為什么孩子做事情總這么磨蹭？該怎辦？
為什么孩子做事情總這么磨蹭？該怎辦？
如果做個(gè)排行榜,投票選出最讓家長(zhǎng)苦惱的教育問(wèn)題,我猜,“孩子太磨蹭”估計(jì)能進(jìn)入前十名吧。磨蹭,貌似一大頑癥,從四五歲到青春期,橫掃各個(gè)年齡段,很多家長(zhǎng)為此頭疼不已,無(wú)計(jì)可施。那孩子做事情磨磨蹭蹭該怎么辦?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的育兒知識(shí)，一起來(lái)看看吧!
孩子太磨蹭?或許是因?yàn)槟憧偞叽叽?/strong>
01
如果做個(gè)排行榜,投票選出最讓家長(zhǎng)苦惱的教育問(wèn)題,我猜,“孩子太磨蹭”估計(jì)能進(jìn)入前十名吧。磨蹭,貌似一大頑癥,從四五歲到青春期,橫掃各個(gè)年齡段,很多家長(zhǎng)為此頭疼不已,無(wú)計(jì)可施。
關(guān)于這件事,我有很多話(huà)想說(shuō),寫(xiě)10000字可能都打不住,因?yàn)槲以?jīng)也為此頭疼了好久,直到我開(kāi)始學(xué)習(xí)、嘗試做出改變。從無(wú)計(jì)可施到漸入佳境,這一路走來(lái),頗多體會(huì)。
“磨蹭—催促”模式曾經(jīng)在我們家天天上演:早上催起床,放學(xué)催寫(xiě)作業(yè),晚上催睡覺(jué),一天三場(chǎng),天天循環(huán)播放。
就拿早上起床這件事來(lái)說(shuō)。每天早晨,把橙子叫醒,我就趕緊準(zhǔn)備早飯。往往等我忙了好一會(huì)兒,進(jìn)屋一看,衣服才穿了一半,人家還坐在床上發(fā)呆,正神游四方呢!
“快點(diǎn),快點(diǎn)。”第一遍催,還能做到和風(fēng)細(xì)雨。
好容易下了床,一轉(zhuǎn)身看見(jiàn)貓,又去逗貓。
“趕緊刷牙洗臉!你看看幾點(diǎn)了?還有工夫逗貓玩!”
總算洗漱完畢,早飯也端上桌了。每天早上吃飯是個(gè)大工程,得磨磨蹭蹭吃半天。眼看著快到上學(xué)時(shí)間了,小孩兒才吃了一半,又是催催催。
從起床到出門(mén),小孩兒總共只需要做幾件事,一只手就能數(shù)得過(guò)來(lái),卻需要我不停地提醒、下指令:
疊被子了嗎?沒(méi)有。——催。
裝書(shū)包了嗎?沒(méi)有。——催。
鏟貓砂了嗎?沒(méi)有。——催。
……
每催一次,我的火氣就往上躥一分,到最后,往往以吼來(lái)為這部“催催催”交響曲壓軸。這一早晨下來(lái),弄得大人煩躁惱火,小孩兒心情沮喪。然而第二天,歷史又一次重演……
我真正意識(shí)到催促不能解決問(wèn)題,是在一天晚上,我照例催橙子去睡覺(jué)。催到第二遍,橙子還在沙發(fā)上玩,嘴上答應(yīng)著,身體并不動(dòng)。
這時(shí),一個(gè)念頭突然跑了出來(lái):幾點(diǎn)該睡覺(jué),說(shuō)過(guò)這么多次,這么大的孩子,他其實(shí)是知道的。我再這么催下去,最后的結(jié)果就是,橙子只會(huì)以我催促的次數(shù)和發(fā)火的程度來(lái)判斷該不該去睡覺(jué),而不是他自己真正意識(shí)到該去睡覺(jué)了。簡(jiǎn)言之,他自己沒(méi)有生成一個(gè)什么時(shí)候做什么事的內(nèi)在節(jié)奏,只會(huì)依賴(lài)其他人的行為作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。
我日復(fù)一日、從早到晚不停的催促,最終會(huì)讓他失去對(duì)自己的掌控能力。
不能再這么催下去了。
02
我首先做的,是管住自己的嘴,控制自己不去催促,不去嘮叨。
有一天晚上,我有意控制住自己不去催促橙子睡覺(jué)。我想看看,不催的話(huà)會(huì)有什么結(jié)果。那天晚上,我忍了又忍,好幾次話(huà)到嘴邊又生生咽了回去。最后的結(jié)果是,按照橙子自己的節(jié)奏來(lái),只比平時(shí)的睡覺(jué)時(shí)間晚了十幾分鐘。
催與不催,只差了十幾分鐘,我一遍又一遍地催,到底有多大意義? 我對(duì)自己不停的催促產(chǎn)生了一種無(wú)意義感。
何況,我們催促,其實(shí)就是不相信孩子有自我掌控的能力,不相信他能管好自己——一個(gè)勁兒地催他還這樣,要是不催他,還不定磨蹭到什么樣呢!
可是,催的多了,孩子就對(duì)催促產(chǎn)生了免疫。
那時(shí),常規(guī)性的催促已經(jīng)不管用了,孩子會(huì)想:嗯,大人剛開(kāi)始催,看來(lái)時(shí)間還早,還可以玩一會(huì)兒。直到動(dòng)用重量級(jí)的“催促+發(fā)怒”,孩子就知道:嗯,這回來(lái)真的了,看來(lái)是到時(shí)間了。
慢慢地,催促的大人和磨蹭的孩子在無(wú)意識(shí)中形成了默契:不催——不動(dòng);小催——小動(dòng);吼著催——才動(dòng)。
所以,第一步：需要改變的,就是停止催促和嘮叨,給自控力的小芽一點(diǎn)時(shí)間,讓它慢慢破土長(zhǎng)大。
這個(gè)等待的過(guò)程其實(shí)挺考驗(yàn)?zāi)托牡摹?/p>
也許孩子習(xí)慣了被催促,一下子沒(méi)人管了,會(huì)有一個(gè)反彈,磨蹭的情況會(huì)更嚴(yán)重,也很正常,需要我們多一些耐心和引導(dǎo)給孩子。
03
第二件事,明確父母和孩子的界限,分清磨蹭是誰(shuí)的事,讓孩子自己做決定,培養(yǎng)他的自主意識(shí)。
每次我忍不住想催孩子的時(shí)候,就會(huì)提醒自己:這些催孩子做的事情,是我的事還是孩子的事?如果是孩子的事,他不著急,我為啥要比他還著急?
這么一想,心態(tài)就緩和很多,不容易急躁了。
判斷是誰(shuí)的事,有一個(gè)很簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn),就是看這件事的后果由誰(shuí)承擔(dān)——誰(shuí)承擔(dān),就是誰(shuí)的事。
顯然,起床、寫(xiě)作業(yè)、睡覺(jué),這些都是孩子自己的事。
可是,催來(lái)催去,變成家長(zhǎng)比孩子還著急,好像成了家長(zhǎng)的事。
把本該由孩子自己負(fù)責(zé)的事情攬到自己身上,這其實(shí)是一種界限不清的表現(xiàn)。很多教育問(wèn)題都起源于界限不清。
家長(zhǎng)越過(guò)界限,孩子自然往后退縮,最終變成了家長(zhǎng)支配孩子,孩子喪失了自主能力,習(xí)慣了在一聲聲的催促中按指令行事。
接橙子放學(xué)回家的路上,是我們的聊天時(shí)間。在開(kāi)始做出改變后,我增加了一項(xiàng)內(nèi)容。我會(huì)問(wèn)問(wèn)他作業(yè)多不多,打算用多長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)完,今晚回去打算做什么事,讓他自己安排一下晚上的時(shí)間。
這樣的對(duì)話(huà),會(huì)讓他有意識(shí)地對(duì)晚上的時(shí)間分配有一個(gè)大致的安排——有計(jì)劃和沒(méi)計(jì)劃,由家長(zhǎng)安排和由自己安排,兩者的感覺(jué)是不一樣的,孩子的主動(dòng)性也是不一樣的。
在聊這樣的話(huà)題時(shí),我會(huì)注意保持一個(gè)輕松自由的氛圍,就像聊其他有趣的話(huà)題一樣,橙子不會(huì)感受到來(lái)自我的壓力。如果用要求、命令的口吻去說(shuō),那效果可能就截然相反了。
04
第三件事,用行為引導(dǎo)行為。批評(píng)教育不能解決問(wèn)題,訓(xùn)斥打罵更不能,只會(huì)導(dǎo)致更多的問(wèn)題。
實(shí)踐已經(jīng)證明,批評(píng)教育和催促一樣,效果都非常有限,真正有效的,是家長(zhǎng)用行動(dòng)引導(dǎo)孩子,在具體的事情中讓他體會(huì)到磨蹭和不磨蹭的不同結(jié)果。
針對(duì)橙子早晨磨蹭的問(wèn)題,我和橙子爸爸嘗試了很多辦法。經(jīng)過(guò)不斷地摸索改進(jìn),現(xiàn)在的做法是這樣:建議他幾點(diǎn)幾分出門(mén)比較合適,我們?cè)谶@之前收拾利索,在客廳等著他,不催不喊。他什么時(shí)候收拾好了,就什么時(shí)候再出門(mén)。
會(huì)不會(huì)上學(xué)遲到?也許會(huì)。那他只能接受遲到的后果。
如果出門(mén)晚了,也不會(huì)批評(píng)或者發(fā)火,我會(huì)在路上點(diǎn)他一句:你看,咱們晚出來(lái)十分鐘,就在路上多堵好長(zhǎng)時(shí)間,弄不好就要遲到。明天咱們爭(zhēng)取早十分鐘出來(lái),你還能早到校玩一會(huì)兒。
有過(guò)這樣幾次,孩子慢慢就會(huì)對(duì)什么時(shí)候出門(mén)心里有數(shù)了。
有時(shí)候,不妨狠下心來(lái),讓孩子承擔(dān)磨蹭的后果。
我們催促孩子,初衷是為了幫他避免磨蹭的后果:上學(xué)遲到,沒(méi)完成作業(yè),挨老師批評(píng)……
在我們的催促下,總是有驚無(wú)險(xiǎn),表面看,我們幫助了孩子,實(shí)際上,卻剝奪了他們對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的權(quán)利。
就讓他遲到一兩回,挨兩次老師的批評(píng),他就會(huì)知道著急了。跌了跟頭,下次才會(huì)注意看路?？偸怯杉议L(zhǎng)帶著繞開(kāi)坑坑洼洼,就總也學(xué)不會(huì)自己看路——反正有爸爸媽媽領(lǐng)著我呢。
05
第四件事,平時(shí)注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。
小孩子磨蹭,一個(gè)很重要的原因就是對(duì)時(shí)間沒(méi)有太多概念,就容易出現(xiàn)這樣的情景:你這邊已經(jīng)急得火燒火燎,他那里還在優(yōu)哉游哉。
橙子睡前喜歡聽(tīng)一會(huì)兒故事,總是聽(tīng)了一個(gè)還要聽(tīng)。后來(lái)我和他商量,只聽(tīng)5分鐘,還給他設(shè)置了5分鐘的鬧鈴。記得第一次設(shè)鬧鈴,鈴一響,橙子驚奇地說(shuō):啊,5分鐘這么短?
小孩子就是這樣,當(dāng)他對(duì)時(shí)間沒(méi)太多概念時(shí),你和他說(shuō):快點(diǎn),還有5分鐘就遲到了!他卻對(duì)5分鐘有多長(zhǎng)沒(méi)有概念,以為還早著呢,當(dāng)然不慌不忙了。
培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念,可以借助鬧鈴,提醒他用了多長(zhǎng)時(shí)間,慢慢地,做什么事用多長(zhǎng)時(shí)間,孩子心里多少就會(huì)有數(shù)了。
06
第五件事,多一些耐心,再多一些。要知道,孩子磨蹭,有時(shí)是正在積攢內(nèi)心的力量,去面對(duì)他不愿意做的事。
發(fā)現(xiàn)了嗎?孩子磨蹭的事情一般都是他不太愿意去做的事:起床、寫(xiě)作業(yè)、睡覺(jué)、做家務(wù)……換成讓他們出去玩、吃好吃的、看電視,你見(jiàn)過(guò)哪個(gè)孩子磨磨蹭蹭的?都是一溜煙就跑去做了,抓都抓不住。
有的時(shí)候,面對(duì)困難或者不愿意去做的事情,孩子看上去是在磨蹭,其實(shí)是在做一個(gè)緩沖,積蓄內(nèi)心的力量去面對(duì)。
有的小孩寫(xiě)作業(yè)遇到難題時(shí)會(huì)玩一會(huì)兒手頭的小玩意兒,緩一緩,再接著做。在大人眼里,這就是在磨蹭。這時(shí),就需要耐心等一等,別急著催,打亂孩子的節(jié)奏。如果玩得時(shí)間過(guò)長(zhǎng),再稍微提醒一下即可。
想一想,我們大人遇到難題的時(shí)候,不也會(huì)先放一放,刷會(huì)兒手機(jī),吃點(diǎn)東西,重整旗鼓再來(lái)面對(duì)嗎?小孩子也是一樣啊。
這五件事,從意識(shí)到到做到,我花了好幾個(gè)月時(shí)間。變化是在不知不覺(jué)中一點(diǎn)一滴發(fā)生的。每看到橙子有了一點(diǎn)小小的改善,我都會(huì)及時(shí)做出積極回應(yīng),強(qiáng)化他的行為。
現(xiàn)在,我家的早上一般是這樣的:橙子起床后會(huì)自己完成一系列規(guī)定動(dòng)作:穿衣、疊被、鏟貓砂、洗漱。吃飯還是慢點(diǎn),有時(shí)會(huì)提醒他一聲:還有幾分鐘就要出門(mén)了。書(shū)包前一天晚上會(huì)收拾好,再檢查一遍有沒(méi)有落下的東西。我們收拾好了,會(huì)等著他。偶爾他比我們動(dòng)作快,會(huì)有些小得意地來(lái)催我們。
有時(shí)他還會(huì)有點(diǎn)小磨蹭,有時(shí)也會(huì)發(fā)一會(huì)兒呆,在我眼里都是正常的,頂多會(huì)提醒他注意一下時(shí)間。
現(xiàn)在想來(lái),我已經(jīng)好久沒(méi)有因?yàn)槟ゲ涠鴽_他發(fā)脾氣了。從一開(kāi)始控制不發(fā)脾氣,到現(xiàn)在覺(jué)得沒(méi)什么值得發(fā)脾氣的,在陪伴橙子成長(zhǎng)的同時(shí),我自己也有了提升。
07
其實(shí),孩子之所以磨磨蹭蹭,有一大半的“功勞”在家長(zhǎng)身上,每個(gè)磨蹭的孩子背后,都有一個(gè)不停催促?lài)Z叨的家長(zhǎng)。孩子一磨蹭,家長(zhǎng)第一反應(yīng)就是催催催,越催促,越磨蹭,最終成為一個(gè)惡性循環(huán)。
等他長(zhǎng)大了,開(kāi)始獨(dú)立生活,沒(méi)有了父母的催促和控制,自控力又沒(méi)發(fā)展起來(lái),很容易放縱自己,看看那些在宿舍里逃課通宵玩游戲的大學(xué)生,看看那么多為拖延癥而苦惱的成年人,就知道自控力有多重要了。
想讓孩子不再磨蹭,就要先從改變自己入手,用自己的言行去引導(dǎo)孩子、影響孩子。說(shuō)起來(lái),這比催促、訓(xùn)斥、發(fā)火要難很多,需要大人對(duì)自己有覺(jué)察,對(duì)孩子有同理心,還要有足夠的耐心——你,愿意做出這樣的改變嗎?