備考期間，情緒的把控也是關鍵一步

高三，控制好你的情緒

　　連續(xù)有兩名同學來找我談心，都是因為情緒的原因，導致自己在學習中受到不同程度的負面影響。的確，進入高三以來，緊張、濃厚的學習氣氛讓同學們切實感受到了高三的壓力和競爭性!在自己想達到的和現(xiàn)實中不能達到的碰撞到一起的時候，情緒就會占據上風，可能會做出一些“特殊”的舉動。所以，進入高三，尤其是初始階段，一定要控制好自己的情緒，這是調控高三節(jié)奏的第一步啊!

　　一位同學情緒異常的表現(xiàn)是坐不住，老師提問的時候莫名的緊張，直至短暫大腦空白，看到別的同學很投入的學習就感到著急，卻又為著急進不了狀態(tài)而進一步的產生負面影響;另一位同學是精力不能集中，老師被忽好忽壞的情緒左右自己的學習生活狀態(tài)，對學習的信心產生了動搖!我給他們提出了如下的建議：

　　要相信自己的努力

　　進入高三，同學們不同程度的加強了自己的學習，具體表現(xiàn)上應該是時間利用的更加充分有效，精力更加集中，對待學習更加認真……這些現(xiàn)象在一些像上面兩位同學一樣的學生看來，就成了刺激他們情緒化的主要誘因?？吹絼e人的狀態(tài)這樣好，而自己付出了努力卻沒能看到短期的效果，出現(xiàn)了情感的落差。

　　其實，高三磨礪的不僅僅是知識的掌握能力，在一定程度上也是一種心智的磨礪，這要求我們一定要有一種自信，要相信自己的努力不會白白浪費，要相信自己的汗水不會白流。要相信自己的短期積累一定可以換來將來的突破。所以，在情緒即將不良化的時候，想想自己將來即將達到的境界，何妨不是一種有效的抑制呢。

　　對于因為一些題目看起來不會導致的情緒欠佳，你可以靜下心來認真的分析一下這道題目要考察什么樣的知識點，這些知識點你熟悉嗎?如何來運用這些知識點?怎樣建立和這道題目的關系?這樣，在不會干著急的情況下，可以快速的發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后“對癥下藥”，知識點不會那就看知識點，會了就能用了。一回生二回熟，以再碰到類似的情況，你還會因為怵頭、著急而情緒化嗎?一定不會了!

　　在高三這樣的環(huán)境里，都在努力學習的環(huán)境刺激我們不得不努力學習!這，其實就是一種感覺不到的進步!在老師、其他同學看來，你一定也是很努力的，也是在進步的!相信自己的努力，努力的效果才會更好!

　　用有序條理的學習是良藥

　　情緒化的另一表現(xiàn)就是不知道自己該干什么，因為不知道該干什么而莫名奇妙的急躁!那么多的學習任務，怎樣才能忙而不亂、按部就班的做好呢?這時候需要的就是對心理的磨礪。無論有多少學習的任務，總是有一個輕重緩急的，為什么不把他們擺出來，撿最重要的先做，然后一二三四的有序的完成呢?

　　我們很希望達到這樣的境界：無論什么樣的題目，拿出來一看，就大體知道了解題思路，然后積極的調動頭腦中的相關知識，多角度的思考，拿出最佳的方案，最終落實到卷面上，OK!這樣的境界是需要時間、需要很條理的學習才能達到的。也就是說，知識在你的腦袋里也需要條理化，否則，即使你單一知識掌握的再好，因為缺乏條理性也是一團漿糊，想用某個知識的時候，感覺有印象卻無法從“漿糊”中找到自己辛辛苦苦記住的知識點了。

　　所以，無論是新知識的學習，還是在復習舊知識的過程中，都要有一種有序條理的意識，用這種意識也能助長自己的信心，讓大腦更好的發(fā)揮它的能力。在這樣的有序學習中，你感受到的是充實、收獲和進一步求知的欲望!不僅能預防情緒化，更是出現(xiàn)情緒化的良藥!

　　正確看待自己的優(yōu)劣

　　我們在情緒不好的時候，往往更容易想起自己一些不足的地方，并不斷的放大，然后就感到自己好像一無是處，“一丑遮百俊”了。實際上，可能你的不足之處僅有那么一點點。是情緒在作怪，不斷的折磨著你的精神，如果不及時的調整，后果不堪設想。

　　因此，由于學習上的一些問題導致情緒不好的時候，不要盲目的和生活上的某些問題聯(lián)系。就是在學習方面，也要注意是那些范圍的問題，不能因噎廢食，因為某科的一個小問題對整個學科喪失了興趣。同樣，來自于生活的不利因素也是不能影響自己學習情緒的。

　　往往這些不良情緒出現(xiàn)的時候，我們更應該看到自己的優(yōu)勢，更應該用自己的優(yōu)勢來鼓勵自己挑戰(zhàn)那些困難。

　　高三這一年，時間是最寶貴的，控制好自己的情緒，防止情緒不良化造成無謂的時間浪費，不在情緒的困擾中放慢了思維的腳步，我們就會離自己的目標更近一些的。期望這兩位同學能控制好自己的情緒，在高三的路上，走的更穩(wěn)健一些!