在美國(guó)大學(xué)生的觀(guān)念中，學(xué)校不僅是讀書(shū)的地方，更是進(jìn)入社會(huì)前的演習(xí)和體驗(yàn)場(chǎng)。學(xué)會(huì)與差異相處，和多元共存，從而理解自己，這一切都是美國(guó)學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在大學(xué)的課堂上，學(xué)生是知識(shí)的生產(chǎn)者和反思者，而不是被動(dòng)接受者。因此學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)是緊密地聯(lián)系在一起的，很少會(huì)發(fā)生學(xué)生畢業(yè)后不適應(yīng)社會(huì)生活的情況——因?yàn)榇髮W(xué)的校園生活就是最好的社會(huì)生活。那么在畢業(yè)前夕，大洋彼岸的美國(guó)大學(xué)生是怎樣度過(guò)的呢?

　　第一，創(chuàng)業(yè)從校園開(kāi)始。

　　在國(guó)內(nèi)，很多名校明令禁止學(xué)生做小買(mǎi)賣(mài)，但在美國(guó)的大學(xué)校園，這一行為在校園內(nèi)不僅不會(huì)被禁止，而且還會(huì)得到學(xué)校的大力支持。從個(gè)人角度而言，美國(guó)大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)是他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑，同時(shí)也是他們從課堂走向商場(chǎng)的捷徑之一;對(duì)學(xué)校和國(guó)家而言，則是保持學(xué)術(shù)和經(jīng)濟(jì)活力的重要環(huán)節(jié)。甚至有人說(shuō)美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是由創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)業(yè)規(guī)則帶動(dòng)的。

　　第二，做些有挑戰(zhàn)的事。

　　并不是美國(guó)人天生具備冒險(xiǎn)精神，他們大多從學(xué)生時(shí)代起就開(kāi)始培養(yǎng)挑戰(zhàn)意識(shí)，而不是在未做之前就給自己“下定義”，認(rèn)為自己“肯定做不好”。用自己不擅長(zhǎng)這、不擅長(zhǎng)那來(lái)找借口躲避各種挑戰(zhàn)，結(jié)果可能會(huì)減少遇到困難和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的幾率，但卻在不知不覺(jué)中限制住了自身的發(fā)展，掩蓋住了自己的潛能，甚至放棄了一個(gè)相當(dāng)重要的人生機(jī)會(huì)。所以，給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，去挑戰(zhàn)一下曾經(jīng)認(rèn)為肯定做不到的事，說(shuō)不定終有一天你會(huì)攀登到夢(mèng)想的制高點(diǎn)。

　　第三，參加校內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)。

　　美國(guó)人在大學(xué)階段積極參與體育運(yùn)動(dòng)不單單為了鍛煉身體，更是為了培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)才能和領(lǐng)袖素質(zhì)，而競(jìng)爭(zhēng)才能和領(lǐng)袖素質(zhì)恰恰也是美國(guó)公司對(duì)所招聘人才的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。比如一個(gè)大學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)到華爾街找工作，其優(yōu)勢(shì)絕對(duì)不可限量。多項(xiàng)調(diào)查表明，大學(xué)從事體育的人，畢業(yè)后比那些不沾體育的同學(xué)明顯收入高，特別是企業(yè)總裁，大多從大學(xué)體育中獲益甚大。

　　第四，積極參加校園活動(dòng)。

　　在美國(guó)的大學(xué)，校園活動(dòng)常常和功課一樣重要。課外活動(dòng)小組是培養(yǎng)未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)人素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室，與參與體育運(yùn)動(dòng)不同的是，除了能夠鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力，參與過(guò)程中還可以學(xué)會(huì)怎樣理解、幫助別人，滿(mǎn)足別人的需要，以及與人溝通的技巧，這些都是贏(yíng)得企業(yè)青睞的條件，同時(shí)也是美國(guó)文化中所謂“領(lǐng)袖素質(zhì)”的基礎(chǔ)。據(jù)說(shuō)美國(guó)前總統(tǒng)小布什就曾積極參與大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，這對(duì)他擔(dān)任總統(tǒng)起到了很大作用。

　　第五，積累工作經(jīng)驗(yàn)從打工開(kāi)始。

　　在中國(guó)有“窮人的孩子早當(dāng)家”的說(shuō)法，“美國(guó)的孩子早獨(dú)立”。在美國(guó)，大學(xué)生打工是普遍現(xiàn)象，很多人除了完成學(xué)業(yè)，都有一份或多份兼職工作。攢下來(lái)的錢(qián)可以用作學(xué)費(fèi)或零花錢(qián)，更重要的是為將來(lái)的實(shí)習(xí)和就業(yè)提前“熱身”。

　　第六，把實(shí)習(xí)當(dāng)作明天的飯碗。

　　美國(guó)公司大多青睞經(jīng)驗(yàn)豐富的應(yīng)聘者，而一份全優(yōu)成績(jī)單的作用相當(dāng)有限。因此實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)為畢業(yè)生謀職創(chuàng)造了更多的可能。不管是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外的大學(xué)生，(勵(lì)志一生 https://www.lz13.cn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)最理想的就是在傾心已久的公司實(shí)習(xí)，并在畢業(yè)后順利轉(zhuǎn)為正式員工。即使實(shí)習(xí)單位因種.種原因無(wú)意招新人，在行業(yè)領(lǐng)先的大公司實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或者一份該公司主管的推薦信，相信依然能使同行業(yè)公司的人力資源主管眼前一亮。

　　第七，從職業(yè)生涯中心尋求幫助。

　　美國(guó)的眾多大學(xué)中多在校內(nèi)建立了職業(yè)生涯中心，以幫助畢業(yè)生提高就業(yè)的“命中率”。其形式基本可以分為開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯發(fā)展課和一對(duì)一的職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)——由受過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)的高年級(jí)同學(xué)給低年級(jí)的學(xué)生講如何寫(xiě)簡(jiǎn)歷、如何尋找工作機(jī)會(huì)、如何應(yīng)對(duì)面試等，請(qǐng)杰出校友回校分享成功的經(jīng)驗(yàn)，或通過(guò)專(zhuān)門(mén)的軟件對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣測(cè)試。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，除了幫助他們修改簡(jiǎn)歷外，還提供模擬面試練習(xí)機(jī)會(huì)，并且錄下來(lái)讓學(xué)生帶回去好好看看自己“面試”時(shí)的表現(xiàn)。