教師必讀的教育書籍有哪些
一名優(yōu)秀的教師是不斷的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步的，而書是一把萬能的鑰匙?？梢越虝愫芏鄸|西。下面學(xué)習(xí)啦小編就來為大家推薦的教師必讀的教育書籍，歡迎參閱!
教師必讀的教育書籍
一：《民主主義與教育》
[美]約翰·杜威/著 陶志瓊/譯 中國輕工業(yè)出版社 2014.5
傳統(tǒng)教育理論主張以“知”為主，現(xiàn)代教育理論主張從“做”中學(xué);傳統(tǒng)教育理論強調(diào)學(xué)科課程，現(xiàn)代教育理論強調(diào)活動課程;傳統(tǒng)教育理論主張教師權(quán)威，現(xiàn)代教育理論主張兒童中心，等等。當(dāng)我們將現(xiàn)代教育的大旗高高舉起之時，怎能不讀《民主主義與教育》這本書呢?
二：《教育的目的》
[英]懷特海/著 莊蓮平王立中/譯注文匯出版社 2012.10
懷特海是西方三大教育學(xué)家之一。他認(rèn)為，學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路。他強調(diào)，智力的發(fā)展是有節(jié)奏的，教育要遵循兩條戒律：一是不可同時教授太多的科目，二是所教的科目務(wù)須透徹;知識重在運用，不能加以利用的知識是有害的，要讓知識生動起來……
三：《創(chuàng)造力和教育的未來》
[英]AnnaCraft/著 張恒升/譯 華東師范大學(xué)出版社 2013.9
營造貼近兒童生活特征的教育氛圍，呵護(hù)兒童的創(chuàng)造潛質(zhì)不被破壞，是當(dāng)下教育的使命之一。
四：《見證變革——站在上?；A(chǔ)教育轉(zhuǎn)折點上》
尹后慶/著 上海教育出版社 2013.12
尹后慶作為上?；A(chǔ)教育的掌門人，親歷或者親自主持了上?；A(chǔ)教育的改革與發(fā)展，他通過《見證變革》一書，回顧了上?；A(chǔ)教育在改進(jìn)教育管理、促進(jìn)教育均衡、推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型、深化課程改革、聚焦學(xué)校變革、謀劃教育未來等方面所做的探索和實踐。本書為當(dāng)下的教育管理者提供了教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的可能路徑。
推薦給老師閱讀的書籍五：《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院》
[美]薩爾曼·可汗/著 劉婧/譯 浙江人民出版社 2014.5
翻轉(zhuǎn)課堂、可汗學(xué)院是當(dāng)下教育領(lǐng)域的熱點，國內(nèi)有不少教育機構(gòu)、教師在探索和實踐，但成功的案例并不多。薩爾曼·可汗的《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院》一書告訴我們，零散地做一些視頻或者課件，最多只能讓學(xué)生一時感興趣。翻轉(zhuǎn)課堂不是一件容易的事，許多基礎(chǔ)性的工作要先做好。
優(yōu)秀教師讀的書籍
《種子的信仰》：作者梭羅
這是一本美妙神奇的大自然之作，是一部崇仰自然、敬畏生命的奇書，美國評論界也認(rèn)為是梭羅畢生研究自然和自然律于人類意義的登峰造極之作。
作者試圖以人文主義的悲憫關(guān)懷，以科學(xué)求實的嚴(yán)謹(jǐn)周密，表現(xiàn)森林中萬千繁復(fù)生命，探求自然的豐滿純凈。他擯棄“生命被瑣碎之事消耗”的世俗文明，終生追求“簡單些，再簡單些”的質(zhì)樸生活，提倡短暫人生因思想豐盈而臻于完美。書中俯拾皆是的都是格言和警句。“我不相信，沒有種子，植物也能發(fā)芽，我心中有對種子的信仰”;“讓我相信你有一顆種子，我等待著奇跡”;“自然界最渺小的事物最卓越”……
最著名的要屬這段話，被我曾經(jīng)無數(shù)次引用來概述什么是好學(xué)校——“如果你在地里挖一方池塘，很快就會有水鳥、兩棲動物及各種魚，還有常見的水生植物如百合等等。你一旦挖好了池塘，自然就會往里面填東西。”
作者梭羅是19世紀(jì)美國文化界一位異人，是親近自然、倡導(dǎo)“簡樸生活”的一代宗師，他的語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，明澈優(yōu)雅，代表作有《瓦爾登湖》、《種子的信仰》。
我一直把該書當(dāng)作教育類巨著來讀，在我看來，這本書與其是在說“種子”，莫不如說是梭羅在對生命滿是敬意的謳歌，是對大自然頑強意志的崇敬，對自然科學(xué)精神熱忱向往的追求，是在教人如何做人、育人。一粒種子就是一顆魂歸自然的心靈，無數(shù)顆種子演繹成綠色的希望。相信這顆種子會創(chuàng)造奇跡!
做教育其實就是在“播撒種子”!
教師必看的書籍
《教育漫話》：作者洛克
什么樣的書才是真正的名著?在《教育漫話》出版的近400年里，它一直不曾被歲月湮滅，它深刻影響著一代又一代人，被稱為世界教育思想的瑰寶。
該書的核心思想是紳士教育。作者洛克被稱為17世紀(jì)西方思想界巨子。
什么是紳士?洛克認(rèn)為是有德性、有用、能干的人，具有“德性、智慧、禮儀、學(xué)問”四種品質(zhì)。 該書的理論基礎(chǔ)是洛克的“白板說”，強調(diào)教育與環(huán)境的主導(dǎo)作用。當(dāng)然，這個觀點完全可以和蒙臺梭利的“成人之父”對照來讀，。對我來講，或許我更贊成蒙臺梭利，洛克無限放大了教育的作用，在今天看來的確是有問題的，但洛克實實在在打動我的，不僅是他略顯絮叨的關(guān)切，還有他深入淺出的論述，這是一本能讓任何一個人都能讀懂的書。
該書分為上篇、中篇、下篇，分別講述了健康、德育以及智育。洛克強調(diào)“健康的精神寓于健康的身體”“用理性控制自己的欲望”等思想，并對如何去操作提供了具體的建議，其大部分建議是值得現(xiàn)代的家長去借鑒學(xué)習(xí)的?？赡芘c其早期對醫(yī)學(xué)的研究，很多建議對于現(xiàn)今無論是從醫(yī)學(xué)角度還是生活常識方面來說還是實用的。例如洛克提倡兒童去洗冷水澡、在冷水中游泳以保持健康，但他也說在劇烈的運動發(fā)熱后或是血脈處于亢奮狀態(tài)時，是絕不能貿(mào)然下水的。當(dāng)然洛克的部分做法可能有些過于苛刻，如兒童的最好的早餐是面包片，如果餓了還是最好吃面包片。飲料只能是淡啤酒。
洛克看教育的視角貼近日常生活，列舉了一系列平時易于被忽視卻又比較好玩的問題，諸如臉為什么不怕冷、而屁股會怕冷?手指頭是否也需要穿上“襪子”?等等，讀起來會覺得很有意思。
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