也許我們偶爾會成功,甚至想放棄,但這一切都不重要.因?yàn)檫@一切終究會過去.生命每天都是新的.今天我們將度過一個(gè)全新的生命.下面分享幾篇高中勵(lì)志演講稿，讓我們一起向前!　

　　從年級689名到清華法學(xué)院，這樣做你也可以

　　文/黃奕瑤，清華大學(xué)法學(xué)院2016級本科生

　　在高中三年里，每個(gè)人都不可避免地會遇到低谷期或者瓶頸期，在這段時(shí)間里，也許你感覺自己付出了許多努力成績卻毫無起色，也許你陷入了時(shí)間安排混亂的漩渦里，終日忙碌卻感覺無所得，也許你明知不該卻還是頻頻犯同樣的錯(cuò)誤。

　　但命運(yùn)不會辜負(fù)努力而上進(jìn)的人，只要你能找到逆襲的竅門和捷徑，所有的心灰意冷、苦苦思索，深夜的無眠或是哭泣，都終會化作前行的力量。

　　01

　　我還記得剛進(jìn)高一的時(shí)候，第一次月考的成績下來，年級第689名，班級倒數(shù)第十，真是當(dāng)頭棒喝。

　　當(dāng)時(shí)的我整節(jié)數(shù)學(xué)課都低著頭，看著眼淚一滴一滴地掉在卷子上暈開，內(nèi)心充滿的是對自己的懷疑和責(zé)怪，嘆息憋到喉嚨又吞下去。夜晚面朝出租屋床邊的窗戶，翻來覆去無法控制地反復(fù)想著那些做不出來的題，和犯了無數(shù)次的低級錯(cuò)誤。

　　那是一個(gè)相當(dāng)壓抑的學(xué)期，想要快點(diǎn)趕上班上成績好的同學(xué)，于是我也學(xué)著他們買了許多參考資料，埋頭刷題，上課認(rèn)真聽講。但是，我發(fā)現(xiàn)這樣做下去，進(jìn)步卻很緩慢，并且時(shí)常感到時(shí)間安排很混亂，每天都非常忙碌但是實(shí)際效率也不高。

　　陷入瓶頸，跌入谷底，我在苦苦尋找觸底反彈的機(jī)會。

　　萬分困惑和苦惱，我開始覺得是否是我的學(xué)習(xí)方法出了問題，于是我停止了刷題，決定好好思索一下自己所處的狀況。

　　一開始的我沒有什么學(xué)習(xí)計(jì)劃，總是隨心所欲，想到哪里做到哪里，于是我進(jìn)行了一系列的五花八門的學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定：從細(xì)化到每十分鐘的詳細(xì)計(jì)劃，到提綱挈領(lǐng)式的備忘錄式計(jì)劃;從細(xì)化到每天的計(jì)劃，到以一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期、乃至一個(gè)學(xué)年的中長期計(jì)劃;從所有科目混在一起的雜計(jì)劃，到單科單項(xiàng)的小計(jì)劃。

　　我前前后后試過上十位數(shù)的方法，就是不斷地思考、改變、體會、成長。在制定計(jì)劃的過程中，我也更加了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和狀態(tài)，比如一天中哪個(gè)時(shí)段是效率最高的，哪個(gè)時(shí)段是最困倦的;對自己學(xué)習(xí)上的薄弱點(diǎn)也更加清楚明白，比如在制定單科的計(jì)劃的時(shí)候，我會對每個(gè)版塊的知識點(diǎn)進(jìn)行分門別類的整理，然后對自己的最近兩三次的考試和練習(xí)進(jìn)行評估，了解查漏補(bǔ)缺的針對點(diǎn)究竟是什么。

　　當(dāng)然，制定計(jì)劃就要做好心理準(zhǔn)備去面對計(jì)劃完成不了的時(shí)候的挫敗感。在這個(gè)試錯(cuò)過程中，很多時(shí)候我的計(jì)劃做得非常理想，但是實(shí)際踐行的時(shí)候出了很多問題，這個(gè)時(shí)候最忌的就是一聲嘆息，兩聲抱怨，然后丟開計(jì)劃。如果發(fā)現(xiàn)計(jì)劃不切實(shí)際，那么就需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，增大或減輕任務(wù)量，更合理地去利用分散的碎片化的時(shí)間段。時(shí)間寶貴，順勢適時(shí)調(diào)整，不拘泥于失敗的泥潭，不沉溺于小小的成功，才是英雄。

　　02

　　除了制定學(xué)習(xí)計(jì)劃之外，及時(shí)、有效、坦誠地與老師交流也是相當(dāng)重要的一步。

　　最初我也羞于跟老師進(jìn)行這樣的交流，覺得自己成績平平，不能得到老師的注意，反而說不定會受到老師的批評。但是在那次考差后，我深感只靠我一個(gè)人的思索或許不足以夠快地達(dá)到提升的效果，于是我拿著那張寫滿紅叉和批注的數(shù)學(xué)卷子跟我的數(shù)學(xué)老師談了整整一個(gè)晚自習(xí)。

　　那之后我終于明白，老師批評的不是成績平平的后進(jìn)生，而是不上進(jìn)不努力也不去嘗試改變的“懶惰生”。數(shù)學(xué)老師非常細(xì)心地指出了我在做題上的一些細(xì)節(jié)上的誤區(qū)，比如打草稿的時(shí)候，我的字跡潦草，步驟順序混亂，很容易算錯(cuò)看錯(cuò)，做完題檢查的時(shí)候也不方便。與老師交流之后，最重要的是要及時(shí)將老師提出的建議轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)計(jì)劃中的一部分，以便更好地進(jìn)行調(diào)整。

　　我花了整整半個(gè)學(xué)期的時(shí)間，少刷了很多題，重新按照由淺入深的層次整理了筆記，以數(shù)學(xué)為例，我依照“公理-定義-例題-解析”的格式順序重做課堂筆記，再專門準(zhǔn)備了一個(gè)錯(cuò)題收集本和錯(cuò)題分類本，收集本用于平時(shí)日常的錯(cuò)題摘錄收集，分類本用于錯(cuò)題類型分類，是復(fù)習(xí)和反思的重中之重。

　　準(zhǔn)備這個(gè)筆記的過程是非常漫長和費(fèi)力的，但是在考前復(fù)習(xí)的時(shí)候，其優(yōu)勢展露無遺，能夠在最短的時(shí)間里得到整個(gè)知識點(diǎn)的框架和邏輯安排，并且例題和錯(cuò)題放在一個(gè)類別下，基礎(chǔ)和練習(xí)都能兼顧。筆記的記法因人而異，高效率和直觀易懂是最大目標(biāo)。

　　03

　　在將計(jì)劃、筆記等準(zhǔn)備工作做好之后，接下來需要的便是成體系的配套練習(xí)，也就是刷題。

　　但刷題一定要明確自己刷題的目的是什么，刷題只是一個(gè)用來提高分?jǐn)?shù)的手段而已，而我的最終目的是通過刷題了解考試的節(jié)奏，了解自己做題的錯(cuò)誤，并且對此進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)和反思，而不是把刷題當(dāng)作一種必需品，為了刷題而刷題。

　　題型資料多如牛毛，如何選取適合自己的練習(xí)資料也是一件需要摸索的事。剛開始刷題的時(shí)候，我準(zhǔn)備了很多本資料，包括老師和同學(xué)推薦的，還包括按專題的專練和綜合練習(xí)的套卷，還囤了一些高考真題。

　　這么多題目，我決非全做，都是根據(jù)自己每天對知識的掌握情況，針對性地選出題目，務(wù)求先將薄弱環(huán)節(jié)補(bǔ)足，再針對性提高。周一到周五，很少有大段大段的自習(xí)時(shí)間，因此我利用課間或者半節(jié)到一小節(jié)自習(xí)的時(shí)間去做專題的小練習(xí)，不求量多，但求正確率高。不要一昧去追求做題的快，速度需要建筑在扎實(shí)的基礎(chǔ)上才行。然后在我制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃里騰出周末的一段空閑時(shí)間，進(jìn)行一套比較完整的綜合練習(xí)，分科交叉進(jìn)行，配合錯(cuò)題收集進(jìn)行整理和反思總結(jié)。

　　04

　　如果說以上的那些都是考場背后的硬功夫，那么字體、卷面規(guī)范和心態(tài)就是考場上至關(guān)重要的軟實(shí)力。

　　總是有很多同學(xué)不重視這些問題，覺得這跟知識掌握比比，就好比末與本的差別。但我想說的是 ，難道我們最終不就是為了呈現(xiàn)一張完美的試卷給閱卷老師(or答題卡判讀機(jī))?如果因?yàn)檫@些軟實(shí)力(抑或“高考潛規(guī)則”)的原因?qū)е掠矊?shí)力的發(fā)揮大打折扣，那么高中三年豈不是在浪費(fèi)時(shí)間?

　　所以考場軟實(shí)力，其實(shí)也反映了我們對于考試和學(xué)習(xí)的態(tài)度，對做好一件事精益求精、對自己完全負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　我的字最初也不美觀，比較潦草，筆畫總會黏在一起，老師說高考時(shí)這字要是掃描到電腦上會更影響閱讀。字體的轉(zhuǎn)變是個(gè)長期的過程，于是我準(zhǔn)備了一摞帶作文小格子的稿紙，裁成一半，在左上角標(biāo)上日期，以方正清晰為目標(biāo)，每天練半頁。整整一年，沒有落下任何一天。到高考的時(shí)候，我絕對不敢說練到顏歐柳趙，但是字跡清晰挺拔，一望而知這個(gè)人是在認(rèn)真寫字，認(rèn)真考試，認(rèn)真把自己所學(xué)清楚地呈現(xiàn)給老師，我覺得是做到了。

　　卷面規(guī)范是為考試保駕護(hù)航的安全閂，分點(diǎn)作答、看好題號不做漏題、涂答題卡的時(shí)候注意比對題號等等都是多次強(qiáng)調(diào)，需要好好養(yǎng)成的好習(xí)慣，不僅僅在考試中應(yīng)該如此，在平時(shí)練習(xí)做題的時(shí)候都應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，這樣坐在考場上時(shí)才能得心應(yīng)手，不受這些邊角的東西影響分心。

　　最后說心態(tài)。心態(tài)真的太重要了。我高考那兩天，真是風(fēng)云突變，老師們一致看好的同學(xué)大面積失手。有一個(gè)男生，物理競賽省一等獎(jiǎng)，之前一直很穩(wěn)定，從三模開始，成績一路下滑，到高考的時(shí)候，考理綜之前一夜未曾合眼，在考場上差點(diǎn)睡著，最后去了一個(gè)普通一本。

　　什么是好的心態(tài)?平時(shí)全心全意學(xué)習(xí)，所有的情緒和心思都用在長知識、深入理解問題上;考試的時(shí)候全心全意做題，全部的腦力都用在怎么把題目做好、怎么多得分上。除此之外，其他的都不必縈懷。高中心態(tài)失衡最重要的原因就是患得患失，不知道自己的努力是否能換來好的結(jié)果。每當(dāng)有學(xué)弟學(xué)妹問我這個(gè)問題，我的回答都是：有因必有果，有果必有因，你現(xiàn)在連好的因都不種，將來哪有好的果?凡人只管種因，結(jié)果自有分曉。

　　努力的人，態(tài)度端正的人，最后的結(jié)果都不會差。

　　05

　　當(dāng)以上這些準(zhǔn)備工作都到位之后，真正走上大考的考場時(shí)，困擾我許久的迷惘和慌張終于煙消云散，計(jì)劃使我能夠?qū)⒆约赫{(diào)整到最佳的狀態(tài)，而考前高效的復(fù)習(xí)筆記讓我能高屋建瓴地將知識框架和體系納入囊中，查漏補(bǔ)缺時(shí)練過的專題、做過的套卷、整理過的錯(cuò)題，沒有哪一樣努力會是白費(fèi)了的。

　　而心態(tài)的大廈將傾或是穩(wěn)穩(wěn)屹立，亦取決于基礎(chǔ)實(shí)力和復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的充分程度。當(dāng)這兩個(gè)問題被解決之后，握著筆，成竹在胸，所有題型都爛熟于心，你又有何畏懼?

　　馮夢龍先生有一句話說得很好，“成大事者，爭百年，不爭一息”。

　　回想我的高中，從低到塵埃里開始，扎實(shí)用功，沒有什么重大刺激，也不存在很短時(shí)間突然能力值滿點(diǎn)的情況，只是一步一個(gè)腳印地努力了三年——聽起來既不雞湯，也不雞血，但是只有自己知道，這種平凡的、默默努力的日子，蘊(yùn)含著怎樣的千回百轉(zhuǎn)、波瀾壯闊。

　　某種意義上，我們的高中，都在經(jīng)歷著一點(diǎn)一滴的充實(shí)，平凡的偉大，好像麥子拔節(jié)的力量，沒有人能看到，沒有人會在乎，只有自己知道，這是足以頂天立地的成長。

　　吊車尾也罷，低谷期也罷，瓶頸期也罷，相信我，只要開始改變和調(diào)整，你所做的所有努力，都不會辜負(fù)你。

　　衡水中學(xué)學(xué)神之路：我什么都沒有，只有拼命努力的自己

　　文/韓思雨 高中生家教

　　本文作者韓思雨，衡水中學(xué)2016級畢業(yè)生，2016年河北高考文科第7名，現(xiàn)就讀于清華大學(xué)社會科學(xué)學(xué)院。

　　1

　　涂爾干曾說過：“教育使一個(gè)人系統(tǒng)地社會化。”這句話非常正確。

　　教育，確實(shí)是我改變?nèi)松壽E的第一步，也是至關(guān)重要的一步。

　　我是在村里上的小學(xué)，只有幾間教室，操場就是一塊塵土漫天的空地。教室里桌椅是殘缺不全的，連粉筆也要節(jié)省著用。老師資源非常匱乏，大部分是村里上過中專的年輕教師。即便如此，一些教學(xué)水平高的老師還是會被上級抽調(diào)到縣、鄉(xiāng)等更高一級的機(jī)構(gòu)教學(xué)。

　　隨著城市化進(jìn)程的加快，身邊許多人外出打工，孩子也隨著他們向城鎮(zhèn)流動(dòng)，農(nóng)村學(xué)校的生源也銳減。從上一年級到上三年級，班里的同學(xué)數(shù)量不斷減少，最后到四年級，就只剩下四個(gè)學(xué)生。周圍的私立學(xué)校管理嚴(yán)格，教學(xué)資源豐富，生活條件好，可是高額的費(fèi)用把我阻擋在門外，孔子有教無類的思想在經(jīng)濟(jì)地位導(dǎo)向的今天恐怕無法實(shí)現(xiàn)。我不得不和另一個(gè)同學(xué)的轉(zhuǎn)入了縣里的一所公立小學(xué)。很多時(shí)候我的學(xué)費(fèi)是父母從親朋好友那里借來的，我也一直接受國家給貧困學(xué)生的補(bǔ)助。

　　父親一直是我學(xué)習(xí)道路上的激勵(lì)者。他語重心長地告誡我：“第一，沒有其他的捷徑，教育是通往更好資源和更高平臺的階梯;第二，精神上的怯弱比物質(zhì)上的匱乏更可怕，人活著不能沒有上進(jìn)心和志氣。第三，凡事追求第一，這是成功的最大保證。”我感謝父親。他沒有給家庭帶來優(yōu)越的物質(zhì)條件，但給了我積極向上、朝氣蓬勃的精神世界。

　　我的性別和社會地位曾是我接受教育的一大障礙。除了父母，身邊的人都認(rèn)為女孩子不應(yīng)該上學(xué)，應(yīng)該早早相夫教子。母親上到高中就輟學(xué)了，深受其害的母親堅(jiān)持讓我上學(xué)。一位同學(xué)的父親，某局局長，來我家做客時(shí)和不屑地告訴我：“以你的家庭條件，其實(shí)你不用這么辛苦，高處不勝寒啊。”

　　處于社會的弱勢地位，既然有著向上流動(dòng)的機(jī)會——高考制度，我沒有理由不好好學(xué)習(xí)。

　　轉(zhuǎn)學(xué)伊始，我的學(xué)習(xí)成績不是太好，然而家庭的責(zé)任和父親的叮囑讓我一刻也無法懈怠——也許這樣說非常不學(xué)神，但我還是要說，至少在那時(shí)候，責(zé)任和渴望的激勵(lì)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)的興趣或樂趣。有很多學(xué)弟學(xué)妹問過我，是怎么建立了對學(xué)習(xí)持久的興趣，其實(shí)我想說，一開始真的是責(zé)任——對自己負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對未來負(fù)責(zé)，然后慢慢變成了習(xí)慣。我們堅(jiān)持一件事，如果能出于熱愛固然好，但是世界上沒有那么多恰好熱愛、恰好喜歡的東西;如果不能熱愛，那就請用責(zé)任堅(jiān)持下去。

　　我當(dāng)時(shí)總會在做完所有的作業(yè)之后才和小伙伴一起玩，每天堅(jiān)持寫日記反思和約束自己。我印象最深刻的一次是我不是很明白除數(shù)和被除數(shù)，有一位姓賈的老師，經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)嚴(yán)厲。她把我叫到到講臺上用手擋住一部分?jǐn)?shù)字，問我哪一個(gè)是除數(shù)，哪一個(gè)是被除數(shù)。我看著她銳利的眼神，懷著忐忑不安的心情，告訴她答案，竟然都對了。從此我的自信心增長了好多，逐漸趕上同學(xué)的步伐，不負(fù)父親的期望一直保持第一。

　　這所學(xué)校是一所寄宿學(xué)校，我這么小離開家自然不適應(yīng)。但是，在學(xué)校期間，母親因?yàn)楣ぷ鞯木壒屎苌倏赐?，我會在別人家長來的時(shí)候充滿羨慕，自己在一旁偷偷抹眼淚。每當(dāng)課前唱歌唱到“燭光里的媽媽”時(shí)，我的眼淚就嘩嘩往下流。想家是常有的事情，但毫無辦法的我開始自我心理調(diào)適，逐漸堅(jiān)強(qiáng)起來。我是半個(gè)月回一次家，三十多公里的路程，都是爸爸騎著自行車來接我。我坐在后座上，看著吃力地蹬著自行車的父親，看著眼前慢慢掠過的風(fēng)景，心里在想我一定要好好學(xué)習(xí)，讓教育改變我現(xiàn)在社會底層的命運(yùn)。

　　小學(xué)和初中我都是在我的縣里念的，接觸的同學(xué)也是一個(gè)同質(zhì)化的相似的社會群體。

　　首先是農(nóng)民和工人家庭出身的學(xué)生，與周瀟筆下的農(nóng)民工子弟“小子”十分相似。我們也希望能夠通過教育來改變自己的命運(yùn)，但卻有著社會、制度以及自身的障礙，但是大多數(shù)人成績平平，有低有高，渴望優(yōu)秀的成績又不希望付出努力，家庭的教育也沒有向他們極力滲透教育的重要性，我的很多同學(xué)在初中或者高中畢業(yè)后就去打工，最終走向了“階級再生產(chǎn)”的強(qiáng)大洪流。

　　另一類是更高層的社會階層的孩子，他們的父母是政府公職人員、教師、上層企業(yè)家等。他們有著更好的教育機(jī)會，眼界和能力自是不一般。我的一個(gè)女同學(xué)從小學(xué)習(xí)奧數(shù)，數(shù)學(xué)成績在學(xué)?？芍^傲視群雄。他們在學(xué)校一般都很努力學(xué)習(xí)，這和維持地位、聲望和權(quán)力的家庭教育分不開。他們的家長很多時(shí)候拿我和自己的孩子比較，激勵(lì)著自己的孩子超過，這和前一種家長對自己孩子的教育漠不關(guān)心形成鮮明對比。家庭積攢的社會經(jīng)濟(jì)和文化資本讓他們有著天然的優(yōu)勢。而我，則是前者社會經(jīng)濟(jì)地位和后者文化資本的結(jié)合。

　　我看到周圍的親友都在為生計(jì)奔波——是真正的為生計(jì)，為糊口，為一個(gè)月幾百上千塊錢辛苦奔忙——后來讀高中的時(shí)候，有個(gè)同學(xué)寫作文，說看到自己的父母為生計(jì)奔波，每月只能賺兩萬塊，我真是哭笑不得。

　　我不想“被動(dòng)地面對教育制度，平靜地服從他們被社會化為唯唯諾諾的工人”。初三時(shí)，我的總成績在縣里穩(wěn)居第一，被衡水中學(xué)提前錄取，開啟了一段新的征程。

　　2

　　衡水中學(xué)是典型的科層制結(jié)構(gòu)。不同年級之間會被分為不同的部門，每個(gè)年級有年級主任。老師也會按照學(xué)科和班級劃分為不同的小組一起進(jìn)行教學(xué)，不同小組之間要進(jìn)行教學(xué)評比。

　　老師分工明確，按教學(xué)成績來評定等級和職位。學(xué)生就是要每天按照老師的要求學(xué)習(xí)，在管理上相當(dāng)于在學(xué)校等級的最下層。就像《1984》中的“老大哥”對民眾的監(jiān)視一樣，我們的一舉一動(dòng)都在老師的監(jiān)控之下。上課的時(shí)候會有專門的巡視老師，見到有同學(xué)“不專心學(xué)習(xí)”會記錄下來并計(jì)入量化。因此這里有著各種“奇葩”的違紀(jì)行為，比如有同學(xué)上課轉(zhuǎn)頭看表被記為“說話未遂”，女生揪頭發(fā)被彈手……而且違紀(jì)是被具體到人的，一般會具體定位，比如“南后二左一”。一開始我們會覺得極其嚴(yán)苛，后來也習(xí)以為常，外在的壓力逐漸化為內(nèi)在的自覺規(guī)范。

　　學(xué)習(xí)也有一套固定的模式，剛一進(jìn)入衡水中學(xué)，我并不是太適應(yīng)“生產(chǎn)鏈”式的教學(xué)方式。老師上課之前會發(fā)一張學(xué)案讓我們提前預(yù)習(xí)，上課的時(shí)候講學(xué)案，在各個(gè)學(xué)科的自習(xí)課上做作業(yè)。我每天的時(shí)間都被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，從早上五點(diǎn)半起床到晚上十點(diǎn)睡覺，都有寫不完的作業(yè)、學(xué)案、自助。我出去接趟水的功夫，桌子上就鋪滿了一層卷子。當(dāng)時(shí)的生活循規(guī)蹈矩，但是還是會有緊張和焦慮的。記得有一次，我寫完英語作業(yè)把卡涂錯(cuò)了，英語老師非常生氣地找到我，讓我涂滿了整整十張卡。

　　每一次的作業(yè)、周測、月考、期考，我每時(shí)每刻都面臨著變動(dòng)的成績，面臨自己身份的重新洗牌。在這里，我們的“先賦角色”毫無用處，每個(gè)人關(guān)心的只是成績——我們靠自身努力獲得的“社會角色”。高一新入學(xué)，來自教育水平不高的小縣城的我并沒有優(yōu)勢，第一次考試就考了五百多名(當(dāng)時(shí)新生大約三千人)。

　　之后文理分班，受周圍老師和家長們“男生適合學(xué)理科，女生適合學(xué)文科”的觀點(diǎn)影響，同時(shí)相對而言我的文科確實(shí)好于理科，我進(jìn)入文科班學(xué)習(xí)，成績也逐漸上升并穩(wěn)定下來。因?yàn)榇蠹业乃蕉疾畈欢?，考試又頻繁得像是吃飯，每次考試都是一次“旋轉(zhuǎn)門”，每個(gè)人不可避免地經(jīng)歷著高峰和低谷，考得好的下一次不一定考好，考得不好的下一次不一定不好，真是“幾家歡樂幾家愁”。

　　對成績耿耿于懷的我們競爭極其激烈，每天十二點(diǎn)三十五還有沒有走的人繼續(xù)學(xué)習(xí)，吃飯兩三分鐘絕對解決問題，一下課會有一大群學(xué)生主動(dòng)問老師問題，當(dāng)然還有午休的時(shí)候冒著被記違紀(jì)的風(fēng)險(xiǎn)在看書……

　　每堂班會課對于我們來說都是一場“精神”的洗禮，班主任會用大量鼓舞人心的事例來教育我們潛心學(xué)習(xí)。班主任班會上介紹了一位考入北京大學(xué)的學(xué)姐的勵(lì)志故事，還讓我們把她的回憶錄貼在桌子上，每天晚自習(xí)的時(shí)候全班一起讀：“我是五三零班考入北京大學(xué)的×××，我真正的拼搏就是在高三。那個(gè)時(shí)候我知道自己已經(jīng)沒有退路了，只能背水一戰(zhàn)……”教室里懸掛著“鯤鵬展翅同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”“十二載潛心鑄劍，今朝及鋒而試”“勤學(xué)苦練，萬念歸一，血拼到底，我必成功”的大幅標(biāo)語也在無形地暗示我們既然無法改變高考體制，那么就只能借力成功。

　　同齡人的影響也是我能夠成功進(jìn)入清華大學(xué)是一個(gè)重要因素。在我的身邊全部都是為了一個(gè)專一的目標(biāo)甘愿忍受艱辛的人。班級之間有著極為激烈的競爭——學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、跑操、紀(jì)律的評比。班級的榮譽(yù)將我們牢牢凝聚在一起，讓我們有著極高的群體認(rèn)同感。同學(xué)之間互幫互助，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流學(xué)習(xí)心得。另一方面，我們之間的競爭也絲毫未減。同學(xué)之間進(jìn)行著“趕工運(yùn)動(dòng)”，相互比著學(xué)。有一次是假期，但是全班同學(xué)全部自發(fā)在校自習(xí)，已經(jīng)很晚了，班級里的同學(xué)沒有一個(gè)離開的，老師站在門口說到：“現(xiàn)在已經(jīng)九點(diǎn)五十六了，你們怎么還不走?”這時(shí)沒有一個(gè)人抬頭。沉默了一會兒，一位同學(xué)站起來，說：“老師，十點(diǎn)才鎖門。”在這種學(xué)習(xí)的氛圍中，懈怠的消極思想也會被努力奮斗的正能量所同化。同時(shí)，同時(shí)學(xué)校也會請來大量優(yōu)秀的畢業(yè)生來做演講，和我們交流學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)。這種社會和文化的資源讓我們受益匪淺。

　　3

　　從某種意義上來說，衡中幾乎是一個(gè)杜絕了雞血和逆襲的學(xué)校——將學(xué)習(xí)通過極佳的教學(xué)水平和標(biāo)準(zhǔn)而嚴(yán)苛的流程規(guī)定下來，只要拼命努力跟著做，一步一步內(nèi)化提高，成績終究不會差。而我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，其實(shí)也是這樣一個(gè)過程。

　　很多學(xué)弟學(xué)妹在找我咨詢高中生活的時(shí)候，都明顯地表現(xiàn)出對“逆襲”的渴望，我感到不能理解。逆襲本身就意味著之前一個(gè)不用功的過程，能逆襲成功固然好，可是為什么非要這樣浪費(fèi)時(shí)間?

　　馬克思曾說過：“在科學(xué)的入口處，正如在地獄的入口處一樣，必須提出這樣的要求：這里必須杜絕一切憂慮，如任何怯懦都無濟(jì)于事。”如果說在人生的前19年里，我驕傲過什么，那就是我從未怯懦，從未退縮，從未浪費(fèi)時(shí)間，從未被任何困難打倒。

　　我的確有著比別人更低微的社會地位和更匱乏的社會資源，然而依然可以在這個(gè)相對公平的社會利用教育制度，改變自己的命運(yùn)，從一個(gè)社會底層，努力奮斗到與別人平起平坐。

　　因?yàn)槲抑?，在這個(gè)世界上，歸根到底，我什么都沒有，只有拼命努力的自己。