的單向式傳播，而是呈現(xiàn)信息傳播的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)、雙向結(jié)構(gòu)。”微時(shí)代”，每一個(gè)手持移動(dòng)設(shè)備的個(gè)體都是一個(gè)傳播節(jié)點(diǎn)。
3.大眾化的傳播。在微博上，140字的限制將平民和莎士比亞拉到了同一水平線上，導(dǎo)致大量原創(chuàng)內(nèi)容爆發(fā)性地被生產(chǎn)出來(lái)。有學(xué)者闡釋?zhuān)⑿筒┛偷某霈F(xiàn)具有劃時(shí)代的意義，標(biāo)志著個(gè)人互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代真正的到來(lái)。“沉默的普通大多數(shù)”在微博上找到了展示自己的舞臺(tái)。
4.創(chuàng)新交互式傳播。博客是面對(duì)面的表演，微博是背對(duì)臉的跟隨，可以一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)，也可以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)。當(dāng)你跟隨一個(gè)自己感興趣的人或官方微博時(shí)，兩三天就會(huì)上癮。許多人通過(guò)微博互粉而成為朋友、知音、合作者。
5.便捷性的傳播，也叫即時(shí)分享。以“短、靈、快”為特點(diǎn)的“微博”幾乎不需要太高成本，你或用電腦或用手機(jī)，僅需三言?xún)烧Z(yǔ)，就可記錄下自己某刻的心情、某一瞬的感悟，亦可分享或收藏某條信息，這樣的即時(shí)表述顯然更加迎合我們快節(jié)奏的生活。
二、“微時(shí)代”高校信息素養(yǎng)教育面臨困境分析
隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展以及移動(dòng)設(shè)備的廣泛應(yīng)用，越來(lái)越多的人被掌上電腦和手機(jī)所吸引，越來(lái)越少的讀者走進(jìn)圖書(shū)館閱讀、走進(jìn)圖書(shū)館參加講座、走近圖書(shū)館的資源與服務(wù)……高校圖書(shū)館傳統(tǒng)的培訓(xùn)講座模式受到了沖擊和挑戰(zhàn)。盡管各高校圖書(shū)館采用了多種多樣的吸引讀者的方法也是不見(jiàn)收效，以沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館為例，在資源培訓(xùn)中開(kāi)展了多種個(gè)性化的培訓(xùn)模式，諸如：隨機(jī)培訓(xùn)、預(yù)約培訓(xùn)、上門(mén)培訓(xùn)等，甚至為了吸引讀者采取了聽(tīng)講座送禮品、聽(tīng)講座送學(xué)分等方式，但是收效甚微。與其他高校圖書(shū)館同仁進(jìn)行了相關(guān)問(wèn)題的探討，也在各類(lèi)培訓(xùn)過(guò)程中發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，透過(guò)多種反饋信息分析高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)培訓(xùn)上座率低的原因，主要有以下幾個(gè)方面：
(一)信息意識(shí)薄弱
信息意識(shí)屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域范疇，主要是指人們對(duì)信息的認(rèn)識(shí)、觀念和需求。目前，高校讀者群在對(duì)信息重要性的認(rèn)識(shí)上有所提高，信息意識(shí)薄弱主要表現(xiàn)在：對(duì)信息的敏感性和對(duì)信息的洞察力上的缺失，對(duì)捕捉信息、接受信息的能動(dòng)性上的不足，尤其是主動(dòng)接受信息培訓(xùn)的意識(shí)差，大多數(shù)讀者只能在教學(xué)和科研急需的時(shí)候，才會(huì)感覺(jué)到自身在分析信息、檢索信息、利用信息的能力不足，于是臨時(shí)抱佛腳，因此讀者多半提出的需求都是緊急的、迫在眉睫的。
(二)時(shí)間和空間的限制
教學(xué)和科研的壓力導(dǎo)致學(xué)生忙于應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)，老師也疲于應(yīng)對(duì)教學(xué)和科研任務(wù)，拿出整塊的時(shí)間參加培訓(xùn)或講座，讓他們感覺(jué)到是時(shí)間上的浪費(fèi);現(xiàn)代人大多喜歡在辦公室、宿舍或家里利用網(wǎng)絡(luò)檢索信息、傳遞信息，若再讓他們到圖書(shū)館來(lái)聽(tīng)講座，他們會(huì)感覺(jué)在時(shí)空上都是一種“距離”的消磨與損失。
(三)對(duì)網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)設(shè)備的過(guò)份依賴(lài)
目前許多人移動(dòng)設(shè)備不離手，行、走、臥都在用，發(fā)送微博、微信，看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，等等。除了必須的會(huì)議和課程外，排斥一切非移動(dòng)傳送的信息。正如時(shí)下最流行的一句話：“世上最遠(yuǎn)的距離，是我在你面前，你卻在玩手機(jī)。”這一方面說(shuō)明人們對(duì)移動(dòng)設(shè)備的過(guò)度依賴(lài)，另一方面也說(shuō)明人們喜歡通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布、接受和傳遞的短、平、快的信息。
三、“微時(shí)代”圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育的“微模式”
人類(lèi)進(jìn)入“微時(shí)代”，隨著“微”字事物的產(chǎn)生與備受追捧，人們的思維方式、交流方式尤其是接受信息的習(xí)慣受到了沖擊，越來(lái)越多的年輕人尤其是大學(xué)生熱衷于“短、平、快”的生活節(jié)奏。高校圖書(shū)館在進(jìn)行讀者信息素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)中要適時(shí)掌握時(shí)代的脈絡(luò)、介子與媒體的變化、分析讀者的喜好，要不斷創(chuàng)新地采用符合時(shí)代潮流的、趨同讀者喜愛(ài)的的模式進(jìn)行。幾年來(lái)，沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館為了吸引更多的讀者到館接受信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)，不斷創(chuàng)新舉措，打破時(shí)空界限開(kāi)展了形式多樣培訓(xùn)活動(dòng)。如：每學(xué)期固定主題和時(shí)間的“資源檢索與使用”專(zhuān)場(chǎng)培訓(xùn)、讀者預(yù)定主題與時(shí)間和地點(diǎn)的隨機(jī)培訓(xùn)、每年秋季的新生入館教育、針對(duì)研究生三年學(xué)業(yè)階段特別打造的“研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)工程”活動(dòng)、全校通識(shí)選修課——文獻(xiàn)信息檢索、研究生選修課——信息檢索方法、嵌入到專(zhuān)業(yè)課教師課程內(nèi)容中的“嵌入式教學(xué)”等，上述模式已經(jīng)開(kāi)展多年，得到了參與讀者的好評(píng)，無(wú)論時(shí)勢(shì)如何變化，本館都將作為一項(xiàng)常規(guī)的工作一如繼往地開(kāi)展下去。在此基礎(chǔ)上，為了擴(kuò)大受教育讀者范圍，適應(yīng)“微時(shí)代”要求，本館創(chuàng)新開(kāi)展了多種“微模式”的信息素養(yǎng)教育活動(dòng)。
(一)微講座
微講座，主要是面向本校教師開(kāi)展的短小精悍的培訓(xùn)模式。以往面向教師的培訓(xùn)都是學(xué)科館員深入院系，與領(lǐng)導(dǎo)、老師溝通約定一個(gè)時(shí)間而開(kāi)展，但是由于老師們上課時(shí)間不定、各院系很難組織一次全體教師參與，這樣，我們就嘗試把培訓(xùn)嵌入到各院系的例會(huì)當(dāng)中，這就要求我們不能占用太多的例會(huì)時(shí)間，否則領(lǐng)導(dǎo)和教師都不歡迎。為此，我們推出了“微培訓(xùn)”模式，即每次只講一個(gè)主題，而且保證在十分鐘之內(nèi)完成。在與各院系溝通之前，學(xué)科館員要列出多個(gè)主題供院系的領(lǐng)導(dǎo)們選定，為了在較短的時(shí)間內(nèi)讓老師們吸引有效的知識(shí)點(diǎn)學(xué)科館員要把一個(gè)資源拆分成多個(gè)主題，一是精簡(jiǎn)，二是助記。
單以“中國(guó)知網(wǎng)”為例就有如下主題：知網(wǎng)檢索方法概述(簡(jiǎn)述知網(wǎng)的高級(jí)搜索，即學(xué)科范圍的確定、“主題”字段的有點(diǎn)、檢索結(jié)果的排序及分組)、利用知網(wǎng)查找期刊投稿方式(即期刊導(dǎo)航)、利用知網(wǎng)查找英文關(guān)鍵詞(即翻譯助手)、利用知網(wǎng)確定某一主題的發(fā)展趨勢(shì)(即學(xué)術(shù)趨勢(shì)搜索)等，針對(duì)其他資源亦是如此;還有針對(duì)OA資源、搜索引擎、文獻(xiàn)管理軟件以及移動(dòng)圖書(shū)館等方面的主題等。微培訓(xùn)，老師們或全部理解會(huì)用或一知半解，一知半解的老師如若對(duì)此專(zhuān)題感興趣希望得到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)就會(huì)單獨(dú)與學(xué)科館員溝通，從而得到單獨(dú)的講授，在單獨(dú)的講授中會(huì)獲得更加擴(kuò)展的培訓(xùn)內(nèi)容，我們稱(chēng)之為“微講座”的擴(kuò)展培訓(xùn)，這也就是“微講座”的目的——期待培訓(xùn)的延伸和培訓(xùn)的持續(xù)性。“微講座”內(nèi)容精練、授課時(shí)間短、讀者易理解掌握。
(二)微課程
微課程，主要面向?qū)W生，本校學(xué)生每年春季學(xué)期第16至第18周為小學(xué)期，這個(gè)期間院系開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用這個(gè)契機(jī)與各學(xué)科專(zhuān)業(yè)的老師溝通，面向某一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展文獻(xiàn)信息檢索微課程，課程采用2+1模式，即2周課程1周實(shí)習(xí)或競(jìng)賽。2周課程主要針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及學(xué)業(yè)階段特點(diǎn)開(kāi)設(shè)課程，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生講授中外文資源及文獻(xiàn)管理軟件，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生講原文傳遞及論文開(kāi)題與立項(xiàng)前的文獻(xiàn)調(diào)研方法等。1周實(shí)習(xí)中包括上機(jī)實(shí)踐或與學(xué)院聯(lián)合組織小規(guī)模的檢索賽，既檢查學(xué)習(xí)效果，又激發(fā)學(xué)生對(duì)信息檢索的熱情，這更有助于學(xué)生信息意識(shí)的提升。在這種面向一個(gè)專(zhuān)業(yè)的單一主題或軟件的培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師在講授時(shí)可以針對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)例教學(xué)，針對(duì)性更強(qiáng)、學(xué)生更容易掌握和理解。微課程的開(kāi)展不僅提升了學(xué)生的檢索技能和信息意識(shí)，同時(shí)也豐富了學(xué)生們小學(xué)期的實(shí)踐活動(dòng)。
(三)微博
微博，以它短小的篇幅、可以與電腦與手機(jī)互聯(lián)便捷的使用方式，而受到當(dāng)今大學(xué)生們的青睞，幾乎大部分學(xué)生都有微博，即使不發(fā)原創(chuàng)也會(huì)關(guān)注一些人、跟蹤一些信息、轉(zhuǎn)發(fā)一些感興趣的信息。利用學(xué)生們這一時(shí)尚趨向，本館適時(shí)開(kāi)通了新浪、騰訊兩個(gè)微博，僅僅一年就有上千粉絲關(guān)注，轉(zhuǎn)貼不斷。最初開(kāi)通微博只是想發(fā)布一些本館服務(wù)方面的通告，如開(kāi)館時(shí)間的變更、新資源的試用與開(kāi)通、以及一些新的服務(wù)舉措等。隨著關(guān)注粉絲的增多，我們感覺(jué)可以利用這一平臺(tái)開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。用140個(gè)字濃縮某個(gè)資源的一個(gè)特點(diǎn)、一個(gè)功能，介紹一個(gè)檢索方法、小技巧等，可以是一句介紹加一個(gè)鏈接，亦可是一句介紹加一個(gè)截圖。如：有了E-learning以后，你還一篇篇地下載文章嗎?：沒(méi)有E-learning之前，我是一篇一篇下載CNKI的文章的，有了E-learning以后，就可以批量快速下載了。下面就給大家演示一下如何用E-learning快速下載多篇文章……后面給一個(gè)鏈接，是一個(gè)培訓(xùn)老師的一篇博文，講授如何用E-learning快速下載文章，還上傳一組照片，是授課的PPT。感興趣的學(xué)生就會(huì)點(diǎn)開(kāi)圖片或鏈接詳細(xì)學(xué)習(xí)，不受時(shí)空的限制。讀者的轉(zhuǎn)播與評(píng)論亦是培訓(xùn)的延展，擴(kuò)大了受眾面，收到事半功倍的效果。
(四)微信
微信是一款手機(jī)通信軟件，支持通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字，可以單聊及群聊，帶給人們?nèi)碌囊苿?dòng)溝通體驗(yàn)。它支持多種平臺(tái)手機(jī)，同時(shí)作為一種更快速的即時(shí)通訊工具，微信具有零資費(fèi)、跨平臺(tái)溝通、顯示實(shí)時(shí)輸入狀態(tài)等功能，與傳統(tǒng)的短信溝通方式相比，更靈活、智能，且節(jié)省資費(fèi)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年1月我國(guó)擁有注冊(cè)用戶(hù)量已經(jīng)突破3億，目前已被大學(xué)生廣泛使用。本館2013年開(kāi)通了微信平臺(tái)，利用這一平臺(tái)開(kāi)展信息推送與信息培訓(xùn)，因?yàn)樗赏ㄟ^(guò)QQ好友、騰訊微博以及手機(jī)通訊錄相關(guān)聯(lián)，因此比微博被關(guān)注面更大，據(jù)此開(kāi)展信息培訓(xùn)受眾面會(huì)更廣、即時(shí)性更強(qiáng)，讀者參與更靈活、便捷。
(五)微競(jìng)賽
利用微博開(kāi)展微博有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸹顒?dòng)。根據(jù)圖書(shū)館開(kāi)展的各類(lèi)型培訓(xùn)內(nèi)容，主要選取微博培訓(xùn)中的內(nèi)容，出一些選擇題，限時(shí)進(jìn)行跟貼搶答活動(dòng)。今年本館首次嘗試開(kāi)展微博搶答活動(dòng)，受到學(xué)生們的廣泛歡迎并積極參與，而此后本館微博備受關(guān)注，粉絲數(shù)成倍增長(zhǎng)，圖書(shū)館信息傳播范圍、時(shí)效都有了前所未有的突破。微競(jìng)賽期間，許多讀者電話或到館或@本館，針對(duì)競(jìng)賽問(wèn)題、圖書(shū)館的資源與服務(wù)進(jìn)行咨詢(xún)，有讀者感嘆：圖書(shū)館還有✕✕✕資源呢，過(guò)去不知道!圖書(shū)館還能代檢代查呢!圖書(shū)館還有學(xué)科館員呢!這就是“微”的力量。
(六)網(wǎng)絡(luò)課堂
為了縮小時(shí)空上的距離，本館2008年配合我們開(kāi)設(shè)的文獻(xiàn)信息檢索通識(shí)選修課，研發(fā)了信息檢索課網(wǎng)絡(luò)課堂，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布本課程教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程要求、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)參與資料等，發(fā)布作業(yè)與試題、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)答案及試題分析;學(xué)生不受時(shí)空限制下載課件、完成和上傳作業(yè)，我們還把授課內(nèi)容錄制成視頻，因特殊情況而缺課的同學(xué)可以通過(guò)平臺(tái)看課程視頻、補(bǔ)交作業(yè)或進(jìn)行答疑等。
四、“微模式”信息素養(yǎng)教育活動(dòng)應(yīng)該注意的問(wèn)題
(一)“微模式”管理者要具有較強(qiáng)的文字編輯與凝練能力
無(wú)論是微博還是微信，都要利用短短一百多字發(fā)布一條信息或課程內(nèi)容，這就要求信息發(fā)布老師能夠提供具有高黏度、沖擊力巨大、可以在極短時(shí)間內(nèi)吸引受眾并提高受眾的閱讀興趣的內(nèi)容，因此“微模式”管理者與發(fā)布者要具有較強(qiáng)的文字編輯能力、較強(qiáng)的語(yǔ)言概括能力。
(二)“微模式”講授內(nèi)容的計(jì)劃性和延續(xù)性
在各類(lèi)“微模式”講授活動(dòng)中，雖然要體現(xiàn)個(gè)性化，但面向一個(gè)學(xué)院或一個(gè)專(zhuān)業(yè)或一個(gè)群體培訓(xùn)主題內(nèi)容還應(yīng)該有計(jì)劃性和延續(xù)性，這樣，才能保證講授內(nèi)容不重復(fù)而沒(méi)有遺漏。
(三)“微模式”要用微語(yǔ)言
對(duì)于“微博”“微信”的管理與發(fā)布老師要適時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)尤其是網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在技術(shù)應(yīng)用與語(yǔ)言運(yùn)用上，要緊跟時(shí)尚潮流，用“微”語(yǔ)言，吸引讀者，博得更多的粉絲。
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