學校如何培養(yǎng)小學生的文明禮儀習慣
學校教育不單單注重對學生智育的培養(yǎng)，同時也要注重對學生文明禮儀習慣的培養(yǎng)。文明習慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的事，它需要一個不斷強化的循序漸進的過程。下面是學習啦小編為大家整理的學校如何培養(yǎng)小學生的文明禮儀習慣文章內容。
學校如何培養(yǎng)小學生的文明禮儀習慣
一、家校教育相結合，從小事抓起
作為家長，在孩子的教養(yǎng)過程中，應從孩子剛開始會說話時就要注意教育孩子學會文明禮貌用語：比如正確地稱呼大人，說“謝謝、請、對不起”等禮貌用語，讓孩子從小就做一個有良好教養(yǎng)的人。在教育孩子的過程中，要讓孩子學會說話和氣、待人誠懇、舉止文雅、誠實守信。小學生本身都是十分單純的，但隨著年齡的增長、環(huán)境的變化，他們接觸的人和事就會越來越多，由于他們的家庭教育程度不一，有的學生會抵制不良行為，有的學生則會形成不良的習慣。進入高年級以后，有些學生便開始覺得自己長大了，有些事情不通過教師便開始自行解決，這本來是培養(yǎng)自立能力的好時機，可是由于方法不當，往往會事與愿違，究其原因，大多數都是由于言行舉止不文明所至。在學校的教育也不能忽視，作為小學教師，尤其是我們低年級的教師和班主任如何培養(yǎng)學生良好的習慣就更為重要了。
具體如學習習慣、行為習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、文明習慣等習慣的養(yǎng)成教育要作為我們基礎教育的重點工作來抓。古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。不隨手丟垃圾、將垃圾丟到指定的位置、見到垃圾隨手撿起來、在校園內輕聲慢步的行走、見到教師主動行禮問好、上學衣帽整齊、學習用品擺放整齊、坐立姿勢端正、作業(yè)書寫規(guī)范、思想專注、認真傾聽別人的發(fā)言、放學路隊有序、不說臟話等，這些看似平常的小事，都建立在種種良好的行為習慣之上。我們要提倡從一點一滴抓起，不放棄任何一個可以教育的機會，逐漸使全體學生的行為習慣統一到一個標準上。為了做好學生的養(yǎng)成教育工作，要求班主任要掌握班級每個學生的情況，多接觸、多觀察、多指導、多交流、多參與學生活動與學生談心。在工作中發(fā)現學生的閃光點多表揚，同時幫助他們糾正錯誤的行為習慣。
如果學生的壞習慣已經養(yǎng)成，教師也要加以糾正，不能任其自由。要求學生在學校里每天要對著《中小學生日常行為規(guī)范》進行自查。學校里可以利用早讀或思想品德課請學生思考什么是文明，然后組織同學討論，總結出文明的含義。讓學生結合課外閱讀找一找描寫小學生文明行為的小故事，在班會上講給大家聽并發(fā)表自己的看法，談談哪些是文明的行為。這樣，對行為不太文明的同學既有震動作用又有指導作用。
二、教師鼓勵誘導，培養(yǎng)學生良好的文明習慣
一位教育家說：“在兒童的內心深處，都有一種希望自己被表揚的欲望。”人的心理特征，就是喜歡稱贊、表揚、獎勵，而不喜歡批評、禁止和消極的阻撓，因此，給予孩子積極地鼓勵和誘導在文明習慣養(yǎng)成教育中很重要。大家都知道班級的課堂紀律是上好一節(jié)課的關鍵。以前上課時，我經常提醒學生坐好、認真聽、多動腦。開始一段時間，這些提醒會引起學生注意，但多次以后感覺效果并不是很明顯，持續(xù)的時間也不長。于是我就采用表揚的方式督促學生自覺遵守紀律。凡是上課認真聽講，坐得端正的同學，我及時給予表揚和獎勵，只要我說“某某同學坐得真神氣!某某同學神速!某某同學字寫的真漂亮!”當回答問題精彩時我會不由自主地以掌聲給予贊賞，學生舉手積極時我也會適時給予小禮物獎賞或夸獎道：“你真棒!”這些語言，在肯定某一些學生的同時，也會讓其他學生受到鼓動，在課堂上更加遵守紀律，積極思考，從而課堂效率就會在無形中提高了。只有常抓不懈，不斷探索教育新途徑，才能使學生綜合素質全面提高，提升教學質量。
三、針對不同年齡階段學生的特點進行不同的教育
如低年級重在培養(yǎng)和教育學生的語言文明，會恰當使用禮貌語言，懂得要保護自己的人生安全和身體健康等;中年級重在培養(yǎng)和教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣，能主動為需要獲得幫助的人提供方便，自覺地為他人和社會做一些力所能及的好事，初步感知“善”的快樂等;高年級重在培養(yǎng)為他人奉獻的精神，學會用不同的方式感恩等，形成良好的道德品質。
四、開展綜合實踐活動，讓學生學會做人
我們認為對學生文明行為的養(yǎng)成教育不能只局限于學校、家庭范圍內，必須在更廣闊的社會背景下引導他們投身社會、服務社會，在實踐中檢驗自己學到的道理，促進文明行為的內化。為此，學校將養(yǎng)成教育向社會延伸開展綜合實踐活動，走向敬老院、走向街道、走進大自然，讓學生在實踐活動中，學會關心周圍的人、事和環(huán)境，關心身邊的整個社會。學生在走向社會開展綜合實踐活動中，不僅提高了學生的自主自立能力，也大大增強了學生的社會責任感。通過實踐活動，使學生在真實的情感體驗中，進一步提高文明行為程度，也在活動中得到了發(fā)展，成為組織能力、應變能力、學習能力都較強的隊員。
總之，文明行為養(yǎng)成教育是一項系統工程，它是一個不斷強化的、循序漸進的過程。只有常抓不懈，不斷探索教育新途徑，才能使學生的綜合素質全面提高，提升教育教學質量。
對小學生文明禮儀的教育
一、要求學生從孝敬父母、尊敬長輩入手。
俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓。”學生的行為習慣可以體現在平時的交往中特別是家庭教育中，小學生在家孝敬父母、孝敬長輩，都是文明交往的表現。因為孝敬父母、尊敬老師是小學生最起碼的道德要求，例如：放學回家見到父母主動問好，幫助父母做做家務等，逐漸養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習慣。
二、要求學生從愛同學、愛老師、愛學校開始。
在學校，主動關心和幫助同學，學生之間團結友愛，尊重老師;引導學生有集體榮譽感，因為，個人的力量是渺小的，個人只有在集體之中才能健康、快樂的成長。其次，要引導學生了解自己家鄉(xiāng)的歷史、人文、風俗和家鄉(xiāng)面貌的日新月異，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛，并在學生們的心中埋下一顆將來要為建設家鄉(xiāng)奉獻力量的種子。
三、要依據年齡和心理特點進行。
男同學一般比較頑皮好動，女同學比較文靜，說明男同學的禮儀教育要難于女同學。所以應針對高低年級和男女同學的心理特點采取不同的教育方式。
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