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電子商務(wù)優(yōu)秀論文

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電子商務(wù)優(yōu)秀論文

  電子商務(wù)并不是一個獨立的概念,它的產(chǎn)生和發(fā)展基于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的電子商務(wù)優(yōu)秀論文,供大家參考。

  電子商務(wù)優(yōu)秀論文范文一:電子商務(wù)與商貿(mào)物流業(yè)發(fā)展

  1電子商務(wù)與商貿(mào)物流業(yè)融合的特點

  在全球物流業(yè)發(fā)展過程中,電子商務(wù)對其具有推動性作用,而且電子商務(wù)和商貿(mào)物流業(yè)的不斷融合也帶給傳統(tǒng)物流五大特征,即:物流網(wǎng)絡(luò)化﹑物流自動化﹑物流信息化﹑作業(yè)柔性化以及物流智能化。首先,物流信息化被稱為電子商務(wù)的本質(zhì)需求,信息是物流運(yùn)作的中心,對物流運(yùn)作方式與運(yùn)動方向具有決定性作用。物流信息化主要包括收集物流信息的數(shù)據(jù)庫化﹑物流信息的商品化﹑傳遞信息的實時化及處理信息的電子化;其次,物流自動化主要包括自動分揀系統(tǒng)﹑條碼﹑自動跟蹤系統(tǒng)以及自動識別系統(tǒng)等。因為自動化不僅能夠減少繁瑣的物流環(huán)節(jié),而且還能提高勞動生產(chǎn)率﹑增強(qiáng)物流作業(yè)能力。因為電子商務(wù)物流業(yè)在我國的起步較晚,所以普及物流自動化作業(yè)的面比較窄;再次,電子商務(wù)環(huán)境中,物流網(wǎng)絡(luò)化是其又一重要特征,物流網(wǎng)絡(luò)化以信息化為基礎(chǔ),具體表現(xiàn)在物流組織網(wǎng)絡(luò)化與物流系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化;第四,現(xiàn)代商貿(mào)物流業(yè)以物流智能化為本質(zhì)與核心[2]。就某種程度而言,物流智能化主要包括運(yùn)行自動導(dǎo)向車軌跡﹑確定庫存水平﹑運(yùn)行自動分揀機(jī)﹑對最佳運(yùn)輸路徑進(jìn)行選擇以及物流配送中心決策系統(tǒng)等。現(xiàn)階段,在電子商務(wù)環(huán)境中,物流智能化逐漸成為發(fā)展物流的必然趨勢;最后,商貿(mào)物流作業(yè)柔性化,這一特征將物流作業(yè)人性化充分體現(xiàn)出來。因為物流作業(yè)柔性化可以依照消費(fèi)者具體需求,對生產(chǎn)方式進(jìn)行靈活調(diào)節(jié)。

  2電子商務(wù)和商貿(mào)物流業(yè)融合發(fā)展的措施及建議

  現(xiàn)階段,全球商貿(mào)物流業(yè)正在處于高速發(fā)展階段,所以,若要實現(xiàn)商貿(mào)物流業(yè)與電子商務(wù)的不斷融合,還有很多問題需要注意,為有效融合商貿(mào)物流業(yè)與電子商務(wù)的發(fā)展,筆者提出幾點措施及建議:a.商務(wù)物流業(yè)與電子商務(wù)融合是時代發(fā)展的必然趨勢,而且現(xiàn)代物流與電子商務(wù)在其各個領(lǐng)域中都發(fā)生了質(zhì)的改變,所以,發(fā)展中國家若想跨越式發(fā)展,單純的依靠企業(yè)競爭是不可能實現(xiàn)的,一定要由企業(yè)與政府的參與,保證信息網(wǎng)絡(luò)與交通網(wǎng)絡(luò)的不斷健全與完善,確保網(wǎng)絡(luò)覆蓋面﹑信息流與交通流的通暢,為商貿(mào)物流業(yè)與電子商務(wù)的不斷融合提供穩(wěn)定﹑和諧的社會環(huán)境;a.政府需要不斷出臺相關(guān)優(yōu)惠稅收政策,鼓勵更多企業(yè)運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),保證企業(yè)商貿(mào)活動的信息網(wǎng)絡(luò)全面化,企業(yè)應(yīng)該對自身網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢進(jìn)行充分利用,構(gòu)建連接國際與國內(nèi)物流網(wǎng)的現(xiàn)代化物流配置中心,以此將最為便捷的服務(wù)提供給客戶[3]。c.應(yīng)該不斷培養(yǎng)全能型的高素質(zhì)人才,使企業(yè)時間﹑人﹑財以及物等物流資源得到充分發(fā)揮,有效降低商貿(mào)物流配送風(fēng)險與成本,使商貿(mào)物流業(yè)服務(wù)效果與配送效益得到不斷提高。不斷變化的物流發(fā)展情況,需要物流企業(yè)應(yīng)該有針對性的對商貿(mào)物流配送方式進(jìn)行選擇,由此才可以確保物流的通暢性與安全性。

  3結(jié)語

  在現(xiàn)代化信息技術(shù)迅猛發(fā)展進(jìn)程中,由于因特網(wǎng)的普及,使得具有現(xiàn)代化商務(wù)模式的電子商務(wù)僅在數(shù)載內(nèi)就取得了傲人的成就。電子商務(wù)與商貿(mào)物流業(yè)的融合,不僅有效降低了企業(yè)物流成本,而且還在很大程度上提升了企業(yè)物流運(yùn)行效率,商貿(mào)物流對發(fā)展電子商務(wù)有著直接性影響,而電子商務(wù)又促使商貿(mào)物流業(yè)發(fā)生質(zhì)的改變,不斷健全與完善的物流體系在未來幾十年內(nèi)將對電子商務(wù)具有良好的推動性作用[4]。發(fā)展電子商務(wù)必須商貿(mào)物流業(yè)的幫助與支持,只有實現(xiàn)電子商務(wù)與商貿(mào)物流業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展,才能保證企業(yè)在市場競爭中立于不敗之地。所以,我國企業(yè)必須在積極發(fā)展第三方物流的過程中,對自營物流進(jìn)行靈活運(yùn)用,充分發(fā)揮物流智能化﹑信息化﹑服務(wù)化﹑自動化﹑柔性化以及網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢,只有不斷融合電子商務(wù)與商貿(mào)物流業(yè),才能使企業(yè)在激烈的市場競爭中穩(wěn)中求勝。

  電子商務(wù)優(yōu)秀論文范文二:電子商務(wù)物流管理課程教學(xué)改革

  一、物流管理專業(yè)電子商務(wù)物流管理課程教學(xué)中存在問題

  電子商務(wù)已經(jīng)成為我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代流通方式的重要組成部分,物流管理專業(yè)開設(shè)電子商務(wù)物流管理這門課程符合時代要求,但實際教學(xué)情況不容樂觀。

  1.1教學(xué)目標(biāo)定位不明確

  當(dāng)前,從各高職院校開設(shè)情況來看,一般將電子商務(wù)物流管理課程定位為物流管理專業(yè)的職業(yè)基礎(chǔ)課或職業(yè)技能課。但是這門課程的教學(xué)目標(biāo)定位卻不是很明確,是出于時代要求,拓寬物流管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面、知識面?zhèn)戎赜诮榻B電子商務(wù)知識,還是把物流管理作為電子商務(wù)中不可或缺的一部分來介紹物流的系統(tǒng)功能或運(yùn)作流程,亦或是電子商務(wù)環(huán)境下從供應(yīng)鏈管理的角度介紹供應(yīng)鏈物流的整體運(yùn)作等等。究竟適于物流管理專業(yè)的電子商務(wù)物流管理課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是什么,認(rèn)識不一。

  1.2教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不規(guī)范

  目前,由于對于高職物流管理專業(yè)電子商務(wù)物流管理課程內(nèi)容沒有明確的設(shè)定,再加上課程教學(xué)目標(biāo)定位不明確,以及任課教師的不斷變換,各高職院?;蚋魅握n教師會任意設(shè)定或調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,尤其是任課教師會根據(jù)自己的專長以及研究方向來設(shè)定課程內(nèi)容,導(dǎo)致講授該課程時,教學(xué)內(nèi)容缺乏統(tǒng)一規(guī)范,教學(xué)的側(cè)重點不一致,有的側(cè)重于電子商務(wù)基礎(chǔ)知識,把電子商務(wù)物流管理幾乎演變成了電子商務(wù)概論;有的側(cè)重于電子商務(wù)企業(yè)的物流管理內(nèi)容、物流運(yùn)作流程及特點,多是企業(yè)物流的問題;有的則側(cè)重于供應(yīng)鏈管理理論與方法,幾乎又演變成了供應(yīng)鏈管理;再有的就是側(cè)重研究電子商務(wù)物流配送的理論與方法,著重于“最后一公里配送”。

  1.3教材缺乏專業(yè)針對性

  從當(dāng)前出版的教材來看,大多是針對電子商務(wù)專業(yè),內(nèi)容體系是按照電子商務(wù)專業(yè)的需求來編制,非常不適合物流管理專業(yè)使用。從現(xiàn)有教材內(nèi)容來看與物流基礎(chǔ)內(nèi)容重復(fù)率很高,物流基礎(chǔ)是物流管理專業(yè)開設(shè)的職業(yè)基礎(chǔ)課,也是一門核心課程,課時設(shè)置一般也較多,此課程中對物流的基礎(chǔ)知識會有詳細(xì)介紹。如果再使用這種類型的教材,任課教師要按照教材來進(jìn)行,重復(fù)學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容學(xué)生沒有興趣,學(xué)習(xí)的積極性、主動性會明顯降低。若任課教師完全脫離教材,考慮到高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自身基礎(chǔ),學(xué)生會感覺無所依,也不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

  1.4教學(xué)方法和手段單一

  為豐富教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,教師采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段應(yīng)是多樣化、立體化的,不斷探索新的教學(xué)方法也是教師的職責(zé)所在。但是從電子商務(wù)物流管理這門課程的實際教學(xué)中看,教學(xué)方法和教學(xué)手段相對落后。教學(xué)方法多采用教師直接講授的方式,這種教學(xué)方法學(xué)生已非常厭倦,有些也采用案例教學(xué)法,但在案例教學(xué)中由于組織不夠靈活、案例選用不夠完備、學(xué)生準(zhǔn)備時間不足等原因造成并未達(dá)到應(yīng)有效果。教學(xué)手段多是利用多媒體教室、配以課件或一定的視頻教學(xué),與豐富的現(xiàn)代信息技術(shù)相比,這種手段略顯不足,與課程稍有些不稱。

  二、電子商務(wù)物流管理課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

  高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才,基礎(chǔ)理論貫徹“實用為主、必須和夠用為度”的教學(xué)原則,基本知識采用廣而不深、點到為止的教學(xué)方法,基本技能則應(yīng)貫穿教學(xué)的始終。結(jié)合電子商務(wù)物流崗位素質(zhì)要求,該課程教學(xué)內(nèi)容總體可設(shè)計兩部分:一部分是基礎(chǔ)理論教學(xué)體系,另一部分是實踐教學(xué)體系,實踐教學(xué)體系應(yīng)是重點?;A(chǔ)理論教學(xué)體系不求深,只求實用,此部分內(nèi)容可設(shè)置四個基礎(chǔ)模塊:電子商務(wù)概論、電子商務(wù)物流運(yùn)作模式、電子商務(wù)下的供應(yīng)鏈管理、電子商務(wù)物流成本管理。

  模塊一:電子商務(wù)概論。此模塊內(nèi)容涉及電子商務(wù)基本概念、電子商務(wù)運(yùn)作模式、電子支付等,主要目的是讓學(xué)生對電子商務(wù)有比較全面的認(rèn)識,熟悉電子商務(wù)的基本運(yùn)作過程。因物流管理專業(yè)前期不開設(shè)電子商務(wù)概論課程,所以在此課程中應(yīng)安排一定課時詳細(xì)介紹電子商務(wù)相關(guān)理論知識,但知識內(nèi)容不可過于偏向技術(shù),只需設(shè)置與物流有密切關(guān)系的基本理論即可。

  模塊二:電子商務(wù)物流運(yùn)作模式。此模塊內(nèi)容綜合性、應(yīng)用性比較強(qiáng),要結(jié)合物流基礎(chǔ)課程中闡述的相關(guān)物流理論知識,重點領(lǐng)會電子商務(wù)與現(xiàn)代物流的關(guān)系以及不同類型的電子商務(wù)物流模式選擇問題。

  模塊三:電子商務(wù)下的供應(yīng)鏈管理。此模塊內(nèi)容涉及供應(yīng)鏈基本認(rèn)知、供應(yīng)鏈管理基礎(chǔ)知識、供應(yīng)鏈管理相關(guān)策略等內(nèi)容,設(shè)計此模塊其目的主要是讓學(xué)生了解電子商務(wù)企業(yè)的供應(yīng)鏈具有哪些特點,應(yīng)采取什么樣的供應(yīng)鏈策略以應(yīng)對市場競爭。若前期開設(shè)供應(yīng)鏈管理課程,關(guān)于供應(yīng)鏈管理的基礎(chǔ)理論不必介紹,只需結(jié)合電子商務(wù)企業(yè)分析即可。

  模塊四:電子商務(wù)物流成本管理。此模塊內(nèi)容涉及物流成本基本概念、物流成本管理的基本內(nèi)容、物流成本核算方法,此模塊不必詳細(xì)闡述物流成本的深奧理論,主要培養(yǎng)學(xué)生要具備成本意識。實踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力具有特殊作用,應(yīng)充分重視實踐教學(xué)。

  本課程實踐教學(xué)體系可分三個層次:認(rèn)知層、操作層、綜合應(yīng)用層。

  第一層次:認(rèn)知層。電子商務(wù)物流管理涉及電子商務(wù)和物流管理兩個學(xué)科的專業(yè)知識,對于物流管理專業(yè)學(xué)生而言,前述有多門物流專業(yè)課程,物流知識已相對豐富,但對電子商務(wù)的認(rèn)知很弱,此部分內(nèi)容主要是加強(qiáng)對電子商務(wù)的認(rèn)識。這一層次的實踐教學(xué)可設(shè)置的實驗有:電子商務(wù)網(wǎng)站分析、消費(fèi)者網(wǎng)上購物體驗、電子支付等。

  第二層次:操作層。此層面內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解電子商務(wù)物流的實際運(yùn)作過程,可設(shè)置實訓(xùn)內(nèi)容有:B2B/B2C/C2C平臺管理、倉儲和運(yùn)輸管理、物流企業(yè)和供應(yīng)商協(xié)作模擬等,此部分實訓(xùn)需結(jié)合相關(guān)模擬軟件進(jìn)行。

  第三層次:綜合應(yīng)用層。此層面實踐教學(xué)主要是教會學(xué)生如何綜合運(yùn)用理論知識解決實際問題,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,可設(shè)置實訓(xùn)內(nèi)容有:B2B或B2C或C2C平臺的構(gòu)建和運(yùn)營、電子商務(wù)物流模式的選擇等。

  三、電子商務(wù)物流管理課程教學(xué)方法改革

  為了使本課程教學(xué)更加生動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果,在教學(xué)過程中,應(yīng)體現(xiàn)出電子商務(wù)的時代感,集傳統(tǒng)教育與信息技術(shù)為一體,采用多元化的教學(xué)方法。

  3.1任務(wù)驅(qū)動法

  任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是指在教學(xué)過程中,以學(xué)生為中心,以任務(wù)為載體,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在一個個具體任務(wù)之中,學(xué)生通過獨立或協(xié)作完成任務(wù),學(xué)習(xí)新知識和新技能。該教學(xué)方法學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心,教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)者,在教學(xué)中教師與學(xué)生互動,讓學(xué)生通過“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃”,在自己動手的實踐中,掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識,從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。比如在第二層次和第三層次的實踐教學(xué)中,教師可將相關(guān)內(nèi)容設(shè)定為具體的工作任務(wù),將理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容融為一體,讓學(xué)生以相關(guān)的工作任務(wù)為載體,緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心,在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下,通過對學(xué)習(xí)資源和實訓(xùn)資源的主動應(yīng)用,自主探索和互動協(xié)作學(xué)習(xí),通過完成具體工作任務(wù)的方法,來模擬電子商務(wù)物流業(yè)務(wù)中的各種工作環(huán)境,幫助學(xué)生熟悉電子商務(wù)物流流程。

  3.2案例教學(xué)法

  案例教學(xué)法相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言是一種啟發(fā)式教學(xué)模式,能以活生生的鮮明事例吸引學(xué)生眼球,激發(fā)學(xué)生的求知興趣,鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新思維。在案例教學(xué)過程中,有幾點需要注意:第一,案例的選擇問題。能否激發(fā)學(xué)生興趣,案例的選擇非常關(guān)鍵,授課老師一定要結(jié)合教學(xué)目標(biāo),合理選擇案例。同時,案例設(shè)置的思考題應(yīng)屬于開放性問題,具有可爭辯性,能引起學(xué)生熱烈討論和爭辯。第二,討論方法的選擇問題。案例討論是選擇分組討論,還是分角色討論的方式應(yīng)結(jié)合實際案例而定。比如,在前述第三層次的實踐教學(xué)中所設(shè)置的實踐內(nèi)容電子商務(wù)物流模式的選擇,此內(nèi)容可以通過案例分析的方式進(jìn)行,在討論過程中可采用角色模擬的方式進(jìn)行討論,如分別扮演電子商務(wù)企業(yè)、供應(yīng)商、物流企業(yè)等等。第三,案例的總結(jié)問題。案例討論之后,教師應(yīng)做出客觀的評價和總結(jié),對于有創(chuàng)新性的發(fā)言要做出積極的肯定,也要對整個討論過程、學(xué)生思考問題的思路做出中肯的評價。

  3.3分組討論法

  討論或激辯可不斷激發(fā)人的新的認(rèn)知、新的思想,在電子商務(wù)物流管理課程教學(xué)中除了在案例教學(xué)法中結(jié)合應(yīng)用案例討論之外,還可單獨采用分組討論法,通過同學(xué)的討論和激辯不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時使同學(xué)通過相互的交流和爭論,把所涉及的知識一層一層撥開,對同一問題不同的看法展現(xiàn)出來,深化同學(xué)對相關(guān)問題的認(rèn)識,從而使學(xué)生分析問題、思考問題的能力不斷提高。在這種方法的應(yīng)用過程中應(yīng)注意:第一,討論內(nèi)容的選擇問題。所選擇的討論內(nèi)容應(yīng)屬于發(fā)散性的內(nèi)容,如在基礎(chǔ)理論體系的模塊三供應(yīng)鏈管理的內(nèi)容當(dāng)中牛鞭效應(yīng)的問題可采用此法,探討電子商務(wù)環(huán)境下牛鞭效應(yīng)的消除問題。第二,討論過程的監(jiān)控問題。采用此種方法教學(xué)時,學(xué)生有種誤解就是可以任意的說話了,討論著討論著就會跑題,此時教師要起到引導(dǎo)作用,對于跑題的發(fā)言要及時制止。

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