2022高考全國(guó)乙卷語(yǔ)文作文立意與范文

2022年高考全國(guó)乙卷語(yǔ)文作文要求寫(xiě)關(guān)于北京奧運(yùn)會(huì)的議論文，使用全國(guó)乙卷的省份有河南、安徽、江西等省份。今天小編在這給大家整理了2022高考全國(guó)乙卷語(yǔ)文作文立意與范文，接下來(lái)隨著小編一起來(lái)看看吧!

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2022高考全國(guó)乙卷語(yǔ)文作文立意與范文

2021高考全國(guó)乙卷語(yǔ)文作文立意與范文

2020高考全國(guó)乙卷語(yǔ)文作文立意與范文

2022高考全國(guó)乙卷語(yǔ)文作文立意與范文

題目

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)

雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運(yùn)會(huì)，都顯示了中國(guó)體育發(fā)展的新高度，展示了中國(guó)綜合國(guó)力的跨越式發(fā)展，也見(jiàn)證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國(guó)家的強(qiáng)盛;未來(lái)前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮。卓越永無(wú)止境，跨越永不停歇。

請(qǐng)結(jié)合以上材料，以“跨越，再跨越”為主題寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。

【審題立意】

2022年全國(guó)乙卷的作文題目延續(xù)了最近幾年高考作文命題的趨勢(shì)：不回避熱點(diǎn)，不故弄玄虛，不刻意求新;讓考生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思考人生價(jià)值，體現(xiàn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn);在時(shí)代春潮與國(guó)家發(fā)展的大背景下，努力追求個(gè)人理想，引導(dǎo)考生將個(gè)人的拼搏奮斗與中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)融合在一起，尤其是要突出“個(gè)人發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步同頻共振”的新時(shí)代青年的使命與擔(dān)當(dāng)。

在延續(xù)與傳承的同時(shí)，改革與創(chuàng)新同樣明顯，表格式的命題形式符合當(dāng)今“讀圖時(shí)代”的特點(diǎn)，“跨越，再跨越”主題更是對(duì)學(xué)生思維能力的綜合考查。

綜合來(lái)說(shuō)，本題目的審題難度不大，表格內(nèi)容作為敘述性材料很容易讀懂，就是列舉了兩屆奧運(yùn)會(huì)時(shí)期各個(gè)方面的偉大成就，體現(xiàn)了不同方面的跨越式發(fā)展。

關(guān)鍵是分析任務(wù)性材料，“雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運(yùn)會(huì)，都顯示了中國(guó)體育發(fā)展的新高度，展示了中國(guó)綜合國(guó)力的跨越式發(fā)展，也見(jiàn)證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越”，這段話(huà)中包含著三重“跨越”：體育發(fā)展的跨越，綜合國(guó)力的跨越，個(gè)人成長(zhǎng)的跨越。這其實(shí)已經(jīng)為“跨越”做了內(nèi)容的限定，前兩個(gè)跨越是客觀的，已經(jīng)取得的偉大成就，而后一個(gè)“跨越”則是更個(gè)性化的帶有主觀色彩的，甚至是有待完成的，而這才是作為作文題目考核的重點(diǎn)，特別是“向有為青年的跨越”，這無(wú)疑已經(jīng)是明確了寫(xiě)作方向，那就是每一位考生都應(yīng)該成為“有為青年”，至于這一步“跨越”如何做到，那么前面兩個(gè)跨越則是提供了時(shí)代背景——躬逢盛世，這樣國(guó)家發(fā)展與個(gè)人發(fā)展有機(jī)結(jié)合就成為了本次寫(xiě)作的必然要求。

“親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國(guó)家的強(qiáng)盛;未來(lái)前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮。卓越永無(wú)止境，跨越永不停歇”，這段話(huà)是對(duì)寫(xiě)作走向的進(jìn)一步明確，其實(shí)這也是對(duì)寫(xiě)作者身份的確定，對(duì)全文思路的進(jìn)一步明晰，那就是一定要結(jié)合“體育的榮耀和國(guó)家的強(qiáng)盛”來(lái)討論“作為一名新時(shí)代青年如何將自己的發(fā)展融入民族復(fù)興的澎湃春潮”中?！白吭接罒o(wú)止境，跨越永不停歇”，注意兩個(gè)“永不”，告訴我們這個(gè)過(guò)程的持久性。

“跨越”需要我們思考幾個(gè)問(wèn)題，跨越之前是什么樣?跨越之后是什么樣?實(shí)現(xiàn)跨越的原因是什么?如何實(shí)現(xiàn)不斷地跨越?其實(shí)圍繞“跨越”，還是可以回到“是什么——為什么——怎么樣”的思維模式上，就是“什么是跨越——為什么能跨越——怎么樣跨越”，這樣就可以打開(kāi)思路，構(gòu)建文章。

個(gè)人感覺(jué)，行文時(shí)不要把體育和國(guó)家發(fā)展的跨越作為主要部分，也不要羅列已經(jīng)取得的偉大成就，更不可一味地謳歌贊美成就，畢竟這應(yīng)該是個(gè)人成長(zhǎng)的平臺(tái)，是青年人努力奮斗的基礎(chǔ)，而表達(dá)如何將個(gè)人跨越與國(guó)家發(fā)展有機(jī)結(jié)合，才是寫(xiě)作的重心。

寫(xiě)作要求部分沒(méi)有改動(dòng)與創(chuàng)新處，比較平實(shí)，不必細(xì)致分析。

【范文】

祖國(guó)正在跨越，青年豈可旁觀

麻文

從“東亞病夫”到劉長(zhǎng)春出征，從許海峰一槍奪首金到08奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)第一，從夏季奧運(yùn)會(huì)的輝煌到冬季奧運(yùn)會(huì)的驚艷，中國(guó)體育這百年征途一路走來(lái)，雖然歷經(jīng)磨難，卻是不斷跨越。

從“虎門(mén)銷(xiāo)煙”的怒火到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，從解放戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙到慶祝建國(guó)的煙火，從撥亂反正的果斷到改革開(kāi)放的堅(jiān)定，中華民族這百年求索一路走來(lái)，雖然荊棘叢生，卻是不斷跨越。

是的，當(dāng)五星紅旗一次次升起，當(dāng)嘹亮國(guó)歌一遍遍奏響，當(dāng)各條戰(zhàn)線(xiàn)捷報(bào)頻傳，當(dāng)全國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下向著更美好的生活大踏步前進(jìn)的時(shí)候，“跨越，再跨越”已經(jīng)不僅僅是一句激動(dòng)人心的豪言壯語(yǔ)，而是成為全社會(huì)正在發(fā)生和必然將要發(fā)生的不爭(zhēng)事實(shí)。

一點(diǎn)青春氣，千里快哉風(fēng)。躬逢盛世的我輩青年，自當(dāng)奮發(fā)有為，拼搏不已，從懵懂少年到有志之士，從志向遠(yuǎn)大到建功立業(yè)，在時(shí)代提供的舞臺(tái)上實(shí)現(xiàn)人生的“跨越，再跨越”。

與其旁觀彷徨，不如早立鴻鵠志，為不斷跨越奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

山因脊而高，人因志而立?！盀橹腥A之崛起而讀書(shū)”，當(dāng)少年周恩來(lái)確立下這番遠(yuǎn)大志向時(shí)，他的不斷跨越獲得了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，“兩袖清風(fēng)，一心為公”，因?yàn)橛辛诉@份志向，他做到了無(wú)私忘我。他就像永遠(yuǎn)屹立的一棵樹(shù)，張開(kāi)臂膀，戰(zhàn)風(fēng)斗雨，把綠意與陰涼留給人民，自己卻深情藏沃土。誰(shuí)的青春不迷茫，但是我深知，當(dāng)我把個(gè)人發(fā)展與國(guó)家命運(yùn)緊密結(jié)合時(shí)，它就會(huì)幫助我撥云見(jiàn)日，讓原本纖弱如小草的我也會(huì)像大樹(shù)那樣頭頂藍(lán)天，腳踏沃土。

與其空談抱負(fù)，不如苦讀天下書(shū)，為不斷跨越補(bǔ)充豐美養(yǎng)料。

“弱水三千，我只取一瓢飲”，縱然是“亂花漸欲迷人眼”，縱然是“紙醉金迷亂人心”，我卻是“任爾東西南北風(fēng)”，越是物質(zhì)充溢的時(shí)代，越是需要沉靜的心靈;越是物欲橫流的時(shí)刻，越是需要書(shū)香伴身的沉穩(wěn)。讀書(shū)不一定能讓你飛黃騰達(dá)，但可以讓你認(rèn)清自我，看懂世界。翻開(kāi)書(shū)卷，我可以和莊子一起坐鯤鵬之背，扶搖九天;和司馬遷看江山無(wú)常繁華落盡人世間;和曹操橫槊，與李白醉酒，陪陶淵明采菊，替白居易折柳。讀書(shū)，學(xué)習(xí)的不僅僅是科學(xué)文化知識(shí)，更是讓我們了解歷史，堅(jiān)定信仰，給我們的不斷跨越提供源源不斷的養(yǎng)料。

與其仰望星空，不如走穩(wěn)腳下路，為不斷跨越開(kāi)辟平坦路途。

人生如逆水行舟，不進(jìn)則退;又如跋山涉水，勝利只屬于勇者。在這僅有一次的人生之路上，我們的腳印或許會(huì)深深淺淺，歪歪斜斜，但那又何妨?或許前路會(huì)坎坎坷坷，荊棘叢生，但那又怎樣?如果在挫折面前，我們只會(huì)痛哭流涕，哀嘆“天實(shí)為之,謂之何哉”，那么不如擦干淚水，舉起拼搏的大旗，像屈原那樣高歌“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，一路向前，奔赴理想的彼岸。仰望星空與腳踏實(shí)地從來(lái)就不是對(duì)立的，而是人生不斷跨越必需的雙翼。

因?yàn)槲业膴^發(fā)有為，所以中國(guó)的跨越之路上便多了一束光;因?yàn)楣晔⑹赖奈覀凖R心協(xié)力，所以點(diǎn)點(diǎn)星光便匯成了星河。十年飲冰，難涼熱血;百年回首，再請(qǐng)長(zhǎng)纓。偉大祖國(guó)欣欣向榮，正在實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)跨越，作為新時(shí)代青年的我們更不應(yīng)該只做這時(shí)代的“旁觀者”，而應(yīng)該奮斗拼搏，爭(zhēng)做時(shí)代的“建設(shè)者”!

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2021全國(guó)乙卷高考語(yǔ)文作文立意與范文

試題內(nèi)容：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

古人常以比喻說(shuō)明對(duì)理想的追求，涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等。如漢代揚(yáng)雄就曾以射箭為喻，他說(shuō)：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣。”大意是，只要不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，端正思想，并將“義”作為確定的目標(biāo)，再付諸行動(dòng)，就能實(shí)現(xiàn)理想。 上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

試題特點(diǎn)：

本次作文試題采用材料作文形式，立意要求和寫(xiě)作目標(biāo)明確，結(jié)合青年學(xué)生特點(diǎn)和新時(shí)代發(fā)展背景，談追求理想的話(huà)題，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，學(xué)生發(fā)揮空間較大。體現(xiàn)了對(duì)核心價(jià)值觀、傳承中華優(yōu)秀文化、立德樹(shù)人的價(jià)值追求。同時(shí)注重時(shí)代性，要求結(jié)合當(dāng)代青年自身發(fā)展的思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。此外，本作文題目也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思維水平的考查，圍繞對(duì)理想的追求，可涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等因素，考查思維的多維度和深刻性。

題目解析：

本題是材料作文，所給材料包括論述與引文兩部分。論述部分的主要信息有，對(duì)理想的追求，需要涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系。明確指出了論述方向包括追求、實(shí)現(xiàn)理想的基礎(chǔ)、方法、路徑以及理想與目標(biāo)的關(guān)系等。引文部分有大意解釋?zhuān)础爸灰粩嗉訌?qiáng)修養(yǎng)，端正思想，將義作為確定的目標(biāo)，再付諸行動(dòng)，就能實(shí)現(xiàn)理想”。對(duì)照前文論述部分，加強(qiáng)修養(yǎng)、端正思想、付諸行動(dòng)、以義為目標(biāo)即追求理想的基礎(chǔ)、方法，路徑和目標(biāo)。這些內(nèi)容為學(xué)生選擇角度，進(jìn)行立意提供了選擇和參考。

寫(xiě)作角度：

圍繞追求理想這個(gè)中心，可從實(shí)現(xiàn)理想的基礎(chǔ)、方法、路徑、理想與目標(biāo)的關(guān)系為切入點(diǎn)，選擇一個(gè)或幾個(gè)角度進(jìn)行思考立意，明確文章的論點(diǎn)，如追求理想必須要目標(biāo)明確，有知識(shí)文化、能力素養(yǎng)、實(shí)踐精神、百折不撓、堅(jiān)定執(zhí)著、敢于承擔(dān)、勇于創(chuàng)新等精神品質(zhì)。結(jié)合“當(dāng)代”“青年”兩個(gè)關(guān)鍵詞，同時(shí)結(jié)合自身發(fā)展，思考當(dāng)代社會(huì)的特點(diǎn)，青年人的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，自身發(fā)展和國(guó)家、民族整體發(fā)展的關(guān)系等角度展開(kāi)論述。

寫(xiě)法指導(dǎo)：

題目的核心詞是“追求理想”，材料已經(jīng)明確給出可闡述的分論點(diǎn)，包括追求理想的基礎(chǔ)、方法、路徑和目標(biāo)，考生可以根據(jù)自身情況選取其中一點(diǎn)或幾點(diǎn)展開(kāi)論述，推薦寫(xiě)成議論文文體。首先明確論點(diǎn)是什么，再思考作文的寫(xiě)作思路和結(jié)構(gòu)，如抓住一點(diǎn)展開(kāi)論述，可以充分從理想是什么，為什么以此為理想，怎么實(shí)現(xiàn)這幾點(diǎn)細(xì)致展開(kāi)。同時(shí)可結(jié)合建黨百年，百年未有之大變局等時(shí)代特點(diǎn)，從青年的責(zé)任，青年的擔(dān)當(dāng)，青年的理想追求與國(guó)家民族的命運(yùn)發(fā)展緊密結(jié)合。以百年前追求理想的革命先輩青年學(xué)子為例證，深入闡述今天的青年如何創(chuàng)造新的歷史，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年的偉大理想。力求做到結(jié)合時(shí)事，精選論據(jù)，論證充分，層次清楚，語(yǔ)言有說(shuō)服力，感染力。

全國(guó)乙卷高考語(yǔ)文作文范文參考

修身立德鑄良弓，專(zhuān)注實(shí)干化利箭

江西景德鎮(zhèn)十六中學(xué) 何有湖

誠(chéng)如“長(zhǎng)安米貴，居大不易”，理想的實(shí)現(xiàn)往往也是“大不易”，猶如唐僧取經(jīng)，九九八十一難。那么，追求理想的路上，我們青年該如何?“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣。” 漢代揚(yáng)雄以射箭為喻，形象道出實(shí)現(xiàn)理想的真諦——修身立德為本，加上專(zhuān)注和實(shí)干，定可射中理想的靶心。

列夫·托爾斯泰說(shuō)：“理想是指路明燈，沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向?！贝搜圆患?，但有一個(gè)前提——理想先得正確，甚至遠(yuǎn)大。揚(yáng)雄以“義”為追求目標(biāo)，言外之意是理想必須要符合“義”，這樣的理想是對(duì)人生的擔(dān)當(dāng)，如史鐵生面對(duì)人生困厄時(shí)，決定活出自己精彩，立志活出生命意義;更是可對(duì)社會(huì)的責(zé)任與使命，如毛澤東以天下為己任的“中流擊水，浪遏飛舟”。這樣的理想，猶如太陽(yáng)光熱無(wú)窮!然而，反觀許多在“反腐掃黑”中鋃鐺入獄之徒，或因信念的缺失而忘記初心，或因錯(cuò)誤的指引而迷失自我。古人言實(shí)現(xiàn)理想，“立義為要”，此言得之!

有了偉志，并不是萬(wàn)事大吉，還須修身立德為本。百善孝為先，萬(wàn)事德為本。一個(gè)人的德行、品性如同樹(shù)之根、水之源，只有不斷修身立德，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，實(shí)現(xiàn)海納百川。無(wú)論是想實(shí)現(xiàn)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的家國(guó)大義，還是想達(dá)到“齊家治國(guó)平天下”的人生追求，抑或是要做 “己所不欲，勿施于人”的賢良標(biāo)桿，修身立德強(qiáng)調(diào)的從來(lái)不只是“人人為我”，而是“我為人人”。從五四運(yùn)動(dòng)中“扶大廈之將傾”的愛(ài)國(guó)青年，到建設(shè)時(shí)期“到祖國(guó)最需要的地方去”的墾荒青年，再到如今“一切為了祖國(guó)”的航天科研團(tuán)隊(duì)，可以說(shuō)，在追求理想的過(guò)程中，立什么樣的德，不僅是個(gè)人選擇問(wèn)題，更決定了一個(gè)國(guó)家與民族的發(fā)展問(wèn)題。

修身如強(qiáng)弓，更得踐之以專(zhuān)注和實(shí)干。揚(yáng)雄說(shuō)“矯思以為矢”，“矯思”表面指矯正思想，實(shí)指心無(wú)旁騖，心神專(zhuān)注。專(zhuān)注往往出實(shí)干。魯迅專(zhuān)注于“打破鐵屋子”，以筆為槍?zhuān)橅緯r(shí)弊，被世人尊為“民族魂”;北大助理教授韋東奕，十年專(zhuān)注于數(shù)學(xué)研究，全網(wǎng)封神，被人直稱(chēng)“韋神”。無(wú)數(shù)的事例都告訴我們，既要有“獨(dú)上高樓，望斷天涯路”般的專(zhuān)注態(tài)度，又要有“為伊消得人憔悴”般的實(shí)干精神。唯有如此，那理想才會(huì)在燈火闌珊處出現(xiàn)。

“挽弓當(dāng)挽強(qiáng)，用箭當(dāng)用長(zhǎng)?！绷⑸硇聲r(shí)代的我們，當(dāng)志存高遠(yuǎn)，用青春的力量拉滿(mǎn)修身之弓，搭緊專(zhuān)注和實(shí)干之箭，與時(shí)代同呼吸，與祖國(guó)共命運(yùn)，仰望星空，勇射天狼。

2021年使用全國(guó)乙卷的省份

2021年使用全國(guó)乙卷的省份為：河南、山西、江西、安徽、甘肅、青海、內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、寧夏、新疆、陜西。

其中，甘肅、青海、黑龍江、吉林、寧夏、新疆、內(nèi)蒙古、陜西等省份原來(lái)使用的是全國(guó)II卷，今年I、II卷合并，使用全國(guó)I卷。

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2020年全國(guó)Ⅰ卷題目與立意分析

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來(lái)小白即位為君，史稱(chēng)齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說(shuō)，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱(chēng)頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f(shuō)：“桓公九合諸侯，不以兵車(chē)，管仲之力也?！彼抉R遷說(shuō)：“天下不多(稱(chēng)贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也?！?/p>

班級(jí)計(jì)劃舉行讀書(shū)會(huì)，圍繞上述材料展開(kāi)討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深?請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫(xiě)一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

題目點(diǎn)評(píng)

2020年的高考作文題，要求就春秋時(shí)期齊桓公、管仲、鮑叔三個(gè)人物寫(xiě)一篇在班級(jí)讀書(shū)會(huì)上的發(fā)言稿，談自己的感受和思考。要求緊扣材料進(jìn)行寫(xiě)作。

這是一個(gè)材料作文考題，考題創(chuàng)設(shè)了相關(guān)寫(xiě)作情景——班級(jí)讀書(shū)會(huì)。規(guī)定了寫(xiě)作者身份和寫(xiě)作對(duì)象，要求談對(duì)齊桓公、管仲、鮑叔三個(gè)人物哪個(gè)感受最深，文體應(yīng)是發(fā)言稿。

在這三個(gè)歷史人物中，選擇哪一個(gè)人物來(lái)寫(xiě)都是可以的，應(yīng)具體說(shuō)出為什么對(duì)某一人物感觸最深。比如齊桓公志向高遠(yuǎn)、心胸寬闊，唯才是用，所以能成就霸業(yè);鮑叔不計(jì)私利、審時(shí)度勢(shì)、謙虛禮讓?zhuān)瑢?duì)齊桓公任用管仲起到了重要作用;管仲才能出眾、恪盡職守、功勛卓著，有力輔佐齊桓公成就霸業(yè);他們的品行、格局、人格境界、為國(guó)為民的情懷，不但讓他們?cè)跉v史上曾經(jīng)發(fā)揮重要作用，展現(xiàn)出獨(dú)特人格魅力和思想價(jià)值，在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義，值得尊重和學(xué)習(xí)，能夠讓我們從歷史人物中獲得啟發(fā)。

今年這個(gè)考題，所創(chuàng)設(shè)情境貼近考生實(shí)際，作文材料考生熟悉，有話(huà)可說(shuō);要求明確，不易偏題。相信我們的考生可以寫(xiě)出符合要求的思想與表達(dá)俱佳的高考作文。

圍繞核心關(guān)鍵字立意：

齊桓公：機(jī)智、肚量、納諫、任賢、胸懷、格局

管仲：才高、銳意改革、盡心力、磊落坦蕩、遇“伯樂(lè)”致千里

鮑叔牙：知人、甘當(dāng)綠葉、益友、自知、虛懷若谷

此三人命運(yùn)共體，互相成就。

發(fā)言稿應(yīng)擇一重點(diǎn)，同時(shí)行文中兼顧其他兩人!

齊桓公角度入手回歸議論文本真，激揚(yáng)文字、恰同學(xué)少年，可以寫(xiě)得方正穩(wěn)健。

鮑叔牙角度入手可駢散結(jié)合，寫(xiě)成散文化議論文，在演講稿氣質(zhì)中動(dòng)之以情，曉之以理。

管仲角度難度頗高，材料本身體會(huì)來(lái)講似乎“躺贏”，但其“高才”和帶來(lái)的“霸天下”的結(jié)果與鮑叔牙之間美妙的平衡寫(xiě)起來(lái)似乎更容易出彩，用辯論陳詞的方式去寫(xiě)管仲突出其才氣、忠心事主、擇木而棲、盡心力、磊落坦蕩不失為一種好策略!

題目作為參考(不再單獨(dú)列舉具體哪個(gè)角度)：

1、親賢遠(yuǎn)佞，國(guó)之大幸

2、咽得下委屈，撐得起格局

3、興亡己任，天下國(guó)士

4、內(nèi)圣外王，國(guó)士無(wú)雙

5、君子和而不同

6、自知知人，君子之智

7、能贊許他人，也能悅納自己

8、時(shí)代選擇你，你成就一個(gè)時(shí)代

2020高考語(yǔ)文作文范文

為政之要，惟在用人

齊桓公能聽(tīng)鮑叔之言，有容管仲之量，且拜管仲為相，使得人盡其才，最終九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。所以我對(duì)齊桓公的心胸謀略最為服膺，也最為欽佩。

齊桓公與公子糾的君位之爭(zhēng)，最終齊桓公獲勝，這期間固然離不開(kāi)鮑叔的輔佐，離不開(kāi)齊國(guó)貴族國(guó)、高兩氏的支持;成為“春秋五霸”之首的征途上，亦離不開(kāi)管仲之改革，群臣之鞠躬盡瘁。但是齊桓公不計(jì)前嫌，知人善任，使得人盡其才的識(shí)人、用人之道非常值得后世的領(lǐng)導(dǎo)者借鑒。

楚漢之爭(zhēng)，項(xiàng)羽垓下被圍，霸王之夢(mèng)，魂斷烏江。其與齊桓公九合諸侯、一匡天下，相距不過(guò)四百余年。項(xiàng)羽未能“以史為鑒”，擇齊桓公之長(zhǎng)而用之。項(xiàng)羽之不足，多年以后在漢高祖劉邦與群臣的對(duì)話(huà)中被盡數(shù)言中?！顿Y治通鑒》記載：漢高帝五年，帝置酒洛陽(yáng)南宮，上曰：“徹侯、諸將毋敢隱朕，皆言其情：吾所以有天下者何?項(xiàng)氏之所以失天下者何?”高起、王陵對(duì)曰：“陛下使人攻城略地，因以與之，與天下同其利;項(xiàng)羽不然，有功者害之，賢者疑之，此其所以失天下也?！备咦嬖唬骸肮湟唬粗涠?。夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。”群臣說(shuō)服。

劉邦之所以得天下，可知其個(gè)人能力方面與齊桓公有諸多相似之處。那就是：不計(jì)前嫌，知人善任，使得所用之人，人盡其才。

胡適曾經(jīng)批判蔣介石“侵官” 說(shuō)“最高領(lǐng)袖的任務(wù)是自居于無(wú)知，而以眾人之所知為知;自處于無(wú)能，而以眾人之所能為能;自安于無(wú)為，而以眾人之所為為為。凡察察以為明，瑣瑣以為能，都不是做最高領(lǐng)袖之道”。齊桓公得鮑叔舉薦，以管仲之所能為能，對(duì)內(nèi)大興改革、富國(guó)強(qiáng)兵。對(duì)外尊王攘夷，九合諸侯，一匡天下;劉邦以張良之謀、蕭何之智、韓信之勇為己所用，一統(tǒng)天下，鑄就大漢王朝。

原齊桓公與漢高祖之所以得天下，與項(xiàng)羽、蔣介石之所以失之者，可知知人善任，人盡其才的重要性。現(xiàn)當(dāng)代大到治理國(guó)家、企業(yè)管理、小到班級(jí)管理皆是如此。所以，齊桓公、管仲和鮑叔三人，我對(duì)齊桓公感觸最深。

謝謝大家，我的發(fā)言完畢。

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