有關商務英語論文

　　教材是語言教學活動的一個重要組成部分?，F(xiàn)今我國的商務英語教學現(xiàn)狀是大部分商務英語教師缺乏商務知識與商務經(jīng)驗。下面是學習啦小編為大家整理的有關商務英語論文，供大家參考。

　　有關商務英語論文范文一：淺談商務英語的特點

　　論文導讀：商務英語(Englishforbusiness)是指在商務場合中，商務活動的參與者為達到各自的商業(yè)目的，遵循行業(yè)慣例和程序并受社會文化因素的影響，有選擇地使用英語的詞匯語法資源，運用語用策略，以書面或口頭形式所進行的交際活動系統(tǒng)。然而,對在職學生來說,商務英語最大的特點仍然是其實用性,即語言的實際應用比理論知識更重要。商務英語是建立在普通英語基礎之上的，是英語的一種應用變體。作為商務活動聯(lián)絡交際工具的商務英語，主要包括專業(yè)知識、英語基礎知識和英語語言技能等。

　　關鍵詞：商務英語，特點，普通英語，專業(yè)

　　0.引　言

　　商務英語(English for business)是指在商務場合中，商務活動的參與者為達到各自的商業(yè)目的，遵循行業(yè)慣例和程序并受社會文化因素的影響，有選擇地使用英語的詞匯語法資源，運用語用策略，以書面或口頭形式所進行的交際活動系統(tǒng)。

　　1.商務英語的種類

　　商務英語有不同種類,其中最重要的是根據(jù)教學對象不同而劃分的不同變體,即:在校大學生(沒有工作經(jīng)驗)和在職學生(有工作經(jīng)驗)之間的區(qū)別。

　　在校大學生主要從書本中獲得商業(yè)知識,其知識結(jié)構不完整,僅為理論性的,而且沒有實際經(jīng)驗;因此,他們意識不到語言在現(xiàn)實商務情景中進行交際的重要性,他們對語言學習的期望僅僅依賴于在學校的經(jīng)歷和國家的政策。然而,在職

　　學生則受其教育背景的影響;在許多情況下,他們在工作中已獲得一些必須交際的經(jīng)歷。這種經(jīng)歷使他們重視自己的一些不足,如,流利程度、表達能力以及理解能力等。

　　在校大學生一般有兩種需求:(1)他們的任務要求他們能閱讀英語教材或聽懂英語講座,從而獲得學歷;因此,他們英語學習的主要內(nèi)容是提高閱讀、聽力技能,并高度重視商務詞匯。此外,他們還可能參加英語研討會或用英語寫論文。(2)

　　他們還需要為未來從事商務活動做準備。因此,商務英語教師在教學中要考慮學生未來的工作性質(zhì), 包括諸如商貿(mào)函電、參加會議、傳達信息或社會交往的技能。

　　在職學生很可能僅有一種與工作有關的需要。有時他們學習英語是為了一份新工作或一個新工作環(huán)境, 如,去國外任職。在這種情況下,他們并不確切了解自己未來的需要。然而,對在職學生來說,商務英語最大的特點仍然是其實用性,即語言的實際應用比理論知識更重要。

　　2.商務英語的特點

　　商務英語是建立在普通英語基礎之上的，是英語的一種應用變體。作為商務活動聯(lián)絡交際工具的商務英語，主要包括專業(yè)知識、英語基礎知識和英語語言技能等。專業(yè)知識是指與商務有關的國際貨物、技術、服務貿(mào)易和國際合作等;英語基礎知識包括語音、語法、詞匯知識等;語言技能則包括聽、說、讀、寫以及英、漢互譯等。后兩者與普通英語的差別，主要體現(xiàn)在商務理論與實踐的應用始終貫穿其中。商務活動本身的特點決定了商務英語的特點，本文從專業(yè)、應用、句法、詞匯、教學等方面分別闡述商務英語的特點。

　　2.1專業(yè)特點

　　不管是一般用途的商務英語，還是專門用途的商務英語，都與一定的商務背景知識相聯(lián)系;區(qū)別在于專業(yè)知識份量與側(cè)重的不同。高等院校學生將來就業(yè)目標的不確定，導致其學習目標不能太明確。在教學中，只能聯(lián)系一般性的商務知識，專業(yè)內(nèi)容的份量也不能太重。

　　2.2應用特點

　　商務活動本身的特點決定了在應用英語進行商務交流時，應遵循以下三個基本原則:內(nèi)容準確完整(Correctness & Completeness);表達清楚簡潔(Clearness& Conciseness);態(tài)度友好誠懇(Consideration& Courtesy)。

　　2.3句法特點

　　2.3.1模糊性句法

　　商務英語要求準確完整、清楚簡潔，但模糊語言的適當使用，能起到積極的效果。語言的模糊性不僅僅體現(xiàn)在詞義層面，還應是具體商務活動中句法所表達意義的模糊性。采用模糊性句法并不代表缺乏語言能力，相反，它是語言交流的一個必不可少部分。為提高商務英語的客觀準確性，應避免將不確定的事實或數(shù)據(jù)表達得清楚完整;同樣，出于商務談判的外交策略，某些觀點也不宜太過具體和明確。在某些場合適當?shù)剡\用一些模糊表達，對調(diào)節(jié)貿(mào)易雙方緊張關系、緩和尷尬局面、進行自我保護等具有相當積極的意義。

　　2.3.2句式的結(jié)構復雜

　　商務英語中的句式結(jié)構比較復雜，長句、復合句較多，相比而言，句子顯得冗長難懂，往往一個句子就占據(jù)一個段落。

　　2.4詞匯特點

　　商務英語與普通英語的主要區(qū)別之一表現(xiàn)在詞匯的差別。要學好商務英語，就必須要掌握商務詞匯。

　　2.4.1專業(yè)性強

　　商務詞匯體現(xiàn)的是商務活動的全過程，適用于金融、企業(yè)管理、國際貿(mào)易和國際合作等領域;因此，除一般基礎詞匯外，還包括了大量具有專業(yè)知識的詞匯。另外，我們非常熟悉的詞匯可能具有特定的商務涵義。

　　2.4.2縮略詞匯多

　　縮略詞是取詞組中每個詞的第一個字母來組合，代表這個詞組而構成新詞。商務英語中，“國際貿(mào)易通則”中通用的縮略詞出現(xiàn)頻率較高。

　　2.4.3介詞及短語使用頻率高

　　介詞及短語在商務實務中使用頻率較高，在句法中起著黏合詞語的作用。

　　3.商務英語與普通英語的比較

　　商務英語屬于特殊用途英語的一種,其范圍很難界定;它包括不同種英語,其中有些很具體,而有些則很一般。以下僅對商務英語和普通英語之間的主要區(qū)別進行比較:

　　需求分析:商務英語是用來評估公司,工作和個人,確定工作需要的語言水平;而普通英語則是用來評價學習者的語言需求。

　　評估水平:商務英語運用正式的考試或面試,而普通英語則使用排位考試和面試來分級或分班。

　　大綱設置:商務英語設置的課程具有確定的目標和大綱,專門課程有專門大綱;運用多種策略習得詞匯,鞏固記憶,充分表現(xiàn)出他們在學習上的積極主動性和靈活多樣性。

　　課程目標:商務英語旨在履行交際任務或運用交際技能;而普通英語則以通過考試為目的,且目標往往事先已確定。

　　學習評估:商務英語在大學有固定的考試(口試和筆試),而在公司里,商務英語培訓通常沒有考試,非正式的評估通常注重交際是否成功,即考生是否能在特定的場合準確并恰當?shù)乇磉_思想。普通英語的正式考試包括筆試,并根據(jù)語法準確、詞匯量和用詞恰當?shù)臉藴蚀蚍帧？谠囋u估考生的語言流利程度及其交際能力。目前,商務英語教學方興未艾,越來越受到廣大師生的青睞,因此,了解并熟悉商務英語的特點必定有助于他們的語言教學和語言學習。通過以上的討論,我們可以看出:商務英語教學的目標是培養(yǎng)學生在真實情景中履行任務的交際能力。通過了解商務英語的特點及利用各種機會進行大量的語言實踐,廣大學生就必定能學好并掌握商務英語,從而在未來的國際貿(mào)易中取得優(yōu)異的成績。

　　4.結(jié) 語

　　隨著全球經(jīng)濟一體化的飛速發(fā)展及中國加入WTO，國際商務活動空前繁榮，商務英語在國際交流中如國際貿(mào)易、航運、保險、金融等領域重發(fā)揮著越來越重要的作用。由此，商務人員的英語水平，特別是使用商務英語的質(zhì)量在成功的業(yè)務交易中非常重要。商務英語是英語商務的演練，英語商務則是商務英語的實戰(zhàn)。建設有特色的商務英語課程，對于培養(yǎng)以英語為工具，掌握商務專業(yè)知識，集語言技能與專業(yè)技能于一體復合型涉外商務人才具有重要的意義。

　　參考文獻：

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　　有關商務英語論文范文二：商務英語寫作之我見_教學

　　論文導讀:：商務英語文體特點和基本寫作要求。英語作為一種自然語言不是一成不變的。商務英語寫作的教學。

　　論文關鍵詞：文體，語言，教學

　　一、商務英語文體特點和基本寫作要求

　　1、商務英語的文體特點

　　文體學認為，英語作為一種自然語言不是一成不變的，它會隨著領域的不同而不同。這些不同主要表現(xiàn)在遣詞造句、修辭手段、語篇結(jié)構上。商務英語和文學英語、新聞英語、法律英語等其他英語分屬不同的語域。商務英語是一種將英語運用到國際商務環(huán)境和商務活動中的英語。由于商務活動牽涉面廣，信息量大，參與者之間關系復雜，因此商務英語有不同體裁之分，如業(yè)務往來信函、商務報告、建議、備忘錄等，對商務英語寫作也有不同的要求。但不論體裁如何，商務英語的語篇結(jié)構必須簡明扼要，只有這樣才符合商務活動的規(guī)律。

　　2.商務英語的寫作要求

　　根據(jù)商務英語文體的基本特點，商務英語寫作基本要求可以概括為5C原則，也即Correctness,Conciseness,Clarity,Concretness,Courtesy

　　(1)Correctness(準確)。商務英語寫作不同于一般英文寫作，如果一個詞或一句話的意思不明確，就有可能給公司或企業(yè)帶來損失。因此，商務英語寫作的用詞要求準確、具體教學，語言的含義應清楚，詞語的內(nèi)涵和外延應明確，意義籠統(tǒng)甚至模糊不清的詞語以及似是而非的象征和隱喻往往會引起誤解甚至誤導，在寫作中應盡量避免。

　　(2)Conciseness(簡潔)。商務英語寫作與一般的記敘文和描寫式文章不同，它不需要大量的修辭和華麗的詞藻來增強其寫作效果。相反，毫無意義的堆砌詞藻或運用許多修辭會給商函帶來負面效果。商務英語寫作中的用詞應當力求簡練、明了，應刪除一切空洞冗長的文字。

　　(3)Clarity(清晰)。在進行商務英語寫作時，必須明確寫作的目的和寫作的意圖，對要寫的內(nèi)容應十分清楚，并將自己的思路用完整和清晰的段落體現(xiàn)出末。所謂完整，即文章的段落應包含有開首段、發(fā)展段和結(jié)尾段。清晰是指文章的段與段之間，以及句與句之間有連貫性和邏輯性，正確地使用連接詞或詞組。

　　(4)Concretness(具體)。表達內(nèi)容的具體和明確是商務英語寫作要遵循的另一個重要原則。無論你是在寫什么，都要把你自己放在讀者的位置上，盡量避免不完整的信息。確信你寫的內(nèi)容包含所有讀者需要作出回應的方方面面。為此目的，在寫作中應該使用具體的修飾語，不要發(fā)表一些大概化，籠統(tǒng)化的觀點和意見。

　　(5)Courtesy(禮貌)。禮貌不僅是一種態(tài)度，還是一種人際關系的技巧。有禮貌的作者應該是態(tài)度誠懇并體察人意的，同時對讀者也不乏尊重和善意。因此，在寫作中不要表現(xiàn)你的憤怒，即便你想展現(xiàn)一種堅決的態(tài)度。

　　總之，商務英語的文體決定了商務英語寫作的基本要求：簡潔—才能提高效益;準確—才能避免延誤;完整—才能顯示邏輯思維能力。

　　二、商務英語寫作的教學

　　1 課程設計

　　課程設計的重要步驟是，根據(jù)課程要求，安排切實有效的課堂學習活動。

　　要達到商務英語寫作課程的要求，就必須明確：

　　(1)商務英語寫作是實踐性很強的課程。要提高寫作熟練程度需要通過大量的接近現(xiàn)實生活的活動，使學生在學中做，在做中學，強化知識和技能;

　　(2)要寫出規(guī)范、得體和有效的商務信函和文件，需要進行大量的輸入和輸出的練習。在教學中，教師需要提供典型范文教學，供學生閱讀、評論和分析。所提供的范文并非單純讓學生模仿，而是作為討論、分析的素材。通過該過程，推演出商務英語寫作的一般性原理和特殊原則，其目的就是讓學生能夠了解和掌握商務英語寫作的基本文體、格式、交際策略及語言特點。在此基礎上進行大量練習才能達到更好的效果;

　　(3)要達到以上要求，·重要的是，學生在學習新的任務時就如何有效或成功地解決或處理問題應有一個基本認識(通過提供的典型案例加以分析);

　　所提供的材料應能夠讓學生學到語言活動和其他活動所需的知識或信息;

　　(4)課堂學習的一般設想是，如果學習材料和學習活動有趣，對學生能力的培養(yǎng)具有挑戰(zhàn)性，與學生的認知結(jié)構相符合，并有明顯的特定目的，學生則會積極參與，學得更主動。

　　本文提出的是較高層次的語言練習，即把課程設計作為系統(tǒng)的，基于知識的，但最終是解決問題的過程，強調(diào)的是所教授的交際活動的分析和有關交際活動的學習。因此，對學習者的語言要求也比較高。教學的定位應該在“語言能力”的基礎上，超越：語言能力”的束縛，走向語言學習的更高階段、交際能力的培養(yǎng)。課程對學生的要求是，除了具備一般的“語言能力”外，還應具有一定的商務專業(yè)知識。筆者在教學中意識到：學生在學習中反映出的許多問題，并非是語言問題，而是專業(yè)知識問題。專業(yè)知識的缺乏影響到理解和課堂活動的進行。因此，該課程的開設應該放在某些經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程之后。另一方面，從學生的需求而言，面臨求職的高年級學生的學習目的和需求相對比較明確。學生良好的英語基礎和專業(yè)知識結(jié)構，莫定了課堂教學討論和分析的基礎，更有助于教學效果和效率的提高，同時在一定程度上決定了課堂教學法的采用，明確的學習目的使學生學得更主動積極。

　　2、教學特點

　　商務英語教學的特點是有著明確的特殊目的和特殊內(nèi)容。它是融商務知識與英語于一體的實用英語課，其教學是圍繞著特定的目的和內(nèi)容而進行。如同其它ESP課程教學，商務英語寫作同樣具有Carter(1983)歸納出的三個教學特點：1)真實語料(authentic material);2)以目的為導向(purpose-related orientation);3)自我學習為中心(self direction)。就ESP課程而言，選擇真實交際語料為教材是ESP各門課程的共同點。因此，在教學中，必須有對目標語境所要求的商務交際活動。要開展這些活動，教師須提供充足的資料，也可調(diào)動學生利用各種資源收集有關信息和資料。學生收集資料的過程本身就是學習真實語料的過程，同時也是能力的培養(yǎng)過程。這種目標明確的活動更容易激發(fā)學生的積極性。商務英語寫作強調(diào)語言的輸出，重視語言交際能力的培養(yǎng)，其表現(xiàn)形式是以學生為中心，以任務或活動為途徑，沿著開放式的路徑達到既定的目標。在輸入一定的語言知識和商務知識之外，強調(diào)和注重以意義為中心的活動。師生關系應是交互、合作、協(xié)商的關系，師生共同置身于語言交際的教學環(huán)境，讓學生在教與學的過程中通過各種現(xiàn)實的商務工作，學會運用語言處理日常商務的方法，最終培養(yǎng)和提高學生的語言能力、交際能力和工作能力。其教學目標是既使學生在英語語境中系統(tǒng)地學習商務領域的專業(yè)知識，又使學生通過專業(yè)知識的獲取，強化商務英語技能，掌握該領域的英語術語和語言特點，并且能夠用英語有效地進行商務溝通。

　　3.教學實踐

　　學生在商務英語寫作課程中經(jīng)常反映出的問題是：學生對這類語言的交際知之甚少，缺乏專業(yè)知識、實踐經(jīng)驗以及對商務英語語言特點的了解，不能用習慣的語言和有效的交際策略處理商務中出現(xiàn)的問題。這也就導致學生就寫作而寫作，死記硬背課文和句子，寫出的東西往往是東拼西湊，結(jié)果，學生對該課程感到枯燥無味、缺乏興趣。針對課程的特點和學生的問題，筆者在教學實踐中采用一種解決問題和做出決策的教學模式。該模式是在運用交際教學法的基礎上，以提供的語料為依托，基于知識的，以解決問題為契機，模仿現(xiàn)實商務情景教學，將語言學習、專用知識學習，專業(yè)技能的培養(yǎng)有機結(jié)合起來。在活動過程中，學生從提供的材料中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，分析交流，從未知到已知，由不掌握到掌握，并在這一過程中激發(fā)和培養(yǎng)了獨立探究能力，提高了實際操作能力和解決問題的能力。主要步驟如下：

　　(1)根據(jù)課程設計要求，確定數(shù)學目的;

　　(2)提出有助于達到教學目的的問題情景，為學生提供閱讀語料供其探求和學習;

　　(3)商務基礎知識鋪墊：介紹或?qū)W習商務背景知識、專業(yè)術主語和商務英語知識;

　　(4)學生在教師的指導和啟發(fā)下自主進行探究;

　　(5)從確定和分析問題開始，最終解決問題做出決策;

　　(6)交流和講評。

　　三、結(jié)語

　　總之，商務英語寫作是一門在不斷發(fā)展中的學科。隨著商務活動中的新問題，新業(yè)務的不斷涌現(xiàn)，商英寫作勢必與之接軌。教學者必須及時地將最新信息納入教學中。做到與時俱進，使得學生真正做到用中所學，最終做到學以致用，更好的為商務活動服務。

　　OnBusiness English Writing

　　LiWensheng

　　(Applied ForeignLanguages Department, Guangzhou Panyu Polytechnic, Guangzhou 511483, China)

　　Abstract:Business English writing should have been given moreattention as the

　　globalization is developing with astrong momentum.This article aims at the detailed analysis of the basicprinciples of Business English writing,and its

　　unique style as well.All these willhelp to achieve a more efficient and sussessful writing teaching.

　　Key words: priciples,style,requirements,teaching

　　參考文獻

　　[1]Carter，D.Some proposition about ESP[J)。The ESP Jour nal，1983，(2)：137.

　　[2]Doherty，M，L.Knapp&s.Swift.Write for Business[M].Harlow，Essex：Longman Group UKLimited，1995.