人們總是期盼機(jī)遇，但是機(jī)會(huì)只垂青有準(zhǔn)備的人，機(jī)遇只留給有準(zhǔn)備的行動(dòng)者。 今天小編在這分享一些與機(jī)會(huì)相關(guān)的勵(lì)志文章給大家，歡迎大家閱讀!

　　1.機(jī)遇只給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給空想家

　　文/諸葛鉉烈

　　人們總是期盼機(jī)遇。有的人陷入辛德瑞拉般地幻想中期待機(jī)遇砸中自己，有的人做好一切準(zhǔn)備，認(rèn)為機(jī)遇一定會(huì)到來。不過我的想法稍有不同，盡管許多人將機(jī)遇視為積極正面的一種，而我認(rèn)為機(jī)遇既非消極，也非積極，它只是一個(gè)開始。

　　每個(gè)瞬間都有不同的狀況發(fā)生，面對(duì)這些狀況，我們都要做出選擇，這就是生活。不論這些瞬間幸福與否，它本身就是一種契機(jī)，如何詮釋這種契機(jī)，將決定它會(huì)成為機(jī)遇，還是不愉快的回憶。而詮釋契機(jī)，主要由我們自身的狀態(tài)來決定。

　　即所有契機(jī)能否成為機(jī)遇，取決于準(zhǔn)備好的我們?nèi)绾稳ピ忈屗?/p>

　　如果當(dāng)時(shí)沒有認(rèn)同接受自我，我身上發(fā)生的兩件事一定會(huì)成為不愉快的回憶。這兩件事都與聽課有關(guān)，雖然事件的開始不太愉快，但最后都變成了我的機(jī)遇。

　　第一件事與在線學(xué)習(xí)課程有關(guān)。當(dāng)時(shí)還沒找到人生方向的我逞強(qiáng)好勝，制定了每周三天的課程表。我們專業(yè)的課程一般為每周四天，周五、六、日或者周六、日、周一休息。不過好勝的我試圖把課程壓縮到兩天。

　　當(dāng)然考慮到學(xué)分，這是不可能實(shí)現(xiàn)的，因此我制定了包括兩節(jié)在線學(xué)習(xí)課程在內(nèi)的三天課程表。選擇這兩節(jié)在線學(xué)習(xí)課程，只是為了符合我的課程表，實(shí)際上我對(duì)這門課程完全不感興趣。這門在線學(xué)習(xí)課程的名字是“歐洲人的生活與文化”。大約有四百多名學(xué)生選擇了這門課，因?yàn)槭窃诰€課程，所以老師與學(xué)生互相看不到對(duì)方。

　　事情就發(fā)生在這門課上。有一次我提交網(wǎng)上作業(yè)時(shí)，將“教授”寫成了“教授者”。教授看到后，認(rèn)為這是朝鮮話，不能這樣寫，批示讓我下次別這么用，并給我的作業(yè)打了最低分。

　　因?yàn)橛昧?ldquo;教授者”一詞就得了最低分，這讓我難以接受?！抖飞桨倏妻o典》中就有“教授者”一詞，那么《斗山百科辭典》是朝鮮出版的嗎?而且在稱呼職業(yè)時(shí)，我們一般不會(huì)在醫(yī)生、律師后面加敬語(yǔ)，而是直接稱呼醫(yī)生、律師。教授也是一種職業(yè)的代稱，因此可以直接說“教授”或者“教授者”，不必在其后加敬語(yǔ)。在韓國(guó)，一定要在后面加敬語(yǔ)的只有“師父”一詞而已。我將這些內(nèi)容發(fā)到了學(xué)校論壇，由此引發(fā)了我和授課教授的一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)大戰(zhàn)。

　　他回復(fù)道：“像你這樣目中無(wú)人的學(xué)生我從未見過。”

　　怒火中燒的我在網(wǎng)上公開反擊了他。說實(shí)話，這是我年輕時(shí)發(fā)生的事情，我承認(rèn)當(dāng)時(shí)的我很不成熟。但至今我不認(rèn)為我的想法有錯(cuò)誤。

　　“那是因?yàn)槟皼]看到什么像樣的呢!就讓我展示給您看吧，希望您的評(píng)分能夠客觀。”

　　回復(fù)后我一直在后悔，畢竟這門課有2分的學(xué)分，和教授的關(guān)系變僵勢(shì)必會(huì)影響學(xué)分。不過，前不久我已經(jīng)意識(shí)并承認(rèn)真正的自我就是即使樹敵無(wú)數(shù)也要暢所欲言，所以我認(rèn)為這樣的舉動(dòng)更像自己。

　　與之相比，更重要的是之后的行動(dòng)。我認(rèn)為維持自我所需要的基本是“能力”。沒有能力，只會(huì)是以卵擊石，被人嘲笑。我決心在這門課上一定要實(shí)踐我所說的話。能力將決定我所說的話到底是自信還是自負(fù)。之后的我也一直用能力來定義自信與自負(fù)。

　　區(qū)分自信與自負(fù)的不是態(tài)度，而是能力。

　　我一改對(duì)這門課漫不經(jīng)心的態(tài)度，開始認(rèn)真地聽講，對(duì)每周布置的作業(yè)慎重對(duì)待。后來發(fā)生的事情我至今記憶猶新，教授讓提交最后一次作業(yè)，要求我們?cè)谒鶎W(xué)內(nèi)容中選擇一個(gè)進(jìn)行深度剖析，以報(bào)告的形式交給他，字?jǐn)?shù)為A4紙5頁(yè)以上。別的學(xué)生都大概寫了5~10頁(yè)左右的作業(yè)，而我寫了85頁(yè)的word文檔，以及147頁(yè)的PPT演講文。而且，我沒有通過電腦搜集相關(guān)資料，而是通過查閱論文、專業(yè)書籍，以及直接找到教授詢問后搜集到的資料。

　　在馬不停蹄忙了一周后，我終于在截止日期前提交了作業(yè)。在網(wǎng)上看到我提交的作業(yè)，許多人回復(fù)道：“這是賭上了人生啊。”“謝謝你這么晚交作業(yè)，如果事先看到這個(gè)，估計(jì)我們都交不了作業(yè)了。”

　　這門課結(jié)束后，教授在留言板上寫了這樣一行字：“嘖嘖嘖，諸葛鉉烈學(xué)生，你在410名學(xué)生中得了第一名。祝賀你，希望日后你也能保持這份熱情。”

　　這件事情看似微不足道，但對(duì)我來說非常重要，它變成了一種機(jī)遇。因?yàn)樗俏页姓J(rèn)自我后發(fā)生的第一件事。

　　這件事以后，我變得更加自信，“要銘記現(xiàn)在的態(tài)度，以后像我，像諸葛鉉烈一樣生活”。

　　正如前文所說，機(jī)遇并不是“天降之喜”，而是把“做好準(zhǔn)備的人遇到的無(wú)數(shù)契機(jī)”進(jìn)行精雕細(xì)琢后的作品。

　　如果說第一件事情讓我意識(shí)到信任的可能性，那么第二件事則是我改變?nèi)松姆炙畮X。經(jīng)常有人說我是問題青年，確實(shí)我像問題青年一樣經(jīng)常有許多問題。但正是因?yàn)檫@些問題，我才能一步一步爬到現(xiàn)在的位置。

　　第二件事情同樣發(fā)生在課堂上。二十五歲那年，我第一次聽專業(yè)課。當(dāng)我的同齡人為畢業(yè)就業(yè)做準(zhǔn)備時(shí)，我才開始走進(jìn)課堂。專業(yè)課的名字是“廣告策劃論”，我們學(xué)校廣告?zhèn)鞑ハ档慕逃砟钍?ldquo;培養(yǎng)策劃人”。這門課是培養(yǎng)廣告策劃人最基礎(chǔ)的階段，能幫助學(xué)生了解廣告策劃。

　　基于這樣的目的，這門課的教學(xué)計(jì)劃就是“自主進(jìn)行品牌廣告策劃”。這時(shí)的我雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)并接受了自我，但還沒確定廣告是否是我將來想走的路。

　　正好我看到某個(gè)航空公司的相關(guān)資料，于是我決定針對(duì)這家航空公司進(jìn)行廣告策劃。當(dāng)時(shí)的我對(duì)于廣告策劃的專業(yè)知識(shí)了解甚少，不過我認(rèn)為策劃是說服他人的工具，而說服這件事任何人都能夠做到。我只要找到能讓大家產(chǎn)生共鳴的故事，就能策劃好一個(gè)廣告。

　　經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)這家航空公司是韓國(guó)首屈一指的航空公司，在世界也頗具競(jìng)爭(zhēng)力。我認(rèn)為，這種大公司與品質(zhì)相比，應(yīng)該更想宣傳其品牌的價(jià)值。于是我制作并遞交了一份關(guān)于航空公司品格魅力的廣告策劃書。

　　事情發(fā)生在我提交策劃書之后。上課時(shí)，教授將我的策劃書放在大屏幕上進(jìn)行說明。這是一門有一百四十名學(xué)生聽講的課程。在一百四十名學(xué)生中唯獨(dú)將我的拿出來公開講解，看著仔細(xì)對(duì)我的策劃書進(jìn)行講解的教授，我不由生出一種想法：“難道我是廣告天才嗎?”等說明完畢，教授問大家這份策劃書該打幾分。

　　上課時(shí)間學(xué)生們最為安靜的時(shí)候，大概就是聽到問題的時(shí)候吧。當(dāng)時(shí)可容納一百四十名學(xué)生的大教室一片沉默，過了一會(huì)兒有聲音打破了沉默。

　　“這份策劃書應(yīng)該是零分。”

　　那一瞬間我懷疑自己的耳朵出了問題，也許我把一百分聽成了零分?

　　“這份策劃書完全沒有涉及STP要素(Segmentation市場(chǎng)細(xì)分，Targeting目標(biāo)市場(chǎng)，Positioning市場(chǎng)定位)。也就是沒有目標(biāo)。而且還能看出，這份策劃書對(duì)企業(yè)SWOT(Strength優(yōu)勢(shì)，Weakness劣勢(shì)，Opportunities機(jī)會(huì)，threats威脅)的分析不太充分。用波士頓矩陣分析該品牌，可以得知它的業(yè)務(wù)為奶牛型業(yè)務(wù)。然而該策劃書中完全沒有提到要改變業(yè)務(wù)框架的理論依據(jù)。這種稱不上是一份策劃書。”

　　這個(gè)學(xué)生的話給了我三重打擊。最先打擊到的是我的無(wú)知。與策劃書打零分相比更可怕的是，無(wú)知的我根本無(wú)法反擊這個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)。我對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解少得可怕。

　　第二個(gè)打擊的是我的羞恥心。當(dāng)時(shí)我交往的女朋友比我小五歲。正好她那天有時(shí)間陪我一起聽課。女朋友聽到應(yīng)該打零分的話后，變得驚慌不知所措。身為男人，我覺得非常羞恥。

　　第三個(gè)打擊的是我的反抗心理。認(rèn)為想要保持本心，就要認(rèn)同真正的自我，為此決心提高能力的我，自尊心被擊打得粉碎。就像花兒在綻放前被山風(fēng)搖曳，被游客踐踏般，我還未證明自己，就遭到了否定。當(dāng)時(shí)我對(duì)廣告的興趣并不大，但也許是因?yàn)榕笥言谂赃叄苍S是打擊到了我想炫耀的心理，也許是對(duì)曾經(jīng)不學(xué)無(wú)術(shù)的我感到羞愧，在那一刻我感到無(wú)地自容。

　　如果沒有第三個(gè)打擊，也許這件事以后會(huì)成為我酒桌上不愉快的談資。也許在課后我會(huì)找到那名女生，要求她對(duì)胡說八道的話道歉，可能我會(huì)聽到她充滿內(nèi)疚的道歉，也有可能她會(huì)理直氣壯地反駁我，與我大吵一架。不過我認(rèn)為能在一百四十名學(xué)生面前這么評(píng)論另一名學(xué)生的人，是不會(huì)輕易道歉的。她是后者的可能性更大。所以如果我要求她道歉，會(huì)讓我變得更加尷尬。

　　幸好這事發(fā)生在我認(rèn)識(shí)并接受自我之后，因此這件事并沒有以不愉快的回憶收?qǐng)?，反而成為促使新的變化的?dǎo)火索。下課后，我對(duì)不知所措看向我的女朋友說：“等著吧，這學(xué)期我一定會(huì)超過她。”

　　以這個(gè)狂妄的決心為起點(diǎn)，我開始了新的征程。

　　這件事情本身沒有任何意義，而是我對(duì)這件事的態(tài)度和觀點(diǎn)決定了它的價(jià)值。相同的一件事，我的態(tài)度與觀點(diǎn)不同，帶來的結(jié)果也不同。慶幸于我認(rèn)同并接受了自我，這件事才得以成為我人生最大的一次機(jī)遇。

　　2.機(jī)會(huì)只垂青有準(zhǔn)備的人

　　無(wú)論你再怎么抱怨，再怎么不開心，飯還是要吃的，覺還是要睡的，工作還是要做的，未來的事情永遠(yuǎn)只屬于自己的。買房子也好，娶老婆也罷，壓力只有自己扛，老板不會(huì)為你操任何心。與其有時(shí)間去抱怨，但不如踏踏實(shí)實(shí)靜下心來，好好提升自己的基本功，用事實(shí)證明自己的本事，讓別人對(duì)你刮目相看，萬(wàn)不可因?yàn)樽约旱臅鈿舛宰鲆粋€(gè)自毀前程的“憤青”。

　　當(dāng)然，你的準(zhǔn)備是多方面的，除了專業(yè)技能外，其他的輔助技能也是非常必要的，比如溝通能力、人際關(guān)系處理能力、管理能力等等。當(dāng)然，更重要的是要為自己的未來做一個(gè)規(guī)劃，清楚地知道自己的目標(biāo)是什么，應(yīng)該怎么努力才能實(shí)現(xiàn)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也要充充電，不要舍不得那半個(gè)月的工資，這也算是為自己的未來進(jìn)行投資，有什么舍不得的呢?如果你現(xiàn)在不學(xué)會(huì)“舍”，以后將永遠(yuǎn)也“得”不到。

　　有時(shí)候，你之所以發(fā)展得不好，不是因?yàn)闆]有機(jī)遇，而是因?yàn)槟銢]有準(zhǔn)備好，導(dǎo)致機(jī)遇與你擦肩而過。這個(gè)社會(huì)就是這樣，再怎么不合理，再怎么不公平，但是發(fā)展機(jī)遇是時(shí)時(shí)都會(huì)面臨的，只看你有沒有準(zhǔn)備好。你要是真的練就了一身令人刮目相看的真本事，說不定明天就有人請(qǐng)你做某世界500強(qiáng)的總裁也不一定呢。