教師的言行在教育中的重要性(2)
教師的正確的言行規(guī)范
一、傾注關(guān)愛，讓學(xué)生有親切感。新課程理念下的師生關(guān)系是建立在平等、尊重基礎(chǔ)上的新型關(guān)系。雖然，老師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，但是，老師不是真理的化身，不是知識的絕對權(quán)威。課業(yè)上，老師只是個先行者。在教學(xué)過程中，教師不僅要擔(dān)當(dāng)起學(xué)生治學(xué)與成才的向?qū)Ш皖檰?，還應(yīng)該是學(xué)生的“學(xué)習(xí)伙伴”“知心朋友”，跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起進步、一起成長。事實上，真正的愛，必須營造彼此溝通、心心相印的氛圍，做到尊重學(xué)生的人格，多看到學(xué)生的閃光之處，從做人、求知等方面予以悉心關(guān)照，不自恃過人、高居人上，這樣才能構(gòu)筑師生之間的橋梁，收到“春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人”之效。
關(guān)愛學(xué)生，體現(xiàn)于與學(xué)生的日常生活當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生感到心煩意亂或身體不適時，一聲輕輕的問候，勝過于千言萬語。就算明知學(xué)生是在睡覺，也可以假以問候：“你哪兒感到不舒服啊，是不是感冒了，需不需要就醫(yī)?”學(xué)生定會不好意思再睡覺了;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難時，給予及時的輔導(dǎo)，為其清除“阻礙”，建立信心，學(xué)生定會感到老師的關(guān)心與愛護……關(guān)愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。老師的關(guān)愛不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是愛每一個學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后的同學(xué)。
關(guān)愛學(xué)生，還往往蘊藏在教師不經(jīng)意間的言行細節(jié)中。如：教師剛接班就能很快記住學(xué)生的名字，提問直呼姓名，而不是用“你”“穿紅衣服的”“戴眼睛的”等稱呼，這看似很平常的一件事，學(xué)生會感到很親切，認為自己在老師的心中有地位，他的精神上會得到滿足和愉快，從而“親其師，信其道”，融洽親切的師生關(guān)系，為教師的授業(yè)解惑鋪平了道路。
二、真誠鼓勵，讓學(xué)生有成就感。有人說批評是老師專利，學(xué)生一旦犯了錯誤，老師怒發(fā)沖冠者有之，譏諷挖苦者有之，苦口婆心者有之，但被批評的對象并不是都立竿見影，有則改之。換種方式試試看，一個出了名的“小刺頭”在音樂方面卻嶄露頭角，老師立即和送他去學(xué)校的合唱團。第一次得到老師的肯定，他激動不已。果然不負老師期望，他的品質(zhì)行為卻有了積極的改進?？梢?，衷心的贊揚要比批評更能達到教育效果，因為“橫的難吃，豎的難咽。”
對學(xué)生而言，“我太笨了”“我天生不如人”的枷鎖不打破，他會畏縮不前，長時看不到自己的發(fā)展，他的學(xué)習(xí)熱情就會逐漸消失。一位老師在一名學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作業(yè)本上經(jīng)常寫這樣的批語：“你又進步了，祝賀你”“你很有潛力，老師相信你”等，老師的鼓勵給了這位學(xué)生極大的自信，一年后，他果然成了品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。正如美國心學(xué)家韋納在成就動機歸因分析中指出的那樣：“將失敗歸因于穩(wěn)定的，將降低對成功的期望;將成功歸于穩(wěn)定的，將增加自豪感。”教師要相信每個學(xué)生身上都有成功的因素，多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，使每個學(xué)生都能通過老師的鼓勵言行獲得自信心、成就感，在不同的基礎(chǔ)上都能獲得不同程度的成功。
三、一視同仁，讓學(xué)生有信任感。俗話說：十指有長短。學(xué)生的差異也是同樣的。學(xué)生大致可以分為三類：優(yōu)秀生、中等生、后進生。但作為教師，心中要有一桿天平，那就是對每個同學(xué)都一視同仁，做到“一碗水端平”，切忌厚此薄彼。對于學(xué)業(yè)等表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，班主任不能因為他們成績好，遵守紀(jì)律就對他們特別親近。如果這樣的話，不僅容易滋長優(yōu)秀學(xué)生驕傲自負的情緒，認為自己高人一等，而且對其他同學(xué)也會產(chǎn)生不良影響，認為老師差別對待，心生不平。
現(xiàn)代教育的民主性原則就是要求教師尊重每一個學(xué)生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教師才可能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能與學(xué)生進行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育教學(xué)效果。對于優(yōu)秀生違規(guī)或犯錯，教師應(yīng)一視同仁的予以必要的批評和處罰，絕不姑息遷就，要讓他們懂得必要的批評也是一種愛，同時也是一種制度的公平，每個人既有權(quán)利去生活，也要為自己所做的事承擔(dān)責(zé)任。對于中等生，教師要注意抓住學(xué)生的每一點進步，及時鼓勵他們努力，向?qū)W習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)看齊。對于后進生，教師不能因為他們成績不好或者調(diào)皮就對他們不理不睬或者態(tài)度有失偏頗。對這些學(xué)生，教師要投入更多的愛與關(guān)注，讓他們感覺到，老師依然很看好他們，使他們對學(xué)習(xí)、對自己充滿信心。教師只有一視同仁地對待學(xué)生，處處體現(xiàn)平等、尊重，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。
總之，在教育教學(xué)中，教師的言行對學(xué)生的歸因起著重要的導(dǎo)向作用。作為教師我們要認清自己肩負的責(zé)任，用我們正確、積極、恰當(dāng)?shù)难孕腥ゼ顚W(xué)生，感召學(xué)生，開啟學(xué)生樂觀進取、健康向上的心靈之門，無愧于“教師是人類靈魂的工程師”這一美譽。
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