高中生作文素材積累
寫作文最大的障礙就在于素材的缺乏，想表達觀點心有余而力不足。那么關于高中生作文素材積累有哪些呢?下面是學習啦小編給大家整理的高中生作文素材積累，供大家參閱!
高中生作文素材積累：陳毅：永遠的兒子
為中國人民的解放事業(yè)立過赫赫戰(zhàn)功的陳毅元帥，解放后不久擔任了國務院副和外交部長，工作十分繁忙。1962年，他出國訪問回來，路過家鄉(xiāng)，抽空去探望身患重病的老母親。陳毅的母親癱瘓在床，大小便不能自理。陳毅進家門時，母親非常高興，剛要向兒子打招呼，忽然想起換下來的尿褲還在床邊，就示意身邊的人把它藏到床下。陳毅見了，忙說："娘，您久病臥床，我不能在您身邊伺候，心里非常難過，這褲子應當由我來洗呀，何必藏著呢?"母親聽了很為難，旁邊的人連忙把尿褲拿出來，搶著去洗。陳毅急忙攔住并動情地說："娘，我小時候，您不知為我洗過多少次尿褲，今天我就是洗10條尿褲，也報答不了您的養(yǎng)育之恩呀!"說完，陳毅把尿褲和其它臟衣服都拿去洗得干干凈凈，母親欣慰地笑了。
高中生作文素材積累：趙本山8種角色打分
在趙本山非常戲劇性的人生中，他還扮演了很多種角色，董事長、人大代表、丈夫、父親和朋友，在《藝術人生》的錄制現場，趙本山為他生活中的8種角色分別打了分。影視演員：70分;小品明星：80分;導演和制片人：70分;人大代表：80分;董事長：50分;父親、丈夫：10分;朋友：80分。
高中生作文素材積累：馬克思的后代
《俄羅斯報》記者切爾卡希在倫敦大街上乘坐一輛出租車，發(fā)現司機的相貌很有特點：一臉又濃又密的黑絡腮胡子。最讓記者吃驚的是車上掛的卡爾·馬克思的小幅畫像，鑲在精致的銅框里。記者問道："你是馬克思主義者?"司機沒有回答記者的問題，而是遞過一張名片。記者看到安東尼·馬克思的名字，于是問道："你們同姓?"司機笑著說："您不覺得我們長得很像嗎?"記者仔細端詳起來，他與無產階級學說奠基人的相貌的確有相似之處。司機淡淡地說："他是我的高祖
他的女兒是我的曾祖母……"
記者提問："您從他那里繼承了什么?"
安東尼笑著摸了摸大胡子說："就繼承了這個高。"他拿出一本夾有許多書簽的《資本論》。
記者邊翻書邊問："你還記得對馬克思的一個調查表嗎?在回答'您最喜歡做的事是什么'的問題時，他說是'讀書'，大概您也喜歡讀書吧?"
他回答道："不太喜歡。我喜歡收拾園子和汽車。我們倆只一點一樣，那就是愛喝啤酒。"
高中生作文素材積累：成功的人生才是完美的人生
成功的人生是努力的人生，是無任何遺憾的人生，是目標明確并為之奮斗的人生，是會把握機遇的人生。哈佛大學對于人生成功曾做過科學的系統(tǒng)的調查和驗證，認為人生成功必須具有三大因素：一是宏觀管理能力，二是實際操作能力，三是處理人際關系能力。其中，前兩者僅占15-20%，后者占80-85%。這與我國清華大學曾經做過的調查試驗公式驚人的相似：成功=15%的知識技能+85%的人際關系。這里的人際關系不是指通常的庸俗的人情世態(tài)，而是指駕馭人生、調節(jié)人生、解決矛盾的能力。
人人都希望成功，但往往把成功看得高不可攀，其實成功的人生是從每一點每一滴做起的，成功離我們很近。要想一步步邁向成功，必須從現在做起，從做到"五會"做起，即會笑、會聽、會說、會做、會想。只要你想成功，只要你努力，只要你每一天都成功一點點，成功的人生就會離你越來越近!
高中生作文素材積累：華盛頓的牙齒
1784年，也就是華盛頓成為美國總統(tǒng)前五年，剛剛52歲的他，一口牙幾乎掉光。他請牙醫(yī)往自己口腔里植入了九顆牙，而這九顆牙居然都是活生生地從他的黑奴的嘴里現拔出來的。這是歷史學家剛剛考古發(fā)現的，那個曾經解放黑奴的英雄華盛頓就這樣在我們心里突然滑落，我們仿佛看到了圣袍上的污點。但是仔細一想，設身處地考慮當時的社會背景，也就不足為奇了。是的，把某人看作圣人是因為我們對他缺乏足夠的了解，只能遠遠地看著他，從而在心里為他涂抹各種色彩，然后低下自己的頭顱，來增加他的高度。從這個意義上說，我們要感謝華盛頓的不完美。
高中作文素材積累方法
一、 立足課堂，高效地利用好教材。
首先，幫助學生養(yǎng)成積累素材的意識。我們絕大部學生都是“書到用時方恨少”，但如何讓用的時候不少，很少去考慮。所以，從進入高一開始，我就要求學生準備一個課內素材積累本。其實，語文課本是作文素材的無盡寶藏，三年高中語文課程下來，按現行高中語文課本統(tǒng)計，共有140多篇，如果再加上《語文讀本》，共有500多篇。如果認真挖掘課文內涵，我們會發(fā)現，從時代背景、作者介紹、文本解讀到課下注釋、單元主題，都是可供無限挖掘的素材“富礦”。如何讓這些浩瀚海洋中的貝殼成為自己的點綴，我們需要一個過程，一個有意識的訓練過程。
(一)多角度深入挖掘文本主題，一材多用。
一篇課文，它所傳達的主題往往不是單一的，可以多角度地深入挖掘，如果遇到相關主題的作文就可以有效利用了。
比如學完《跨過百年的美麗》后，我就請學生思考：這篇文章可以詮釋出哪些道理?經過一番思考和討論，大家得出以下想法：
①居里夫人不看重外表的美，更看重執(zhí)著的工作態(tài)度和科學精神，這也是她成功的關鍵。
?、诰永锓蛉四軌虻挚篂橥饨绲恼T惑，內心堅定，這也是科學研究者最寶貴的品質。
?、廴蓊伒拿利愔皇菚簳r的，居里夫人的美可以跨越百年千年，不是她的美貌而是她為人類做出的偉大貢獻和留下精神財富。
④容顏、個體甚至物質終將過去，唯其精神才能永恒，永遠不會過去。
這樣總結一番，學生知道在諸如此類主題下：執(zhí)著的工作態(tài)度和科學精神是成功的關鍵;內心堅定、抵制誘惑是成功的必經之路;外表總是一時的，內在美才能永放光彩;物質是短暫的、易逝的，精神才能永恒。我們都可以使用到居里夫人的材料。
再如學習《秋水》時，筆者以為這篇文章較為淺近，學生理解上的障礙不大，不如稍深入了解一下莊子的思想，作為一次作文素材的積累。于是我補充了關于莊子的幾篇文章，幫助學生理解莊子的思想和為人：超然于物外，逍遙自得的思想境界。那么這也是一個很好的寫作素材：在物欲橫流的今天，如莊子一般尋找一片屬于自己的精神世界;如莊子一般，寧曳尾于涂中也不愿做供起來的神龜，不愿去追求功名利祿;當遭遇困難和打擊時，如莊子那般云淡風輕，坦然面對。
可喜的是，三年下來，學生的素材積累本豐富了不少，從中我們知道，多角度地深入挖掘文本，既可以幫助學生深入理解文本主題，又可以有效的積累素材，充分高效地利用好教材。更重要的是，這個過程可以培養(yǎng)學生利用教材積累素材的意識和方法，這才是最大的收獲。
(二)以點帶面，積累專題素材
我們教材的編排是依據內容劃分單元的，實際上一個作家或同一時期同一類型的作品可以做一個縱向或橫向的整理，既幫助學生對作品有一個整體的概念，又可以作為專題素材的積累。
比如在學習高三第五、六單元的內容時，針對高三的學習情況和學習狀態(tài)，將《<論語>七則》和《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》以及《<孟子>二章》放在一起學習，幫助學生更全面的理解儒家的思想，理解儒家的“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，理解儒家的“修身齊家治國平天下”，那么在遇到修養(yǎng)自身或有關道德修養(yǎng)和浩然正氣的主題時都可以運用到這些素材。不僅如此，還趁熱打鐵讓學生積累孔子和孟子的名言，這也是很好的寫作素材。
再如我們高中階段學過蘇軾的不少作品，有文《石鐘山記》《前赤壁賦》、詞《水調歌頭》，還有他的弟弟蘇轍的《黃州快哉亭記》。我們可以引導學生查閱資料，整理蘇軾的經典小事例、人生大事件、蘇軾的詩詞名句以及蘇洵、蘇轍的有關事例。
立足課堂，高效利用教材積累素材，可以說是一舉兩得：既深入挖掘了文本主題，幫助學生形成了深入主題和縱向橫向分析的思路方法，又有效地積累了素材。應該說教材里的這些耀眼的貝殼非常值得我們撿起，放進我們的素材籃里。
二、觀察生活，注重課外素材的積累。
生活中蘊含著許多的哲理，如果能夠做一個有心人，隨手拾起散落在我們周圍的“貝殼”，既可以作為我們的作文素材，又可以指導我們的生活。但只是在嘴上說要學生做“有心人，沒有實際的指導和操作性，這就是空談。我在這方面采取了一個這樣的做法：每節(jié)課增加一個課前五分鐘演講。演講的內容進行規(guī)定：必須是針對時事熱點問題或者歷史上的事件發(fā)表自己的看法和評論。演講當場老師就進行點評并給出等第，點評的過程一方面梳理學生提到的事件，一方面對他的觀點進行引導，幫助學生形成正確的觀念和審美。
這個演講要完成，學生必將關注一些社會問題或歷史事件，再在課堂上和老師、同學發(fā)生互動，這將讓他們對這些素材的印象更深刻。
正如之前一名學生的演講中提到：有媒體報道，在如今的“終南山”還居住了5000多名隱士，他們過著與現代文明、與世隔絕的生活。有同學就在下面喊道：“他們是在炒作，想走終南山捷徑，趁機出名”。我意識到這些想法很危險，甚至很有代表性：懷疑一切，否定一切，不再相信任何干凈純凈的東西。我覺得有必要適時引導，我問同學們，對于這些隱士大家是羨慕還是敬佩，還是不以為然?大家都說如果是真的，還是很敬佩。為什么不相信是真的呢?因為難得，因為自己做不到。所以我在這時趁機引導，不能因為自己做不到就主觀的認為別人也不會做，別人也做不到。沒有人要求我們一定要高尚，但是我們不要輕易懷疑他人能做到，要相信這個世界終有看淡名利的人，終有高風亮節(jié)的人，終有舍身取義的人。我們可以敬佩，可以仰視，但不要動不動就質疑。
在這個過程中，我們趁機回顧了王維的《終南山》，理解了“終南捷徑”這個成語，也懂得了去敬佩和仰視高尚。對于學生而言，無疑是一次寶貴的生活反思和素材積累。
三、 開展訓練，有主題的搜集素材
進入到高三，同學們的學習日益緊張起來，課堂的容量明顯加大，節(jié)奏也加快，而此時零散的素材積累正如沙灘上一路走一路撿起的彩貝殼已有了一定的量，我們需要幫助學生進行收集整理，串起來，串成一串串美麗的貝殼風鈴。
于是針對高三的這一特殊時期，我制定了一套循序漸進的素材歸類整理。
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