高三加油勵(lì)志美文
高三加油勵(lì)志美文
想必很多高三生都會(huì)對(duì)那些高三加油勵(lì)志美文感興趣，那么高三加油勵(lì)志美文都有哪些呢?一起來(lái)看看吧。
高三加油勵(lì)志美文：我的高三交響曲
高三不能用語(yǔ)文老師教的是什么、為什么、怎么樣來(lái)解釋，也不能用英語(yǔ)老師說(shuō)的What和How來(lái)翻譯，更不像數(shù)學(xué)老師說(shuō)的兩點(diǎn)之間線段最短那么簡(jiǎn)單……
我們猶如蛹中之蝶，為展翅高飛作最后的掙扎，無(wú)奈、喜悅、痛苦、興奮交織成一張張無(wú)形的網(wǎng)，我們比以前安靜了，可青春活力依舊，我們?nèi)杂泻芏嘣捪胝f(shuō)。
小星星變奏曲：地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)，我們圍繞試卷轉(zhuǎn)
早已習(xí)慣了在堆積如山的習(xí)題中埋頭奮戰(zhàn)，如果哪天不做習(xí)題就會(huì)覺(jué)得手癢癢，要是別人每天都做而自己不做便有損失慘重之感，總想萬(wàn)一考試時(shí)剛好考到這些題目呢?其實(shí)誰(shuí)都知道題目是永遠(yuǎn)做不完的，可大家還是幻想著這就是高考試卷……
從月考到周考再到每天一套試卷，大家一看到試卷就頭疼!而老師平時(shí)灌輸?shù)拇蟮览韯t像一劑“強(qiáng)效止痛藥”，大家服下之后就開(kāi)始提筆開(kāi)戰(zhàn)。不想考大學(xué)的學(xué)生不是好學(xué)生，我們不是真正意義上的好學(xué)生，可我們也有一個(gè)大學(xué)夢(mèng)。叛逆的我們就這樣變成了聽(tīng)話的考試機(jī)器人，還是全自動(dòng)的呢!
地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)是自然規(guī)律，我們圍繞試卷轉(zhuǎn)雖說(shuō)心甘情愿，可能更多的是無(wú)奈，高考那條獨(dú)木橋，沒(méi)練得過(guò)硬本領(lǐng)，誰(shuí)想粉身碎骨葬身深淵?
我們總自慰說(shuō)現(xiàn)在多苦點(diǎn)以后就不苦了，就委屈一下繞試卷多轉(zhuǎn)幾圈吧……
幽默曲：海水不可“都涼”，“拍馬屁”也要集中精力
在學(xué)校里，各科成績(jī)都優(yōu)秀的同學(xué)叫“資本家”，有幾科突出的叫“地主”，只有一科不錯(cuò)或者成績(jī)平平的叫“平民”。
大家像魚(yú)一樣在知識(shí)的海洋里遨游，速度有快有慢，并不是每個(gè)人天生都是塊學(xué)習(xí)的好料。上帝對(duì)每個(gè)人都是公平的，他為你關(guān)了一扇門，定會(huì)在另一個(gè)角落為你打開(kāi)一扇窗。
既然不能每門功課都優(yōu)秀，為何不讓其中一科突出一些呢?
有的文科生數(shù)學(xué)不好就主攻英語(yǔ)，為了訓(xùn)練語(yǔ)感，每天早晨不讀到口干舌燥嘴抽筋是不會(huì)甘心的。拍了英語(yǔ)幾個(gè)月的馬屁，成績(jī)自然提高不少，面部肌肉也發(fā)達(dá)了，想想人家容易嗎?
最后他們的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)分別在地球的南北兩極，形成極大的反差，文綜成績(jī)則在赤道與回歸線之間徘徊。有時(shí)他們也發(fā)發(fā)牢騷，歷史不就是從猿變成人嗎?做不成“資本家”，也要活出個(gè)“平民”的樣嘛!
即興幻想曲：現(xiàn)代版的梁山伯與祝英臺(tái),跟不上應(yīng)試的節(jié)拍
輕柔的風(fēng)在悅耳的校園歌曲里穿行，拉開(kāi)新一天的帷幕，有同學(xué)在晨曦中學(xué)習(xí)，也有校園里的“小情侶”在聊天……
十七八歲的我們有著青春期的懵懂、幻想與叛逆，有時(shí)也想嘗嘗甜蜜的滋味，戀愛(ài)早已不是我們所避諱的話題。梁山伯與祝英臺(tái)的愛(ài)情故事傳為佳話，而現(xiàn)代高中生所謂的“愛(ài)情”，也許只是對(duì)異性一種單純的喜歡，弄不好就是在上演一出荒誕的戲劇，青春是一種無(wú)法被證實(shí)的自負(fù)，現(xiàn)代版的“梁祝”浪費(fèi)的何止是時(shí)間?
高三是個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在錯(cuò)誤的時(shí)間遇到對(duì)的人，終究還是個(gè)錯(cuò)誤。談戀愛(ài)是需要時(shí)間和精力的。為了考上理想的大學(xué)，我們恨不得一天有48小時(shí)，對(duì)于這份短暫的幸福，有多少人承擔(dān)得起?又有多少人敢去承擔(dān)?真正的幸福，應(yīng)該在對(duì)的時(shí)間找到對(duì)的人，不然被推進(jìn)補(bǔ)習(xí)大軍，又得多熬一年……
匈牙利狂想曲：作用力與反作用力
付出不一定會(huì)有收獲，但我們能從中感悟許多……
學(xué)習(xí)從來(lái)都是苦的，如果學(xué)業(yè)是一朵蓮花，最令人欣慰的回報(bào)一定是那清苦的蓮心，一直苦到心里，才有那朵美麗綻放的蓮花。
我們懷揣著大學(xué)的夢(mèng)想在高三奮戰(zhàn)，這段日子有歡笑，有淚水，也有無(wú)奈，相信苦盡甘來(lái)。努力了，不管什么結(jié)果都不會(huì)讓我們遺憾，正如泰戈?duì)査裕?ldquo;天空中沒(méi)有翅膀的痕跡,但我已飛過(guò)。”
通往夢(mèng)想的道路定是崎嶇不平的，與同學(xué)一起努力，似乎有一種強(qiáng)大的凝聚力推動(dòng)我們前進(jìn)，在這段旅途中，我們會(huì)變得更加成熟與堅(jiān)強(qiáng)。
高三再高，也總要被我們踩在腳下!
高三加油勵(lì)志美文：理性高三
是否還在為昨日的荒廢而獨(dú)自心傷?是否還在為成績(jī)的不理想而黯然神傷?是否因覺(jué)得辜負(fù)了父母莫大的期望而羞愧難當(dāng)?為了一個(gè)共同的夢(mèng)，我們堅(jiān)持到現(xiàn)在，單憑這一份執(zhí)著，我們就沒(méi)什么好羞愧。努力過(guò)，付出過(guò)，追求過(guò)，我們就沒(méi)什么好遺憾!
昨日的失敗，只為明日成功之花更加絢爛，只要有信心，夢(mèng)想就不會(huì)破滅。
或許在追夢(mèng)的路上我們會(huì)遇到太多的磨難，或許在這期間我們會(huì)流下多年來(lái)未曾流過(guò)的淚水，但你可曾想過(guò)：不是每一份成功都會(huì)輕而易舉，不是每一份收獲都無(wú)需汗水的培植。
陽(yáng)光下不只是坦途，但陰雨天也不是只有惆悵，用我們的努力去創(chuàng)造屬于我們的人生，用我們的汗水去滋潤(rùn)那條尋夢(mèng)之路。
追夢(mèng)的路上總會(huì)有荊棘，心靈的歷程不總是一帆風(fēng)順，因?yàn)槲覀冇袎?mèng)，有理想，所以我們敢于拼搏，敢于面對(duì)。失望傷心后還應(yīng)面對(duì)前方的路，苦痛悲憤削去時(shí)，還當(dāng)拿起筆勾畫(huà)人生。
因?yàn)槲覀兡贻p，所以我們要經(jīng)歷太多苦難;因?yàn)槲覀冇袎?mèng)想，所以注定我們的前方不會(huì)平坦。就算風(fēng)雨打折我們尋夢(mèng)的翅膀，傷好后我們還應(yīng)試著飛翔，沒(méi)有誰(shuí)的人生會(huì)風(fēng)平浪靜，沒(méi)有哪只鳥(niǎo)不渴望飛翔。失敗并不能使我們絕望，就算風(fēng)雨兼程，為了心中的夢(mèng)想，我們還應(yīng)向前。
不要再傷感了，不要再沉寂在悲痛之中了，傷心、絕望并不能使我們靠近夢(mèng)想，只有把所有的不快，所有的苦悶拋之腦后，全力以赴地向我們的夢(mèng)想邁步，我們才能收獲希望。就算最終我們敗在了那個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，可我們完整地經(jīng)歷了那個(gè)過(guò)程，為了那個(gè)共同的目標(biāo)努力過(guò)、奮斗過(guò)、付出過(guò)，我們就沒(méi)什么好遺憾。
因?yàn)槲覀冇袎?mèng)想，所以我們不畏苦難，為了心中的向往，我們奮勇向前;因?yàn)槲覀兡晟佥p狂，所以我們迎難而上，為了出口的錚錚誓言，我們不畏艱難。是雄鷹總要高翔，是翠竹總要拔節(jié)，是種子總要破土，是金子總會(huì)發(fā)光。
高三加油勵(lì)志美文：高三學(xué)生的樣子
離“一模”考試，還有十多天的時(shí)間，高三的學(xué)生，都似乎進(jìn)入了一個(gè)臨戰(zhàn)的狀態(tài)，看著學(xué)生們的身影，很想描述高三學(xué)生當(dāng)前的狀態(tài)，于是寫(xiě)下了這個(gè)題目：高三學(xué)生的樣子。盡管不同的學(xué)校，有著不同的高三學(xué)生群體形象;同一學(xué)校高三不同的班級(jí)，學(xué)生的群體形象也不盡相同;同一個(gè)班級(jí)，不同的學(xué)生，高三的樣子也略有不同。但這些，都絲毫不能掩蓋高三學(xué)生樣子中一些普遍的、共性的東西。
高三的學(xué)生，我們不妨觀察觀察自己以及朝夕相處的戰(zhàn)友，用素描的方式描繪當(dāng)下高三學(xué)生的狀態(tài);高三的家長(zhǎng)，我們也可以悄悄地觀察我們的孩子，飲食起居、情緒變化、成績(jī)波動(dòng)等，在我們的頭腦中刻畫(huà)一個(gè)高三孩子的臨戰(zhàn)狀態(tài);高三的教師，我們當(dāng)然要觀察研究高三的學(xué)生，課堂中的表現(xiàn)、作業(yè)完成的質(zhì)量、心理變化和情緒反應(yīng)、精神面貌，用我們手中的筆做一個(gè)簡(jiǎn)單的素描。也許，還有很多的東西難以描述，真正可以描述的只是“冰山的一角”。
高三學(xué)生正在完成一種人生蛻變，慢慢地長(zhǎng)大和成熟起來(lái)，記錄蛻變的過(guò)程是我的責(zé)任。這樣一種記錄，對(duì)高三學(xué)生若干年之后，也許他不一定能回憶到，但他畢竟經(jīng)歷過(guò)，可以作為追憶的索引。對(duì)將要走向高三的學(xué)生而言，這樣的記錄，或許對(duì)他們?nèi)绾蚊鎸?duì)的高三生活，更有價(jià)值。
在我的觀察中，我發(fā)現(xiàn)，一些高三學(xué)生不再沉迷或陶醉于自己的偉大理想中，變得更加現(xiàn)實(shí)，執(zhí)著于如何過(guò)好當(dāng)下的每一天，使得每一天都那么充實(shí)和豐富。并不是說(shuō)，偉大理想不重要，重要的是將這個(gè)偉大理想悄悄地收藏，不留痕跡將這個(gè)理想顯現(xiàn)為今天的行為中。因?yàn)椋磥?lái)有著太多的不確定性或可能性，這樣一種可能，或許只會(huì)擾亂我們的心緒，讓我們變得更加焦慮、緊張、煩躁和不安。在每天的清晨，我們對(duì)著鏡子的我們，笑一笑，讓我們更好地接納自己，認(rèn)同自己，生活在有期待的每一天!
在我的觀察中，我發(fā)現(xiàn)，一些高三學(xué)生的日常生活不再是豐富多彩，而是變得更加簡(jiǎn)單和純粹，學(xué)校家庭兩點(diǎn)一線、復(fù)習(xí)作業(yè)考試三位一體，始終埋頭于書(shū)山題海中，似乎外界任何一點(diǎn)動(dòng)靜都不會(huì)引起他的興趣，學(xué)校的活動(dòng)也懶得參加，家長(zhǎng)的追問(wèn)也懶得理會(huì)，更加沉默和寡言，但是一進(jìn)入教室，就精神抖擻，一看到題目，兩眼就發(fā)光，一見(jiàn)到分?jǐn)?shù)，情緒就高漲，似乎進(jìn)入了一種忘我的境界。事實(shí)上，簡(jiǎn)單和純粹的背后，讓我們更加專注于我們的目標(biāo)。
在我的觀察中，我發(fā)現(xiàn)，一些高三學(xué)生的“身份”發(fā)生了變化，由“學(xué)生”身份變成了“考生”身份;同時(shí)，在高三的復(fù)習(xí)中，變得更加“功利”，一切“以怎樣提高分?jǐn)?shù)為學(xué)習(xí)目的”，開(kāi)始對(duì)分?jǐn)?shù)斤斤計(jì)較，自己的情緒隨著分?jǐn)?shù)的變化而變化，考慮問(wèn)題都始終以“得分、多得分、得全分”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，慢慢的這些學(xué)生的分?jǐn)?shù)提高很快，漲幅很大，走在了班級(jí)或年級(jí)的前面，學(xué)生們開(kāi)始刮目相看。追求分?jǐn)?shù)，本身并沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)?，分?jǐn)?shù)就是硬道理。
在我的觀察中，我發(fā)現(xiàn)，一些高三學(xué)生的生活不再是懶慢散亂，而是有一種很強(qiáng)的節(jié)奏感，學(xué)習(xí)的事情安排得井井有條，分?jǐn)?shù)的提高講究得扎扎實(shí)實(shí)，時(shí)間的管理一步一個(gè)腳印，能夠快速地進(jìn)入狀態(tài)，處處洋溢著青春的朝氣與激情，在學(xué)習(xí)的每一個(gè)時(shí)間段里都講究著效率，就連上廁所都要小跑步，慢慢地發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生身上發(fā)生了一種可喜的變化，一種精神狀態(tài)的改變，這樣一種改變對(duì)學(xué)生的影響卻是深遠(yuǎn)的。事實(shí)上，積極的、忙碌的、高效的高三生活，應(yīng)該值得提倡。
在我的觀察中，我發(fā)現(xiàn)，一些高三學(xué)生不再追求完美，不再指望五門學(xué)科齊頭并進(jìn)，不再希望一份試卷全部都能做完，但是有這樣一種期待，就是在有限和可能的范圍內(nèi)，盡自己最大的努力做得充分一些，少留一些遺憾。換句話說(shuō)，舍去一些東西，才能得到我們想要得到的全部或多數(shù)。于是，這樣學(xué)生卻能牢牢地掌握好自己的命運(yùn)，在自己有限的智商和情商的范圍內(nèi)，卻將自己的成績(jī)提高做到了極致。這樣的高三生活，是清醒的、明智的，是富有成效的。
在我的觀察中，我發(fā)現(xiàn)，一些高三學(xué)生不再保持以往的矜持，不再對(duì)自己的問(wèn)題沉默是金，臉皮的厚度，在高三這一年隨著時(shí)間的推移，逐步在提高。于是，看到一下課后，學(xué)生們迅速圍到老師面前，深怕由于自己的動(dòng)作慢一拍，被別的同學(xué)搶了先，盡管教師上完課后很是疲勞，但仍然面帶微笑，很有耐心地為學(xué)生講解他們提出的問(wèn)題或困惑。其實(shí)，一個(gè)人的自尊，與臉皮的厚度，并沒(méi)有一定的因果關(guān)系。尊嚴(yán)，這個(gè)東西，一定要靠實(shí)力說(shuō)話。高三學(xué)生的尊嚴(yán)，在哪里?在自己的期待里!高三學(xué)生的尊嚴(yán)，在哪里?在自己的拼搏里!高三學(xué)生的尊嚴(yán)，在哪里?在自己的高考里!
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