中學(xué)生課前三分鐘演講稿_初中生課前三分鐘勵(lì)志演講稿(2)
中學(xué)生課前三分鐘演講稿篇四
語(yǔ)文是中華民族國(guó)語(yǔ)的基礎(chǔ)，是我們學(xué)會(huì)文字表達(dá)的工具，也是我們認(rèn)識(shí)世界、面向世界、改造世界的武器。
我想起了魯迅先生，他是上世紀(jì)初中國(guó)文化的旗手。面對(duì)貧窮落后的祖國(guó)，他立志報(bào)國(guó)，遠(yuǎn)渡東洋求醫(yī)。學(xué)成回國(guó)后，他發(fā)現(xiàn)：中國(guó)落后的原因不是疾病，而是文化的落后，他棄醫(yī)從文，拿起筆桿子，發(fā)表很多雜文隨感，抨擊黑暗落后，喚醒了大眾。
我想起了毛澤東，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后到重慶與蔣介石談判，期間發(fā)表一首著名的詩(shī)篇：《沁園春.雪》，讓蔣介石大怒，匯集很多詩(shī)人編詩(shī)，要搶占鰲頭，卻一敗涂地。毛澤東以激昂文字，指點(diǎn)江山，奪得了中國(guó)革命的勝利!在這里，我想告訴大家的是，我對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，也有一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程。開(kāi)始我以為語(yǔ)文不用學(xué)，誰(shuí)不會(huì)說(shuō)中國(guó)話?在學(xué)習(xí)中，我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到學(xué)語(yǔ)文的重要性。我在語(yǔ)文課中，不僅學(xué)到了寫(xiě)作、閱讀、分析，好學(xué)到了很多道理。我愛(ài)語(yǔ)文課了!
同學(xué)們：讓我們學(xué)好語(yǔ)文，感受到語(yǔ)言的魅力，為今后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)吧!
前不久，我讀了一則童話故事，它是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的《巨人的花園》。故事講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周?chē)鹆烁邏?，將孩子們拒于墻外。從此以后，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春夏秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比地幸福……
王爾德的這個(gè)快樂(lè)故事，讓我的心久久不能平靜，那個(gè)巨人，他兩次的自私與冷酷給花園帶來(lái)了冰雪寒冬，讓孩子們失去歡樂(lè)的同時(shí)，他自己也同樣孤單寂寞，更享受不到花園里明媚的景色!我們常說(shuō)：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。其實(shí)，快樂(lè)也一樣，給別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)。
我還記得這樣幾句名言：“把你的痛苦與人分享，你的痛苦將會(huì)減少一半;把你的快樂(lè)與人分享，你的快樂(lè)將增加一倍。”是啊，分享快樂(lè)不會(huì)使自己損失什么，卻能讓這個(gè)世界充滿(mǎn)溫情。相反，有了快樂(lè)，一個(gè)人獨(dú)樂(lè)，最終也不會(huì)快樂(lè)。
與別人一起分享快樂(lè)是一種美德，因?yàn)榭鞓?lè)能夠傳染。其實(shí)很多時(shí)候，與別人分享快樂(lè)，既是給了別人一個(gè)機(jī)會(huì)，也是給了自己一個(gè)機(jī)會(huì);既給了別人一個(gè)好心情，自己也留下了一份好心情。
既然這樣，那么請(qǐng)打開(kāi)你的心靈，真誠(chéng)地與別人分享吧——自己是一團(tuán)火，就要想法把別人點(diǎn)亮;自己是一盆水，就要想法把別人洗凈;自己是一粒米，就要想法長(zhǎng)出更大的稻穗;自己是一彎月，就要想法給夜行人送去清輝……與人共享快樂(lè)，你也會(huì)更加快樂(lè)!
中學(xué)生課前三分鐘演講稿篇五
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
今天，我演講的題目是：“莫讓手機(jī)成手雷。”
在科技高度發(fā)達(dá)、生活水平不斷提高、獨(dú)生子女占主流的今天，高中生基本上實(shí)現(xiàn)了人手一部手機(jī)，對(duì)于自制力不太強(qiáng)、上進(jìn)心還不太足的部分高中生來(lái)說(shuō)，擁有手機(jī)無(wú)異于擁有手雷，手機(jī)手雷已經(jīng)把我們部分同學(xué)轟得暈頭轉(zhuǎn)向，六神無(wú)主，不能自拔。
它轟掉了我們上課的注意力和考試的誠(chéng)信，嚴(yán)重地影響了我們的學(xué)習(xí)。有課桌上厚厚的書(shū)本作掩體，手機(jī)手雷在這里發(fā)揮了巨大的威力：部分同學(xué)兩耳不聽(tīng)老師講，兩眼不看教科書(shū)，兩手不作練習(xí)題，一心沉在游戲里;有的同學(xué)偷偷發(fā)著短信息，一心想著去編輯，對(duì)方將會(huì)怎回答，我該怎樣去處理;有的同學(xué)上課卻在上網(wǎng)，天南海北去游蕩，禁區(qū)也要闖進(jìn)去，那管老師和課堂。考試時(shí)手機(jī)更是威力無(wú)比，平時(shí)不用去學(xué)習(xí)，全靠手機(jī)創(chuàng)奇跡，不用動(dòng)腦有答案，準(zhǔn)?？荚嚨玫谝弧?/p>
它轟掉了我們很多寶貴的休息時(shí)間，間接地影響了學(xué)習(xí)。晚上就寢已休息，還把被子作掩體，短信上網(wǎng)玩游戲，深夜一點(diǎn)不停息，影響同床和室友，上課哪里有精力。
當(dāng)同學(xué)手中手機(jī)成為手雷，危害決非學(xué)習(xí)。我認(rèn)為還有四大危害。其一，造成精神污染。因?yàn)橥瑢W(xué)涉世都不深，是非觀念不很明，越是刺激越愛(ài)看，不知不覺(jué)染精神。難怪有人說(shuō)手機(jī)上網(wǎng)是部分同學(xué)的精神鴉片.其二，危害身體健康。同學(xué)身體未定型，開(kāi)著手機(jī)貼著身。手機(jī)開(kāi)著有輻射，輻射真的很傷身。其三，淡化了親情。有了手機(jī)，和親人交流很少有人用傳統(tǒng)的書(shū)信，而改用了打電話和發(fā)短信，由于受時(shí)間和文字量的影響，很難和親人作親情的交流，以至于異化了親情。在我們同學(xué)中有這樣一個(gè)典型，一個(gè)同學(xué)每月和父親的短信是：“爸，錢(qián)。”親情異化成了金錢(qián)，怎不叫親人心寒。其四，助長(zhǎng)了盲目攀比。同學(xué)在一起，不是比學(xué)習(xí)，而是比手機(jī)?？凑l(shuí)手機(jī)貴，看誰(shuí)功能強(qiáng)，看誰(shuí)式樣好，結(jié)果家里再窮打腫臉來(lái)也充胖。
正因?yàn)槭謾C(jī)已成手雷，因而很多國(guó)家都在排雷，韓國(guó)和日本已經(jīng)用法律的形式禁止中小學(xué)生在校使用手機(jī)。國(guó)內(nèi)很多學(xué)校也在排雷，早在幾年以前聞名全國(guó)的河北衡水中學(xué)對(duì)學(xué)生最大的違紀(jì)處理就是帶手機(jī)進(jìn)校園，本學(xué)期我們學(xué)校也推出了禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的舉措。
但我認(rèn)為，既不能讓手機(jī)成為手雷，也不能一味排雷，而要識(shí)雷和避雷。一味排雷，會(huì)造成學(xué)生的抵觸情緒，結(jié)果越排雷越多，越禁越成禍。更何況我們大部分家長(zhǎng)在外務(wù)工，我們也有必要經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。識(shí)雷就是要開(kāi)展各種活動(dòng)，讓同學(xué)們明白不正確使用手機(jī)的危害，提高同學(xué)們對(duì)手機(jī)的思想認(rèn)識(shí)，達(dá)到正確使用手機(jī)的目的。解決用手機(jī)來(lái)干什么的問(wèn)題。今天的演講會(huì)就是一次很好的識(shí)雷的活動(dòng)，我相信通過(guò)今天的活動(dòng)會(huì)使同學(xué)們的認(rèn)識(shí)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。避雷就是解決什么時(shí)候用手機(jī)，什么時(shí)候關(guān)好手機(jī)的問(wèn)題。我們來(lái)校的目的是學(xué)習(xí)，直接影響和間接影響學(xué)習(xí)的時(shí)間，我們要關(guān)好機(jī)，避開(kāi)雷，藏好雷，如上課、自習(xí)、考試、就寢以后。這些時(shí)間學(xué)校采取措施讓我們避雷是完全有必要的，像我們高二年級(jí)的期中考試，限制同學(xué)帶手機(jī)進(jìn)試場(chǎng)的作法就取到了很好的效果。
最后，我衷心祝愿我和同學(xué)們，莫讓手機(jī)成手雷，學(xué)會(huì)理性去消費(fèi)。同學(xué)們，高中是人生的黃金季節(jié)，讓我們摒棄誘惑，合理使用手機(jī)，全心學(xué)習(xí)，共繪美好藍(lán)圖，共創(chuàng)美好明天!
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